PAGE第14講記敘文閱讀高頻考點(diǎn)一：理解標(biāo)題的含義，體會(huì)標(biāo)題的妙處考點(diǎn)解讀標(biāo)題是文章的“眼睛”。敘事、寫(xiě)景、抒懷類文章的標(biāo)題往往具有深刻的含義，或者隱含多重的意思。正確理解這類文章標(biāo)題的含義或作用，有助于領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵、理清文章的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)標(biāo)題的理解、分析就顯得尤其重要，理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了中考閱讀的一個(gè)重要考點(diǎn)。命題形式1.某個(gè)題目的含義是什么？2.本文以……為題目有何妙處3.給文章加題目或換題目。答題技巧一、如何理解標(biāo)含義1.分析標(biāo)題字詞。就是從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。2.分析標(biāo)題修辭。就是從理解文章標(biāo)題的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感理解標(biāo)題的含義。3.分析內(nèi)容主旨。就是從文章的寫(xiě)作內(nèi)容、作者情感、主題思想入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。4.分析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)了解文章背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。這樣的文章，在理解文章標(biāo)題時(shí)，可以通過(guò)分析文章背景或線索來(lái)分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。二、如何分析標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用主要有以下幾點(diǎn)：1.表明寫(xiě)作對(duì)象，如《藤野先生》。2.概括(關(guān)聯(lián))主要情節(jié)，如《從百草園到三味書(shū)屋》。3.貫串全文(行文線索)，如《背影》。4.露情感主旨。5制造懸念，激發(fā)讀者興趣。總之，標(biāo)題是文章的眼睛和標(biāo)志，它常常透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫串全文的線索作用。三、如何給文章取個(gè)合適的標(biāo)題。要給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題不妨從標(biāo)題的作用入手以貫串文章的線索為題，以寫(xiě)作對(duì)象(即關(guān)鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節(jié)為題等。另外，在擬標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，言簡(jiǎn)意賅。課文示例《散步》題目的含義：指出下文所寫(xiě)的是“散步”這件事情?！渡⒉健奉}目的作用：以散步這樣一件小事來(lái)吸引讀者。散步是整個(gè)文章的中心事件，是凝聚親情的紐帶，還是全文的線索，把祖孫三代互敬互愛(ài)的各種細(xì)節(jié)貫穿起來(lái)。標(biāo)題語(yǔ)言凝練，感情豐富，給人以溫馨的感覺(jué)。答題模板題型模板A.標(biāo)題的含義是什么？模板1：表面意義+深層意義B.文章以“”為題，有何作用？模板2：吸引讀者注意；明確寫(xiě)作內(nèi)容；揭示文章主題；點(diǎn)明文章寫(xiě)作思路。C.文章標(biāo)題中的“××”（詞語(yǔ)）有哪些含義？模板3：加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指（表面意思），也指D.你是如何理解標(biāo)題的？模板4：標(biāo)題（）主要有兩（三、四）層意思：一是二是（三是四是）E.擬寫(xiě)標(biāo)題，或補(bǔ)全標(biāo)題。模板5：找文章的線索或中心，可能是核心人物、核心事件、核心事物、作者情感?？键c(diǎn)例析【四川樂(lè)山中考】閱讀下文，回答問(wèn)題。（本題共4小題，17分）開(kāi)往春天的生命之車朱鴻達(dá)①第一次坐長(zhǎng)途汽車，是10年前的事。②那年，我以優(yōu)異的成績(jī)考入莘縣第一中學(xué)。開(kāi)學(xué)前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父親便步行到村東頭的路口等長(zhǎng)途汽車。當(dāng)時(shí)我剛16歲，從未遠(yuǎn)離家門(mén)。③月明星稀，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。在小路上，父親提著一個(gè)裝滿被褥的塑料袋子走在前面，我低著頭斜挎著一個(gè)紅色的背包跟在他身后，卻不知為何有一種莫名的恐懼，似乎只有跟在父親身后才能獲得一絲安全感。那時(shí)的父親正值不惑之年，和我今日的年齡相仿，但作為“面朝黃土背朝天，一身力氣百身汗”的農(nóng)民，每天日出而作，日入而息，很少進(jìn)縣城。④老家距縣城較遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)道路很差，長(zhǎng)途汽車也未更新?lián)Q代，途中隨時(shí)上下旅客，50多公里的路程，往往需要3個(gè)多小時(shí)。漫長(zhǎng)的路途，我和父親并排坐著，彼此沒(méi)有交流，我呆呆地望著窗外稍縱即逝的風(fēng)景。偶爾，匆匆一瞥間能看到父親清癯的臉頰、額頭的皺紋和雙鬢花白的頭發(fā)，幾次想和父親說(shuō)話，卻欲言又止。⑤時(shí)光匆匆，短短的三年，父親的黑發(fā)卻變成了村北河溝里花白的蘆葦蕩，而額頭則被歲月用無(wú)情的刻刀刻滿皺紋，臉頰變得更加黧黑和清瘦。三年后，我到濟(jì)南上大學(xué)。從未去過(guò)濟(jì)南的父親依舊和我在村東頭坐上了開(kāi)往濟(jì)南的長(zhǎng)途車。在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對(duì)父親的言語(yǔ)或行為頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁。而父親無(wú)奈的目光總是默默地從我視線中移開(kāi)，然后低下頭緘默不語(yǔ)。⑥年少輕狂的我，從未真正體會(huì)過(guò)父親內(nèi)心的想法和感受。以致很多年后，當(dāng)我再次回想這段往事，常常自責(zé)自己的幼稚和無(wú)知。⑦大學(xué)畢業(yè)后，我坐著長(zhǎng)途汽車從濟(jì)南回到故鄉(xiāng)，母親騎著一輛破舊的三輪車到村東頭，站在瑟瑟的秋風(fēng)中等我。我不知道她等了多久，只是依稀記得她見(jiàn)到我時(shí)臉上洋溢著幸福的笑容。我把行李放到三輪車上，然后和母親走在鄉(xiāng)間的小路上，抬頭望去，故鄉(xiāng)已在眼前，而未來(lái)的路卻一片迷茫。轉(zhuǎn)身望著漸行漸遠(yuǎn)的長(zhǎng)途汽車，心想，再次遠(yuǎn)行不知道是何時(shí)？⑧經(jīng)歷了峰回路轉(zhuǎn)，經(jīng)歷了輾轉(zhuǎn)流離。驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己生命的腳步早已沿著村口那輛長(zhǎng)途汽車走遍了大江南北，而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長(zhǎng)。⑨后來(lái)，每次遠(yuǎn)行仍是父親送我，而每次迎接我的永遠(yuǎn)是母親慈祥的笑容。曾經(jīng)我從未在意，為何每次都是父親送行，母親接我？多年過(guò)去了，我終于明白。父親默默地帶我走上更遠(yuǎn)更廣闊的路，母親則迎接我回到故鄉(xiāng)，回到溫暖的家。⑩記憶中，在農(nóng)村生活大半輩子的母親，除去種地做飯，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去縣城，也沒(méi)機(jī)會(huì)坐長(zhǎng)途汽車，她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落，植根在故鄉(xiāng)的土地上，把生命最燦爛的時(shí)光留給了子女，留給了莊稼，以致她生命活動(dòng)的半徑在方圓十幾里的范圍內(nèi)。我絞盡腦汁苦思冥想很久，母親幾次較遠(yuǎn)的車程便是附近的舅媽家、伯父家和姨媽家，這里安放著她的親情與牽掛。?時(shí)光如長(zhǎng)途汽車一去不返，只留下蹉跎的歲月。今天，我有了自己的汽車，想帶父母出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻發(fā)現(xiàn)二老如故鄉(xiāng)那株斑駁衰老的老榆樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有力氣前往更遠(yuǎn)的地方了，而僅存不多的時(shí)間都留給了兒孫，他們正乘著一輛破爛不堪的長(zhǎng)途汽車搖搖晃晃地駛向生命的終點(diǎn)。?去年的秋末，家里添了一輛電動(dòng)三輪車，購(gòu)買(mǎi)前我征求父母的意見(jiàn)，他們堅(jiān)定地說(shuō)，不用買(mǎi)，買(mǎi)了也沒(méi)用。而當(dāng)我把三輪車騎到他們面前，他們卻激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，臉上洋溢著滿滿的幸福。?時(shí)至今日，每次遠(yuǎn)行，望著滿頭白發(fā)和滿臉皺紋的父母而心酸。他們?cè)鴰易哌^(guò)人生的四季，領(lǐng)著我走過(guò)生命的十字路口，最后走向人生的春天，我卻只能看著他們一天天衰老，漸漸地離我而去。而我也會(huì)送走我的兒女，依依不舍的望著他們坐上長(zhǎng)途汽車，漸行漸遠(yuǎn)的消失在我淚眼模糊中。（選自《散文選刊》2021年3月，有刪改）1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)（）A.選文回憶了父親送我坐長(zhǎng)途汽車上學(xué)和遠(yuǎn)行而母親總是在村頭接我回家的事，引發(fā)了我對(duì)生活、對(duì)親情的思考。B.文中我對(duì)父親的感情是這樣變化的：從高中時(shí)的依賴到大學(xué)時(shí)的不屑，很多年后深感自責(zé)，而現(xiàn)在是滿懷感恩之情。C.文章第⑤段加橫線的句子是對(duì)父親的外貌描寫(xiě)，用比喻和擬人的修辭手法生動(dòng)地刻畫(huà)了父親衰老滄桑的形象。D.文章第⑧段中說(shuō)我生命的腳步走過(guò)大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長(zhǎng)”，這里的意思是說(shuō)我在外面闖蕩不容易，還是要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。1.D【解析】考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。D.有誤。文章第⑧段中說(shuō)我生命的腳步走過(guò)大江南北，“而生命的根脈仍在故鄉(xiāng)的土壤里成長(zhǎng)”，這里的意思是說(shuō)我在大江南北到處闖蕩，但不管身在何處，都難忘故鄉(xiāng)，牽掛故鄉(xiāng)，因?yàn)槟抢镉凶约旱挠H人和故土，并非說(shuō)要回到故鄉(xiāng)發(fā)展。故選D。2.文章第⑥段中說(shuō)“常常自責(zé)自己的幼稚和無(wú)知”，請(qǐng)結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)我的“幼稚和無(wú)知”表現(xiàn)在哪里？2.上大學(xué)后，我自以為是地打斷父親的言行，我卻不知道此舉深深地傷害了父親，我也沒(méi)有體會(huì)到父親內(nèi)心的難受，更不明白父親不予計(jì)較的寬容與苦心?！