數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

數(shù)學(xué)學(xué)科三年級(jí)2020年里月

周次月/日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度

13月P2買文具一P6買書(shū)4完成

2—6

29—13P8寄書(shū)一P11理論活動(dòng)4完成

316—20P12軸對(duì)稱圖形一P18平移和旋轉(zhuǎn)4完成

423—27P19練一練一P22欣賞與設(shè)計(jì)4完成

53/P24尋規(guī)律一P26住新房3完成

30—4/3

66—10P27練一練一P29電影院4完成

713—17P30練習(xí)----P35練一練4完成

820—24P36旅游中的數(shù)學(xué)一P41練一練4完成

927—5/1P42量一量一P46試一試3完成

104—8P47鋪地面一P52理論活動(dòng)4完成

1111—15P53分一分（一）一P57練一練4完成

1218—22P58比大小——P64練習(xí)三2完成

1325—29P65理論活動(dòng)一P68整理與復(fù)習(xí)3完成

（二）

146/1—5P69比一比一P73猜一猜4xkbl

158—12P74摸球--P80總復(fù)習(xí)3

1615—19總復(fù)習(xí)4

1722—26復(fù)習(xí)4

186/29—7/3復(fù)習(xí)

196—10復(fù)習(xí)

說(shuō)明清明一天五一一天

端午節(jié)一天

年段總目的

知識(shí)與技能：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常

見(jiàn)的量；理解四那么運(yùn)算的意義。掌握必須的運(yùn)算（包括估算）。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單

幾何體和平面圖形的過(guò)程，理解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)

象，能初步描繪物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。

對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；

初步感受不確定現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)考慮：

能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)詳細(xì)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)

世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程中，開(kāi)展空間

觀念。

在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸納與類比。

在解決咨詢題過(guò)程中，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的、有條理的考慮。

解決咨詢題：

能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)咨詢題。

理解同一咨詢題能夠有不同的解決方法；有與同伴合作解決咨詢題的體驗(yàn),

初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決咨詢題的大致過(guò)程和結(jié)果。

情感與態(tài)度：

在不人的鼓舞與幫助下，對(duì)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積

極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在不人的鼓舞與幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的

體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。新課標(biāo)第一網(wǎng)

理解能夠用數(shù)和形來(lái)描繪某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

經(jīng)歷觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的合理性。

在不人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

本學(xué)期教學(xué)設(shè)想

設(shè)想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的咨詢題意識(shí)。

步驟：一：循序漸進(jìn)訓(xùn)練、培養(yǎng)咨詢題意識(shí)。

二：精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、激發(fā)咨詢題欲望。

三：創(chuàng)設(shè)咨詢題情境、產(chǎn)生咨詢題意識(shí)。

四：創(chuàng)設(shè)不明白時(shí)機(jī)，嘗試發(fā)覺(jué)咨詢題。

本學(xué)期教學(xué)目的

一、數(shù)與代數(shù)

1、寫(xiě)一單元“元、角、分與小數(shù)"。結(jié)合購(gòu)物的詳細(xì)情境初步理解小數(shù)的意義,

能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比擬小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)展一位小數(shù)的簡(jiǎn)單

加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單咨詢題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一

些事物，并進(jìn)展交流。

2、第三單元“乘法”。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估

算，并解釋估算的過(guò)程；能靈敏運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單咨詢題，

并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)展推斷。

3、第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合詳細(xì)情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能

認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比擬分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母

小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單咨詢題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常

生活中的一些事物，并進(jìn)展交流。

二、空間與圖形

1、第二單元”對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)"。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;

能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿程度方向、數(shù)值方向平移后的圖形；通過(guò)

觀看、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元”面積〃。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖

形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米I分米

2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探究并掌握長(zhǎng)方形、

正方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性"。通過(guò)豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)

平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的咨詢題，能和同伴交換自己的辦法；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)因此

可能發(fā)生的結(jié)果；明白事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的

可能性作出描繪，并和同伴交換辦法。

4、理論活動(dòng)

