1/1幼兒園小班教養(yǎng)筆記-讀后感大全

篇一：幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆

幼兒園小班教養(yǎng)教育隨筆

天氣有點(diǎn)悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動(dòng)時(shí)幼兒顯得很躁。晨間談話的時(shí)候，我在上面點(diǎn)名，幼兒在下面有的說(shuō)話、有的玩耍，完全沒(méi)留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧?kù)o下來(lái)，突又想到這樣的方法治標(biāo)不治本，于是靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著孩子說(shuō)：“來(lái)，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要說(shuō)話，豎著耳朵聽(tīng)。你認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音過(guò)一會(huì)老師請(qǐng)到你，你就起來(lái)告知大家?！绷⒖?，教室一片寧?kù)o，大家都在認(rèn)真的查找更多的聲音，過(guò)了不多久，小伴侶都能說(shuō)出他們當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)到的許多聲音：小鳥聲、水聲、對(duì)面公路汽車開(kāi)過(guò)的聲音??有的幼兒還會(huì)描述他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就會(huì)成了噪音，耳朵就沒(méi)法清靜，長(zhǎng)期這樣會(huì)影響我們的心理和身理健康。

接下來(lái)幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較好玩的聲音來(lái)，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請(qǐng)一名幼兒出來(lái)看老師口型說(shuō)什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伴侶，好伴侶聽(tīng)了后，按指示玩嬉戲，如“請(qǐng)你幫老師拿點(diǎn)名冊(cè)來(lái)。”等。

這些“聽(tīng)聲嬉戲”有助于孩子養(yǎng)成保持寧?kù)o、緘默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們聽(tīng)從命令的好方法。小伴侶們對(duì)這些嬉戲很有愛(ài)好，幾天下來(lái)，幼兒寧?kù)o了很多，說(shuō)話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒老師的我們必需在萬(wàn)變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

篇二：幼兒園小班教育筆記書寫技巧和范例

幼兒園小班教育筆記書寫技巧和范例

導(dǎo)語(yǔ)：如何寫幼兒園老師教育筆記？幼兒園老師教育筆記是幼兒園中常常要用到，大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園老師教育筆記，很多幼兒園老師對(duì)如何寫幼兒園老師教育筆記感到困難。現(xiàn)從幼兒園老師教育筆記中選擇一篇比較典型的幼兒園老師教育筆記,以供大家學(xué)習(xí)討論。

一、幼兒園教育筆記寫什么？

對(duì)于一線幼兒老師來(lái)說(shuō)，不敢說(shuō)每一節(jié)課都有體會(huì)最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對(duì)不同的孩子，只要我們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，做個(gè)有心人，筆記的素材就有許多。我想，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟??。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平常的教育教學(xué)中，自覺(jué)地融入了自己的才智，經(jīng)常教有所感，如果能準(zhǔn)時(shí)記錄下自己的教育心路，這對(duì)今后的教育教學(xué)無(wú)疑是有關(guān)心的。

(一)記教學(xué)得失。每位老師都有一份屬于自己的“試驗(yàn)田”，試驗(yàn)勝利與否，確定會(huì)有所“悟”，總結(jié)得失，在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在教學(xué)中，每一位老師都會(huì)有令人欣喜的，勝利的實(shí)踐。勝利了，靜下心來(lái)想一想:為什么會(huì)取得勝利主要收獲在哪里抓住自己的勝利之點(diǎn)，深化地想，好題材就這樣誕生了。

教學(xué)中的失誤是不行避開(kāi)的。面對(duì)失誤我們應(yīng)當(dāng)冷靜地想一想:為什么會(huì)失誤主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)??好題材又誕生了。

(二)錄教學(xué)機(jī)靈。在教育教學(xué)中，依據(jù)孩子狀況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會(huì)收到意想不到的教育效果。有位老師在講評(píng)語(yǔ)言課時(shí)，原來(lái)先想表?yè)P(yáng)部分說(shuō)得好的，

再批判那些說(shuō)得差的，看到孩子那一雙雙布滿期望的眼神時(shí)，她臨時(shí)轉(zhuǎn)變辦法，選擇孩子語(yǔ)言的精彩地方一一作了表?yè)P(yáng)，結(jié)果收到了意想不到的教育效果，孩子們都特別興奮。其次天，許多家長(zhǎng)興奮地打來(lái)電話，說(shuō)她的孩子回來(lái)之后，興奮得不得了。而這個(gè)孩子原本就是老師預(yù)備批判的對(duì)象之—。表?yè)P(yáng)的力氣可見(jiàn)一斑。

(三)寫教育偶得。教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不肯定是完善的，只要我們深化而冷靜地討論思索，你或許會(huì)有新的熟悉或新的疑點(diǎn)，那么請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)把它寫下來(lái)。有所思，必有所得。假如你在教育教學(xué)過(guò)程中，做一個(gè)有心人的話，你會(huì)發(fā)覺(jué)有很多有價(jià)值的東西。

(四)記學(xué)習(xí)所悟。平常，我們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。記得有位老師看了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》想到了老師的“金飯碗”光線不再，感到隨著對(duì)老師要求的不斷提高和生源的日漸削減，“末位下崗”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。惟有不斷地提升自己，方能使“奶酪”永久屬于自己，由此寫了篇文章《誰(shuí)動(dòng)了老師的奶酪》，發(fā)表在《老師之友》上。你或許會(huì)突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平常沒(méi)有想到的觀點(diǎn)，發(fā)覺(jué)平常沒(méi)有留意到的材料。對(duì)此，我們要準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)。

在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，作為老師，聽(tīng)課、評(píng)課的機(jī)會(huì)是許多的，通過(guò)比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的勝利或失敗中捕獲教學(xué)筆記的題材;也可以通過(guò)閱讀別人的教育教學(xué)論文或從掃瞄教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕獲。

二、教育筆記怎樣寫

很簡(jiǎn)潔，只要把自己的所見(jiàn)，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的

篇三：幼兒園小班教養(yǎng)隨筆

幼兒園小班教養(yǎng)隨筆：鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，寧?kù)o以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做預(yù)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，關(guān)心幼兒整理好衣物。這時(shí)，辰辰喊道：老師，子杰的鞋子穿反了。子杰看了看自己的鞋子，馬上換了過(guò)來(lái)。緊接著，燦燦又跑到我面前問(wèn)我：老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?我說(shuō)：你的腳穿得舒適嗎？(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。依依發(fā)覺(jué)燦燦的鞋子穿反了，提示他把鞋子換回來(lái)，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清晰。

對(duì)于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得緣由有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，關(guān)心而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段進(jìn)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