窘馕觥靠疾閷?duì)文本內(nèi)容理解。閱讀第⑥段及上文第⑤段，可從第⑤段“在省城生活學(xué)習(xí)了四年的我，變得自以為是，對(duì)父親的言語(yǔ)或行為頗有微詞，常常打斷他的言行，然后理直氣壯地反駁?！笨芍业摹坝字珊蜔o(wú)知”表現(xiàn)在對(duì)父親不夠尊重，表現(xiàn)在自以為是；從“父親無(wú)奈的目光總是默默地從我視線中移開(kāi)，然后低下頭緘默不語(yǔ)?！笨芍业摹坝字珊蜔o(wú)知”還表現(xiàn)在我沒(méi)有體諒父親被兒子輕視后的痛苦，沒(méi)有理解父親對(duì)我的寬容和諒解，和父親的苦心。3.文章第⑩段寫(xiě)了母親生命活動(dòng)的半徑很小，這樣寫(xiě)的目的是什么？3.內(nèi)容上反映了母親將全部心血付給了家庭，表現(xiàn)了母親甘心付出，重視親情，牽掛親人的品質(zhì)；結(jié)構(gòu)上為下文寫(xiě)我想帶父母遠(yuǎn)行、為他們買(mǎi)電動(dòng)三輪做鋪墊。【解析】考查段的作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。從“在農(nóng)村生活大半輩子的母親，”“幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去縣城，也沒(méi)機(jī)會(huì)坐長(zhǎng)途汽車，她的生命植根在故鄉(xiāng)的院落”可知，內(nèi)容上作用是反映了母親極少出遠(yuǎn)門(mén)，全部心血付給了家庭，表現(xiàn)了母親重視親情，牽掛親人，甘心奉獻(xiàn)吃苦的樸實(shí)品質(zhì)（這里安放著她的親情與牽掛。）表達(dá)了我對(duì)母親的感激之情；結(jié)構(gòu)的作用是上為下文第11段我有了自己的汽車后想帶父母遠(yuǎn)行，和第12段我給他們買(mǎi)電動(dòng)三輪的事件做鋪墊?！?.結(jié)合文章，探究一下題目“開(kāi)往春天的生命之車”的含義。4.“春天”比喻美好燦爛的人生，“生命之車”比喻父母的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。表面意思是我在父親的陪伴下坐著長(zhǎng)途汽車讀書(shū)、遠(yuǎn)行，走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地；深層含義是兒女一路上在父母的呵護(hù)下，沐浴著親情，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，追求著美好的生活，走向燦爛的人生?！窘馕觥靠疾闃?biāo)題的含義。這個(gè)標(biāo)題帶有比喻義，需要解釋。再?gòu)谋韺雍蜕顚雍x兩方面分析?！按禾臁北扔髅篮梦磥?lái)，“生命之車”比喻父母對(duì)孩子的陪伴、呵護(hù)和關(guān)愛(ài)；標(biāo)題的表層意思是我在父親的陪伴下坐長(zhǎng)途汽車去縣城、省城讀書(shū)、學(xué)習(xí)，逐漸走向更遠(yuǎn)、更廣闊的天地（16歲時(shí)父親坐長(zhǎng)途送我去縣城上中學(xué)；三年后，又坐長(zhǎng)途車送我去濟(jì)南讀大學(xué)；大學(xué)畢業(yè)后，母親騎三輪車到村東頭接我等）；深層含義是在父母的陪伴下，在親情的關(guān)愛(ài)呵護(hù)下，子女一路健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活，逐漸走向更廣闊的天地，去追求更美好人生?？键c(diǎn)精練閱讀下文，完成下面小題。補(bǔ)丁也可以繡成花朵①拐角凹進(jìn)去一段，就是她的舞臺(tái)。她在這里擺攤織補(bǔ)，已經(jīng)好幾年了。②每次路過(guò)，都能看見(jiàn)她，坐在凹槽里，埋頭織補(bǔ)。身邊的車水馬龍，似乎離她很遠(yuǎn)。她很少抬頭，只有針線，在她的手上不停地穿梭。③這里原本是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年城市西遷，這塊地也跟著火熱起來(lái)，到處是建筑工地。上她那兒織補(bǔ)的，大多是附近工地上的民工。衣服被鐵絲劃了個(gè)口子，或者被電焊燒破了個(gè)洞，他們就拿來(lái)，讓她織補(bǔ)下。也不貴，兩三元錢(qián)，就能將破舊的地方織補(bǔ)如初。如果不是工服，而是穿出去見(jiàn)人的衣服，她會(huì)更用心些，用線、針腳、紋理，都和原來(lái)的衣裳一樣，絕對(duì)看不出織補(bǔ)過(guò)。④從她所在的拐角，往前百米，是一所學(xué)校。我的孩子，以前就在那所學(xué)校讀書(shū)。每次接送孩子，都必經(jīng)她的身旁。也就對(duì)她多留意了點(diǎn)。⑤一天，妻子從箱底翻出了一條連衣裙，還是我們剛結(jié)婚時(shí)買(mǎi)的，是妻子最喜歡的一條裙子。翻出來(lái)一看，胸口處被蟲(chóng)蛀了個(gè)大洞。妻子黯然神傷。我的眼前，忽然浮現(xiàn)出她的影子，也許她可以織補(bǔ)好。⑥拿過(guò)去。她低頭接過(guò)衣服，看了看，搖搖頭說(shuō)，洞太大了，不好織補(bǔ)了。我對(duì)她說(shuō)，這條裙子對(duì)我妻子意義不一般，請(qǐng)你幫幫忙。她又看了看裙子。忽然問(wèn)我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個(gè)洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點(diǎn)頭，太好了。⑦她從一個(gè)竹筐里，拿出一大堆彩色的線，開(kāi)始繡花。我注意到她的手，粗大，浮腫，一點(diǎn)也不像一只繡花的手。我疑惑地問(wèn)她，能繡好嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭，告訴我，以前她在一家絲綢廠上班，就是刺繡工，后來(lái)工廠倒閉了，她才開(kāi)始在街上擺攤織補(bǔ)。我原來(lái)繡的花可漂亮了。她笑著說(shuō)，原來(lái)的手也不像現(xiàn)在這么笨拙，在外面凍的，成凍瘡了，所以，才這么難看。⑧正說(shuō)著話，一個(gè)背書(shū)包的女孩，走了過(guò)來(lái)。以為女孩也是要織補(bǔ)的，我往邊上挪了挪。她笑了，這是我女兒，就在那邊的學(xué)校上學(xué)。女孩看看我，喊了聲叔叔，就放下書(shū)包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好。不時(shí)有背著書(shū)包的孩子，從我們面前走過(guò)。有些孩子看來(lái)是女孩的同學(xué)，她們和女孩親熱地打著招呼。女孩一邊幫媽媽理線，一邊和同學(xué)招呼著。臉上掛著淺淺的笑容。她似乎一點(diǎn)也不在意，她的同學(xué)看到她的媽媽，是個(gè)街頭織補(bǔ)女。這出乎我的意料。我有個(gè)同學(xué)，就因?yàn)殚L(zhǎng)相土了點(diǎn)，蒼老了點(diǎn)，他的兒子從來(lái)不讓他參加家長(zhǎng)會(huì)，也不讓他去學(xué)校接自己，男孩認(rèn)為，自己的爸爸太寒磣了，出現(xiàn)在同學(xué)面前，丟了自己的臉。我對(duì)她說(shuō)，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說(shuō)，是啊，她很懂事。這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手頭的活，女孩拿出書(shū)本，趴在媽媽的凳子上，做起了作業(yè)。我問(wèn)她，怎么不回家去做作業(yè)。女孩說(shuō)，我們要等爸爸來(lái)接我們，然后一起回家。⑨她穿針引線，牡丹的雛形，已經(jīng)顯露出來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)中年男人蹬著三輪車騎了過(guò)來(lái)，女孩親熱地喊他爸爸。我對(duì)她說(shuō)，天快黑了，要不我明天再來(lái)拿，你們先回家吧。她搖搖頭，就快好了。⑩路燈亮起來(lái)的時(shí)候，她終于將牡丹繡好了。那件陳舊的連衣裙，因?yàn)檫@朵鮮艷的牡丹，而靚麗起來(lái)。?中年男人將將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個(gè)空位子來(lái)，然后，中年男人一把將她抱了起來(lái)，放在了那個(gè)座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的。女孩將媽媽的馬扎、竹筐放好，背著書(shū)包，跟在爸爸的三輪后，蹦蹦跳跳地走去。?目送他們一家三口的背影，我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來(lái)，牡丹之處，曾經(jīng)是一個(gè)補(bǔ)丁?！?．題目“補(bǔ)丁也可以繡成花朵”中“補(bǔ)丁”和“花”的內(nèi)涵，別有深意，說(shuō)一說(shuō)你的理解。（4分）1．“補(bǔ)丁”既指織補(bǔ)女人織補(bǔ)的補(bǔ)丁，又指女人拮據(jù)的家境和癱瘓的身體；“花朵”既指織補(bǔ)女人在“我”妻子的裙子大洞處織補(bǔ)出的“牡丹花”，又指織補(bǔ)女人堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活，將生活過(guò)得幸福而美好。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解。從③“衣服被鐵絲劃了個(gè)口子，或者被電焊燒破了個(gè)洞，他們就拿來(lái)，讓她織補(bǔ)下。也不貴，兩三元錢(qián)，就能將破舊的地方織補(bǔ)如初”，“如果不是工服，而是穿出去見(jiàn)人的衣服，她會(huì)更用心些，用線、針腳、紋理，都和原來(lái)的衣裳一樣，絕對(duì)看不出織補(bǔ)過(guò)”，⑥“她低頭接過(guò)衣服，看了看，搖搖頭說(shuō)，洞太大了，不好織補(bǔ)了”，⑧“這幾年，孩子跟我們也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”，⑨“這時(shí)候，一個(gè)中年男人蹬著三輪車騎了過(guò)來(lái)，女孩親熱地喊他爸爸”，?“中年男人將將三輪車上的修理工具重新擺放，騰出一個(gè)空位子來(lái)，然后，中年男人一把將她抱了起來(lái)，放在了那個(gè)座位上。我這才注意到，她的下半身，是癱瘓的”這些段落語(yǔ)句可知，這個(gè)“補(bǔ)丁”既是指織補(bǔ)女人實(shí)實(shí)在在靠打“補(bǔ)丁”過(guò)日子，又是指女人家庭就如補(bǔ)丁般窘迫，女人癱瘓的身軀猶如一件破了的衣服，也需要“補(bǔ)丁”；從⑥“忽然問(wèn)我，你妻子喜歡什么樣的花？牡丹。我告訴她。她看著我，要不然我將這個(gè)洞繡成一朵牡丹，你看怎么樣？我連連點(diǎn)頭，太好了”，?“我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來(lái)，牡丹之處，曾經(jīng)是一個(gè)補(bǔ)丁”這從些語(yǔ)句分析出，“花朵”既指織補(bǔ)女人在“我”妻子的裙子大洞處織補(bǔ)出的“牡丹花”，又指織補(bǔ)女人堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活，將生活過(guò)得像“花”一樣幸福而美好。2．閱讀第⑧段，簡(jiǎn)要分析作者是怎樣塑造“女兒”的形象的。（4分）2．（1）通過(guò)對(duì)女孩語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫(xiě)從正面塑造她的形象：“喊了聲叔叔”“整理線盒”寫(xiě)出了女孩的懂事知禮?！昂屯瑢W(xué)招呼著，臉上掛著淺淺的笑容”寫(xiě)出了女孩的自尊自信、活潑開(kāi)朗?！俺允裁纯喟?，你和爸爸才苦呢”寫(xiě)出了女孩對(duì)勞苦的父母理解、尊重和關(guān)愛(ài)，也表現(xiàn)出她面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。（2）通過(guò)側(cè)面烘托和對(duì)比來(lái)塑造女孩的形象：寫(xiě)我對(duì)女孩的夸贊從側(cè)面表現(xiàn)了女孩的懂事。