一、緒論（一）研究背景及意義1.研究背景就業(yè)問題，一直存在于我國的社會(huì)發(fā)展過程中，而影響社會(huì)發(fā)展較大的就是大學(xué)生就業(yè)。我國為了維護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，也將相關(guān)法律法規(guī)、制度推出用于保護(hù)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益，以及大學(xué)生就業(yè)制度都相繼出臺(tái)。另外，大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制所處的社會(huì)階段不同也會(huì)有所不同，為了幫助大學(xué)生就業(yè)而提出適合的就業(yè)機(jī)制。在我國未來社會(huì)發(fā)展中，主要工作之一就是大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的不斷完善，同時(shí)也歸屬到民生的基礎(chǔ)工作中。我國各省市隨著全面開啟大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，相關(guān)工作也隨之積極開展，2017年，我國針對(duì)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》，進(jìn)而大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，基于技能就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)、大學(xué)畢業(yè)生生基層服務(wù)項(xiàng)目、專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程、大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施得以推動(dòng)。與此同時(shí)，針對(duì)全國就業(yè)質(zhì)量及人數(shù)在近五年的發(fā)展，在黨的十九大報(bào)告中進(jìn)行了回顧，提升趨勢(shì)明顯，年均保持在1300萬人以上的是城鎮(zhèn)新增的就業(yè)人數(shù)。不過仍存在就業(yè)問題，大學(xué)生就業(yè)問題尤為顯著，仍存在不完善的就業(yè)保障機(jī)制、短期內(nèi)就業(yè)人數(shù)少及就業(yè)難等問題。2.研究意義目前我國較大的民生問題就是大學(xué)生就業(yè)。而就業(yè)機(jī)會(huì)少、不滿工作待遇同樣也是文化素質(zhì)高的青年群體所面臨的問題，這與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略息息相關(guān)，因此研究大學(xué)生基于經(jīng)濟(jì)常態(tài)下的就業(yè)問題十分具有實(shí)踐意義，且有著較重要的理論價(jià)值。首先，研究當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)基于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)理論體系的完善及進(jìn)一步發(fā)展。與此同時(shí)，也使研究大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容逐漸豐富，并以此為參考理論資料用于研究大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域。其次，通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行研究，有助于緩解大學(xué)生就業(yè)難度的問題，甚至解決這一問題。本課題研究為了對(duì)大學(xué)生在新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的就業(yè)現(xiàn)狀有充分的了解，針對(duì)大學(xué)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，并對(duì)存在的具體問題進(jìn)行了整理及匯總，進(jìn)而將解決方案依據(jù)實(shí)際情況及我國國情提出來，以促進(jìn)我國就業(yè)質(zhì)量的切實(shí)提高。（二）文獻(xiàn)綜述1.國外文獻(xiàn)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題，各國的相關(guān)研究也均依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行，進(jìn)而對(duì)本國社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展予以推動(dòng)。在發(fā)達(dá)國家的就業(yè)市場(chǎng)中，作為勞動(dòng)力高學(xué)歷群體的大學(xué)畢業(yè)生生，采取自由配置的措施。而迅速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)，促使大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)問題在國際勞動(dòng)市場(chǎng)上日益顯著。加拿大大學(xué)及學(xué)院協(xié)會(huì)曾提出，學(xué)生自身能力不足，是造成困難的關(guān)鍵因素，高校應(yīng)依據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能予以滿足，并在新工作環(huán)境中較快的適應(yīng)。就勞動(dòng)力市場(chǎng)需求而言，畢業(yè)生的能力并不能使其滿足，另外，相較于其他就業(yè)者，作為新增市場(chǎng)就業(yè)群體的大學(xué)畢業(yè)生生，會(huì)更易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的影響。HighRV（1999）指出，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，許多企業(yè)都期望自身經(jīng)營(yíng)收益能提高，而此時(shí)失業(yè)者的存在不但能提高在職員工的積極性，還能使行業(yè)平均薪資降低[1]。美國LevitanJ（2015）學(xué)者分析就業(yè)問題，采用的是經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求分析方法，得出大部分畢業(yè)于高校的二十世紀(jì)70/80年代的學(xué)生都出生于二戰(zhàn)之后，勞動(dòng)力市場(chǎng)在這部分人就業(yè)后出現(xiàn)同群效應(yīng)，基于不變的市場(chǎng)需求，不斷增加的就業(yè)需求人數(shù)，使勞動(dòng)力市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)程度逐漸加劇[2]。