本冊(cè)教材除了安排'‘森林旅游"“旅游中的數(shù)學(xué)"和“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)較

大的理論活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的理論活動(dòng)。

1、到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。

2、尋一尋生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3、用紙剪除一個(gè)你喜愛(ài)的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

4、設(shè)計(jì)旅游方案。

5、廚房鋪地磚的選擇方案。

6、制作七巧板。

7、調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高。

8、在報(bào)刊上尋出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

經(jīng)歷以上一系列觀看、操作、制作、調(diào)查、推理等理論活動(dòng)，在合作與交流

的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積存更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步體驗(yàn)，能

夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單咨詢題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

單元教學(xué)方案

單元教學(xué)內(nèi)重難點(diǎn)教學(xué)目的課時(shí)

容

竟

示

1、小數(shù)的初1、理解小數(shù)的意義體會(huì)小數(shù)的

分

步認(rèn)識(shí)及大特征，能認(rèn)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

數(shù)

小比擬。2、學(xué)會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

2、小數(shù)的加3、學(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算。

減法。4、會(huì)用小數(shù)表示日常一些物5

體，解決一些簡(jiǎn)單的咨詢題。

對(duì)稱，平1、感知平移，1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱現(xiàn)

移和旋旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱象。

轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)3、能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖

稱圖形。形及平移后的圖形。5

3、能在方格

紙上描繪出

簡(jiǎn)單圖形及

平移后的圖

豚

乘法1、掌握兩位1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

數(shù)乘整十?dāng)?shù)，與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。

兩位數(shù)乘兩2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

位數(shù)的法那過(guò)程的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過(guò)

么并能準(zhǔn)確程，解釋算法過(guò)程。7

計(jì)算。3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

2、能解決相法并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢

關(guān)的簡(jiǎn)單的題。

實(shí)際咨詢

題。

四面積1、認(rèn)識(shí)面積1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，

與面積單位。能運(yùn)用自選的單位估量和測(cè)

2、計(jì)算長(zhǎng)方量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)計(jì)一些7

形正方形的面積單位的必要性。

面積。2、體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)

3、解決相關(guān)展簡(jiǎn)單的面積單位換算。

的簡(jiǎn)單實(shí)際3,探究并掌握長(zhǎng)方形，正方形

咨詢題。的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單

的實(shí)際咨詢題。

五認(rèn)識(shí)分1、分?jǐn)?shù)的意1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義能認(rèn)讀

數(shù)義和認(rèn)讀寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷比擬分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程能

2、比擬簡(jiǎn)單比擬簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

分?jǐn)?shù)的大小。3、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)7

3、同分母分算。

數(shù)的加減運(yùn)4、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，

算。解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢題，

并進(jìn)展交流。

六統(tǒng)計(jì)與1、平均數(shù)的1、理解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)

可能性意義和求平習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單

均數(shù)。數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、能列出簡(jiǎn)2、依照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出

單事件所有咨詢題并交換辦法。4

可能發(fā)生的3、能列出簡(jiǎn)單事件發(fā)生的結(jié)

結(jié)果。果，明白發(fā)生的可能性有大有

小。

七總復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)面學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中回憶經(jīng)歷梳

積軸對(duì)稱，平理及考慮過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的12

移旋轉(zhuǎn)以及理解。

小數(shù)乘法等

知識(shí)

課題1買文具教時(shí)一1

(1)

學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)合“買文具”的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3、會(huì)用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀

看生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解小數(shù)的實(shí)際意義及小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

2、理解小數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、提醒課題

創(chuàng)設(shè)買文具的情境：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)了，

老師帶著大伙兒一起去文具店買學(xué)慣用品，好

嗎？

學(xué)生觀看櫥窗里陳列的文具。

板書(shū)：買文具

(同桌交流，請(qǐng)個(gè)不學(xué)生匯

元、角、分的知識(shí)大伙兒都明白了，小數(shù)是什

報(bào))

