七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第一單元學(xué)歷案單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受課文中豐富多彩的景物之美，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛(ài)。2.掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，通過(guò)朗讀深入體會(huì)文章的思想感情。3.揣摩課文語(yǔ)言，提高鑒賞能力，初步掌握寫(xiě)景的手法。第一課時(shí)別樣的景，別致的美——《春》朗讀訓(xùn)練【課標(biāo)要求】1.正確朗讀文章；2.能理解、分析內(nèi)容；3.能體會(huì)重要詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．朗讀課文，把握重音和停連。2．品析重點(diǎn)詞句，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。3．積累、運(yùn)用精彩的語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)過(guò)程】任務(wù)一：情境導(dǎo)入1．我們即將迎接班級(jí)“朗讀者”挑戰(zhàn)。那就讓我們好好練習(xí)朗讀吧！任務(wù)二：實(shí)戰(zhàn)演練1．這是一篇散文，就像一首詩(shī)，聽(tīng)名家范讀課文，張開(kāi)想象的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)文中描繪的春景，感受大自然的蓬勃生機(jī)。2．學(xué)生大聲朗讀，模仿名家，讀出美感。把握好重音和停連，提示朗讀中要重讀的字詞句，以及應(yīng)該停留連接之處。（朗讀符號(hào)的運(yùn)用，關(guān)注課本P4注釋【4】【5】有關(guān)重音和停連的解釋。）技巧一：停連例1：“沒(méi)有雞鴨也可以沒(méi)有魚(yú)肉也可以青菜豆腐不可少”，這句話可以用不同的停連形成不同的語(yǔ)言效果。1．沒(méi)有雞鴨也可以沒(méi)有魚(yú)肉也可以青菜豆腐不可少。（強(qiáng)調(diào)要有肉類）2．沒(méi)有雞鴨也可以沒(méi)有魚(yú)肉也可以青菜豆腐不可少。（不要有肉類）讀出停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接，就是表現(xiàn)朗讀的語(yǔ)言節(jié)奏，讀出快慢適度，有張有弛的效果。通過(guò)這個(gè)示例我們可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的停連方式，可以讀出不同的語(yǔ)境和語(yǔ)意。“∨”停頓號(hào)。標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不論有無(wú)標(biāo)點(diǎn)均可使用，停頓的時(shí)間稍稍加長(zhǎng)，如用于有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，表示停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一些?！啊摹边B接號(hào)。標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。技巧二：重音例2：他一天就喝三瓶水。a.他一天就喝了三瓶水。(強(qiáng)調(diào)不是別人，是“”。)b.他一天就喝了三瓶水。(邏輯重音落在副詞狀語(yǔ)“”上，強(qiáng)調(diào)只喝瓶水。)c.他一天就喝了三瓶水。(邏輯重音在“”，強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間。)d.他一天就喝了三瓶水。(邏輯重音在“”上，語(yǔ)意指向通常是強(qiáng)調(diào)量。)e他一天就喝了三瓶水。(邏輯重音在“”上，強(qiáng)調(diào)沒(méi)喝其他任何東西。)技巧三：語(yǔ)氣例3：你過(guò)來(lái)?。「鶕?jù)相應(yīng)的情境把握語(yǔ)氣。情境一，當(dāng)你向別人進(jìn)行挑釁，你會(huì)怎么說(shuō)這四個(gè)字？情境二，當(dāng)你做錯(cuò)事，被班主任叫過(guò)來(lái)，班主任會(huì)以什么樣的語(yǔ)氣呈現(xiàn)？情境三，如果遇到的是喜歡的人，“你過(guò)來(lái)啊”又該如何表達(dá)？語(yǔ)氣不同，語(yǔ)義也會(huì)發(fā)生變化，(排比句、反復(fù)句讀出的節(jié)奏)【講朗讀句子】