美國的LammersWJ,OnweugbuzieAJ學(xué)者對(duì)20世紀(jì)70/80年代大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)狀況深入研究后指出，長(zhǎng)期未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生生逐漸增加，以及大學(xué)畢業(yè)生自主失業(yè)從本質(zhì)上與自主換工作有所不同[3]。澳大利亞的SiakasK學(xué)者就影響就業(yè)的因素進(jìn)行分析，并指出大學(xué)畢業(yè)生生接受的基礎(chǔ)教育、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)及社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境相較于個(gè)人能力影響就業(yè)的程度更甚[4]。2.國內(nèi)文獻(xiàn)從就業(yè)整體形勢(shì)來分析國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)問題，進(jìn)而將存在于大學(xué)生就業(yè)中的具體問題準(zhǔn)確地找出來，與此同時(shí)，也從中意識(shí)到亟待解決大學(xué)生就業(yè)問題。王丹丹（2016）將大學(xué)生目前的就業(yè)現(xiàn)狀，基于新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，將目前突出的大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾提出來，另外就業(yè)難的現(xiàn)狀，因大學(xué)生自身定位模糊、脫離市場(chǎng)人才需求的大學(xué)生教育、相較于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，政府的公共服務(wù)相對(duì)滯后等原因而依然存在，進(jìn)而將相應(yīng)的改進(jìn)策略提出來?；谌娴姆治?，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難因素的充分認(rèn)識(shí)，本研究的參考價(jià)值較高[5]。王瑩瑩（2018）針對(duì)就業(yè)彈性基于迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)而持續(xù)走低的原因，與中國就業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，基于目前我國“增長(zhǎng)快、就業(yè)低”的情況下，采用實(shí)證研究的方法進(jìn)行深入分析[6]。上述文獻(xiàn)概括分析就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)皆有不同，而社會(huì)發(fā)展是不斷變化的，仍需與當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)常態(tài)相結(jié)合，重新概括就業(yè)狀況。劉璐寧（2015）針對(duì)將大學(xué)生就業(yè)問題解決的重要措施就是將以往大學(xué)畢業(yè)生生的就業(yè)制度改革，在《我國勞動(dòng)力市場(chǎng)中過度教育問題研究》中明確指出，與此同時(shí)對(duì)高校完善內(nèi)部專業(yè)設(shè)置加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐能力通過校企聯(lián)合的教學(xué)模式得以提高，進(jìn)而學(xué)生的綜合素質(zhì)隨之提高[7]。文東茅（2017）針對(duì)我國高校人才資源及勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展間的供需關(guān)系，依據(jù)主體為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、高等教育進(jìn)行分析，然后指出勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人制度、高校教育體制、大學(xué)生的擇業(yè)期望及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面，是我國高校人才就業(yè)的影響因素[8]。王作寶、謝冰潔學(xué)者針對(duì)大學(xué)生社會(huì)保障的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后指出大學(xué)生社會(huì)保障僅較小的統(tǒng)籌范圍、較低的覆蓋率也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素[9]。（三）研究目的與內(nèi)容1.研究目的針對(duì)江蘇省大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)難的問題進(jìn)行全面分析，然后將有效解決就業(yè)問題的對(duì)策提出來，就是本研究的總體目標(biāo)，而通過以下幾點(diǎn)闡述研究的具體目標(biāo)：首先，后文針對(duì)江蘇省大學(xué)生就業(yè)問題分析時(shí)，以前文論述的就業(yè)相關(guān)的理論為理論基礎(chǔ)。其次，分析問題的數(shù)據(jù)來源于江蘇省大學(xué)生問卷調(diào)查。最后，將對(duì)江蘇省大學(xué)生就業(yè)存在的問題從高校和學(xué)生兩個(gè)方面提出有效解決的建議。2.研究?jī)?nèi)容一是針對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料通過各種渠道進(jìn)行收集，進(jìn)而闡述國內(nèi)外大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)理論基礎(chǔ)及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。二是后續(xù)解決就業(yè)難問題的建議，基于對(duì)造成江蘇省大學(xué)生就業(yè)問題的原因進(jìn)行分析而針對(duì)性更強(qiáng)。三是就江蘇省大學(xué)生就業(yè)問題中存在的問題提出對(duì)策建議。

