《解決問題（例教學目標：1．培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。3．感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點：引導學生掌握同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。教學難點：教學過程：趕緊坐姿端正坐上火車吧。老師想看看哪位小朋友的火車開得又快有準，來趕緊上車吧。分鐘）（選兩個學生來問：你們用什么方法計算得又快又準的呢？）分鐘）師：剛下火車，你們看跳啦啦操的小朋友正在熱情地迎接我們的到來呢。問：①從這幅圖中，你能得到哪些數(shù)學信息呢？A.一共有15個小朋友在跳舞。B.前排有7人，后排有8人，師引導生這是從位置這個角度來觀察的。C.男生有9人，女生有6人，師引導生這是從性別這個角度來觀察的。②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？2、解題。問：你能根據(jù)這幅圖提出一個什么數(shù)學問題？（求一共有多少人）①你能把圖中的數(shù)學信息用學具擺出來嗎第一組和第二組按位置來擺，第三組第四組按性別來擺。根據(jù)你擺的怎樣來解答這個問題？怎樣列算式表達你的想法？②學生匯報，老師板書，7＋8＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。學生匯報，老師板書，9＋6＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。觀察這兩個算式，有什么相同的地方和不同的地方？指名回答。3、定模式：a、當我們求一共有多少的時候，要用加法計算。b、要解決同一個問題，可以從不同的角度思考，但最后的結(jié)果是一樣的。17分鐘）師：我們來到了粵暉園的門口啦，趕緊跟上老師的腳步。走著走著，我們又來到了河邊。這個時候呀求：一共有多少只天鵝？師：小朋友們趕緊跟上老師的步伐，睜開你們的小眼睛看。話劇表揚馬上就要開始啦?，F(xiàn)在他要我們③同桌互相討論一下，除了從男生和女生的角度來計算，還可以從什么角度來計算？3、計算有多少個字靜靜地等待上課分享啦。②你是怎么列算式的呢？4、想一想。四、小結(jié)：同一個加法問題，從不同的角度思考，列出的算式會不同，但計算的結(jié)果是相同的。（位置）前、后：7+8=15（人）（性別）男、女：9+6=15（人）《解決問題（例教學目標：1．培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。2．使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。3．感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點：引導學生掌握同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。教學難點：教學過程：趕緊坐姿端正坐上火車吧。老師想看看哪位小朋友的火車開得又快有準，來趕緊上車吧。分鐘）（選兩個學生來問：你們用什么方法計算得又快又準的呢？）分鐘）師：剛下火車，你們看跳啦啦操的小朋友正在熱情地迎接我們的到來呢。問：①從這幅圖中，你能得到哪些數(shù)學信息呢？A.一共有15個小朋友在跳舞。B.前排有7人，后排有8人，師引導生這是從位置這個角度來觀察的。C.男生有9人，女生有6人，師引導生這是從性別這個角度來觀察的。②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？2、解題。問：你能根據(jù)這幅圖提出一個什么數(shù)學問題？（求一共有多少人）①你能把圖中的數(shù)學信息用學具擺出來嗎第一組和第二組按位置來擺，第三組第四組按性別來擺。根據(jù)你擺的怎樣來解答這個問題？怎樣列算式表達你的想法？②學生匯報，老師板書，7＋8＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。學生匯報，老師板書，9＋6＝15（人）說一說算式各數(shù)字表示什么？學生說老師用點字圖表示。觀察這兩個算式，有什么相同的地方和不同的地方？指名回答。3、定模式：a、當我們求一共有多少的時候，要用加法計算。b、要解決同一個問題，可以從不同的角度思考，但最后的結(jié)果是一樣的。17分鐘）師：我們來到了粵暉園的門口啦，趕緊跟上老師的腳步。走著走著，我們又來到了河邊。這個時候呀求：一共有多少只天鵝？師：小朋友們趕緊跟上老師的步伐，睜開你們的小眼睛看。話劇表揚馬上就要開始啦。現(xiàn)在他要我們③同桌互相討論一下，除了從男生和女生的角度來計算，還可以從什么角度來計算？3、計算有多少個字靜靜地等待上課分享啦。②你