例1．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。重音指導(dǎo)：盼望著應(yīng)該，突出作者盼春的心情，兩個(gè)“盼望著”連用，運(yùn)用的方法更能體現(xiàn)其急切，所以第二個(gè)“盼望著”應(yīng)該都的更一些?！芭瓮焙竺鎽?yīng)該稍加一下，后面是盼望的對(duì)象】。

例2.坐著，∨躺著，∨打兩個(gè)滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。停連指導(dǎo)：的句式，六個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了春草帶給人的歡樂(lè)，前面兩個(gè)是態(tài)的，后面是態(tài)的，一句比一句活躍，應(yīng)該逐漸讀出這種的語(yǔ)氣。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。停連指導(dǎo)：寫(xiě)人的感受，雖然沒(méi)有直接抒情，但能夠感受到人輕松愉悅的心情，讓人回味無(wú)窮，所以讀的時(shí)候要稍微舒緩一些。4．小組內(nèi)學(xué)生大聲朗讀，注意重音和停連，互相評(píng)價(jià)，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏韻味。任務(wù)三：粉墨登場(chǎng)5．展示讀，（想象課文描繪的景物），學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)?！救蝿?wù)評(píng)價(jià)】任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三自評(píng)互評(píng)【檢測(cè)與作業(yè)】《同步經(jīng)典學(xué)案》P1-2課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)夯實(shí)(指向目標(biāo)1）《同步經(jīng)典學(xué)案》P3-4課文精讀拓展閱讀(指向目標(biāo)2）《同步經(jīng)典學(xué)案》P5微寫(xiě)作(指向目標(biāo)3）【學(xué)后反思】。第二課時(shí)別樣的景，別致的美——《濟(jì)南的冬天》朗讀訓(xùn)練【課標(biāo)要求】1.正確朗讀文章；2.能理解、分析內(nèi)容；3.能體會(huì)重要詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.訓(xùn)練朗讀，掌握重音和停連的要領(lǐng)，有感情地朗讀課文。2.梳理內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情。3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】任務(wù)一：