么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、

角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大伙兒想

不想交一個(gè)新的好朋友呀？

二、講授新課

1、認(rèn)知小數(shù)。

(1)和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)每種文具的單

價(jià)是幾元幾角幾分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看“書(shū)櫥”里陳列的文(3)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆填寫(xiě)各種文

具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元具的價(jià)格。(課本2頁(yè)，同桌

幾角幾分?；ハ嗪藢?duì)，老師同意結(jié)果)

那個(gè)"是小數(shù)點(diǎn)。那個(gè)點(diǎn)非常重要，舉例(4)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小

數(shù)點(diǎn)位置寫(xiě)錯(cuò)了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì)

造成什么結(jié)果？寫(xiě)成35.0元呢？

2、小數(shù)的讀法。(1)學(xué)生自己先試試讀讀。

(2)老師范讀。

板書(shū)：16.85讀作：十六點(diǎn)八五。⑶學(xué)生自己讀。

(5)讀一讀。(4)讀一讀。

三、課堂活動(dòng)0.020.310.502.4

10.338.0520.004.135

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

四、穩(wěn)固練習(xí)

2、課本第3頁(yè)的“練一練”的

第3題

1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第3頁(yè)的

五、作業(yè)設(shè)計(jì)“練一練”的第1、2題。)

1、尋小數(shù)。2、小黑板作業(yè)。

23.20.021.00505.018.010.7

1.11

2、填空。2元1角=_____元7元5角2分

=_____元50元5角=_____元2元5角1分

=_____元51元2分=_____元1角5分=_

元

教學(xué)反思

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、以學(xué)生的興趣為動(dòng)

元、角、分與小數(shù)

身點(diǎn)是教學(xué)成功

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00........的前提保證。

如此的數(shù)，叫做小數(shù)。2、學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法

掌握比擬好。

16.85讀作：十六點(diǎn)八五。存在咨詢題：

1、關(guān)于如6元5分=0元有

困難。

2、應(yīng)強(qiáng)化小數(shù)的十位上有0的

表示方法。措施：加強(qiáng)學(xué)生之

8角=_______元5分=______元3

間的合作學(xué)習(xí)和老師的個(gè)不指

元5角=______元。導(dǎo)。

課題2.貨比三家教時(shí)一1(2)

學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)合“貨比三家”的詳細(xì)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流

的過(guò)程。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬

簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，開(kāi)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)小數(shù)比擬大小的策略的多樣性，會(huì)比擬簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

2、理解小數(shù)大小的比擬方法。

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入1、讀一讀：0.50元0.02元

1.05元2.3元16.25元

同學(xué)們，昨天我們通過(guò)去文具店買文具認(rèn)識(shí)

6.00元

了小數(shù)。但是在買東西的時(shí)候，老師發(fā)覺(jué)了一

個(gè)驚奇的咨詢題，你想明白嗎？同學(xué)觀看主2、寫(xiě)一寫(xiě)：(1)零點(diǎn)二五

題圖，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？由這些發(fā)覺(jué)你想(2)零點(diǎn)零四

到了什么？

3、填一?填：(1)1.02元=___

元___分(2)5.50元=_

師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比擬廉價(jià)的來(lái)

元一角

買。

(板書(shū)課題)

1)觀看插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文

二、講授新課

具，它們的價(jià)格各是多少？

1、兩個(gè)小數(shù)的大小比擬。出示課文插圖。

2)引導(dǎo)觀看，笑笑遇到了什么咨詢題.我要買

文具盒，該去哪個(gè)文具店？

你是如何明白的？

(4)結(jié)果表示：4.9元＜5.1

“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒廉價(jià)？"元

3)比擬方法、過(guò)程。

通過(guò)比擬整數(shù)部分來(lái)推斷o1著重)(1)列出各店橡皮的價(jià)格：

2.63元2.36元2.65元

在小數(shù)大小比擬中，整數(shù)(小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù))大

的，那個(gè)小數(shù)就大；相反就小。(2)尋出2.63、2.36、2.65

2、三個(gè)小數(shù)的大小比擬。中最小的數(shù)。Xkbl

3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)咨詢題？學(xué)生獨(dú)立考慮課本第4頁(yè)的“試一試”。

