真情流露，感動(dòng)幼心——以大班繪本《花娘谷》為例的情感熏陶式教學(xué)策略杭州市濱江區(qū)官河錦庭幼兒園宋慢悅【摘要】3—6歲的幼兒是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，情感教育又是教育的基礎(chǔ)，《指南》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。因此情感教育在幼兒各項(xiàng)活動(dòng)中都發(fā)揮著直接或間接的作用，我們必須重視幼兒的情感培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒心理和行為的健康發(fā)展。而繪本花娘谷就是以情愛教學(xué)方式對(duì)幼兒教育，不僅能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和智力的發(fā)展，又能讓幼兒從中受到感染和教育，從而有助于幼兒良好情感的培養(yǎng)。繪本《花娘谷》故事內(nèi)容貼近幼兒生活，適合大班幼兒的年齡特征，能喚起幼兒閱讀的欲望，對(duì)幼兒“情感、態(tài)度的成長(zhǎng)有著獨(dú)特教育價(jià)值。在繪本《花娘谷》中主要以誘導(dǎo)，醞釀情——以賞析，尋找情——以分享，懂得情這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，幫助幼兒去感受愛、學(xué)習(xí)愛，表達(dá)愛，讓幼兒逐漸成為一個(gè)有著豐富情感的人?！娟P(guān)鍵詞】大班繪本、情感熏陶式在平時(shí)的繪本教學(xué)中我們只是利用繪本告訴幼兒故事的情感，對(duì)孩子的思想教育比較缺乏。這樣的教學(xué)形式只是讓幼兒知道要愛，而沒(méi)有真正的感受和體驗(yàn)到愛的存在，這樣的繪本教學(xué)已經(jīng)不能夠跟上幼兒身心發(fā)展的要求所以教師要投入自身的情感因素,讓孩子體驗(yàn)情，喚醒孩子的情感。而以情感牽引式的方法可以讓孩子在教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育，整個(gè)活動(dòng)都是以情貫穿。一、激發(fā)興趣，醞釀情以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣從而導(dǎo)入活動(dòng)，開始的時(shí)候讓孩子有一種非常強(qiáng)烈的欲望，來(lái)聽聽老師家的故事，這是為了拉近師生之間的關(guān)系，我們常常說(shuō)中國(guó)人有一句話叫“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，可是現(xiàn)代的教育已經(jīng)不再這樣看了，我們覺得我們更多的是孩子的伙伴，我們有幸和他們走在一起，是人生當(dāng)中最大的幸事，所以拉近我們之間的距離是老師第一步要做的，所以我會(huì)主動(dòng)地說(shuō)我要講的是我的故事，那么讓孩子知道老師沒(méi)有隱私，老師愿意和你們分享她最快樂(lè)的部分，和孩子們一起醞釀這份情。1.情感描述——誘誘就是誘惑幼兒，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，這是老師進(jìn)行交代繪本故事背景，從教師感情的描述拉近幼兒與老師的距離，激發(fā)幼兒對(duì)繪本《花娘谷》的學(xué)習(xí)興趣。如：師：你們有沒(méi)有聽過(guò)老師家的故事，這要從我的家鄉(xiāng)說(shuō)起。這是一張老照片，很多年前，我的家鄉(xiāng)就是這樣子的。（出示圖片一）你們看到了些什么?在這樣的誘導(dǎo)下孩子們集中精神，非常好奇的想聽聽老師家的故事。2.