1.情境導(dǎo)入2.在上一課朗讀成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化朗讀，通過(guò)做標(biāo)記，準(zhǔn)確地讀出課文的語(yǔ)言節(jié)奏，讀出語(yǔ)句中的情感。朗讀指導(dǎo)有兩個(gè)要點(diǎn)，一是重音和停連，一是讀出文中的情感，要求在前一課的基礎(chǔ)上有提高。任務(wù)二：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)1．聽(tīng)名家范讀，畫(huà)好重音、停連，感受濟(jì)南冬天的魅力2．學(xué)生自由朗讀，模仿名家，讀出美感。3．指名朗讀，正音、重音、停連、語(yǔ)氣。任務(wù)三：整體感知1.思考：作者寫(xiě)濟(jì)南的冬天有怎樣的總特點(diǎn)？2.課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.欣賞教材插圖，觀察小山、矮松、濟(jì)南城。揣摩作者心情，精讀第3、4、5段。4.背誦自己喜歡的段落?！救蝿?wù)評(píng)價(jià)】任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三自評(píng)互評(píng)【檢測(cè)與作業(yè)】《同步經(jīng)典學(xué)案》P5-6課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)夯實(shí)(指向目標(biāo)1）《同步經(jīng)典學(xué)案》P7-9課文精讀拓展閱讀(指向目標(biāo)2）《同步經(jīng)典學(xué)案》P9微寫(xiě)作(指向目標(biāo)3）【學(xué)后反思】第三課時(shí)別樣的景，別致的美—《春》《濟(jì)南的冬天》比較閱讀【課標(biāo)要求】1.正確朗讀文章；2.能理解、分析內(nèi)容；3.能體會(huì)重要詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.梳理文章結(jié)構(gòu).2.聚焦兩篇文章中雅詞、佳句、美段，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭以及多種寫(xiě)景的手法。3.體會(huì)文章的意境之美和音樂(lè)之美?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】任務(wù)一：結(jié)構(gòu)美1.朗讀課文，分別概括出這兩篇文章所描繪的春季和冬季的畫(huà)卷。《春》春圖、春圖、春圖、春圖、迎圖《濟(jì)南的冬天》（）小山、（）小山、（）遠(yuǎn)山、（）2.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：《春》（）春—（）春—（）春《濟(jì)南的冬天》總體—繪（）—描（）總—分—總?cè)蝿?wù)二：語(yǔ)言美朗讀你喜歡的畫(huà)卷，想想為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面？為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？多用修辭《春》1.望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。()2.小草偷偷地從土里鉆出米，嫩嫩的，綠綠的。（）3.鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。()4.野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花從里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（）5.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）6.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。()7.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）8.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。()9.坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。()10．“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。()11.一年之計(jì)在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。()12．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。()多用修辭《濟(jì)南的冬天》1．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（）2．這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”（）3．看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）4．山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（）5．古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。（）6．水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！（）7．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）任務(wù)三：繪圖美（一）多感官描寫(xiě)概念：就是運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、手等身體感官，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)轉(zhuǎn)換成文字，用來(lái)描寫(xiě)大自然或人事物的各種現(xiàn)象。在寫(xiě)春風(fēng)，主要從三個(gè)角度展開(kāi)描寫(xiě)：寫(xiě)春風(fēng)拂面“像母親的手撫摸著你”，這主要突出這是的感受，在這里要突出“母親的手”的感覺(jué)；寫(xiě)風(fēng)送芳香，土:氣、草味、花香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，這是的感受；寫(xiě)風(fēng)傳樂(lè)聲、鳥(niǎo)語(yǔ)、笛的交相應(yīng)和，突出方面的感受。大自然的風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的，而作者通過(guò)白己的感官，寫(xiě)得形神兼?zhèn)洹＃ǘ﹦?dòng)靜結(jié)合概念：“動(dòng)靜結(jié)合”手法是一種寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，形成形象在意境中的和諧統(tǒng)一的手法。請(qǐng)舉出例子：《濟(jì)南的冬天》“”《春》“”（三）虛實(shí)結(jié)合

《春》中花與蜂蝶是，“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃杏梨”一句為，所以此處也有運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法?！稘?jì)南的冬天》一文中，“看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)”一句是，而山是，所以此處也有運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合。（四）正側(cè)結(jié)合《春》：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！鼻皟删渫ㄟ^(guò)比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了春花的多與艷，這兩句是對(duì)春花的。后兩句是對(duì)春花的，第三句調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用結(jié)合的手法，寫(xiě)出了春花的香與甜。最后一句借蜂鬧，蝶舞，暗示花的艷麗和芳香。這段文字正兩筆，側(cè)兩筆，，相得益彰，把春花描摹得立體可感，妙不可言。一幅美妙的春花圖在讀者面前伴隨著文字的馨香悄然呈現(xiàn)，作者對(duì)春的喜愛(ài)、贊美之情隱約可感。《濟(jì)南的冬天》

“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天越晴水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。況且那長(zhǎng)長(zhǎng)枝的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒?！?/p>

作者的運(yùn)用比喻擬人的修辭，在這里他沒(méi)有直接寫(xiě)天氣暖和，但是讓人感受到了溫暖而是通過(guò)這水這綠藻，這楚楚可愛(ài)的垂柳，來(lái)烘托天氣暖和，你還能不說(shuō)濟(jì)南的冬天是慈善的嗎？任務(wù)四：意境美借景抒情學(xué)習(xí)課文的抒情寫(xiě)意的方法，這兩篇文章表面看是描寫(xiě)春天、冬天的風(fēng)景，其實(shí)質(zhì)是抒情，景人情融為一體，表達(dá)作者對(duì)自然風(fēng)光的，對(duì)生活的，表現(xiàn)作者的情懷，這就提示我們，寫(xiě)景作文要重視情感的發(fā)現(xiàn)醞釀和表達(dá)，不能為寫(xiě)景而寫(xiě)景?！救蝿?wù)評(píng)價(jià)】任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四自評(píng)互評(píng)【檢測(cè)與作業(yè)】背誦《春》和《濟(jì)南的冬天》中的精彩片斷?！緦W(xué)后反思】。第四課時(shí)別樣的景，別致的美——《雨的四季》自讀課【課標(biāo)要求】1.正確朗讀文章；2.能理解、分析內(nèi)容；3.能體會(huì)重要詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.鞏固前兩課所學(xué)的朗讀成果，讀出文中的感情基調(diào)和層次變化。