二、就業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論（一）就業(yè)為了獲取收入，有勞動(dòng)能力的合法行為人進(jìn)行活動(dòng)就是就業(yè)。就業(yè)的內(nèi)涵在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期有所不同。就業(yè)的新發(fā)展特點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期呈現(xiàn)出來，逐漸消除了就業(yè)的城鄉(xiāng)差異化，將新就業(yè)形態(tài)呈現(xiàn)出來，其導(dǎo)向?yàn)槭袌?chǎng)，也就是說政府不再是這一階段就業(yè)的主導(dǎo)。（二）人力資本理論目前，城市多為中國教育體制的定位，各大院校培養(yǎng)人才也是依據(jù)的城市的需求，而大學(xué)生也逐漸成為僅適用于城市的專用性人力資本，留在城市工作可以獲得相應(yīng)的收益，基于此缺乏供給到農(nóng)村地區(qū)的人才。大學(xué)畢業(yè)生生每年都會(huì)被重慶市許多高等院校培養(yǎng)出來，人力資本較為豐富，優(yōu)化大學(xué)畢業(yè)生生就業(yè)結(jié)構(gòu)是人力資本向經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)化的主要途徑，為了使最優(yōu)分配人力資本得以實(shí)現(xiàn)，需與重慶市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)能充分發(fā)揮的崗位竭力與畢業(yè)生相匹配。

三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題——以江蘇為例當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速向中高速轉(zhuǎn)變，發(fā)展動(dòng)能由要素、投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變[21]。這一特征也導(dǎo)致我國的人才流動(dòng)隨之趨于減速，一定程度上造成了就業(yè)市場(chǎng)上“僧多粥少”的局面。（一）問卷調(diào)查的基本情況介紹問卷《大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升機(jī)制研究調(diào)查問卷》通過問卷星制作，采用線上發(fā)布的方式，以問卷星為平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上使用朋友圈、微博、問卷星等方式發(fā)布來收集數(shù)據(jù)，經(jīng)過十一天的調(diào)查（2021年4月1日到2021年4月11日），共獲取117份有效問卷，以不記名的方式收集不同專業(yè)的大學(xué)生較為真實(shí)的想法和認(rèn)知，從而調(diào)查了解和把握有效的論文數(shù)據(jù)，其中包括大學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的掌握、對(duì)自我職業(yè)生涯的認(rèn)知、對(duì)高校就業(yè)教育的需求以及對(duì)市場(chǎng)或雇主的用人需求的認(rèn)知等。本次調(diào)查問卷一共設(shè)計(jì)了13道題目，選擇類題型，，第一部分兩個(gè)問題，分別是問卷填寫人的性別和專業(yè)，目的在于收集調(diào)查對(duì)象的基本情況；第二部分一共五個(gè)問題，主要是針對(duì)調(diào)查對(duì)象的就業(yè)現(xiàn)狀把握和自我職業(yè)生涯的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)；第三部分兩個(gè)問題，是研究調(diào)查對(duì)象對(duì)用人單位對(duì)人才的需求的掌握情況和對(duì)高校就業(yè)教育培養(yǎng)所提出的需求；第四部分，即調(diào)查對(duì)象對(duì)自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出可提升的方面。圖SEQ圖\*ARABIC3.1調(diào)查對(duì)象的專業(yè)（二）江蘇省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“要堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育戰(zhàn)略，助推我國從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變[22]?！边@表明國家已經(jīng)開始注重高等素質(zhì)的綜合內(nèi)涵發(fā)展，為滿足應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展而轉(zhuǎn)變。這一點(diǎn)，從用人單位的招聘需求上也能一探究竟。當(dāng)下，“學(xué)位”和“學(xué)歷”并不再是用人單位招聘人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，與此同時(shí)，他們也開始尋找求職者身上的其他“閃光點(diǎn)”，如創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。1.缺少創(chuàng)新人才，導(dǎo)致企業(yè)“用工荒”習(xí)近平總書記提出：“必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源[23]?！痹谟萌藛挝坏恼衅笍V告中也反映了對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求。不過，當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境中，不少企業(yè)出現(xiàn)了人才缺失和斷層的情況，高校無法為所有企業(yè)提供大量創(chuàng)新人才，具體表現(xiàn)在雖然每年有大量的人才供給，但用人單位卻找不到心儀的創(chuàng)新人才，出現(xiàn)特殊的“用工荒”現(xiàn)象。在殷文華《用人單位視角下的人才需求與評(píng)價(jià)分析及對(duì)策建議》[24]中的數(shù)據(jù)指出，在其調(diào)查的714所不同性質(zhì)的用人單位中，僅有13.59%的用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力表示肯定，這意味著我國高校畢業(yè)生的現(xiàn)有創(chuàng)新能力暫無法滿足用人單位的需求。該現(xiàn)象的持續(xù)，將會(huì)嚴(yán)重影響企業(yè)在市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力和保障可持續(xù)創(chuàng)新人才發(fā)展的基礎(chǔ)。2.大學(xué)生跳槽引起的人才培養(yǎng)成本損失許多用人單位積極組織開展校招會(huì)，向應(yīng)屆畢業(yè)生拋出橄欖枝。