高中語文部編版選擇性必修中冊(cè)PAGEPAGE1致大?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.感知詩歌的主旨，正確理解大海的象征意義，感受詩人普希金筆下的自由精神。2.分析詩歌中的人物形象和中心主旨之間的關(guān)系，提升學(xué)生詩歌鑒賞的水平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的主旨。2.訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，分析詩歌中的人物形象的作用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)方法】講解法啟發(fā)法提問法討論法【預(yù)習(xí)作業(yè)】1.掃清文字的障礙，熟悉文章的內(nèi)容。2.梳理文章的結(jié)構(gòu)，找出作者在《致大海》中聯(lián)想到的人物形象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入我國是詩的國度，是詩的泱泱大國，當(dāng)我們徜徉在唐詩宋詞優(yōu)美的詩境中時(shí)，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩一一《致大?！吩谖覀兏惺芡鈬姼杷囆g(shù)魅力的同時(shí)，我們還要接這首詩來增強(qiáng)我們鑒賞詩歌的能力，今天，我們要強(qiáng)化詩歌鑒賞過程中的“主旨”意識(shí)。二、整體感知1.誦讀全詩，把握主旨（1）指導(dǎo)學(xué)生詩歌鑒賞的思路詩歌鑒賞“三注意”：一是注意題目二是注意作者三是注意注解（2）討論《致大海》的主旨一看題目：聯(lián)系《致橡樹》在舒婷這位現(xiàn)代女性的筆下，橡樹已不再是自然界的一個(gè)普通的物像，一棵普通的樹，而是陽剛的男性形象的象征，《致橡樹》是一個(gè)新時(shí)代女性的愛情宣言。今天我們學(xué)習(xí)“致大?！?，作者為什么對(duì)大海情有獨(dú)衷，深情傾訴，大海又具有怎樣的象征意義呢？這是我們看到這個(gè)題目時(shí)應(yīng)建立的敏感點(diǎn)，是我們必須追尋的一個(gè)問題。再看作者和注解：被高爾基稱為“俄國文學(xué)之始祖”，是俄國浪漫主義文學(xué)的代表和批判現(xiàn)實(shí)主義的奠基人，可介紹的情況很多。但是，我們的課文注解在介紹普希金時(shí)寫道（學(xué)生齊讀）：“普希金，俄國偉大詩人。他因?yàn)閷懽鞲桧炞杂傻脑?，?820年被沙皇流放到南方?！倍谠姼栉谋局形覀円沧⒁饬说阶髡咴诜Q呼大海時(shí)用的修飾成分，請(qǐng)學(xué)生找到典型的句子（詩歌第一句）：“再見吧，自由奔放的大海。”由此得出本文的主旨：作者通過對(duì)大海的禮贊反映了詩人對(duì)自由的熱愛與追求。2.分析結(jié)構(gòu)，理清思路（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，梳理詩歌的結(jié)構(gòu)）普希金寫了一些歌頌自由的詩，反對(duì)專制暴政，1820年被沙皇流放到南方，在流放地，長(zhǎng)期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋鲎杂傻南笳?。1824年，和當(dāng)?shù)氐目偠桨l(fā)生沖突，第二次被流放，當(dāng)他遠(yuǎn)離流放地，面向大海告別時(shí)，思緒萬千，寫下了這首著名的詩篇。從題材上，這是一首“離別詩”，在現(xiàn)實(shí)中我們是怎樣和他人告別的呢？（學(xué)生討論）首先：我要走了，現(xiàn)在來和你告別然后：回憶曾經(jīng)的時(shí)光最后：再見吧，朋友，我會(huì)永遠(yuǎn)想念你！藝術(shù)雖然高于生活，但總是來源于生活的，我們以詩人和大海的感情交流為線索，梳理詩歌的思路：第一部分：詩人與大海告別（1-2小節(jié)）第二部分：回憶聯(lián)想（3-13小節(jié)）第三部分：再次告別，永遠(yuǎn)懷念大海（14-15小節(jié)）三、重點(diǎn)分析1.在“主旨”意識(shí)之下，分析第一部分。提問：（1）大海象臨別的朋友，“憂郁的怨訴””悲哀的喧響”，大海為何“憂郁”和“悲哀”?回答：作者借物抒情，寫大海實(shí)際上在寫自己，因?yàn)椴坏米杂?，因?yàn)樽穼ぷ杂傻牟椒ナ茏瑁宰髡摺皯n郁”和“悲哀”2.在詩中，普希金抒寫大海對(duì)他的召喚，大海為什么召喚他呢？回答：大海召喚他沖破牢籠，追求自由。3.分析第三部分集體朗讀，思考討論：這兩節(jié)抒發(fā)了詩人怎樣的情感？回答：表面義——對(duì)大海永遠(yuǎn)的懷念深層義——永不消沉，永遠(yuǎn)充滿激情、力量和斗志，永不停息追求自由的步伐。4.重點(diǎn)分析，第三部分作者為什么聯(lián)想到了拿破倫和拜倫？（此題具有一定的難度，為突破這個(gè)難點(diǎn)，引入其他的詩歌，和學(xué)生一起總結(jié)研究）（1）節(jié)選《短歌行》山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心。強(qiáng)調(diào)：曹操在詩中聯(lián)想到周公，表達(dá)自己愿意像周公一樣禮遇天下的賢才。（2）分析《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。強(qiáng)調(diào)：蘇軾用周瑜年輕有為的形象來反襯自己難建功業(yè)，壯志難酬的感慨。（3）分析《燕昭王》（陳子昂）南登碣石館，遙望黃金臺(tái)。丘陵盡喬木，昭王安在哉？霸圖今已矣，驅(qū)馬復(fù)歸來。注解：碣石館，即碣石宮。燕昭王時(shí)，梁人鄒衍入燕，昭王筑碣石宮親師事之?！包S金臺(tái)“也是燕昭王所筑。昭王置黃金于臺(tái)上，在此延請(qǐng)?zhí)煜缕媸?。?qiáng)調(diào)：陳子昂懷才不遇，希望遇到像燕昭王一樣禮賢下士的人，實(shí)現(xiàn)自我的胸懷抱負(fù)。（4）小結(jié)：作者由于某一點(diǎn)出發(fā)而聯(lián)想到一些人物，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？與詩人的關(guān)系相似相反詩人渴望遇到的在《致大?！分?，普希金聯(lián)想到拿破侖和拜倫，屬于前面提到的那一種情況？明確：一是詩人、兩位英雄人物和大海具有相同的特質(zhì)——自由的精神。二是顯赫一時(shí)的拿破侖只能在荒涼的海島上安息，普希金最欽佩的詩人拜倫，雖然天才卓絕，雄心勃勃，渡海遠(yuǎn)征，但他最終為祖國所不容，