寫(xiě)我同學(xué)的兒子的虛榮則與女孩形成對(duì)比，突出了她對(duì)父母的尊重和理解。【解析】考查對(duì)人物形象的把握。（1）從語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)女孩：“女孩看看我，喊了聲叔叔”表明女孩有禮貌?！坝行┖⒆涌磥?lái)是女孩的同學(xué)，她們和女孩親熱地打著招呼”表現(xiàn)女孩的活潑開(kāi)朗。“吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”寫(xiě)出了女孩對(duì)勞苦的父母理解、尊重和關(guān)愛(ài)，也表現(xiàn)出她面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀；從動(dòng)作行為描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)女孩：“放下書(shū)包，幫她整理線盒，很多線頭亂了，女孩就一根一根地理清，重新繞好”表現(xiàn)女孩懂事，主動(dòng)替媽媽分擔(dān)事務(wù)。從神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)女孩：“和同學(xué)招呼著，臉上掛著淺淺的笑容”寫(xiě)出了女孩的自尊自信?！芭⒆煲黄病?，寫(xiě)出了女孩對(duì)自己生活中的那點(diǎn)兒苦不屑一提的神情，表明了女孩的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。（2）“她似乎一點(diǎn)也不在意，她的同學(xué)看到她的媽媽，是個(gè)街頭織補(bǔ)女。這出乎我的意料。我有個(gè)同學(xué)，就因?yàn)殚L(zhǎng)相土了點(diǎn)，蒼老了點(diǎn)，他的兒子從來(lái)不讓他參加家長(zhǎng)會(huì)，也不讓他去學(xué)校接自己，男孩認(rèn)為，自己的爸爸太寒磣了，出現(xiàn)在同學(xué)面前，丟了自己的臉?！边@是通過(guò)同學(xué)兒子的虛榮與女孩形成對(duì)比，突出了女孩對(duì)父母的尊重和理解?！拔覍?duì)她說(shuō)，你的女兒真好。她看看女兒，笑著說(shuō)，是啊，她很懂事?！边@些話通過(guò)側(cè)面夸獎(jiǎng)女孩，表明女孩非常懂事。3．第⑦段的劃線句在文中有何作用，結(jié)合前后文簡(jiǎn)要分析。（4分）3．插敘；補(bǔ)充介紹了女人失業(yè)的不幸經(jīng)歷；交代了上文織補(bǔ)女人縫補(bǔ)技藝高超的原因；同時(shí)又讓“我”打消顧慮，為下文繡出靚麗牡丹做鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作用的理解。這句話是插敘，插在“我疑惑地問(wèn)她，能繡好嗎？”后面，是為打消“我”的顧慮，也為文末“我拿著那件繡了牡丹的裙子回家。你完全看不出來(lái)，牡丹之處，曾經(jīng)是一個(gè)補(bǔ)丁”，繡出靚麗的牡丹做鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)這段插敘，補(bǔ)充介紹了女人失業(yè)的不幸經(jīng)歷，更加豐滿了人物形象。4．結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者寫(xiě)文中的一家三口的用意。（4分）4．表達(dá)了作者對(duì)織補(bǔ)女人一家三口自力更生與命運(yùn)抗?fàn)幍馁澝篮途匆?；啟示并激?lì)人們自立更生，靠自己的力量去戰(zhàn)勝苦難創(chuàng)造幸福生活。（意思對(duì)即可）【解析】本題考查對(duì)文章主題的探究能力。文章“我”在去為妻子補(bǔ)一條裙子的破洞時(shí)，無(wú)意間接觸到了織補(bǔ)女一家人，并通過(guò)所見(jiàn)所聞所感，了解到了這雖然是一個(gè)貧困家庭且父母都是殘疾人，但一家人非常勤勞、自立、樂(lè)觀、向上，一家子生活得很和睦快樂(lè)幸福，讓人心生敬意與贊美之情。這個(gè)家庭故事給人以很深的啟發(fā)和激勵(lì)作用，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，時(shí)刻保持著積極陽(yáng)光的心態(tài)，和內(nèi)心深處的一種頑強(qiáng)的動(dòng)力作為基底，在一次又一次戰(zhàn)勝自己的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己生命的更多意義。閱讀下文，完成下面小題。愛(ài)是最大的出息①我有一個(gè)很個(gè)性的朋友，她從小到大都住在城西的小平房里，從來(lái)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這座城市。用她的話來(lái)說(shuō)，她就喜歡這座古幽幽的老城。關(guān)于她的笑聞很多。比如她從小學(xué)習(xí)都很好，從小學(xué)到高中的成績(jī)基本上都名列前茅，期間還跳過(guò)級(jí)，為此，她很慶幸地說(shuō)過(guò)自己省了不少學(xué)費(fèi)。就在大家都期望著她考上清華北大為校爭(zhēng)光的時(shí)候，她卻只報(bào)了西安的一所大學(xué)。成績(jī)出來(lái)的時(shí)候，遙遙超過(guò)了清華北大的錄取分?jǐn)?shù)線。大家都問(wèn)她怎么犯傻了啊？她卻總是很羞澀地說(shuō)，我就喜歡西安，不想去別的地方。據(jù)說(shuō)校長(zhǎng)最后都止不住罵她一句——沒(méi)出息!②但這似乎掩蓋不了她的優(yōu)秀，在西安那所普通大學(xué)里，她依然出類拔萃、獨(dú)占鰲頭。在她畢業(yè)的時(shí)候，她被學(xué)校特殊推薦到美國(guó)的一所大學(xué)留學(xué)，費(fèi)用減免。當(dāng)美國(guó)寄來(lái)入學(xué)通知書(shū)的時(shí)候，她依舊推辭掉了，把機(jī)會(huì)讓給了別人。當(dāng)老師們暴跳如雷地責(zé)問(wèn)她的時(shí)候，她依舊羞澀地回答說(shuō)：“我就喜歡這座老城，哪里都不想去。”老師們又重復(fù)了一句話——沒(méi)出息。③發(fā)生這件事情的時(shí)候，我們初識(shí)。我一聽(tīng)說(shuō)這件事情，就為之扼腕，大有恨鐵不成鋼的感覺(jué)，心中也覺(jué)得這么優(yōu)秀的女孩，怎么就這么沒(méi)有出息呢？④直到今年初秋的時(shí)候，她第一次邀請(qǐng)我去她家里，她的家依舊是那個(gè)城西的小平房。去的途中，我一路試想這個(gè)有個(gè)性的姑娘家里會(huì)有什么新奇的擺設(shè)、個(gè)性的裝點(diǎn)。直到我跨進(jìn)她家門(mén)的時(shí)候，眼前的情形讓我觸目驚心。⑤在她的家里，家具擺設(shè)都是上了年月的，破破爛爛，顯示著主人生活的艱辛。而更讓我吃驚的是，她家里還有一個(gè)雙腿殘疾、癱瘓?jiān)诖驳哪赣H。⑥原來(lái)，她的父親早在她3歲的時(shí)候，就因?yàn)橐粓?chǎng)礦難逝世了，丟下了她們母女倆，她的母親為了供她上學(xué)，每天在馬路上冒著生命危險(xiǎn)給來(lái)回的車輛司機(jī)賣報(bào)紙。終于有一天，一輛車將這位辛苦的母親撞倒在馬路上，車輪軋斷了她的雙腿。好心的司機(jī)補(bǔ)償了一些營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，但母親卻用它繳齊了她的學(xué)費(fèi)。從此，母親就坐在輪椅上，在居民區(qū)的門(mén)口賣些小百貨，她們母女倆一直靠這微薄的收入相依為命地生活著。⑦在后來(lái)的高考和留學(xué)的事情中，她“很沒(méi)出息地”放棄了這些難得的機(jī)會(huì)，為的只是更好地照顧母親，因?yàn)樗滥赣H離不開(kāi)她。而她深深地?zé)釔?ài)著自已的母親。⑧我明白過(guò)來(lái)的時(shí)候，淚濕眼眶。我責(zé)怪她說(shuō)：“你怎么不早點(diǎn)說(shuō)出來(lái)呢？大家就不會(huì)說(shuō)你沒(méi)出息了!”她微笑著淡淡地回答說(shuō)：“我媽本來(lái)就覺(jué)得自己好像耽擱了我，如果大家知道了，說(shuō)起來(lái)，我可能會(huì)被人理解，但我媽可能心里就難受死了。而如今，我早已經(jīng)目標(biāo)明確了，如果能讓媽媽好好地生活，愛(ài)她終老就是我最大的出息了;⑨她話一說(shuō)完，眼神溫和地望向臥在里屋床上的母親。而我早已思緒飄飛了。我想起了去年冬天的這個(gè)城市的一則新聞，西安二十六中學(xué)的一位老師破天荒地讓她那些年少的學(xué)生們，在風(fēng)華正茂的年紀(jì)暢想人生，寫(xiě)下自己的墓志銘。學(xué)生們的墓志銘各式各樣，有人給自己這樣寫(xiě)道：“這個(gè)人是第二個(gè)姚明?！边€有的人給自己這樣寫(xiě)道：“這個(gè)人為中國(guó)的航天事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)?！备腥藢?xiě)道：“有一個(gè)偉大的科學(xué)家在這里長(zhǎng)眠?！敝T如此類，充滿了豪情壯志，我們有理由相信這些是有出息的孩子。但是其中有一個(gè)學(xué)生的墓志銘卻異常的平淡，可是卻深深地打動(dòng)了細(xì)心的人們，他給自己的墓志銘是：“這個(gè)人將畢生的愛(ài)獻(xiàn)給了他深愛(ài)的母親!”⑩據(jù)說(shuō)，有人笑他沒(méi)有像其他的同學(xué)一樣有出息，但他的母親卻沒(méi)有指責(zé)他目光短淺、胸?zé)o大志，反而沉浸在莫大的幸福當(dāng)中。其實(shí)，人們又有什么理由指責(zé)他沒(méi)有出息呢？如果他們讀懂了我朋友的故事，再回頭看看這個(gè)孩子的墓志銘，或許都會(huì)明白一個(gè)道理：在這個(gè)世界上，愛(ài)是最大的出息!※1.文章標(biāo)題有什么作用？1.揭示文章中心，表達(dá)作者對(duì)子女感恩父母、報(bào)答父母的贊美之情?！窘馕觥窟@道題考查對(duì)文章標(biāo)題作用的理解。標(biāo)題是文章的眼晴，其作用有：交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；貫穿全文的線索；造成懸念，引起讀者關(guān)注；反映作者情感；概括了文章的主要內(nèi)容等。結(jié)合文章最后一段的“如果他們讀懂了我朋友的故事，再回頭看看這個(gè)孩子的墓志銘，或許都會(huì)明白一個(gè)道理：在這個(gè)世界上，愛(ài)是最大的出息!”可知，標(biāo)題“愛(ài)是最大的出息”，揭示了文章中心，表達(dá)作者對(duì)子女感恩父母、報(bào)答父母的贊美之情。2.賞析文章第②段畫(huà)橫線的句子。她依舊羞澀地回答說(shuō)：“我就喜歡這座老城，哪里都不想去。”2.運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出女孩面對(duì)大家的責(zé)問(wèn)不肯說(shuō)明原因而難為情的樣子，表現(xiàn)了女孩的堅(jiān)定。【解析】這道題考查賞析語(yǔ)句的能力。記敘文語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫(xiě)作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫(xiě)出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）?！耙琅f羞澀”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，“我就喜歡這座老城，哪里都不想去”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。“依舊羞澀”形象地寫(xiě)出女孩面對(duì)大家的責(zé)問(wèn)不肯說(shuō)明原因而難為情的樣子，“我就喜歡這座老城，哪里都不想去”表現(xiàn)了女孩的堅(jiān)定。3.文章①~③段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒(méi)出息”，運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？