《使用函數(shù)進行計算》說課銀川市第十五中學劉海林銀川市第十五中學劉海林一、說教材1、教材地位

本節(jié)課選自寧夏教育廳教研室編著，電子工業(yè)出版社出版《信息技術(shù)》八年級下冊第四單元第二節(jié)“使用函數(shù)計算和統(tǒng)計數(shù)據(jù)”第一課時內(nèi)容。這是在第一節(jié)學習了Excel公式操作之后，進一步學習函數(shù)的應(yīng)用。一方面，它與EXCEL前面所學的數(shù)據(jù)單元格地址相關(guān)知識和公式緊密聯(lián)系，是對前面學習的延續(xù)；另一方面，它還是實踐操作中數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，在實際生活當中有很多運算都可以通過EXCEL的函數(shù)來解決，實用性很強。一、說教材2、教學目標知識與技能:

1)掌握函數(shù)基本的調(diào)用、編輯方法2)能熟練運用SUM和Average函數(shù)對數(shù)據(jù)進行計算；過程與方法：

通過對課本內(nèi)容的學習，讓學生探索函數(shù)的使用方法；情感態(tài)度與價值觀：

1)了解信息技術(shù)在生活中數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；2)讓學生體會到根據(jù)不同的數(shù)據(jù)情況去選擇恰當?shù)臄?shù)據(jù)運算方式；一、說教材3、教學重、難點教學重點：

EXCEL中函數(shù)計算的操作方法；教學難點：

根據(jù)需要選取正確的函數(shù)及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置；二、學情分析

八年級學生有強烈的好奇心和求知欲，已經(jīng)具備了初步探究問題的能力。但學生基本情況參差不齊，在教學中要注意學生自主探究，正確引導，激發(fā)學生的學習興趣。三、說教法1、任務(wù)驅(qū)動法

以各種任務(wù)明確學生的學習目標，引導學生自主學習。2、演示講解法

通過演示插入求和函數(shù)的操作方法，讓學生清楚利用函數(shù)進行計算的步驟以及函數(shù)參數(shù)的設(shè)置方法；3、協(xié)作交流法

請學生演示自己的任務(wù)操作步驟，其他學生觀察，取長補短，提出見解，學生間通過協(xié)作交流共同進步；4、歸納總結(jié)法

對重要的概念知識和操作步驟及時進行歸納總結(jié)，使學生對知識及技能的掌握用系統(tǒng)性；四、說學法1、自主探究法2、對比、分析法

通過對比、分析，觀察三種不同函數(shù)輸入方法間的差異，便于更好的掌握和運用。3、練習法

通過個多課堂練習題的操作，培養(yǎng)學生實際操作能力和應(yīng)用能力。

五、說教學過程（一）激趣導入

故事引入提問設(shè)疑學生演示

設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，在吸引學生興趣及注意力的同時，一方面是復習前一節(jié)課所學習的利用公式法進行計算的方法，另一方面是讓學生體會到使用公式法計算數(shù)據(jù)的局限性，從而引出新課——使用函數(shù)計算數(shù)據(jù)。五、說教學過程（二）探究新知

任務(wù)一：函數(shù)的概念及函數(shù)的表達形式任務(wù)二：函數(shù)應(yīng)該如何插入呢？設(shè)計意圖：

學生通過閱讀教材完成任務(wù)一和任務(wù)二，教師通過提問進行小結(jié)。

教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應(yīng)讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師小結(jié)。這樣設(shè)計的目的是引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。五、說教學過程（二）探究新知任務(wù)三：學生通過仿照教師演示，完成棋盤上的米粒計算

設(shè)計意圖一方面讓學生了解求和函數(shù)SUM的作用，另一方面是通過演示讓學生清楚利用函數(shù)進行計算的步驟，初步掌握方法。五、說教學過程（二）探究新知

任務(wù)四：讓學生自主完成初二（5）班學生成績表的總分和各科分的計算，提示學生參照教材P61－P63“做一做”和“金鑰匙”。

設(shè)計意圖通過任務(wù)讓學生一方面讓學生鞏固使用函數(shù)求和的知識，另一方面讓學生通過求和函數(shù)的方法，自主學習求平均值函數(shù)AVERAGE的使用方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力；第三方面是讓學生在演示交流的過程中取長補短，體會協(xié)作學習的好處，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。五、說教學過程（三）協(xié)作提高——說說看展示“活動一”工作表，說說它們的平均值都是多少？展示“活動二”工作表，說說這樣做的結(jié)果是多少？展示“活動三”工作表，說說該怎么計算這些數(shù)據(jù)？設(shè)計意圖

通過三個活動，對本節(jié)課教學進行升華，展示幾個易出現(xiàn)問題的情況，請學生說一說，這樣設(shè)計一方面是讓學生認識到用EXCEL計算時“只對同一類型的數(shù)據(jù)進行運算，其它數(shù)據(jù)類型不參與運算”，在處理數(shù)據(jù)前要根據(jù)實際情況先整理數(shù)據(jù)；另一方面是讓學生對函數(shù)的參數(shù)加深認識，知道函數(shù)的參數(shù)不光是單元格地址，還可以是數(shù)值或表達式；第三方面是讓學生認識到函數(shù)并不能解決所有的運算問題，在利用EXCEL進行計算時，我們要根據(jù)情況去選擇是用公式法計算還用函數(shù)法計算。五、說教學過程（四）課堂測試

學生完成在線測試，對本節(jié)課所授知識進行一個檢測，最后教師進行點評設(shè)計意圖：這樣設(shè)計一方面是讓學生對自己進行一個檢測，另一方面是與中考進行一個銜接。五、說評價本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在交流學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務(wù)后，通過課堂測試進行綜合評價。六、板書4.2使用函數(shù)計算1、函數(shù)2、函數(shù)的格式3、求和函數(shù)SUM4、求平均值函數(shù)AVER