第第頁關(guān)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟精簡版(5篇)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟精簡版1

開學(xué)后，學(xué)校組織對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行又一次學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，現(xiàn)略談幾點體會：

一、新的課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采用綜合的教而是采用綜合的教，援助同學(xué)進(jìn)展多元智能援助同學(xué)進(jìn)展多元智能僅僅依據(jù)某一種教學(xué)方法編寫的教材是不適合現(xiàn)階段同學(xué)的學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發(fā)覺視聽法、交際法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法、提示法等提倡的方法的應(yīng)用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。例如，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來說，新的課程標(biāo)準(zhǔn)所建議的課堂活動類型有：

①調(diào)查和采訪活動，包括專題采訪，民意調(diào)查，做出決斷或選擇并說明緣由等;

②探究活動，即老師將同學(xué)分成小組，讓同學(xué)用數(shù)字說明詳細(xì)的事情，比如模擬購物、模擬儲蓄等活動，以提高分析問題、解決實際問題的技能等等;

③合作學(xué)習(xí)活動，即同學(xué)為了達(dá)到一個共同的目標(biāo)或完成一個共同的任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)，開展小組活動。小組中每個同學(xué)都應(yīng)承受詳細(xì)的任務(wù)，并要對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動中，應(yīng)，應(yīng)依據(jù)每個同學(xué)的不同條件，有效發(fā)揮每個的同學(xué)的特長。

二、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式

新的教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出很多有益的探究，而不再像過去那樣把同學(xué)看作"空的容器'，對同學(xué)灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和和尊敬同學(xué)已有的知識、閱歷和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。老師要引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，援助他們形成以技能進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)通過體驗、實踐、爭論、合作和探究等方式，進(jìn)展思維技能和生活技能。要為同學(xué)留有空間和時間，使同學(xué)有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動，獲得閱歷，加強(qiáng)自信，提高技能。教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，援助同學(xué)獨立指定具有性格的學(xué)習(xí)計劃，并依據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

三、系列配套加強(qiáng)了教材的選擇性、拓展性、敏捷性和開放性有同學(xué)用書、老師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強(qiáng)了教材的彈性，為老師敏捷地運用教材提供了條件。此外，老師也要具備開發(fā)課程資源的技能，制造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，合理嫻熟利用多媒體材料進(jìn)行授課，提高教育效果，培育學(xué)習(xí)愛好等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)利用應(yīng)當(dāng)是建立在仔細(xì)討論課程要求，透徹分析教材，深入了解同學(xué)的需求和水平的基礎(chǔ)上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系和多樣性的評價體系

在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓舞同學(xué)、同伴、老師以及家長共同關(guān)注和參加評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主;定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主;他評與自評相結(jié)合，以自評為主;綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。

總之，新課程中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在新學(xué)期教學(xué)活動中，我們肯定根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實踐，運用新課標(biāo)理念，使理論和實際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟精簡版2

用課余時間我仔細(xì)學(xué)習(xí)了中心校下發(fā)的學(xué)校品德與生活新課標(biāo)，使我又加深了對新課標(biāo)的理解，更使我懂得了老師應(yīng)如何教同學(xué)應(yīng)如何學(xué)就能把思想品德這門課學(xué)好的道理。接下來我就自己的認(rèn)識談一點心得體會。

第一、通過這次比較全面的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識，體會到新課程給了我們老師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，特別是品德老師，品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)，要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循"三貼近原則'，貼近同學(xué)、貼近生活、貼近實際,品德教學(xué)的內(nèi)容和形式具有針對性和實效性。

第二、我們作為老師需要要轉(zhuǎn)變觀念，時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)新的要求，需要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課改的需求，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、合、引導(dǎo)者，老師要尊敬同學(xué)，以同學(xué)為本，為同學(xué)營造寬松自由的氛圍，使同學(xué)們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)活動的參加者、探究者與討論者。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通情感體驗，培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

