“滔滔黃河”

一、教材分析

黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。

黃河的問題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來

感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的

治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。

二、教學(xué)目標

（一）、知識與技能：

1、知道黃河的源流概況；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

（二）、過程與方法：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決

問題的能力。

（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。

2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。

3、使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。

三、教學(xué)重點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因。

2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。

四、教學(xué)難點：

1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。

2、黃河的治理措施。

五、教學(xué)準備：

多媒體平臺、實物投影儀。

六、教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開放式教學(xué)等。

七、學(xué)法引導(dǎo)：通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；

何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能

力。

八、教學(xué)安排：

二課時（黃河的概況及奉獻為第一課時，黃河的憂患和治理為第二課時。）

九、教學(xué)過程：

第一課時

引入新課（播放錄像）：

播放一段氣勢磅礴的黃河景觀錄像，配上對白和音樂，使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯

麗河山的熱愛。

師：是?。〈丝涛覀兗?，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女，創(chuàng)造中華民族燦爛文

化的母親河??！

評價、反思:學(xué)生情緒一下子高漲,迫切需要去了解黃河。

滔滔黃河

板書：一、黃河的概況

活動一：

利用電腦課件展示學(xué)生畫的《黃河流域圖》，并結(jié)合《中國的地形圖》，要求四人小組合作完成課本P49

兒個活動題，代表上臺指圖講解，其他的同學(xué)糾正

補充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋;流經(jīng)的省區(qū);長度、

流域面積;主要支流，上、中、廣游的劃分教師及時板書。

在此活動之前，學(xué)生用素描的形式畫出《黃河流域圖》，教師將全班同學(xué)收集的有關(guān)資料、圖片進行整理,

制成有利于教學(xué)的精美課件，在學(xué)生上臺講解黃河的概況時，適時展現(xiàn)。如在《中國的地形圖》上動畫閃

爍出現(xiàn)黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在《中國政區(qū)圖》上動畫閃爍顯示黃河流經(jīng)的省區(qū)；在

學(xué)生畫的《黃河流域圖》上動態(tài)顯示主要支流，上、中、下游的分段情況。

部分、友忽：培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、表達能力，自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的參與意識。學(xué)生成果

的展現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣高漲。

活動二（分組討論）：

接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的

一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）

師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。同學(xué)們！

你們能不能夠具體指出是哪些？

由于有前面的知識基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易歸納出以下幾點：

板書：二、黃河的奉獻

塑造平原、富蘊水能、提供水源

評價、反思:激勵學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維

活動三：

接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片，指圖一一講解。

生：黃河沖出青銅峽后，水勢變緩，在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原

和“塞外江南”的河套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。（在流域圖中，配上相應(yīng)的景觀圖片。）

生：請看大屏幕上的《中國地形圖》，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落

差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國成立之前卻付之東流。新中國

成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。（課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，

讓學(xué)生知道梯級開發(fā)成串分布的特點。）

生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉

歷史的是寧夏平原。新中國成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。

（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫圖片。）

課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水

能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學(xué)們的自主合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究問題以及合作學(xué)習(xí)等方

面能力。

課后活動：

學(xué)生分組收集有關(guān)黃河憂患和治理方面的資料，為下一節(jié)課作準備；

撰寫小論文“假如我就是水利部長……二

第二課時

引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧上節(jié)課的內(nèi)容。（采用圖上串聯(lián)法。）

師：是啊，黃河確實偉大！但是，在中國歷史上黃河多次給沿岸的人民帶來了沉重的災(zāi)難，它是中國

的一大憂患，也是世界的憂患。那么，黃河的憂患是指的哪些呢？

評價、反思:教師形象的語言有利于對學(xué)生進行情感態(tài)度的教育。

活動一：

四人小組交流收集的資料，合作討論，歸納總結(jié)后，自由發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能豐富多樣，有的可能

出乎教師的意外。這個時候教師應(yīng)該靈活處理，抓住閃光點，對學(xué)生進行鼓勵。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師抓

住關(guān)鍵，進行提煉得出以下幾大憂患：

［板書］三、黃河的憂患

飽含泥沙地上懸河決口之險

活動二（小組討論、激烈辯論）：

這三大憂患實際上是相互關(guān)聯(lián)的，其中“地上懸河”與“飽含泥沙”和“決口之險”都有直接的關(guān)系。

所以，緊接著教師就提出這樣一個活動題：高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢？

為了解答這個問題，教師組織學(xué)生交換、討論收集的有關(guān)資料，同時設(shè)計了以下幾個問題，一步一步

引導(dǎo)學(xué)生去完成這些問題。

?為什么黃河是世界上含沙量最大的河流？（學(xué)生會用大量的數(shù)據(jù)說明。）

?造成水土流失如此嚴重的人為和自然的原因是什么？（學(xué)生會用大量的數(shù)據(jù)和事實說明水土流

失的嚴重性。并且聲情并茂地分析原因，這其中可能會出現(xiàn)激烈辯論的場面。教師要注意調(diào)控，及時收住。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出精辟的總結(jié).）