但由于大學(xué)生的就業(yè)期望與社會(huì)環(huán)境存在誤差，導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展初期的穩(wěn)定性較差，跳槽的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。據(jù)麥可思研究院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[25]，2015-2017屆中國大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分都超過了三分之一，其中90%以上是主動(dòng)離職，具體如下圖3.2所示。圖3.22015-2017屆中國大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率對(duì)于用人單位而言，畢業(yè)生缺少實(shí)際工作所需要的工作能力，在其入職后需要進(jìn)行一段時(shí)間的崗前人才培訓(xùn)。然而，大學(xué)生跳槽現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)給用人單位帶來了惡性循環(huán)，具體表現(xiàn)在其人才培養(yǎng)成本損失加重和人力資源管理難度增大。因此，在這種前提下，用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)，會(huì)顧慮重重，某種程度上，這減少了大學(xué)生的就業(yè)概率，導(dǎo)致人才供給和人才需求的矛盾激化。3.人才需求的多元化與人才培養(yǎng)的單一化之間的矛盾隨著我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，用人單位對(duì)人才需求也發(fā)生了變化。然而高校的教育體系是較為單一化和固定化的，沒有及時(shí)跟隨市場(chǎng)的變化而更新，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的大學(xué)生不能滿足市場(chǎng)的新需求，用人單位無法尋找到適合的人才，導(dǎo)致人才供給和人才需求之間產(chǎn)生矛盾。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的需求不斷增長(zhǎng)，而高校所為大學(xué)生設(shè)置的專業(yè)課程仍缺乏靈活的創(chuàng)新元素。由此可知，沒有及時(shí)更新的高校教育體系，使得畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的人才需求難以相契合。4.人才需求減弱與人才供給增長(zhǎng)之間的矛盾經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，市場(chǎng)以及各行業(yè)的發(fā)展規(guī)模也逐漸減速，因此，用人單位對(duì)人才需求的增長(zhǎng)趨勢(shì)也日漸放緩。與此情況相反的是，各高校年年擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年激增，由2015年的749萬上漲至2021年的909萬，不到十年的時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)了將近兩百萬人。具體的數(shù)據(jù)如圖3.3所示。圖3.32015年-2021年我國高校畢業(yè)人數(shù)在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)壓力愈來愈大，也加劇了大學(xué)生“就業(yè)難”的情況的蔓延。用人單位不再一味地追求勞動(dòng)力數(shù)量，而高校為社會(huì)提供的人才資源卻年年增長(zhǎng)，使得供需矛盾日益激化。

四、江蘇省大學(xué)生就業(yè)存在問題及原因分析（一）高校方面的原因在勞動(dòng)力供需視角下，大學(xué)生“就業(yè)難”問題凸顯，主要原因是大學(xué)生的就業(yè)能力在面臨用人單位考核時(shí)的欠缺。更棘手的問題是，在大學(xué)生就業(yè)能力引導(dǎo)、培養(yǎng)和提升中，我國高校沒有扮演好組織者和管理者的角色，而是將教育資源大量集中于理論教學(xué)之中。在本次問卷調(diào)查中顯示，大學(xué)生對(duì)高校的就業(yè)培訓(xùn)體制提出了多方面的訴求。然而，高校在完善大學(xué)生職業(yè)教育體系和提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面并沒有及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的訴求，導(dǎo)致在提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一方面，高校無法發(fā)揮最佳效果。圖4.1調(diào)查對(duì)象認(rèn)為高校能在幫助畢業(yè)生的就業(yè)的方面1.教學(xué)工作與實(shí)際相脫離伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的噴井式發(fā)展，各種信息技術(shù)不斷向前推進(jìn)，熱點(diǎn)的話題在持續(xù)兩三個(gè)月后，也會(huì)被后來的新生事物而代替。由此可知，傳統(tǒng)而穩(wěn)定的高校教育體系，在這個(gè)急速發(fā)展的信息化時(shí)代，略顯落伍。高校的人才培養(yǎng)體系無法主動(dòng)且及時(shí)的去適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求。以往重課堂理論輕實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，在高校畢業(yè)生和用人單位的供需矛盾的沖突中，高校的表現(xiàn)顯現(xiàn)出其劣勢(shì)。在本次問卷調(diào)查中顯示，大學(xué)生認(rèn)為用人單位在“創(chuàng)新建設(shè)和實(shí)踐能力”、“專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的儲(chǔ)備”“團(tuán)隊(duì)合作能力”等方面提出了更精確的要求，但高校在回應(yīng)這些要求時(shí)，存在延遲的問題。同時(shí)，高校教育脫離真正的商業(yè)環(huán)境，在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生缺少途徑來對(duì)真正的商業(yè)環(huán)境進(jìn)行生動(dòng)而徹底的了解，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致高校的教學(xué)工作脫離實(shí)際，無法針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行符合社會(huì)和用人單位實(shí)際需求的培訓(xùn)和提升。