2.體會(huì)作者在觀察、布局、遣詞、造句、手法方面的獨(dú)到之處。3.體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】任務(wù)一：情境導(dǎo)入回憶自身觀察雨、感受雨的經(jīng)歷，談?wù)勛约合矚g哪個(gè)季節(jié)，哪個(gè)地域的雨。任務(wù)二：美讀課文自由朗讀課文注意語(yǔ)氣、重音、停連。任務(wù)三：合作探究梳理文意：雨：新鮮、嬌媚雨：熱烈、粗獷情感。雨：沉靜、端莊雨：自然、平靜結(jié)構(gòu)：《雨的四季》：

總-分-總2．小組討論和之前學(xué)過(guò)的《春》《濟(jì)南的冬天》比一比，有什么共同的特點(diǎn)？

《春》和《濟(jì)南的冬天》都是按照--來(lái)組織材料。《雨的四季》同《春》都運(yùn)用描寫(xiě)。

例如：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。小草似乎像復(fù)蘇的一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！?/p>

這段文字從覺(jué)、覺(jué)和覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

《雨的四季》同《春》《濟(jì)南的冬天》多用的修辭,結(jié)合、結(jié)合的描寫(xiě)手法四、總結(jié)

《春》綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比等多種修辭，描繪五幅春日?qǐng)D景。筆法生動(dòng)形象，描寫(xiě)多層次、多角度.富有音樂(lè)美和繪畫(huà)美。

《濟(jì)南的冬天》運(yùn)用比喻、擬人、比擬等修辭，描寫(xiě)和贊美了濟(jì)南冬天的風(fēng)貌，給人以充滿溫情的想象和美的感受，語(yǔ)言清新自然而韻味十足。

《雨的四季》不限于一時(shí)一地，寫(xiě)出四季的雨的形態(tài)，觀察細(xì)致，想象奇妙，最物描寫(xiě)繁多細(xì)，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，充滿詩(shī)意。

【任務(wù)評(píng)價(jià)】任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三自評(píng)互評(píng)【檢測(cè)與作業(yè)】《同步經(jīng)典學(xué)案》P19單元主題回顧(指向目標(biāo)1）《同步經(jīng)典學(xué)案》P10-12(指向目標(biāo)2、3）【學(xué)后反思】第五、六課時(shí)別樣的景，別致的美——1+X群文閱讀【課標(biāo)要求】1.正確朗讀文章；2.能理解、分析內(nèi)容；3.能體會(huì)重要詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.遷移運(yùn)用，根據(jù)課內(nèi)朗讀技巧讀類文，注意重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感，感受聲韻之美。2.從修辭角度和寫(xiě)景手法角度揣摩品味語(yǔ)言?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】任務(wù)一：完成《同步經(jīng)典學(xué)案》P20-22第一單元群文閱讀《春天的心》，師生講評(píng)。任務(wù)二：