有什么好處？3.欲揚(yáng)先抑（或：先抑后揚(yáng)），先寫(xiě)出大家對(duì)女孩放棄機(jī)會(huì)的誤解，后文再揭示原因，表達(dá)對(duì)她的贊美之情，更能突出女孩的孝心，使行文有波瀾?！窘馕觥窟@道題主要考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析理解。欲揚(yáng)先抑的作用是：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。文章①~③段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒(méi)出息”運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，先寫(xiě)出大家對(duì)女孩放棄考北大清華的機(jī)會(huì)，放棄到美國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)的誤解，后文再揭示她是為了照顧坐在輪椅上的母親的原因。從“如果他們讀懂了我朋友的故事，再回頭看看這個(gè)孩子的墓志銘，或許都會(huì)明白一個(gè)道理：在這個(gè)世界上，愛(ài)是最大的出息!”可以看出，表達(dá)了作者對(duì)她的贊美之情，更能突出女孩的孝心，使行文有波瀾。4.結(jié)合文章內(nèi)容，概括女孩的性格特點(diǎn)。4.①孝順懂事：為了照顧殘疾的母親，放棄上清華北大和出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。②善解人意：為了不讓母親心里難受，一直不肯說(shuō)出放棄機(jī)會(huì)的真正原因。③有主見(jiàn)：在機(jī)會(huì)面前，不管別人怎樣勸說(shuō)、責(zé)罵，都堅(jiān)持自己的選擇?！窘馕觥窟@道題考查對(duì)人物形象的分析與理解。分析時(shí)，要結(jié)合文章人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)，盡量從原文中直接摘取對(duì)人物的評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)。從“在后來(lái)的高考和留學(xué)的事情中，她很沒(méi)出息地放棄了這些難得的機(jī)會(huì)，為的只是更好地照顧母親，因?yàn)樗滥赣H離不開(kāi)她。而她深深地?zé)釔?ài)著自已的母親”可以概括出女孩孝順懂事：為了照顧殘疾的母親，放棄上清華北大和出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)；從“我媽本來(lái)就覺(jué)得自己好像耽擱了我，如果大家知道了，說(shuō)起來(lái)，我可能會(huì)被人理解，但我媽可能心里就難受死了”可以概括出女孩善解人意：為了不讓母親心里難受，一直不肯說(shuō)出放棄機(jī)會(huì)的真正原因；從“據(jù)說(shuō)校長(zhǎng)最后都止不住罵她一句——沒(méi)出息!”可以概括出女孩有主見(jiàn)：在機(jī)會(huì)面前，不管別人怎樣勸說(shuō)、責(zé)罵，都堅(jiān)持自己的選擇。高頻考點(diǎn)二：理解重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言特點(diǎn)考點(diǎn)解讀記敘文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，是指文中那些準(zhǔn)確、生動(dòng)極富表現(xiàn)力，能夠突出人物形象和表現(xiàn)事物特征，或是有特殊含義和表達(dá)效果的詞語(yǔ)。重點(diǎn)語(yǔ)句是指能夠提示和概括文章段意或中心，內(nèi)涵豐富對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論打情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子正確分析和理解重點(diǎn)詞句，有助于我們更好地把握文章內(nèi)容和主旨。命題形式1.如何理解“××”(加點(diǎn)詞語(yǔ))的含義？2.“××”(加點(diǎn)詞語(yǔ))有什么表達(dá)作用(效果）？3.理解“××”(畫(huà)線句子)的含意。4.“××”(畫(huà)線句子)有什么表達(dá)效果？/從“××”角度賞析“××”(畫(huà)線句子)。答題技巧1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。(1)要理解詞語(yǔ)的本義。詞語(yǔ)的語(yǔ)境義總是在詞語(yǔ)本義的基礎(chǔ)上，通過(guò)引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來(lái)的。因此理解了這個(gè)詞語(yǔ)的本義，就可以借助具體的語(yǔ)境來(lái)推斷其臨時(shí)義了。(2)要分析語(yǔ)境義。通過(guò)分析語(yǔ)境的意義，便于理解詞語(yǔ)的臨時(shí)義。(3)要整體去感知。詞語(yǔ)置于特定語(yǔ)句或語(yǔ)境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度相一致。因此，分析詞語(yǔ)的臨時(shí)義，要做到詞不離段，段不離篇”。可以根據(jù)上下文，把握文章的整體內(nèi)容，括文章的思想傾向，推斷這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義。2.分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。分析詞語(yǔ)在文中的表達(dá)效果應(yīng)注意“四聯(lián)系”：(1)聯(lián)系本詞(對(duì)本詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解說(shuō));(2)聯(lián)系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容）(3)聯(lián)系文章的中心與作者的感情態(tài)度;(4)聯(lián)系特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))同時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊性:運(yùn)用了該詞語(yǔ)的比喻義(要搞清其比喻的對(duì)象，即本體)、引義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān))、象征義(象征的對(duì)象是什么)、反語(yǔ)義、色彩義(褒貶互換)。二、重點(diǎn)句了嘗析重點(diǎn)句子是指:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子;⑥反復(fù)出現(xiàn)的句子。1.理解句子含義“句不離篇”是理解句意的原則，也是準(zhǔn)確理解句意的切入點(diǎn)。對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解，都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。準(zhǔn)確理解句意，一般有以下四種方法：(1)瞻前顧后，審讀語(yǔ)境。通過(guò)對(duì)具體句子前后句含意的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含意(2)把握中心，整體領(lǐng)悟。一般來(lái)說(shuō)，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥?，有的是針?duì)全文說(shuō)的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。(3)抓關(guān)健詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。理解句子的含意可通過(guò)抓關(guān)鍵詞、替換詞語(yǔ)的方法。(4)辨析修辭，思考意圖。文中的句子，往往采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。辨析修辭手法，有助于理解句予的泳層含意和作用。2.賞析句子的表達(dá)作用賞析句子的表達(dá)作用可從以下三個(gè)角度入手：(1)明確位置，把握作用位于開(kāi)頭:點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文;設(shè)置懸念引讀者;為全文誼染某種氣氛;理下伏筆或作鋪墊。位于中間:承上啟下的過(guò)渡作用;照應(yīng)前文。位于文末:總結(jié)全文;首尾呼應(yīng);點(diǎn)明主旨，升華情感。(2)聯(lián)系內(nèi)容，突出情感。任何一篇文章都是作者為了表達(dá)自己的思想、抒發(fā)自己的情感而寫(xiě)的，因此，我們一定要注意結(jié)合作者的思想感情與文章的中心思想來(lái)理解句子在文中所起的作用。(3)結(jié)合修辭，增強(qiáng)效果。文章有很多句子運(yùn)用了修辭手法或表現(xiàn)手法，達(dá)到某種藝術(shù)效果。例如，比喻、擬人、夸張等可使表達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性;反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào);對(duì)比是為了突出;排比是為了增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì);象征是為了揭示寓意等。三、品味語(yǔ)言特點(diǎn)記敘文中的語(yǔ)言特色因文而異，因人而異，閱讀時(shí)要細(xì)加體會(huì)。一般說(shuō)來(lái)記敘文的語(yǔ)言特色有以下幾種類型:1.生動(dòng)形象：語(yǔ)言風(fēng)趣活潑表達(dá)生動(dòng)傳神，感染力強(qiáng)。2.樸實(shí)自然：語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，清新自然，有真情實(shí)感。3.含蓄深刻：語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富，富含哲理。4音韻和諧：語(yǔ)言節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，富有的韻律?；卮疬@類問(wèn)題，要先指出文章的語(yǔ)言特色，然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。課文示例如何理解文章末尾“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的含意？這句話寓意深刻。它不僅突出了中華民族的傳統(tǒng)美德，更含蓄地寫(xiě)出了“我”一一個(gè)站在生命之鏈連接點(diǎn)上的中年人——對(duì)生命和社會(huì)的責(zé)任。體現(xiàn)了家庭責(zé)任感，或尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。答題模板題型模板A.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。模板1：“××”在文中的意思是用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界/表達(dá)了作者的感情。B.句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有何作用？（品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用）模板2：“××”在文中的意思是用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界（品格、精神）/表達(dá)了作者的感情。