圖4.2調(diào)查對(duì)象認(rèn)為用人單位會(huì)看重畢業(yè)生的方面2.就業(yè)信息的不對(duì)稱隨著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息成為了一種珍貴的資源，誰能搶先一步掌握信息，誰就能第一時(shí)間占據(jù)先機(jī)。然而，由于高校對(duì)社會(huì)信息的把控存在滯后的情況，所以大學(xué)生和雇主之間的信息不能隨著時(shí)間的推移而對(duì)稱地實(shí)時(shí)交換，這成為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成功就業(yè)中的一大阻礙。高校作為大學(xué)生和雇主之間的交流媒介,在信息交流中并沒有發(fā)揮其重要作用。對(duì)于大學(xué)生來說,高校并沒有及時(shí)向大學(xué)生傳遞雇主對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的用人需求，就會(huì)造成大學(xué)生不能及時(shí)獲得有效的信息；對(duì)于雇主來說,高校并沒有及時(shí)向他們告知近年大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能的掌握情況和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水平等重要信息，這使得雇主對(duì)即將聘用的大學(xué)生的了解并不到位,導(dǎo)致雇主未能摸清求職者的實(shí)際工作能力,甚至存在后期企業(yè)將面臨時(shí)間上和人力上的巨大損失的潛在問題。3.“重理論輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀管理和帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的核心。高校的人才培養(yǎng)方案，是高校為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才所制定的標(biāo)準(zhǔn)性執(zhí)行文件，影響著是否能有效提升大學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，決定著是否能夠成功地提升大學(xué)生地就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，目前“課程結(jié)構(gòu)不合理”這一問題是擺在提升高校人才方案是否能有效實(shí)施的“攔路虎”，具體表現(xiàn)在高校的理論課程所占比例過高,大學(xué)生能參與實(shí)踐課程的次數(shù)并不能滿足其需求。大學(xué)生投入了大量時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)理論課程上，導(dǎo)致其在進(jìn)行實(shí)踐課程的過程中力不從心，無法有效地掌握如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方法和技巧。依據(jù)這種“重理論輕實(shí)踐”的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出來的大學(xué)生,自然難以提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而在激烈的人才市場(chǎng)中失去優(yōu)勢(shì)。4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育落實(shí)不到位職業(yè)生涯規(guī)劃教育是鼓勵(lì)大學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、確立職業(yè)生涯長(zhǎng)短期目標(biāo)、選定職業(yè)生涯角色和追求職業(yè)生涯道路的有效途徑之一[28]。不可否認(rèn)，我國的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育目前取得了一些可觀的成果，但我們?nèi)砸陀^且理性地看待國內(nèi)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)仍存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解決和有效的改進(jìn)，其具體表現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施力度無法與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相匹配，無法確切落實(shí)。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，僅有五分之一的大學(xué)生有過或正在實(shí)習(xí)培訓(xùn)、工作的崗位與自身專業(yè)對(duì)口或相近相關(guān)。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，正是因?yàn)榇髮W(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間，缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，只是被一昧的灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，從而在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯選擇時(shí)，缺乏明顯的專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入不匹配的工作崗位后，無法發(fā)揮自己的工作能力，失去專業(yè)對(duì)口的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。圖4.3調(diào)查對(duì)象實(shí)習(xí)、工作的崗位與自身專業(yè)是否對(duì)口或相近相關(guān)（二）大學(xué)生方面的原因1.學(xué)生綜合素質(zhì)缺乏“綜合素質(zhì)”包括良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，開展綜合素質(zhì)教育能促使大學(xué)生全面發(fā)展。這要求高校在進(jìn)行育人工作的時(shí)候，既要教授理論知識(shí)，也要組織符合社會(huì)發(fā)展需要的活動(dòng)。促進(jìn)大學(xué)生潛在能力和后天教育的相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生為往后的求職期乃至整個(gè)職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生在面向社會(huì)需求時(shí)，能尋找到可以最大發(fā)揮自我價(jià)值的崗位。