拓展遷移朗讀文章注意重音、停連、語(yǔ)氣，讀出情味?！洞骸飞驈奈奶鞖庖呀?jīng)將近四月了，接連而來(lái)的晴天，中間隔著幾次小雨，把園中各樣樹(shù)木皆重新裝扮過(guò)了。各樣花草都仿佛正努力從地下拔起，在溫暖日頭下，守著本分，靜靜的立著，盡那只誰(shuí)也看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排，按照秩序發(fā)葉開(kāi)花。開(kāi)過(guò)了花還有責(zé)任的，皆各在葉底花蒂處，綴著小小的一粒果子。這時(shí)傍近那一列長(zhǎng)長(zhǎng)的圍墻，成排栽植的碧桃花，正同火焰那么熱鬧的開(kāi)放。還有連翹，黃得同金子一樣，木筆皆把花尖向上矗著。沿了一片草地，兩行枝干兒瘦瘦的海棠，銀色的枝子上，綴滿了小小的花苞，嬌怯怯的好像在那里候著天的吩咐，顏色似乎是從無(wú)數(shù)女孩子臉上嘴上割下的顏色。天空的白云，在微風(fēng)中緩緩的移動(dòng)，推著，擠著，搬出的空處，顯得深藍(lán)如海，卻從無(wú)一種海會(huì)那么深又那么平。把云挪移的小風(fēng)，同時(shí)，還輕輕的搖動(dòng)到一切較高較柔弱的樹(shù)枝。這風(fēng)吹到人身上時(shí)，便使人感到一種清快，一份微倦，一點(diǎn)惆悵，仿佛是一只祖母的手，或母親的手，溫柔的摩著臉龐，撫著頭發(fā)，拉著衣角。還溫柔的送來(lái)各樣花朵的香味，以及新鮮泥土的香味。《夏感》梁衡充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲地贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！抖臁访┒芏煸?jīng)在三個(gè)不同的時(shí)期給我三種不同的印象。十一二歲的時(shí)候，我覺(jué)得冬天是又好又不好。大人們定要我穿了許多衣服，弄得我動(dòng)作遲笨，這是我不滿意冬天的地方。然而野外的茅草都已枯黃，正好“放野火”，我又得感謝“冬”了。在都市里生長(zhǎng)的孩子是可憐的，他們只看見(jiàn)灰色的馬路，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)整齊的一望無(wú)際的大草地。他們即使到公園里看見(jiàn)了比較廣大的草地，然而那是細(xì)曲得像狗毛一樣的草坪，枯黃了時(shí)更加難看，不用說(shuō)，他們?nèi)f萬(wàn)想不到這是可以放棄火來(lái)燒的。在鄉(xiāng)下，可不同了。照例到了冬天，野外全是灰黃色的枯草，又高又密，腳踏下去簌簌地響，有時(shí)沒(méi)到你的腿彎上。是這樣的草——大草地，就可以放火燒。我們都脫了長(zhǎng)衣，劃一根火柴，那滿地的枯草就畢剝畢剝燒起來(lái)了?？耧L(fēng)著地卷去，那些草就像發(fā)狂似的騰騰地叫著，夾著白煙一片紅火焰就像一個(gè)大舌頭似的會(huì)一下子把大片的枯草舐光。有時(shí)我們站在上風(fēng)頭，那就跟著火頭跑；有時(shí)故意站在下風(fēng)，看著那烈焰像潮水樣涌過(guò)來(lái)，涌過(guò)來(lái)，于是我們大聲笑著嚷著在火焰中間跳，一轉(zhuǎn)眼，那火焰的波浪已經(jīng)上前去了，于是我們就又追上去送它。這些草地中，往往有浮厝的棺木或者骨殖甏，火勢(shì)逼近了那棺木時(shí)，我們的最緊張的時(shí)刻就來(lái)了。我們就來(lái)一個(gè)“包抄”，撲到火線里一陣滾，收熄了我們放的火。這時(shí)候我們便感到了克服敵人那樣的快樂(lè)。二十以后成了“都市人”，這“放野火”的趣味不能再有了，然而穿衣服的多少也不再受人干涉了，這時(shí)我對(duì)于冬，理應(yīng)無(wú)憎亦無(wú)愛(ài)了罷，可是冬天卻開(kāi)始給我一點(diǎn)好印象。二十幾歲的我是只要睡眠四個(gè)鐘頭就夠了的，我照例五點(diǎn)鐘一定醒了；這時(shí)候，被窩是暖烘烘的，人是神清期爽的，而又大家都在黑甜鄉(xiāng)，靜得很，沒(méi)有聲音來(lái)打擾我，這時(shí)候，躲在那里讓思想像野馬一般飛跑，愛(ài)到哪里就到哪里，想夠了時(shí)，頂天亮起身，我仿佛已經(jīng)背著人，不聲不響自由自在做完了一件事，也感得一種愉快。