模板3：“××”在文中運(yùn)用了的修辭手法/描寫(xiě)方法/貶詞褒用/化靜（動(dòng)）為動(dòng)（靜），用在這里突出了的特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界（品格、精神）/表達(dá)了作者的感情。C.句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉或是否可以換成“××”？為什么？模板4：不能（或不可以）。加點(diǎn)的詞語(yǔ)是意思，用在文章中表現(xiàn)出特點(diǎn)/表達(dá)了的情感；去掉了就沒(méi)有這種表達(dá)效果。（而“××”表現(xiàn)不出的特點(diǎn)/表達(dá)不出的情感。）D.理解“××”（句子）的含義。模板5：淺層含義（字面意思）+深層含義（文中意思）。E.品析文中劃線的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。（文中句子運(yùn)用了什么修辭/描寫(xiě)手法？有何作用？模板6：句子運(yùn)用了（比喻、排比、擬人、反問(wèn)等）修辭手法，生動(dòng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了的特點(diǎn)，表達(dá)了的情感。模板7：句子運(yùn)用了（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等）描寫(xiě)手法，突出了的性格（思想），表達(dá)了情感。模板8：這是個(gè)（疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句），具有（吸引讀者，制造懸念；提醒注意，引發(fā)思考；加強(qiáng)語(yǔ)氣；抒發(fā)強(qiáng)烈情感）的作用。格式：修辭（描寫(xiě)手法）+作用+內(nèi)容+情感。F.揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。模板9：這個(gè)句子是指（指出句面意思和深層意思，包括比喻義、象征義）。考點(diǎn)例析【本溪鐵嶺遼陽(yáng)中考】閱讀下面選文，完成下面小題。我寫(xiě)的每個(gè)人都與她有關(guān)林特特①一個(gè)朋友問(wèn)我，在你的人生中，有沒(méi)有在特別關(guān)鍵的時(shí)刻，做對(duì)了關(guān)鍵的決策？我想了想，想起高二暑假的事。②高二暑假，我家剛搬家，新小區(qū)電壓不穩(wěn)，經(jīng)常停電。停電時(shí)，如果我想看書(shū)，就得點(diǎn)煤油燈。煤煙會(huì)把墻熏黑，因此，我只能去貼滿瓷磚的廚房看，經(jīng)常會(huì)看到下半夜。我看的是數(shù)學(xué)書(shū)，然而，我并不愛(ài)數(shù)學(xué)。③我的所謂關(guān)鍵決策就是這件事，在那個(gè)暑假前，我的成績(jī)一塌糊涂。④那個(gè)暑假發(fā)生的事，而今多已模糊。我只記得，暑假前公布成績(jī)，我的數(shù)學(xué)是29分，滿分150。暑假開(kāi)始，有一次大規(guī)模的補(bǔ)課，我借后座男生的作業(yè)抄，他只有一個(gè)得數(shù)，問(wèn)他過(guò)程，他當(dāng)著很多人的面笑：“還是不要說(shuō)了吧，說(shuō)了你也聽(tīng)不懂?！雹菽蔷褪巧倥闹涟禃r(shí)刻。直到今天我都記得那一瞬間的難堪、崩塌、自卑、慚愧、被羞辱、無(wú)能為力、無(wú)法反駁。我痛哭了一場(chǎng)。⑥之后，我認(rèn)真研究了如何讓以上感覺(jué)都消失，答案是你得自己強(qiáng)大，把被看不起的事做好。那么，做好后呢？就結(jié)束了嗎？似乎也不是。我忽然意識(shí)到，我要為將來(lái)做打算了。我媽是會(huì)計(jì)，我在家拿一張我媽用廢的增值稅表的背面列我未來(lái)能做的事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每一件事都要通過(guò)高等教育才能實(shí)現(xiàn)。⑦我又分析了我的成績(jī)，偏科嚴(yán)重的我在分科后，其實(shí)只有數(shù)學(xué)是要解決的最核心問(wèn)題。怎么解決呢？我根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)書(shū)，但是我記性好，把它們?nèi)勘尺^(guò)，或許就能懂？憑直覺(jué)，我決定這么做。沒(méi)人告訴我對(duì)不對(duì)，而我也不會(huì)告訴任何人。⑧我在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁(yè)一頁(yè)抄數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)，其實(shí)不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一辦法。而我所在的高中，好幾年沒(méi)出過(guò)文科本科生了。無(wú)論是環(huán)境，還是自己，看起來(lái)上大學(xué)的機(jī)會(huì)都渺茫。⑨我一會(huì)兒小聲對(duì)自己說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”，一會(huì)兒又冒出一個(gè)聲音“怎么可能”。一會(huì)兒流淚，一會(huì)兒流汗。⑩事實(shí)上，暑假過(guò)后，當(dāng)我把那六本數(shù)學(xué)書(shū)背完，我發(fā)現(xiàn)我的方法沒(méi)錯(cuò)，所有題目其實(shí)都是例題變化、組裝而成。?新學(xué)期開(kāi)始，我的數(shù)學(xué)已經(jīng)能及格了，之后的強(qiáng)化、練習(xí)，讓我在高考數(shù)學(xué)中得到118分，比前一年分科時(shí)的摸底考試多了近90分。?以上就是奇跡的全部，我本科只上了一所普通師范院校，但那是基礎(chǔ)薄弱的我的全力呈現(xiàn)。命運(yùn)是公平的，沒(méi)有更多奇跡，也不會(huì)辜負(fù)每一分努力，對(duì)此結(jié)果，我已感恩戴德。?“這就是我在關(guān)鍵時(shí)刻的關(guān)鍵決策，”我總結(jié)道，“在背數(shù)學(xué)書(shū)并驗(yàn)證方法有效的過(guò)程中，自己琢磨、自己判斷、自己執(zhí)行、自我鼓勵(lì)，磨煉意志的同時(shí)，我不太相信別人告訴我的辦法，從此，我首先相信自己?！?“這件事對(duì)你還有其他影響嗎？”朋友既唏噓又好奇。?“其他影響？”我陷入深深的思考。?是的，還有其他影響。走入職場(chǎng)后，每當(dāng)我受了委屈，晚上回家就靠寫(xiě)作療愈傷痕。每當(dāng)覺(jué)得熬不過(guò)去，我都會(huì)拍拍自己的肩：怕什么，誰(shuí)能默寫(xiě)六本數(shù)學(xué)書(shū)？沒(méi)有比那更難的事吧？你一定能挺過(guò)去。?后來(lái)，我生命中一個(gè)很重要的人，在彼此失散多年后，在一本雜志上看到我的一篇文章，文中提到高考前背數(shù)學(xué)書(shū)的過(guò)往，他搜索我的筆名，找到我，恢復(fù)聯(lián)系——可見(jiàn)有類似故事的人不多，它成了我的印記、標(biāo)簽、聯(lián)絡(luò)暗號(hào)。?我忘不了那個(gè)少女。?那個(gè)夏天，她擦著汗，搖著扇，做一件不知道能不能成，但必須要做成的事。煤油燈下，她的臉和正弦、余弦、增值稅表在一起，成為我刻骨銘心的畫(huà)面。日后，我以寫(xiě)作為生，我永遠(yuǎn)在寫(xiě)小人物，寫(xiě)平凡的女孩如何追逐夢(mèng)想，我寫(xiě)的每個(gè)人都和她有關(guān)，她成了我寫(xiě)作的母題。?我至今感激她。她讓我覺(jué)得我做過(guò)一件很牛的事。（選自《青年文摘》，有改動(dòng)）1.閱讀選文④～?段，圍繞“我”所做的關(guān)鍵決策，將“我”的經(jīng)歷補(bǔ)充完整。遭到嘲笑，痛哭一場(chǎng)——____________——抄書(shū)背書(shū)，堅(jiān)定執(zhí)行——____________1.①.研究分析，找到方法。②.成績(jī)進(jìn)步，相信自己?！窘馕觥靠疾閮?nèi)容的概括。閱讀④～?段，梳理情節(jié)，從“遭到嘲笑，痛哭一場(chǎng)”判斷是第④-⑤段；“抄書(shū)背書(shū)，堅(jiān)定執(zhí)行”是第⑧-⑨段，可知中間第一空內(nèi)容為第⑥-⑦段，寫(xiě)我研究分析將來(lái)的出路，發(fā)現(xiàn)“我”必須學(xué)好數(shù)學(xué)，“我”決定利用記性好的特點(diǎn)背數(shù)學(xué)書(shū)，據(jù)此歸納為“研究分析，找到方法”；同時(shí)可知第二空內(nèi)容為第⑩-?段，寫(xiě)“我”抄背六本數(shù)學(xué)書(shū)后取得的效果，歸納為：成績(jī)進(jìn)步，相信自己?！?.選文⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一夜一夜”“一頁(yè)一頁(yè)”，有怎樣的表達(dá)效果？2.運(yùn)用疊詞，“一夜一夜”寫(xiě)出我抄書(shū)時(shí)間之長(zhǎng)；“一頁(yè)一頁(yè)”寫(xiě)出我抄書(shū)內(nèi)容之多，突出我的刻苦和執(zhí)著?！窘馕觥靠疾樵~語(yǔ)的的賞析。很明顯，“一夜一夜”“一頁(yè)一頁(yè)”是數(shù)量詞的疊用，它增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美，同時(shí)，它還起到強(qiáng)調(diào)作用：“一夜一夜”疊用，強(qiáng)調(diào)了抄書(shū)的經(jīng)歷的時(shí)間很長(zhǎng)，不是“一夜”，而是多個(gè)夜晚；“一頁(yè)一頁(yè)”強(qiáng)調(diào)抄書(shū)的內(nèi)容不是“一頁(yè)”，而是無(wú)數(shù)個(gè)“一頁(yè)”，具體形象地突出了我為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)抄書(shū)背書(shū)的辛苦和執(zhí)著。3.選文⑨段中“我”為什么“一會(huì)兒流淚，一會(huì)兒流汗”？3.“一會(huì)兒流淚”，是覺(jué)得希望渺茫而難過(guò)；“一會(huì)兒流汗”是因?yàn)槭⑾闹畷r(shí)奮力抄書(shū)十分辛苦?！窘馕觥靠疾榫渥拥睦斫狻Ｂ?lián)系前文，在具體的情境中體會(huì)“我”的內(nèi)心。從上文可知，“我根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)書(shū)”，我覺(jué)得自己不可能學(xué)明白，心情是悲觀沮喪的，所以“會(huì)流淚”。又因?yàn)樾枰谑⑾闹畷r(shí)在廚房的煤油燈下一夜一夜一頁(yè)一頁(yè)抄數(shù)學(xué)書(shū)，背書(shū)，很熱，很辛苦，所以“會(huì)流汗”。4.人生難免經(jīng)歷某種“至暗時(shí)刻”，你從“我”應(yīng)對(duì)的經(jīng)歷中得到哪些感悟？寫(xiě)出三點(diǎn)。4.示例：被人輕視時(shí)，要有志氣，努力讓自己強(qiáng)大；想走出低谷，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到適合自己的方法；找到方法后，就要執(zhí)行到底。【解析】考查內(nèi)容的理解和感悟。開(kāi)放性試題，要求寫(xiě)出三點(diǎn)感悟。示例：人生的“至暗時(shí)刻”就是最痛苦最困難的時(shí)刻，每個(gè)人都有可能經(jīng)歷這樣的“至暗時(shí)刻”。文中的“我”通過(guò)背記6本數(shù)學(xué)書(shū)，走出了自己的“至暗時(shí)刻”，找到了自信。這給我們的啟示很多：第一，遇到“至暗時(shí)刻”，悲觀失望是沒(méi)有用的。第二，要想盡辦法充實(shí)自己，強(qiáng)大自己，才能走出“至暗時(shí)刻”。第三，要根據(jù)自身的特點(diǎn)去尋找適合自己的解決問(wèn)題的方法。第四，找到方法后，一定要堅(jiān)持不懈的去執(zhí)行，只有堅(jiān)持，才能最終走出低谷。5.選出下列對(duì)選文的理解分析正確的一項(xiàng)（）A.選文中朋友的兩次提問(wèn)，分別引出“我”對(duì)關(guān)鍵決策的回憶和反思，構(gòu)思巧妙。