第三、作為《品德與生活》這門學(xué)科的老師，應(yīng)精確把握本門學(xué)科的特點，讓思品課成為同學(xué)最喜愛的課堂。

《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：同學(xué)的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是多領(lǐng)域的進(jìn)展，包括知識、情感、人生新課程標(biāo)精確立了思想品德課以情感、立場、價值觀目標(biāo)為首，兼顧技能目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。

1、我們要細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語。

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，假如前奏悠揚、好聽、氣概磅礴，就很簡單吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，徑直影響到該節(jié)課的質(zhì)量。

2、我們課前要細(xì)心設(shè)計好課堂上的爭論活動。

圍繞論題進(jìn)行有效爭論，這樣才有助于自由地進(jìn)展同學(xué)的性格，促進(jìn)同學(xué)主體地位的形成;有利于培育同學(xué)的思維技能、表達(dá)技能等技能;有利于使同學(xué)豐富對事物的認(rèn)識，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的觀點和立場，培育同學(xué)積極的道德價值觀;更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元溝通、多元互動，在互動溝通中相互啟發(fā)、共同進(jìn)展。

3、要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，即老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。老師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計同學(xué)活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓老師的教與同學(xué)的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究。

總之，通過這次對品德新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我真正學(xué)到了很多東西，這次學(xué)習(xí)很有用。我會將學(xué)習(xí)積累的聰慧和熱忱融入到今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，整理學(xué)習(xí)收獲，充盈自己，關(guān)注品德課程，關(guān)注自身的成長。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟精簡版3

我是一名學(xué)校英語老師，通過這次對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)校階段英語課程的總目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達(dá)了我國教育教學(xué)與時代進(jìn)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點。

此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對學(xué)校英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語老師，達(dá)到教書育人的目的。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對英語有深厚的愛好才會情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最末培育同學(xué)的自學(xué)技能，培育他們對英語學(xué)習(xí)的積極立場。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育同學(xué)用語言進(jìn)行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的同學(xué)來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式，即盡可能讓同學(xué)多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學(xué)，讓同學(xué)積極的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學(xué)提供運用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。

通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就會探出一條用好新教材的新路子。

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20__年__月26日，我們?nèi)w英語老師學(xué)習(xí)了20__《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識到課堂教學(xué)方面對新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、對新課標(biāo)的認(rèn)識

(1)著重素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓同學(xué)變得有思想。這個思想的核心就是學(xué)會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓同學(xué)從心靈上接受人類美妙思想的熏陶，接受社會共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對高尚道德情操的崇尚仰慕的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美妙的精神家園，不斷提升完滿自己的人生境界，培育正確的人生觀和價值觀。

(2)面對全體同學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為本，師生共同進(jìn)展，以教育學(xué)，以學(xué)促教，堅持語言運用的核心理念，以同學(xué)為中心，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓同學(xué)通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，喜愛英語，了解英美文化、培育同學(xué)的跨文化交際技能。在教學(xué)中老師要鉆研并整合教材，采用分層教學(xué)，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體同學(xué)都參加到教學(xué)活動中來，讓每個同學(xué)都體會到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得勝利的體驗。

(3)整體設(shè)計目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計的思路是通過語言知識、語言技能、文化意識、情感立場和學(xué)習(xí)策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個級別的分級目標(biāo)，每個級別都具體的說明白要求同學(xué)達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到基礎(chǔ)實、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能依據(jù)每個級別的要求和目標(biāo)分析我所教同學(xué)的學(xué)情來對中學(xué)三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，由于過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得抱負(fù)的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。由此可以看出，"活動化教學(xué)'是一個教學(xué)的有效途徑，活動化教學(xué)就是指讓同學(xué)動手做，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。此外，老師應(yīng)培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課留意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到抱負(fù)效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評價方式。在教學(xué)評價中，重視同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的定量分析非常須要，同學(xué)的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、性格等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。假如缺少對同學(xué)思維過程等的評價，會導(dǎo)致同學(xué)只關(guān)懷問題的結(jié)論，渺視思維過程。這不僅有可能使同學(xué)獲得的認(rèn)識似是而非，養(yǎng)成在知識探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于同學(xué)良好思維品質(zhì)的形成，更會限制同學(xué)對思維樂趣的深刻體驗，遏制同學(xué)解決問題的敏捷性和制造性。因此，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓同學(xué)充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個同學(xué)的技能和智力的進(jìn)展?fàn)顩r，發(fā)覺某些同學(xué)的潛在進(jìn)展技能，采用老師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對同學(xué)進(jìn)行全面的綜合性評價。