后，指名說(shuō)。

選擇兩個(gè)咨詢題解決。1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第5頁(yè)的

“練一練”的第1、2、3

4、說(shuō)一說(shuō)怎么樣比擬小數(shù)的大??？

題。）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)比擬小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)往常的

2、小黑板作業(yè)。

部分誰(shuí)小誰(shuí)就小，假如小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大，再

比擬小數(shù)點(diǎn)后面的部分。

三、穩(wěn)固練習(xí)1、在O里填上“>"、或

“一〃

一O

2.65元01.88元3.90元

03.58元6.05元06.10

五、作業(yè)設(shè)計(jì)元

比擬4.9元與5.1元的大小5.30元05.3元7.05元

元元

4.9元<5.1元07.504.00040.0

元

2、計(jì)算。

25X5814-3

428X48164-3

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

比擬4.9元與5?1元的大小教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的

4.9元<5.1元大小比擬方法“是教學(xué)大小比

擬的前提。

學(xué)生比擬小數(shù)的大小已經(jīng)

橡皮的價(jià)格：2.63元2.36元2.65元在不自覺(jué)中用了整數(shù)的大小比

擬方法，已有運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)

結(jié)果：2.65元>2.63元>2.36元際咨詢題的才能。

課題.3買書(shū)教時(shí)一1(3)

學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)合“買書(shū)”的詳細(xì)生活情境，探究沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和

算法。

2、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決咨詢題的過(guò)程。

3、通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際咨詢題，感

受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合咨詢‘題情境，探究小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

2、理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展計(jì)算；感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親

密聯(lián)絡(luò).

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、填空。

(1)5.9元=___元___角=___

角(2)3.3元=元_

角=_角

二、講授新課2、列豎式計(jì)算。

1、教學(xué)例題。25+1146-48124-23

(1)出示題目。

(2)說(shuō)說(shuō)獲得的信息，提出咨詢題：一共

花了多少元？

(3)想一想，應(yīng)該用什么方法解答。

列式：3.2元+11.5元=_____元

(4)探究算理和算法。

1)估一估：大約有多少元？

2)讓學(xué)生各自獨(dú)立探究計(jì)算方法。

3)讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的辦法和過(guò)

程，分析、推斷解答的是否正確。分享多種正4)讓學(xué)生比擬哪一種算法比

確算法的成果。

擬簡(jiǎn)單。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直

2、拓展知識(shí)。截了當(dāng)用小數(shù)來(lái)計(jì)算并掌握這

種算法和算理。

(1)提出咨詢題：一本?數(shù)學(xué)世界？比一本？

童話故事?貴多少元？

三、課堂活動(dòng)(2)推斷解決咨詢題的形

式。寫(xiě)出算式：11.5兀-3.2元

=____元

(3)列豎式計(jì)算。

四、穩(wěn)固練習(xí)

(4)說(shuō)一說(shuō)：豎式計(jì)算時(shí)要注

意什么？(小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊)

2、小黑板作業(yè)。課本第6頁(yè)的“試一試”的第

五、作業(yè)設(shè)計(jì)2、3題。

、課內(nèi)作業(yè)。(課本第頁(yè)的

1、列豎式計(jì)算。17

“練一練”的第1、2題。)

2.5+54.445.8-4.6

53.7+1.212.4-11.3

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

3買書(shū)

學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性特不

列式：3.2元+11.5元=____元

高，闡述算理比擬清晰。

第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。有個(gè)不學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需

要進(jìn)一步的個(gè)不輔導(dǎo)。

算式：11.5元-3?2元=___元

豎式：11.5

-3.2

8.3

課題4.寄書(shū)教時(shí)一1(4)

學(xué)習(xí)

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算能夠解決的簡(jiǎn)單咨詢

目標(biāo)

題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的咨詢

題。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，進(jìn)步

估算才能。

學(xué)習(xí)