B.選文④段中畫(huà)線句對(duì)后座男生的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，意在表現(xiàn)他只顧自己不關(guān)心別人。C.選文?段畫(huà)線的比喻句，生動(dòng)寫(xiě)出“我”與生命中那個(gè)重要的人恢復(fù)聯(lián)系的喜悅。D.選文?段“我至今感激她”，是因?yàn)榕笥训目隙ê唾澷p讓“我”覺(jué)得自己很牛。5.A【解析】考查內(nèi)容的理解、句子的賞析，人物形象。A.正確。朋友的第一次提問(wèn)在第①段，引出“我”對(duì)關(guān)鍵決策的回憶；第二次提問(wèn)在第?段，引出“我”的反思（我陷入深深的思考）；B.理解有誤。選文④段中畫(huà)線句對(duì)后座男生的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，意在表現(xiàn)他的傲慢和對(duì)同學(xué)的鄙視、不尊重；C.理解有誤。選文?段畫(huà)線的比喻句，生動(dòng)寫(xiě)出“我”背數(shù)學(xué)書(shū)的事給知道這件事的人留下了深刻印象，所以這件事成了我的“印記、標(biāo)簽、聯(lián)絡(luò)暗號(hào)”，不是表達(dá)與生命中那個(gè)重要的人恢復(fù)聯(lián)系的喜悅；D.理解有誤。選文?段“我至今感激她”，是因?yàn)椤八保ㄉ倥畷r(shí)的我）的努力讓自己學(xué)會(huì)了“自己琢磨、自己判斷、自己執(zhí)行、自我鼓勵(lì)，磨煉意志”，讓自己終于找回了自信，并影響了之后的人生道路，所以覺(jué)得自己很牛，這跟朋友的肯定和贊賞沒(méi)有關(guān)系；故選A。考點(diǎn)精練一、（河南開(kāi)封市·九年級(jí)期末）閱讀下文，完成下列小題。____________①那是初中階段的最后一節(jié)體育課，兩個(gè)班的同學(xué)集合在操場(chǎng)上?！巴?zhèn)€游戲吧。”體育老師說(shuō)，“斗雞?！彼^“斗雞”，就是一條腿立著，用手抱著另一條腿，跳躍著用膝蓋跟對(duì)手戰(zhàn)斗。誰(shuí)的手先松開(kāi)，腳落到地上，就算誰(shuí)輸。按班來(lái)分的男生們面對(duì)面排成兩排，中間隔了一米。（甲）“嘀——”老師使勁吹響鐵哨子。男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對(duì)方?jīng)_過(guò)去。②只有我一個(gè)人，抱著腿，不但沒(méi)有往前沖，反而往后一連退了幾米。③我單腳立在戰(zhàn)場(chǎng)的邊緣，靜靜地看著他們沖撞成一團(tuán)。我們“斗雞”的時(shí)候，“大將”都這樣，會(huì)在第一時(shí)間脫離混戰(zhàn)，而靜觀其變，尋找真正的敵手。幾分鐘后，我們班的男生只剩我一個(gè)，而對(duì)方還有三個(gè)人。④所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動(dòng)不動(dòng)。⑤他們朝我圍了過(guò)來(lái)，就在沖向我的那一刻，我已經(jīng)看出他們各人實(shí)力的強(qiáng)弱。我也朝他們沖了過(guò)去。我選擇的是跳躍最慢的那一個(gè)，一撞，他倒在了地上。我沒(méi)有停步，立即繞到了其他兩人的后邊。我們班的同學(xué)發(fā)出一陣歡呼聲。我來(lái)回跳躍著，不讓他們四面夾攻，而在他們追擊我的時(shí)候，選擇離我最近的那個(gè)下手。在他追過(guò)來(lái)時(shí)，我突然轉(zhuǎn)身，并且只轉(zhuǎn)一半，俯下身子，把肩對(duì)著他，他抱著腿，最猛烈的一擊，就砸在你的肩上。就在砸中的這一刻，我只要把腰一直，用肩一頂，他就立即倒下去。⑥現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個(gè)對(duì)手了，是一個(gè)高大的胖子。⑦最猛烈的戰(zhàn)斗就是膝蓋對(duì)膝蓋、硬碰硬地沖撞，形勢(shì)對(duì)我很不利。他只是緩慢地朝我壓過(guò)來(lái)，像坦克一樣，我所有的技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)，都失去了作用。他沒(méi)有任何花招，只是直直地向前碾壓，遇到我了，就用膝蓋狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退著，他不慌不忙地向我逼近。我已經(jīng)渾身是汗，腿也沒(méi)勁了，麻木到跳不動(dòng)了。我的孤軍奮戰(zhàn)，激起了同學(xué)們的熱情。所有的同學(xué)都在朝我大喊大叫，為我鼓勁。⑧我站著，但已經(jīng)站不穩(wěn)了，身子搖搖晃晃。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口氣，突然朝他沖過(guò)去。就在靠近他身體的那一刻，我跳了起來(lái)，把身體騰到空中，然后落下來(lái)。我沒(méi)有落在地上，而是把整個(gè)身體都?jí)涸诹怂纳砩?。他站著，想使勁把我頂下去，可是他只是把我的身體微微地抬高了一點(diǎn)點(diǎn)。我聽(tīng)到他發(fā)出巨大的喘息聲，他的臉上已經(jīng)滿是汗水。⑨四周鴉雀無(wú)聲。⑩“嗵”的一聲，他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開(kāi)手，把一直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過(guò)來(lái)，把我圍在中間。我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：“把他架起來(lái)走一走，不能坐?！眱蓚€(gè)同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我在操場(chǎng)上慢走。我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑著，如眾星拱月。?下課了，快樂(lè)的人群慢慢散去，我一個(gè)人走出校門(mén)，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著。（乙）冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光，從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)。我的左腿又脹又痛，心里卻有著說(shuō)不出的快活。我對(duì)著每一個(gè)從我面前走過(guò)的人莫名地笑著。他們對(duì)我一無(wú)所知，也不知道我是一個(gè)英雄。整整一個(gè)學(xué)期，在這所陌生的學(xué)校里，我沉默寡言，安靜地在人群之外看著他們的熱鬧，從來(lái)沒(méi)人在意我。誰(shuí)會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在。幾天之后就放了寒假，整個(gè)寒假我都處在激動(dòng)之中。我盼著早點(diǎn)開(kāi)學(xué)，早點(diǎn)回到我的班級(jí)。全校的學(xué)生都已經(jīng)知道我，知道初三有個(gè)“斗雞大王”。?開(kāi)學(xué)了。?可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)斗”，與現(xiàn)在只隔了一個(gè)寒假啊，竟然再也沒(méi)人提起了。我有幾次故意提起“斗雞”這個(gè)話題，可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間。時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)“斗雞”。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰。（作者：申賦漁。有刪改）1．不同的文摘雜志收錄此文時(shí)擬有兩個(gè)標(biāo)題，分別為“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”和“斗雞”。你覺(jué)得哪個(gè)更好。請(qǐng)結(jié)合文章的敘事內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析。（4分）1．示例一：“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”為題更好。因?yàn)楸疚膶?xiě)的正是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，表現(xiàn)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以此為題，更利于表現(xiàn)主題。示例二：“斗雞”為題更好。文章所敘事件是體育課上與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)。以此為題，更為簡(jiǎn)練，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題使用的理解?？梢詮摹拔易鲞^(guò)一節(jié)課的英雄”和“斗雞”這兩個(gè)題目的好處入手進(jìn)行分析，只要分析合理，兩個(gè)標(biāo)題都可以使用，要結(jié)合文章內(nèi)容，清楚明確地說(shuō)明理由。示例一：我認(rèn)為“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”為題更好。從“那是初中階段的最后一節(jié)體育課”“我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑著，如眾星拱月”“誰(shuí)會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在”“我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”可知本文寫(xiě)的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞’。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰”表現(xiàn)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”為題，更利于表現(xiàn)文章的主題。示例二：我認(rèn)為“斗雞”為題更好。文章用大量篇幅敘述體育課上“我”與同學(xué)“斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)?！皶r(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞’”表現(xiàn)“我”通過(guò)贏得“斗雞”比賽的勝利而有了存在感。以此為題，更為簡(jiǎn)練，使讀者一目了然，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。2．本文有好幾個(gè)段落是獨(dú)句成段的，你覺(jué)得這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么用意？請(qǐng)任選一段，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）2．本文獨(dú)句成段的段落作用主要有：交代人物所處環(huán)境或事情發(fā)生的關(guān)鍵場(chǎng)景，交代事情發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事進(jìn)行中有明顯的停頓，吸引讀者閱讀興趣。（要求從文中選出段落，并答出以上作用的任一點(diǎn)即可）【解析】本題考查段落的作用。獨(dú)句成段就是以一個(gè)句子構(gòu)成自然段，這在現(xiàn)代文章中是很常見(jiàn)的。