然而，從目前大學(xué)生的綜合素質(zhì)來看，生活在日益優(yōu)越的環(huán)境中的大學(xué)生不再具有吃苦耐勞的精神，其體育鍛煉的意識(shí)也是不如以往，并沒有能達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力的目標(biāo)。其次，求職者如果在受教育時(shí)期未能受到符合時(shí)代發(fā)展所需求的職業(yè)教育，那么在其畢業(yè)求職時(shí)，心理狀態(tài)無法與社會(huì)規(guī)律相容，不斷遭受挫折，則會(huì)使其產(chǎn)生習(xí)得性無助感。以上，由于自身綜合素質(zhì)與用人單位的需求大相徑庭，也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，在求職過程中表現(xiàn)得差強(qiáng)人意。2.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足產(chǎn)生關(guān)注就業(yè)現(xiàn)況的意識(shí)是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)前提，但在關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查中，可以根據(jù)數(shù)據(jù)直觀地發(fā)現(xiàn)，有將近一半的被調(diào)查者，在大學(xué)生涯的后期才開始產(chǎn)生該意識(shí)，甚至有少數(shù)被調(diào)查者表示至今對(duì)就業(yè)的相關(guān)信息并沒有及時(shí)關(guān)注。職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的不足，將會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)的不完整、無法強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)現(xiàn)今激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力、降低提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的針對(duì)性，甚至?xí)?duì)就業(yè)市場(chǎng)人才的合理配置產(chǎn)生消極的影響。圖4.4調(diào)查對(duì)象開始關(guān)注就業(yè)的階段3.大學(xué)生自身就業(yè)能力欠缺大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力水平或直接或間接影響到他們能否獲得心儀的工作，并且在某種程度上，它決定了大學(xué)生能否可以將這份工作做到盡善盡美。由于高校的授課形式仍以大班授課為主，無法針對(duì)個(gè)人進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致了部分大學(xué)生就業(yè)能力在應(yīng)對(duì)社會(huì)需求時(shí)略顯不足，這也是為什么需要大學(xué)生要主動(dòng)積極地去了解自身就業(yè)能力不足，并且在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因。在問卷調(diào)查中，多數(shù)人表示“抗壓能力不足”、“缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力”和“如何將專業(yè)知識(shí)和技能實(shí)際運(yùn)用到工作中”是他們面對(duì)的三大難題。此外，被調(diào)查者也表示希望在交際能力、獨(dú)立處理工作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力上能有所提升。圖4.5調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)在自身所欠缺的能力4.大學(xué)生存在就業(yè)觀誤區(qū)當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)也在逐步的完善，但由于我國的就業(yè)信息交流存在不對(duì)稱的現(xiàn)象，大學(xué)生的就業(yè)觀仍存在一定的誤區(qū)，如問卷調(diào)查的結(jié)果，體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的理想期待和其就業(yè)現(xiàn)實(shí)待遇的矛盾。一是，大學(xué)生過于看重物質(zhì)待遇和薪酬高低，不愿意去存在發(fā)展?jié)摿Φ鲚^弱的用人單位。二是，學(xué)習(xí)過于功利。大學(xué)生為了增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷考取證書和提升其學(xué)歷，往往在學(xué)習(xí)過程中，忽視了學(xué)習(xí)本身所帶有鞏固知識(shí)和陶冶情操的作用。三是，大學(xué)生的心態(tài)無法在面臨不公平處境時(shí)保持平和。有些大學(xué)生偏激地認(rèn)為，尋找理想的職位，必須擁有更多的社會(huì)資源才行，從而不利于其保持積極的求職心態(tài)。圖4.6調(diào)查對(duì)象如果大學(xué)畢業(yè)立即就業(yè)的第一選擇

五、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)化對(duì)策在全國政協(xié)常委、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧看來，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)帶給中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的“窗口期”，打破了原有的格局，塑造了新興的人才流動(dòng)機(jī)遇[29]。人才是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，高校和大學(xué)生如果能抓住發(fā)展的時(shí)機(jī)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，積極回應(yīng)用人單位對(duì)人才的需求，及時(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，才能保證用人單位和應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)對(duì)稱的信息交流，促進(jìn)人才、高校和企業(yè)的三方發(fā)展。（一）高校的對(duì)策高校是實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一目的的重要組成主體。