情感圖文——導(dǎo)導(dǎo)就是導(dǎo)入的意思，讓幼兒進(jìn)入繪本《花娘谷》的故事情境中，在講述故事的時(shí)候出示一張老房子的圖片，這張圖看起來(lái)有點(diǎn)老，有點(diǎn)凄涼，有點(diǎn)向往，在幼兒的回答中我們就會(huì)看到，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的一種反饋，比如說(shuō)比較了一下老房子新建筑到底有什么不同。從這樣的老房子里孩子們從好奇慢慢的進(jìn)入故事。圖一二、故事賞析，尋真情賞就是通過(guò)欣賞故事、圖片，帶幼兒尋找情。欣賞故事——了解茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受；欣賞圖片——看看說(shuō)說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)的喜事，體驗(yàn)不同的喜事帶給人們的愉悅情感。（一）禮物對(duì)比——育環(huán)境1.猜:猜就是在活動(dòng)中通過(guò)猜讓幼兒大膽的表達(dá)，大膽的猜測(cè)故事發(fā)展。如猜一猜大牛車?yán)锏降籽b了什么結(jié)婚的禮物，這些是讓孩子將已有經(jīng)驗(yàn)充分地喚醒并表達(dá)出來(lái)，在交流當(dāng)中我們進(jìn)一步地感受到中國(guó)文化的深遠(yuǎn)。如猜一猜秋天的果樹都會(huì)結(jié)什么果子。猜一猜中喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，從而也可以感受到環(huán)境的變化。圖二2.思:思就是思念的意思。外婆結(jié)婚，外婆的媽媽給她送來(lái)一牛車的果樹，從這段故事中讓孩子們知道送果樹的正真原因是因?yàn)橥馄潘寄顙寢?，他的媽媽?dān)心她不開心，所以送去的禮物。雖然不是金銀財(cái)寶，但是足以讓外婆開心。在這個(gè)思的過(guò)程中讓孩子們感受到愛的存在。慢慢的品味這份愛，我們可以發(fā)現(xiàn)就因?yàn)檫@些果樹讓村子變了樣。（二）喜事對(duì)比——顯關(guān)愛講到喜事，我用了圖片來(lái)展示故事中的四幅重要畫面，這四幅畫面先讓孩子進(jìn)行自由的交流和分享，然后再來(lái)和大家集體地來(lái)分享，那么這四幅畫面里的側(cè)重點(diǎn)是不同的，其中有兩幅非常的關(guān)鍵，第一幅就是我們看到的過(guò)春節(jié)，為什么選擇這一幅呢？是因?yàn)榇汗?jié)其實(shí)是我們孩子最最熟悉的一個(gè)節(jié)日，然后也是孩子們收獲很大的一個(gè)節(jié)日，比如說(shuō)壓歲包，然后比如說(shuō)年夜飯，放煙花，都是讓他們能夠深深記在腦海里的，那么在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中和孩子們分享就有了平臺(tái)，他們有的經(jīng)驗(yàn)就能反饋出來(lái)。第二個(gè)是造房子，這個(gè)喜事孩子們很難會(huì)想到，把造房子這個(gè)喜事拿出來(lái)也是為了讓孩子們知道造房子了說(shuō)明生活條件變好了，是一件值得開心的喜事。第三幅是豐收，大豐收說(shuō)明大家不愁吃不愁穿，也是一件喜事，最后一件是爺爺過(guò)壽，這是孩子對(duì)長(zhǎng)輩的愛。圖三圖四圖五圖六1.大人對(duì)孩子的愛大人總是無(wú)微不至的愛自己的孩子，在繪本《花娘谷》中我們可以看到故事中外婆和外公總是對(duì)孩子們說(shuō)：你們忙，不用回來(lái)的，你們好我們就好。這樣短短的一句話在音樂(lè)的氛圍中足以讓孩子們真真切切的感受到外婆對(duì)孩子們的愛。2．孩子對(duì)父母的孝孝，對(duì)于這個(gè)孩子們不怎么理解，當(dāng)講述到給爺爺過(guò)生日時(shí)，我有意識(shí)的讓孩子們?nèi)ビ^察爺爺過(guò)生日和小朋友過(guò)生日的不同，從而感受到我們要愛我們的長(zhǎng)輩。