(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，老師都可以在教學(xué)中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應(yīng)當(dāng)對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獵取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)我們在選擇教學(xué)資源時，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

(1)材料需要富含哲理。

(2)材料需要緊扣教材。

(3)需要有利于啟迪思維，培育同學(xué)技能。

(4)選擇正面材料，對同學(xué)進(jìn)行正面教育。

二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運用

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點入手：

(1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻，就需要重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始班級要求同學(xué)要學(xué)好讀音規(guī)章，依據(jù)讀音規(guī)章和音標(biāo)拼讀單詞。不僅同學(xué)要多聽錄音仿照正確的發(fā)音和語音語調(diào)，老師也應(yīng)當(dāng)多聽錄音糾音。

(2)著重學(xué)習(xí)策略的培育。好的先生不是教同學(xué)讀書，而是教會同學(xué)學(xué)習(xí)。由此可見教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采用五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參加、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培育同學(xué)愛思索、愛合作、愛溝通、愛展示的習(xí)慣，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高同學(xué)聽說讀寫各個方面的語言交際技能。

(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松開心，充斥真實語言情境的和諧課堂，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對同學(xué)進(jìn)行文化和德育的滲透，讓同學(xué)既學(xué)會學(xué)習(xí)，又學(xué)會做人。詳細(xì)的做法有：起始班級讓同學(xué)學(xué)會依據(jù)讀音規(guī)章和音標(biāo)拼讀單詞;依據(jù)學(xué)情因材施教、著重對同學(xué)技能的培育，加深同學(xué)對英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中留意結(jié)合教學(xué)對同學(xué)進(jìn)行德育的滲透，培育高素養(yǎng)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習(xí)、實時小結(jié)、常運用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采用重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語老師的我，對《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培育更多更好的同學(xué)，為教育事業(yè)的進(jìn)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得感悟精簡版5

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，更是人才的時代。為了在新世紀(jì)競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，肩負(fù)培育時代新人的中學(xué)校校，現(xiàn)在面臨著課堂教學(xué)改革的歷史重任。

課堂教學(xué)是我們現(xiàn)在提倡的素養(yǎng)教育的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法，嚴(yán)峻阻礙素養(yǎng)教育的實施，阻礙同學(xué)創(chuàng)新精神的培育。有鑒于此，本人在課堂教學(xué)改革中，感到老師需要樹立三種意識，同學(xué)需要培育三種習(xí)慣，做到三個解放，更新三種觀念，進(jìn)行三項改革，造就三種技能。

樹立三種意識。

一是互動意識。課堂教學(xué)互動的質(zhì)量和水平?jīng)Q斷了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，老師在課堂教學(xué)的實踐中、在教改討論中要加強(qiáng)教學(xué)互動意識，轉(zhuǎn)變以往老師講同學(xué)聽的模式。二是自學(xué)意識。學(xué)會學(xué)習(xí)是培育同學(xué)創(chuàng)新精神、制造技能的需要。課堂上，老師要留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)的技能、學(xué)習(xí)的方法與好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是創(chuàng)新意識。課堂上老師要進(jìn)行制造性教學(xué)，同學(xué)要進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)，老師還要留意對同學(xué)制造性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)與援助，并予以鼓舞。

培育三種習(xí)慣。

一是敢疑好問的習(xí)慣。課堂上老師要鼓舞同學(xué)生疑，激勵同學(xué)提問。二是發(fā)散性思維的習(xí)慣。課堂