在我國就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的背景下，要求高校更應(yīng)正確認(rèn)識(shí)高等教育、大學(xué)生和用人單位的三角關(guān)系，做到及時(shí)總結(jié)并反饋大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，通過充分發(fā)揮其組織者和運(yùn)行者的優(yōu)勢(shì)，有效進(jìn)行對(duì)大學(xué)生提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的指導(dǎo)。在本次的問卷調(diào)查中，117名大學(xué)生也表示希望學(xué)校能在多方面為其提供指導(dǎo)，幫助其順利就業(yè)并盡快適應(yīng)工作崗位。1.積極推進(jìn)課程改革，注重理論與實(shí)踐結(jié)合高校應(yīng)重視專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐能力的統(tǒng)一。在課程體系方面，學(xué)?？杉哟髮I(yè)課程改革力度，更新教學(xué)內(nèi)容，將大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)融入高校課程體系。開展學(xué)生工作技能培訓(xùn)項(xiàng)目，讓大學(xué)生在相關(guān)活動(dòng)中，加深對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)、提升對(duì)自我的認(rèn)知、強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。在課程改革建設(shè)過程中，注重理論課程和實(shí)踐課程的相同一，兩者相輔相成，幫助大學(xué)生從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。2.推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)，加強(qiáng)信息交流近年，根據(jù)國家相關(guān)就業(yè)方針政策的指導(dǎo)，多數(shù)大學(xué)都展開了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)，遵循公正、公平、公開的推薦原則，為畢業(yè)生和用人單位雙方，積極打造就業(yè)溝通平臺(tái)；為畢業(yè)生提供咨詢、指導(dǎo)、管理等服務(wù)，盡可能地為畢業(yè)生尋找專業(yè)對(duì)口的工作。就業(yè)中心要加強(qiáng)信息品臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化校企合作，主動(dòng)恰接用人單位，通過積極開展校招會(huì)、求職講座等活動(dòng)，協(xié)助用人單位甄選人才。3.加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)當(dāng)前我國的高校教育很多都是以理論教育為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和能力，造就了大學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，因此高校要注重實(shí)踐課程的開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，與企業(yè)合作，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)是畢業(yè)生的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由此可知，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在如今這個(gè)時(shí)代也成了大學(xué)教師應(yīng)更加重視的教學(xué)內(nèi)容[30]。一是，將課本內(nèi)容與就業(yè)現(xiàn)狀相統(tǒng)一。理論結(jié)合實(shí)際，讓大學(xué)生在課堂中也能生動(dòng)地了解到社會(huì)需求的變化，從而加深對(duì)自我就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的認(rèn)知。二是，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取職業(yè)資格證，提升自身實(shí)力。在問卷調(diào)查中，關(guān)于大學(xué)畢業(yè)立即就業(yè)時(shí)的第一選擇，大多數(shù)大學(xué)生仍會(huì)傾向于選擇和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。因此，在大家專業(yè)都對(duì)口的前提下，考取相關(guān)職業(yè)資格證不僅能鞏固其專業(yè)知識(shí)和能力，還能提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（二）大學(xué)生的對(duì)策1.配合學(xué)校教育工作，完善自身綜合素質(zhì)高校對(duì)大學(xué)生開展思想教育工作，將傳授知識(shí)和思想道德相結(jié)合，以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)為己任，加深大學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，從而讓他們?cè)诩ち业娜瞬鸥?jìng)爭(zhēng)中，也能找到適合自己并且心儀的工作；讓尚在“象牙塔中的”大學(xué)生樹立科學(xué)的三觀；充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，鍛煉自己的意志力和獨(dú)立面對(duì)困難的能力。值得一提的是，高校的綜合素質(zhì)課程通過鍛煉身體素質(zhì)和磨煉心理素質(zhì)兩個(gè)方面，生理和心理兩大方面相互作用，以推進(jìn)大學(xué)生積極塑造其堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性和穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而為提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打好良好的基礎(chǔ)。2.根據(jù)自身實(shí)際情況制定發(fā)展計(jì)劃多媒體發(fā)布的信息瘋狂地流竄在大學(xué)生周圍，不難讓部分好高騖遠(yuǎn)的大學(xué)生產(chǎn)生一些不切合自身實(shí)際的想法。