獨(dú)句成段的作用：點(diǎn)明文章題旨、表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度，以充分引起注意，收到突現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的效果；調(diào)整文章的節(jié)奏，抒發(fā)激情；顯示文章的線索；首尾呼應(yīng)；過(guò)渡標(biāo)志；還有用獨(dú)句成段介紹時(shí)/地背景，描寫(xiě)環(huán)境氛圍的。解答此類題，抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。本文中，第②段“只有我一個(gè)人，抱著腿，不但沒(méi)有往前沖，反而往后一連退了幾米”第④段“所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動(dòng)不動(dòng)”寫(xiě)其他人都朝對(duì)方?jīng)_過(guò)去，只有我一個(gè)人不沖反退，并且只剩我一人時(shí)仍一動(dòng)不動(dòng)，交代我當(dāng)時(shí)“斗雞”時(shí)所處環(huán)境；第⑥段“現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個(gè)對(duì)手了，是一個(gè)高大的胖子”交代了事情發(fā)生的關(guān)鍵場(chǎng)景；第⑨段“四周鴉雀無(wú)聲”寫(xiě)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛；第?段“開(kāi)學(xué)了”交代事情發(fā)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使故事進(jìn)行中有明顯的停頓，吸引讀者閱讀興趣。據(jù)此分析作答即可。※3．請(qǐng)從描寫(xiě)方法和表達(dá)效果的角度賞析文中兩處畫(huà)線句。（4分）（甲）“嘀——”，老師吹響鐵哨子，男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對(duì)方?jīng)_過(guò)去。（乙）冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光，從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)。3．【甲】示例：該句描寫(xiě)斗雞活動(dòng)開(kāi)始的場(chǎng)景，作者寫(xiě)聲音，寫(xiě)人物形態(tài)和動(dòng)作，還用到修辭手法，再現(xiàn)了開(kāi)戰(zhàn)之初的緊張和熱烈氛圍。【乙】示例：該句是一處環(huán)境描寫(xiě)，出現(xiàn)在斗雞活動(dòng)結(jié)束后?！拔摇眱?nèi)心澎湃，正單獨(dú)享受成功的喜悅，與人們下工閑散歸來(lái)的平靜形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨(dú)自的快樂(lè)，更為后文無(wú)人記得“我”的驕傲埋下伏筆?！窘馕觥勘绢}考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。題干要求從描寫(xiě)方法和表達(dá)效果的角度賞析。甲：“嘀——”是聲音，“男生們立即抱起一條腿，單腿跳躍著”“朝對(duì)方?jīng)_過(guò)去”是動(dòng)作描寫(xiě)，“像騎著一匹暴躁的小馬”運(yùn)用了比喻的修辭，有聲有形地描寫(xiě)了斗雞活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了開(kāi)戰(zhàn)之初的緊張和熱烈氛圍。乙：“冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光”是環(huán)境描寫(xiě)，烘托出“我”贏得斗雞活動(dòng)后喜悅的心情；“從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)”寫(xiě)人們下工閑散歸來(lái)的平靜，與“我”此時(shí)內(nèi)心的澎湃形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨(dú)自的快樂(lè)，更為后文“竟然再也沒(méi)人提起了”寫(xiě)無(wú)人記得“我”的驕傲埋下伏筆。4．通讀全文，你讀到的是作者勝利的喜悅，還是傷感的失落？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)主題的理解。（4分）4．示例一：我讀到作者勝利的喜悅，因?yàn)榇宋恼怯么罅抗P墨寫(xiě)一位少年的學(xué)校生活，寫(xiě)人生第一次成功而驕傲的經(jīng)歷。人人都想被關(guān)注、被欣賞，所以我理解主題為關(guān)注孩子們的好勝心，多給他們一些鼓勵(lì)和賞識(shí)。示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫(xiě)體育課上的英雄經(jīng)歷，但越是想表達(dá)成功的喜悅就越反襯結(jié)尾的傷感。驕傲只是自己的記憶再?zèng)]人記得，呼吁讀者多多關(guān)注孩子心中的喜與悲?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章主題的理解。解答此題，需結(jié)合文章的主旨，談自己的理解，言之成理即可。示例一：我讀到的是作者勝利的喜悅，本文寫(xiě)的是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰”寫(xiě)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。由此可知，每個(gè)人都希望被關(guān)注、被欣賞，所以從文中讀到的是作者勝利的喜悅。示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫(xiě)體育課上的英雄經(jīng)歷，但到文章的結(jié)尾“可是，他們已經(jīng)不記得我了”“竟然再也沒(méi)人提起了”“可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”，驕傲只是自己的記憶，其他人已經(jīng)不記得了，不免讓人傷感。由此可知文章的主題是呼吁人們多多關(guān)注孩子心中的喜與悲，據(jù)此分析可知我讀到的是作者傷感的失落。二、（河南三門(mén)峽市·九年級(jí)期中）閱讀下面文章，完成小題。外婆的美學(xué)李漢榮①外婆說(shuō)，人在找一件合適的衣服，衣服也在找那個(gè)合適的人。無(wú)論做衣或做人，心里都要有一個(gè)“樣式”，才能做好。②外婆做衣服是那么細(xì)致耐心，從量到裁到縫，她好像都在用心體會(huì)布的心情。一匹布要變成一件衣服，它的心情肯定也是激動(dòng)的，充滿著期待。③記憶中，每次縫衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齊齊，身子也盡量坐得端正。外婆總是坐在光線敞亮的地方做針線活。她特別喜歡坐在院場(chǎng)里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情顯得樸素、虔誠(chéng)、莊重。④在我的童年，春節(jié)、生日的時(shí)候，才有可能穿一件新衣。舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們?nèi)粘５姆b。我們穿著打滿補(bǔ)丁的衣服也不感到委屈，這一方面是因?yàn)槿藗兌歼^(guò)著打補(bǔ)丁的日子；另一方面，是因?yàn)橥馄旁跒槲覀冄a(bǔ)衣的時(shí)候，精心搭配者每一塊補(bǔ)丁的顏色和形狀，她把補(bǔ)丁衣服做成了好看的藝術(shù)品。現(xiàn)在回想起來(lái)，在那些打滿補(bǔ)丁的歲月里，外婆依然堅(jiān)持著她樸素的美學(xué)，她以她心目中的“樣式”縫補(bǔ)著生活。⑤除了縫大件衣服，外婆還會(huì)繡花，鞋墊、枕套、被面、床單、圍裙上都有外婆繡的各種圖案。⑥外婆的“藝術(shù)靈感”來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然。燕子和其他各種鳥(niǎo)兒飛過(guò)頭頂，它們的叫聲和影子落在外婆的心上和手上，外婆就順手用針線把它們臨摹下來(lái)。外婆常常凝視著天空的云朵出神，她手中的針線一動(dòng)不動(dòng)。布，安靜地在一旁等待著。忽然會(huì)有一聲?shū)B(niǎo)叫或別的什么聲音，外婆如夢(mèng)初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就出現(xiàn)在地手中。⑦那年秋天，我上小學(xué)，外婆送給我的禮物是一雙鞋墊和一個(gè)枕套。鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚(yú)兒。我說(shuō)：“外婆，我的腳泡在水里，會(huì)凍壞的?！蓖馄耪f(shuō)：“孩子，泉水冬暖夏涼。冬天，你就想著腳底下有溫水流淌；夏天呢，有清涼在腳底下護(hù)著你。你走到哪里，魚(yú)就陪你到哪里，有魚(yú)的地方你就不會(huì)口渴?！雹嗾硖咨侠C著月宮，桂花樹(shù)下，蹲著一只兔子，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。外婆用細(xì)針密線把天上人間的好東西都收攏來(lái)，貼緊我的身體。貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，也是她密密的心情。⑨直到今天，我還保存著我童年時(shí)的一雙鞋墊。那是我的私人文物。由于時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三十年之久，它們已經(jīng)變得破舊真如文物那樣脆弱易碎。只是那泉水依舊蕩漾著，兩條小魚(yú)仍然沒(méi)有長(zhǎng)大，幾叢欲開(kāi)未開(kāi)的水仙，仍是欲開(kāi)未開(kāi)。⑩我一針一線臨摹著外婆留給我的這件文物。泉，淙淙地涌出來(lái)。魚(yú)，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)未開(kāi)著，含著永遠(yuǎn)的期待。我的手紋，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過(guò)來(lái)，接通了我手上的溫度。（選自《新華日?qǐng)?bào)》有刪改）1．根據(jù)文章內(nèi)容，概括外婆有哪些美學(xué)觀點(diǎn)。（4分）1．（1）縫補(bǔ)衣服，要按照心中的“樣式”；（2）以大自然為老師，學(xué)習(xí)繡各種圖案?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要鎖定文章答題尋找關(guān)鍵的語(yǔ)句，提取關(guān)鍵的信息來(lái)組織表達(dá)。（1）第4段，由“現(xiàn)在回想起來(lái)，在那些打滿補(bǔ)丁的歲月里，外婆依然堅(jiān)持著她樸素的美學(xué)，她以她心目中的‘樣式’縫補(bǔ)著生活”可知，外婆縫補(bǔ)衣服，要按照心中的“樣式”；（2）第6段，由“外婆的‘藝術(shù)靈感’來(lái)自她的內(nèi)心，也來(lái)自大自然……忽然會(huì)有一聲?shū)B(niǎo)叫或別的什么聲音，外婆如夢(mèng)初醒般地把目光從云端收回，細(xì)針密線地繡啊繡啊，要不了一會(huì)兒，天上的圖案就出現(xiàn)在地手中”可知，外婆以大自然為老師，學(xué)習(xí)繡各種圖案?！?．從修辭手法（任選一種）的角度品析第⑩段中的畫(huà)線句。（4分）2．示例一：這個(gè)句子，運(yùn)用了排比的手法，對(duì)外婆繡出的圖案進(jìn)行了細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外婆對(duì)自然事物的模仿能力之強(qiáng)。示例二：運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了外婆手藝的高超和對(duì)自然美的領(lǐng)悟?！窘馕觥勘绢}考查句子的賞析。本題考查賞析句子的能力。方法一般為“角度+內(nèi)容+情感”。解答時(shí)要先明確句子所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合語(yǔ)境分析句子的內(nèi)容和其表情達(dá)意上的效果。