《c語言課程設(shè)計報告--小游戲“石頭剪子布”》《C語言課程設(shè)計》報告題目：石頭剪子布

班級：

學(xué)號：

姓名：

指導(dǎo)老師：

成果：

名目：

一、選題背景......................................................................................................................-2-

二、設(shè)計思路......................................................................................................................-2-

三、主要問題的解決方法及關(guān)鍵技術(shù)..............................................................................-3-

四、程序流程圖..................................................................................................................-3-

五、源程序清單..................................................................................................................-6-

六、程序運行結(jié)果..............................................................................................................-8-

七、設(shè)計總結(jié)......................................................................................................................-9-

八、老師評語....................................................................................................................-10-

一、選題背景

通過一個學(xué)期的C語言課程的學(xué)習(xí)，《C語言程序設(shè)計》課程已結(jié)束，依據(jù)學(xué)校課程學(xué)習(xí)的支配，要進行一周的C語言實習(xí)，自己動手編寫嬉戲和系統(tǒng)。依據(jù)老師布置的設(shè)計任務(wù)書，根據(jù)學(xué)委的支配，依據(jù)個人的力量及意愿，我選擇了設(shè)計一格小嬉戲：石頭剪子布。

試驗預(yù)備：做嬉戲前，首先，自己具體看了《C語言程序設(shè)計》（教科書），理解了相關(guān)函數(shù)的用法和作用；另外，上網(wǎng)查詢了許多相關(guān)資料，還有找了許多相關(guān)的嬉戲設(shè)計的代碼，都具體的看了一遍，加深了對C語言以及相關(guān)內(nèi)容進一步理解。依據(jù)實際狀況設(shè)計出一款比較抱負(fù)的小嬉戲。

設(shè)計題目的要求：

①嬉戲要設(shè)置開頭，結(jié)束操作掌握

②嬉戲要有時間提示即相關(guān)結(jié)果的提示語

③嬉戲要能自動推斷輸贏，并顯示最終競賽結(jié)果

二、設(shè)計思路

系統(tǒng)功能模塊圖：

輸入：計算機隨機輸入選擇，用戶輸入選擇，并將數(shù)據(jù)儲存。

計算：依據(jù)計算機和用戶的選擇，計算大小，并推斷輸贏，計算用戶的勝敗率，并儲存。

輸出：依據(jù)用戶的輸入，將用戶的嬉戲結(jié)果顯示在屏幕上。

三、主要問題的解決方法及關(guān)鍵技術(shù)

嬉戲功能需求分析：

輸入數(shù)據(jù)：

計算機隨機輸入數(shù)據(jù)；

用戶輸入合法的數(shù)據(jù)

存儲數(shù)據(jù)：

存儲計算機的輸入數(shù)據(jù)；

存儲用戶的合法輸入數(shù)據(jù)；

推斷用戶的輸贏：

依據(jù)用戶的選擇，比較用戶與計算機的勝敗

計算用戶的勝敗率：

依據(jù)計算機的記錄，計算用戶的勝敗次數(shù)的總和及概率四、程序流程圖

①獵取計算機的輸入

②獵取用戶的合法輸入

③推斷用戶的輸贏

④記錄用戶的數(shù)據(jù)機勝敗率

五、源程序清單

#include

#include

#include

voidmain()

{

charr；/*用來存放用戶的選擇*/

chardn;/*用來存放電腦的選擇*/

ints,q;

doublep,y,n,f,z;

p=0;

y=0;

n=0;

printf("出錘子輸入c\n出剪刀輸入j\n出布輸入b\n計算您的得分輸入f\n可以一次輸入很多會一次性出許多結(jié)果哦\n請輸入您的選擇：\n");

srand(time(0));/*隨機數(shù)生成器，設(shè)置rand種子值，用來獵取計算機的輸入*/do{

do{

s=rand()%3;

switch(s)

{

case0:dn='c';break;

case1:dn='j';break;

case2:dn='b';break;

}

do{

scanf("%c",/*用來獵取用戶的合法輸入*/

}while(r!='c'

if(r=='f')

{

z=y+n+p;

f=100/z*(p/2.0+y);

printf("一共比了%g場\n贏了%g場\n輸了%g場\n平局%g場\n",z,y,n,p);

y=100/z*y;

n=100/z*n;

p=100/z*p;

printf("您的勝率為%.3g%%\n您的敗率為%.3g%%\n您平局率為%.3g%%\n您的綜合分?jǐn)?shù)為%.3g\n對您成果的評語:",y,n,p,f);

if(f20

if(f>40

if(f>60

if(f>80printf("\n任憑輸入幾個字符按回車關(guān)閉程序\n");

scanf("%d",

}

if(dn==r)

{

printf("平手，連續(xù)\n");

p++;

}

else

switch(dn)

{

case'c':if(r=='j')

{

printf("電腦WIN!!錘子:剪刀\n");n++;

}

else

{

printf("人WIN!錘子:布\n");y++;

}break;

case'j':if(r=='b')

{

printf("電腦WIN!剪刀:布\n");n++;

}

else

{

printf("人WIN!剪刀:錘子\n");y++;

}break;

case'b':if(r=='c')

{

printf("人WIN!剪刀:錘子\n");y++;

}

else

{

printf("電腦WIN!布:錘子\n");n++;

}break;

}

}while(r==dn);

}while(r=='j'||r=='b'||r=='c');

}

六、程序運行結(jié)果

測試：

①顯示主菜單界面

②輸入界面

③輸出界面

④結(jié)果統(tǒng)計界面

⑤嬉戲結(jié)束界面

七、設(shè)計總結(jié)

此的程序?qū)嵲O(shè)計試驗是對我進入高校以來學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言成果的一個檢

驗。自己動手，自己發(fā)覺和解決問題，學(xué)會了獨立，自主的思索，發(fā)覺了自己的很多不足。平常沒有把握好的學(xué)問在這次試驗中徹底暴露出來，經(jīng)過不斷思索，不斷查閱資料和上機運行，解決其中大部分問題，當(dāng)然還存在一些問題沒有解決。我相信在以后的學(xué)習(xí)能夠解決好它們。但是，收獲還是不小的，我不僅對C的操作有了進一步的把握，還了解到了程序設(shè)計的書寫風(fēng)格及其解釋的格式。

當(dāng)我選擇編寫小嬉戲“石頭剪子布”這個題目時，一開頭想運用大量函數(shù)及循環(huán)來完成，但是在漸漸琢磨之后，覺得這個程序可以簡化，于是轉(zhuǎn)變了編程思路。當(dāng)然還有不少文件的讀寫問題，不過還是通過不斷測試之后順當(dāng)解決了。另外一點要說的就是這個程序用了許多的選擇循環(huán)，因此對于循環(huán)的掌握要非常當(dāng)心。

還有一點體會就是，書上和老師教的內(nèi)容是有限的，我們需要不斷地靠自己去學(xué)習(xí)，向他人請教，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)等了解學(xué)問的平臺去學(xué)習(xí)和把握更多的學(xué)問