為了有效過濾片面或消極的多媒體信息，大學(xué)生在校時(shí)，要積極參加導(dǎo)師和輔導(dǎo)員推薦的講座或其他形式的活動(dòng)，以幫助自身去意識(shí)到社會(huì)真正需要什么樣的人才，從而形成正確的就業(yè)觀。一個(gè)正確的就業(yè)觀，可有效幫助大學(xué)生制定科學(xué)合理且具有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃，甚至能積極地影響大學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展。越早地認(rèn)識(shí)到自身，不僅能從提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)能技能，更能在學(xué)習(xí)生活中注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生需及時(shí)進(jìn)行職業(yè)評(píng)估和調(diào)整，讓自身在大學(xué)階段有效地提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于在求職階段發(fā)揮自己的職業(yè)能力，突顯自己的優(yōu)勢(shì)。3.關(guān)注就業(yè)實(shí)況，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升機(jī)制無疑已經(jīng)成為高校和社會(huì)需要共同關(guān)注的問題，如果能有效完善這一方面的機(jī)制構(gòu)建，也有利于大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展。因此，大學(xué)生更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，積極尋找問題解決策略。根據(jù)問卷的反饋，被調(diào)查者有意識(shí)地觀察著用人單位對(duì)人才的需求變化，如“創(chuàng)新建設(shè)和實(shí)踐的能力”、“團(tuán)隊(duì)合作能力”、“專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的儲(chǔ)備”等方面。根據(jù)社會(huì)和用人單位需求的變動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)自覺主動(dòng)地提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而在更短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)從“大學(xué)生”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。4.樹立正確的就業(yè)觀大學(xué)生長(zhǎng)期處于“象牙塔”中，缺乏對(duì)真實(shí)職場(chǎng)的了解，對(duì)就業(yè)的信息并不接受全面，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)規(guī)劃過于理想化、對(duì)自身認(rèn)知并不客觀、對(duì)未來職業(yè)生涯并不清晰等情況。大學(xué)生要積極主動(dòng)的與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流溝通，了解真實(shí)職場(chǎng)所需要具備的能力，糾正自己的思想誤區(qū)；積極參加校友的回校交流活動(dòng)，通過向同校前輩的學(xué)習(xí)，了解到未來工作中自己所需要的能力；積極利用學(xué)校資源，與用人單位直接溝通交流，樹立正確的就業(yè)觀，規(guī)劃科學(xué)的職業(yè)生涯

六、結(jié)論通過本次課題的研究，進(jìn)一步表明了加深大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升機(jī)制的研究對(duì)多方面都具有重要意義。優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升機(jī)制，從大學(xué)生個(gè)人角度而言，有利于其終身的職業(yè)發(fā)展；從高校的角度來衡量，有利于加強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)和擴(kuò)大其社會(huì)影響力；從社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來說，不僅有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展，更是有利于我國提高總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力。因此，開展大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建設(shè)，既要符合教育教學(xué)的原則，更要適應(yīng)國家、社會(huì)、高校和個(gè)人的要求，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的多樣化需求。參考文獻(xiàn)[1]HighRV.EmploymentofCollegeStudents[J].AcademicAchievement,1999:13.[2]BarberM,LevitanJ.BalancingtheBooks:TheImpactofUniversityStudents'OutsideEmploymentonAcademicPerformanceandEmotionalWell-Being[J].InternationalJournalofLearninginHigherEducation,2015,21(3):14-19.[3]LammersWJ,OnweugbuzieAJ,SlateJR.Academicsuccessasafunctionofgender,class,age,studyhabits,andemploymentofcollegestudents[J].ResearchintheSchools,2001,8(2):71-81.[4]KostoglouV,SiakasK.Graduatesentrepreneurship:Investigatingself-employmentofuniversitystudents[C]2ndInternationalFINPINConference-PromotingEntrepreneurshipbyUniversities.2008.[5]王丹丹.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀探究[J].交通職業(yè)教育,2016(1):3.[6]王瑩瑩.勞動(dòng)力空間集聚對(duì)個(gè)體勞動(dòng)者就業(yè)概率的影響[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究,2018,39(4):13.[7]劉璐寧.我國