小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、舊知鋪墊

買一份青菜和一份肉片，要多少元？

買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？還能夠提出哪些咨詢題？

二、講授新課

1、教學(xué)例題。

觀看圖，理解情境，尋數(shù)學(xué)

(1)出示課本情境圖。信息。

(2)自己提出數(shù)學(xué)咨詢題：

1)一共需要多少元？2)其中

一種比另一種貴(廉價(jià))多少

元？

2、拓展練習(xí)。

(3)列出算式。

三、課堂活動(dòng)

(4探究計(jì)算方法。

四、穩(wěn)固練習(xí)

2)讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自

己的辦法和過(guò)程，分析、推斷

解答是否正確。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

寄書(shū)學(xué)生有探究進(jìn)位或退位的

一共需要多少元？小數(shù)加法和減法的積極性，而

算式：1.6+12.4=14（元）且能利用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)和整

元角數(shù)加減法中進(jìn)位和退位的情

1.6況，遷移自己探究新知。

12.4（小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊）

14.0（進(jìn)位）

課題5.練習(xí)課教時(shí)一1

(5

學(xué)習(xí)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)退位)的算理和算法，

目標(biāo)

并能較純熟地進(jìn)展運(yùn)算。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)退位)解決一些日常生活中的實(shí)際咨

詢題。

學(xué)習(xí)

小數(shù)的加減法。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、根底練習(xí)

1、口算。二、專項(xiàng)練習(xí)0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

2、列豎式計(jì)算。小組交流，互相檢查；

1、課本第7頁(yè)的第3題“森林大夫”。

派代表答復(fù)結(jié)果。

2、課本第7頁(yè)的第4題。

(1)首先，讀明白題意。

解決咨詢題。

三、穩(wěn)固練習(xí)(2)

1,計(jì)算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2

(

2、解決咨詢題：魔方一個(gè)3.20

五、作業(yè)設(shè)計(jì)元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一

個(gè)35.50元。買一個(gè)魔方和一個(gè)

小皮球共多少元？

板書(shū)設(shè)計(jì)□算教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

識(shí)進(jìn)一步的理解，進(jìn)步計(jì)算的才

4.5+1.4

能.

課題森林旅游教時(shí)二1(5)

學(xué)習(xí)目的：

1、進(jìn)一步理解穩(wěn)固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較純熟地進(jìn)展計(jì)算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出咨詢題和解決咨詢題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用

于生活的價(jià)值。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步理解穩(wěn)固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較純熟地進(jìn)展計(jì)算

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱。因

此，先依照?qǐng)D形形狀給物品標(biāo)上名稱。

2、宣布活動(dòng)規(guī)那么。

(1)每人有5分的根底分。

(2)“效勞員”每解決一個(gè)咨詢題同時(shí)同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)展游戲活動(dòng)，老師

令“顧客"滿意，可加1分。這里的滿意包進(jìn)展巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)

含禮貌用語(yǔ)。生。

(3)“顧客"能發(fā)覺(jué)并指出“效勞員”

的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；

“效勞員”每失誤一次扣1分。

(4)假如“效勞員〃能發(fā)覺(jué)并指出“顧

客”對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服

人，那么“效勞員”額外加1分，同樣，

5、活動(dòng)小結(jié)。

“顧客”應(yīng)該扣1分。

各小組匯報(bào)最后得分情況。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的

時(shí)刻內(nèi)，積分到達(dá)10分以上者，可獲“優(yōu)評(píng)出“優(yōu)秀效勞員”和“誠(chéng)信顧客”。

秀效勞員"或"誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào)。

小組提供富有新穎的咨詢題，讓大伙兒

3、發(fā)放記分表。共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度

提出富有創(chuàng)意的咨詢題。

1、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)。

學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，先各自記錄所要提出

的咨詢題，從易到難。然后再把咨詢題向

對(duì)方提出，要求對(duì)方解決。如此也便于檢查分析?？偨Y(jié)計(jì)算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)展正確地評(píng)分。悟什么咨詢題用估算解決，什么咨詢

題能夠用口算解決，什么咨詢題應(yīng)該

用筆算解決。

五、理論活動(dòng)

尋一尋生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

我的身高是1.32米.