那時(shí)候，我把"冬"和春夏秋比較起來(lái)，覺(jué)得"冬"是不干涉人的，她不像春天那樣逼人困倦，也不像夏天那樣使得我上床的時(shí)候弄堂里還有人高唱《孟姜女》，而在我起身以前卻又是滿弄堂的洗馬桶的聲音，直沒(méi)有片刻的安靜，而也不同于秋天。秋天是蒼蠅蚊蟲(chóng)的世界，而也是瘧病光顧我的季節(jié)呵！然而對(duì)于“冬”有惡感，則始于最近。擁著熱被窩讓思想跑野馬那樣的事，已經(jīng)不高興再做了，而又沒(méi)有草地給我去“放野火”。何況近年來(lái)的冬天似乎一年比一年冷，我不得不自愿多穿點(diǎn)衣服，并且把窗門(mén)關(guān)緊。不過(guò)我也理智地較為認(rèn)識(shí)了“冬”。我知道“冬”畢竟是“冬”，摧殘了許多嫩芽，在地面上造成恐怖；我又知道“冬”只不過(guò)是“冬”，北風(fēng)和霜雪雖然兇猛，終不能永遠(yuǎn)的不過(guò)去。相反的，冬天的寒冷愈甚，就是冬的命運(yùn)快要告終，“春”已在叩門(mén)。“春”要來(lái)到的時(shí)候，一定先有“冬”。冷罷，更加冷罷，你這嚇人的冬！任務(wù)三：合作探究對(duì)比閱讀，找不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?？梢詮男揶o、描寫(xiě)手法、篇章結(jié)構(gòu)、中心思想等角度，相關(guān)批注寫(xiě)在文章旁。【任務(wù)評(píng)價(jià)】任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三自評(píng)互評(píng)【檢測(cè)與作業(yè)】P20-22第一單元群文閱讀《秋登廬山》(指向目標(biāo)1、2）【學(xué)后反思】第七課時(shí)別樣的景，別致的美——熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作【課標(biāo)要求】1.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征；2.能正確使用語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；3.寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.激活對(duì)生活、對(duì)寫(xiě)作的熱情，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系,增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的信心。2.熱愛(ài)自然,關(guān)注自然,用心感受大自然的景物變化,從描寫(xiě)大自然的優(yōu)美詩(shī)文中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，并借鑒寫(xiě)作方法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】任務(wù)一：走進(jìn)自然，觀賞校園風(fēng)光，采擷自然美景，組織學(xué)生觀察校園九月風(fēng)景，可以選取某一處景物進(jìn)行細(xì)致觀察，也可以對(duì)多處景物留心體會(huì)，可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，注意觀察和積累。任務(wù)二：用上寫(xiě)作小寶庫(kù)，寫(xiě)一段描摹九月校園美景的文字，注意運(yùn)用到多種寫(xiě)景手法，讓文章生動(dòng)精彩起來(lái)。寫(xiě)作提綱:標(biāo)題、段落、開(kāi)頭結(jié)尾、每個(gè)段落的內(nèi)容2.思維導(dǎo)圖式作文提綱特點(diǎn):簡(jiǎn)潔醒目、節(jié)約時(shí)間、中心突出、層次分明。3.列思維導(dǎo)圖式寫(xiě)作提綱的方法:(1)確定標(biāo)題。（