自地形上：黃土丘陵地區(qū)，地面坡度陡，坡

然面長，流速快，流量大，沖刷力強。

原

氣候上：7、8月份暴雨集中。

因

地質(zhì)上：黃土質(zhì)地松軟，易蝕。

人

為毀林毀草、陡坡開荒破壞了地面的植被；

原開礦、修路、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，

因同時廢棄的土石入河，造成新的水土流失。

評價、反思:以上兩個活動培養(yǎng)了學(xué)生歸納問題的能力、雄辯的能力、運用收集的資料解決問題的能

力,同時激發(fā)了學(xué)生收集資料的熱情。

播放錄像一：

緊接著教師播放一段黃河水土流失情景的錄像片，讓學(xué)生身臨其境感受水土流失的嚴重性。

師：攜帶了這么多泥沙的黃河，出了黃土高原，進入下游的華北平原，水速怎樣變化？攜帶泥沙的能

力又怎樣變化？最終會造成什么后果呢？（大屏幕再次展現(xiàn)學(xué)生畫的黃河流域圖和中國地形圖的復(fù)合片，

并且配合景觀圖片和“地上河”的動態(tài)形成過程，師生共同歸納出：流速減慢-泥沙沉積-“地上懸河”）

活動三（快板表演、畫“地上河”）：

接著大屏幕展示學(xué)生提供的一首詩歌，兩位學(xué)生用快板表演的形式，對?“地上河”的形成作一個總結(jié):

黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；

卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；

走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；

淤塞河道高筑堤，造就懸河飛天外.

師：兩位同學(xué)表演得十分棒。誰能在黑板上將這獨一無二的懸河用簡易圖畫出來呢？（學(xué)生畫出簡

易示意圖。）

評價、反思:既鞏固了知識、加深了印象、增強了趣味性;養(yǎng)學(xué)生繪畫能力。引出下面的內(nèi)容。

師：同學(xué)們！你們在這懸河下散步，會心安嗎？（從而引出決口之險。）

師：決口后將給人民的生命財產(chǎn)帶來怎樣的災(zāi)難呢？（學(xué)生會用事實和數(shù)據(jù)進行說明.）

師：是啊，決口之后，人民的生命財產(chǎn)受到了極大的危害，同學(xué)們，想不想親眼目睹決口后的情景？那么

請看一段錄像吧。

播放錄像二：

播放歷史上黃河泛濫時房屋倒塌，人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓學(xué)生感受洪水的危害，產(chǎn)生強

烈需要解決水患問題的情感.

師：這決口之險，我真的親身感受過。98特大洪災(zāi)，大家還記憶憂新吧，其實96年時長江就發(fā)過大

水，我是湖南人我家住在長江沿岸，當(dāng)時長江水位幾乎與大堤齊平，狂風(fēng)暴雨，水天一色，只能聽到風(fēng)的

狂吼，水的翻滾聲。真的是令人擔(dān)心啊，但我的父老鄉(xiāng)親沒有一個人退縮，老少都誓死保衛(wèi)大堤，堆沙包

抬高堤岸。真的皇天不負有心人，那年沒有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉(xiāng)親一樣，面對這兇猛的黃

河，他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂患，一直困擾著黃河流域的人民，同學(xué)們，假如

你就是水利部長，你認為治理黃河該采取哪些有力的措施呢？

板書：四、黃河的治理

評價、反思:聯(lián)系生活實際,對學(xué)生進行情感教育,同時順理成章地引出下文。

活動四（角色扮演）

師：面對這兇猛的黃河，我們豈能坐以待斃呢，同學(xué)們！假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采

取哪些措施呢？

大屏幕上再次出現(xiàn)學(xué)生畫的黃河流域圖和中國的地形圖的復(fù)合片，學(xué)生結(jié)合收集到的相關(guān)的資料，小

組進行激烈的討論，紛紛獻計獻策，最后師生共同總結(jié)：

中把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田;

上

引黃河水淤地填溝；

游

營造保護水土的林帶、草場，以及小型水利工程。

修建三門峽、小浪底等干支流水庫；

開展河道整治；

開辟分滯洪工程；

〔建成上攔下排，兩岸分滯的防洪工程體系。

其中最為主要的措施是：加固堤防保持水土修建水庫（板書）

（針對上述措施，大屏幕上及時顯示相應(yīng)的景觀圖片。）

評價、反思:角色扮演激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,同時培養(yǎng)了學(xué)生全面分析問題的能力。此處為本課的

又一高潮,教師要注意調(diào)控?？偨Y(jié)便于學(xué)生獲得較全面的知識。

播放錄像三：

師：剛才同學(xué)們提出的這些措施對黃河流域的人民來說，太重要了。同學(xué)們！你們想不想和老師一起

去看看治理后的黃河流域的景象？（大屏幕上播放錄像片段：治理后的黃河流域欣欣向榮的農(nóng)業(yè)景象。）

師：同學(xué)們，此刻你們的心情怎樣？面對黃河的種種憂患，我們并不懼怕，只要我們遵循自然規(guī)律，

加上科學(xué)的治理措施，就能將黃河的最大價值發(fā)揮出來！

評價、反思:用生活的語言同學(xué)生交談,學(xué)生倍感親切,而且增強了好奇心。

學(xué)生心情由沉重變得愉悅,再次感受到黃河的偉大,情感得到升華。

接著教師組織學(xué)生對全課進行總結(jié)。

板書設(shè)計：

滔滔黃河

一、黃河的概況

1、發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋

2、流經(jīng)的省區(qū)

3、長度、流域面積

4、主要支流，上、中、下游的劃分

二、黃河的奉獻

塑造平原、富蘊水能、提供水源

三、黃河的憂患

飽含泥沙地上懸河決口之險

四、黃河的治理

加固堤防保持水土修建水庫

活動五（知識拓展）：

師：黃河的問題，歷來是指它的水患問題，然而歷史發(fā)展到今天，黃河面臨的問題己經(jīng)不僅僅是水患

問題，還有哪些方面的問題呢？（學(xué)生討論