我50米的賽跑的成績(jī)是8.3秒.

我的體重是3.7千克.

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：

森林旅游通過(guò)小組交流、匯報(bào)的方法，進(jìn)步

我有20元鈔票買一雙旅游鞋和一頂太陽(yáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的才能。

帽，夠嗎？

15.6+2.90=18.5（元）

18.5<20

答：旅游鞋和太陽(yáng)帽一共18.5元，因

此20元夠了.

課題5.練習(xí)課教時(shí)一1(6)

學(xué)習(xí)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)退位)的算理和算法，

目標(biāo)

并能較純熟地進(jìn)展運(yùn)算。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)退位)解決一些日常生活中的實(shí)際咨

詢題。

學(xué)習(xí)

小數(shù)的加減法。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、根底練習(xí)

1、口算。二、專項(xiàng)練習(xí)0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；

2、列豎式計(jì)算。小組交流，互相檢查；

1、課本第7頁(yè)的第3題“森林大夫”。

派代表答復(fù)結(jié)果。

2、課本第7頁(yè)的第4題。

(1)首先，讀明白題意。

(2)解決咨詢題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、計(jì)算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2

(

2、解決咨詢題：魔方一個(gè)3.20

五、作業(yè)設(shè)計(jì)元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一

個(gè)35.50元。買一個(gè)魔方和一個(gè)

小皮球共多少元？

板書(shū)設(shè)計(jì)□算教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

識(shí)進(jìn)一步的理解，進(jìn)步計(jì)算的才

4.5+1.4

能.

課題軸對(duì)稱圖形教時(shí)二1⑺

學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生觀看、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等

目標(biāo)

圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)“折一折，剪一剪""猜一猜，剪一剪"“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類

等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的

軸對(duì)稱圖形

學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、組織活動(dòng)，提醒課題

學(xué)生觀看。

1、老師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)

學(xué)生觀看自己所帶的紙，告訴學(xué)生：這些基

本上平面圖形。學(xué)生動(dòng)手折紙。

(1)老師取一張白紙、對(duì)折。

(2)在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。(如各人取出一張紙，對(duì)折，并畫(huà)上圖案

圖1)(參照課文)。

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形學(xué)生動(dòng)手操作、觀看。說(shuō)說(shuō)折紙后自己

的發(fā)覺(jué)。

1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙

圖)用剪刀剪以下圖形，再翻開(kāi)。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

(1)告訴學(xué)生，剛剛對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是(3)讓學(xué)生自己試一試。

這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱有什么功能呢？

(2)把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)覺(jué)對(duì)稱軸

左右兩邊的圖形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。(課本12頁(yè)的下半頁(yè)

部分)

5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。(1)課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。

考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并依除琴外，其他基本上對(duì)稱圖形，因

照特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩為琴把上4個(gè)把兒不對(duì)稱。因此不能就

類。是對(duì)稱圖形。

出示圖形(2)推斷并分析。

/

/

三、課堂活動(dòng)

1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形

是對(duì)稱的？"

學(xué)生獨(dú)立完成；

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3

題。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第14頁(yè)“試一試”的第4題。

2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對(duì)稱圖形打。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

軸對(duì)稱圖形

學(xué)生在課前的預(yù)備工作做得比擬充

分，已經(jīng)初步理解了如何在剪紙的過(guò)程

中利用對(duì)折剪紙。

課題鏡子中的數(shù)學(xué)教時(shí)二1⑻

學(xué)習(xí)

1、通過(guò)詳細(xì)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和詳細(xì)實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)

目標(biāo)

象。

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探究鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)

程。

3、逐步開(kāi)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱的特征

重點(diǎn)

過(guò)程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、講故事，引入新課

1、講?猴子撈月？的寓言故事。

(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出

猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月；月亮。)

猴子走到井邊，發(fā)覺(jué)井邊有一輪圓月，猴子

(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板

以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