我們選擇它是想到現(xiàn)在獨(dú)生子女太多了，每一個(gè)孩子更多記住的是自己的生日，重視的是自己怎樣獲得禮物和愛，但是他們往往忘卻了家里還有白發(fā)蒼蒼的老人，他們也需要過(guò)生日，他們?cè)?jīng)為養(yǎng)育我們付出了太多太多，所以呢這幅作為特殊的一個(gè)畫面，我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境模擬，讓他們說(shuō)說(shuō)，祝福老人身體健康，知道老人的一個(gè)心愿。（三）生活對(duì)比——露真情生活對(duì)比上，茅草谷變成花娘谷的美好經(jīng)歷，我利用圖片的觀察對(duì)比，看一看一開始的茅草谷和現(xiàn)在的果園比，從外婆和外公種樹到大伙兒一起種樹，在這個(gè)過(guò)程孩子們感受到愛的影響，體驗(yàn)不同喜事帶給人們的愉悅情感。圖七圖八圖九圖十三、交流分享，懂真情分享故事是教師從內(nèi)心深處去講述這個(gè)故事，把情帶進(jìn)幼兒的心理，所以老師在講述這段故事的時(shí)候更強(qiáng)調(diào)的是情真意切，而不是文學(xué)上我們說(shuō)要有多優(yōu)美的詞句，如果動(dòng)情了，就好了，所以講述這個(gè)故事是要練的，你要練到你深深愛上這個(gè)故事再去和孩子分享，把你最想和孩子交流的內(nèi)心的價(jià)值觀去讓孩子感受，愛，深深的愛，是三到六歲孩子最需要的，如果他們懂得愛別人了，他們就會(huì)知道自己是被愛著的幸福的人，所以講述故事的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)流眼淚，當(dāng)然我會(huì)看到有的女孩子眼睛里也閃過(guò)的光芒，那一刻的時(shí)候覺得心靈是有互動(dòng)的，所以互動(dòng)不僅僅是語(yǔ)言或者肢體的外表動(dòng)作，有很多東西是意會(huì)的，不是言傳的，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子跟你的心跳一樣了，他們感覺是一樣的，你會(huì)覺得閱讀是幫助你們互相走近的一個(gè)非常好的橋梁。（一）遷移說(shuō)愛，育真情從故事中走到孩子的生活中，聽了這個(gè)故事發(fā)現(xiàn)孩子們眼眶都紅了。還有的掉下了眼淚，看著我的孩子們和我感同身受，我覺得這樣的繪本教學(xué)已經(jīng)把我的情傳遞給了孩子們，我不用給他們講那些聽不懂的情，聽不懂的愛。孩子們進(jìn)入活動(dòng)的高潮，是時(shí)候們表達(dá)心中的愛。在活動(dòng)中老師問(wèn)：孩子們你們有沒(méi)有很愛很愛的人呢？你愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？幼：我想說(shuō)我的奶奶，因?yàn)榘职謰寢尯苊](méi)時(shí)間管我，都是奶奶管的。幼：我想說(shuō)我的爸爸，爸爸每天下班回來(lái)都會(huì)陪我玩幼：我愛我的媽媽，媽媽要上班，雖然很累，但他還是會(huì)每天做飯給我吃幼：我愛我的媽媽，媽媽上班很辛苦，晚上很晚回家，我以后不能在調(diào)皮了孩子們的一句句話，打動(dòng)了我，突然間發(fā)現(xiàn)我的孩子長(zhǎng)大了，這就是以情牽情的作用。（二）互動(dòng)說(shuō)愛，傳真情其實(shí)生活中有很多很多我們愛的人，當(dāng)他們一直再說(shuō)家里的人時(shí)，我想這樣還不夠深入，所以我就順著前面的話題提問(wèn)：家里的人都是很愛我們的。除了家里的你還愛誰(shuí)？當(dāng)我這樣一追問(wèn)，孩子們一下子就活躍起來(lái)了，他們有的說(shuō)愛某某小朋友，當(dāng)聽到小朋友的名字時(shí)，我就讓他們兩個(gè)抱一抱，并告訴他們朋友就是這樣我愛你，你愛他，他又愛我，這樣我們?nèi)齻€(gè)都是朋友，我們把愛一直傳遞著，就會(huì)又更多的愛在我們身邊。情愛熏陶式的教學(xué)方法不僅讓孩子體驗(yàn)情感受情