（1）由“泉”“魚(yú)”“水仙”引導(dǎo)的三個(gè)短句構(gòu)成了排比句，描繪了外婆繡出的圖案；結(jié)合第6段內(nèi)容外婆以大自然為老師，學(xué)習(xí)繡各種圖案，這句話表現(xiàn)了外婆對(duì)自然事物的模仿能力之強(qiáng)。（2）句子中的“涌”“游”“含”三個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的手法，側(cè)面表現(xiàn)出外婆縫制圖案的美感，體現(xiàn)出外婆對(duì)自然美的領(lǐng)悟，從而表現(xiàn)了外婆手藝的高超。3．第①段中“無(wú)論做衣或做人，心里都要有一個(gè)‘樣式’，才能做好?！敝小皹邮健庇心男┖x？（4分）3．衣服的款式（樣貌和式樣）和做人的準(zhǔn)則?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。理解要結(jié)合語(yǔ)境，外婆認(rèn)為做衣如同做人，要下點(diǎn)功夫，心里要有個(gè)“樣式”。這里作者把做衣同做人相比，增強(qiáng)了文章的品味，也講出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去縫制好衣。這里的“樣式”不僅指衣服的款式，還指做人的準(zhǔn)則。4．文章最后兩段中飽含著作者的哪些情感？（4分）4．表達(dá)了作者對(duì)鞋墊的珍惜，對(duì)外婆的懷念，對(duì)外婆追求美學(xué)的贊美；立志繼承并發(fā)揚(yáng)外婆傳統(tǒng)手藝的豪情?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)情感的分析理解?！爸钡浇裉?，我還保存著我童年時(shí)的一雙鞋墊”表達(dá)了作者對(duì)鞋墊的珍惜，對(duì)外婆的懷念；“我一針一線臨摹著外婆留給我的這件文物”“我”親自動(dòng)手“復(fù)制”這件文物，是想讓外婆身上追求美學(xué)的美德不失傳，表示將繼承并發(fā)揚(yáng)外婆傳統(tǒng)手藝；“泉，地涌出來(lái)。魚(yú)，輕輕地游過(guò)來(lái)。水仙，欲開(kāi)末開(kāi)著，含著永遠(yuǎn)的期待”再次展現(xiàn)外婆送“我”繡的鞋墊上逼真精致的圖案，表達(dá)對(duì)外婆追求美學(xué)的贊美。高頻考點(diǎn)三：鑒賞表達(dá)技巧，分析段落作用考點(diǎn)解讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，離不開(kāi)精妙的表達(dá)技巧。表達(dá)技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的藝術(shù)才能。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。記敘文閱讀的詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概闊、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決在這些題目的關(guān)鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中。命題形式1.文章運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？2.文章某一情節(jié)的設(shè)置有何作用？3.某個(gè)段落在文中的作用是什么？4.某個(gè)段落可否刪去？為什么？5.說(shuō)說(shuō)某個(gè)語(yǔ)句在文中的作用？答題技巧一、鑒賞記敘文常用表達(dá)技巧的作用記敘文中常用的表達(dá)技巧及作用如下：1.伏筆：就是上文用看似無(wú)關(guān)緊要的事、物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先做的某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。作用：交代含蓄，是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。2.照應(yīng)：是一種前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。在一篇文章中，如果前后的幾個(gè)句子、幾個(gè)段落、某個(gè)句子和某個(gè)段落的意思相同，寫(xiě)的是同一件事，我們就說(shuō)它們相互照應(yīng)。作用：不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。3.鋪墊：為了突出主要人物、事物或事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。作用：通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急切心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。4.對(duì)比手法：把對(duì)立的意思或事物，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辯明是非。作用：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。5.設(shè)置懸念：在敘事過(guò)程中有意結(jié)下一個(gè)“扣子”，以引起讀者對(duì)事件的發(fā)展和人物命運(yùn)的急切關(guān)心。作用：造成懸念，引發(fā)閱讀興趣，有助于情節(jié)的展開(kāi)。6.以小見(jiàn)大：指從小的可以看到大的，指通過(guò)小事可以看出大節(jié)，或通過(guò)一小部分看出整體。作用：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。7.抑揚(yáng)結(jié)合：“抑”是貶，批評(píng)之意，“揚(yáng)”是褒，贊美之意。所謂“抑揚(yáng)結(jié)合法”，是指作者通過(guò)褒貶來(lái)立意——批評(píng)人或事物的技巧，分為欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種情況。作用：可以使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。8.襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。作用：能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。9.烘托：指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使索要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。作用：能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。10.托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。作用：使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。11.借景抒情：指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中。作用：抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)，既做到語(yǔ)言美麗由富有感情色彩。解答這類題可分三步走：一是明確所用手法；二是結(jié)合文本具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn)；三是結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等闡述該手法的具體作用。二、分析段落在文中的作用1.把握段落在文章結(jié)構(gòu)上的作用開(kāi)頭段：看在文章開(kāi)頭是不是總起全文，引出下文;看是不是埋下伏筆，為后文作鋪墊。中間段：看是不是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然;看是不是承上啟下，起過(guò)渡作用。結(jié)尾段：看是不是前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);看是不是總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整。2.把握段落在文章內(nèi)容上的作用解答段落的作用題，除了把握段落在文中的結(jié)構(gòu)作用，還必須把握段落在文章表情達(dá)意上的作用。這可以從以下“四看”入手：一看是不是渲染了氣氛;二看是不是烘托了人物(或人物感情);三看是不是點(diǎn)明了中心;四看是不是升華了主題。課文示例濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？文章是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是“溫晴”。寫(xiě)“溫睛”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用對(duì)比方式。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響睛(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)做對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊美它是個(gè)“寶地”。答題模板題型模板A.文中運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？模板1:本文運(yùn)用了……(對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、側(cè)面描寫(xiě)、伏筆照應(yīng)、懸念誤會(huì)、前后照應(yīng)、卒章顯志等)手法，突出了人物……的特點(diǎn)(暗示后文;引起讀者注意引出下文……的內(nèi)容;為下文…作鋪墊，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出;點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題等)。B.本文多處運(yùn)用了手法（對(duì)比、懸念等），請(qǐng)找出一例，試加以分析。模板2:……(具有獨(dú)特寫(xiě)法的句子或地方)，將……與……做對(duì)比，突出了（表達(dá)了)……（……與……相照應(yīng))，使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以更好地表達(dá)文章的中心(設(shè)置這一懸念，能使讀者產(chǎn)生思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣)。C.作者為什么花那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)（人、事、物）？模板3:作者這樣寫(xiě)，運(yùn)用了……手法，突出了…(表達(dá)了)作者……的情感。D（事、物）對(duì)情節(jié)安排有什么作用？模板4:這一內(nèi)容，能將……交代清楚，使結(jié)構(gòu)更完整，人物形象更鮮明，中心更突出。E.某段話在文中有何作用？模板5:說(shuō)明了……的內(nèi)容;表達(dá)了作者……的感情;點(diǎn)明了……的主旨；升華了……的主題。(首段尾段）注意:有些故事結(jié)局出人意料，具有諷刺意味。(主要是文章最后一段)F.某段話在文中這樣表達(dá)有什么好處？模板6:句子運(yùn)用……句式(短句、各種修辭等)，表達(dá)了作者…的心理(性格);引發(fā)讀者思考;渲染氣氛等。G.這段話在文中的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上有什么作用？模板7:內(nèi)容上:渲染氣氛、烘托人物形象(或