PAGEPAGE1四川開(kāi)放大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》終結(jié)性考試復(fù)習(xí)題庫(kù)（附答案）一、單選題1.使用傳聲器時(shí)，傳聲器的輸出阻抗與放大器的輸人阻抗兩者()是最佳的匹配。A、相同B、5：1C、2：1D、100：1答案：A2.教育技術(shù)發(fā)展為一門專業(yè)和學(xué)科，大約經(jīng)歷了()年A、80年B、70年C、60年D、50年答案：A3.“經(jīng)驗(yàn)之塔”可分為三大類，按直觀程度從高到低排序，依次是（）A、做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)B、抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)C、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)D、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)答案：A4.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn)“上窄下寬”的幾何失真，這是由于()造成的。A、張掛的銀幕沒(méi)有向前傾斜B、張掛的銀幕沒(méi)有向后傾斜C、張掛的銀幕沒(méi)有向左傾斜D、張掛的銀幕沒(méi)有向右傾斜答案：B5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示（）A、普通視圖B、大綱視圖C、web視圖D、幻燈片瀏覽視圖答案：D6.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（）A、做的經(jīng)驗(yàn)B、觀察的經(jīng)驗(yàn)C、抽象的經(jīng)驗(yàn)D、給學(xué)習(xí)者的刺激答案：D7.多媒體組合教學(xué)就是（）A、在一堂課中使用了不止一種媒體B、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化C、多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)D、必須是視聽(tīng)結(jié)合才行答案：B8.()提出了“媒體是人體的延伸”A、香農(nóng)B、韋弗C、貝克D、麥克盧漢答案：D9.（）媒體的出現(xiàn)，開(kāi)創(chuàng)了人類信息傳播的新篇章A、語(yǔ)言B、文字和紙C、印刷術(shù)D、電子媒體答案：B10.如果投影成像時(shí)，在銀幕上的成像，邊緣出現(xiàn)色彩畸變，需要調(diào)整（）A、反射鏡B、調(diào)焦旋鈕C、銀幕D、色散調(diào)整撥盤答案：D11.狹義的和廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的基本區(qū)別在于(）。A、對(duì)信息傳播過(guò)程和傳播的內(nèi)容的規(guī)定B、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形成、變化、實(shí)施、策略和發(fā)展等影響程度的規(guī)定C、對(duì)目的性、計(jì)劃性、教學(xué)性和特定領(lǐng)域的規(guī)定D、對(duì)廣泛性、實(shí)用性和發(fā)展趨勢(shì)的規(guī)定答案：C12.教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是()A、19世紀(jì)末、20世紀(jì)初B、1918—1942C、二戰(zhàn)時(shí)期D、20世紀(jì)初答案：B13.將人耳感覺(jué)器官能聽(tīng)到的各種頻率聲波的最低的聲壓值連成一條曲線，稱為()曲線。A、響度B、聞閡C、音色D、立體聲答案：B14.通常，視覺(jué)圖像的運(yùn)動(dòng)感受來(lái)自3個(gè)方面；人物或事物形象本身的運(yùn)動(dòng)(動(dòng)作)；獲取視覺(jué)圖像的不同角度、取景情況等(拍攝)；()。A、因果B、畫面的更動(dòng)C、對(duì)比D、平行答案：B15.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（）A、言語(yǔ)符號(hào)B、視覺(jué)符號(hào)C、觀摩示范D、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)答案：A16.在我國(guó)教育技術(shù)的出現(xiàn)是以（）的出現(xiàn)為標(biāo)志A、計(jì)算機(jī)輔助教育B、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C、電化教育D、虛擬技術(shù)答案：C17.戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的第一層是A、直接有目的的經(jīng)驗(yàn)B、設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)C、演戲的經(jīng)驗(yàn)D、觀摩示范答案：A18.INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是A、模擬信號(hào)編碼B、二進(jìn)制編碼C、音頻信號(hào)編碼D、視頻信號(hào)編號(hào)答案：A19.教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的A、固定性B、易擴(kuò)散性C、重復(fù)性D、組合性答案：A20.問(wèn)題解決型是使用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式為學(xué)習(xí)者提供一種特定的()，促使他們對(duì)應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和()解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。問(wèn)題解決包括3種形式:計(jì)算型、模型構(gòu)成型和對(duì)真實(shí)問(wèn)題解決型。A、學(xué)習(xí)氣氛有效的B、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造性C、教學(xué)模式高效的D、教學(xué)氛圍針對(duì)性答案：B21.視頻實(shí)物展示平臺(tái)與（）的工作過(guò)程相同A、投影器B、幻燈機(jī)C、實(shí)物投影器D、攝像機(jī)答案：D22.最便于重現(xiàn)的媒體是（）A、教科書B(niǎo)、幻燈投影C、無(wú)線廣播D、電影電視錄像答案：A23.（）協(xié)議是Internet中計(jì)算機(jī)之間通信所必須共同遵循的一種通信規(guī)定。A、TCP/IP協(xié)議B、IPX/SPX兼容協(xié)議C、BetBEUID、IP協(xié)議答案：A24.學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成一般可以劃分為三個(gè)層面:心理性層面、生理性層面和社會(huì)性層面。其中，心理性層面有可以分為3種成分:()。A、生理成分、情感成分、意志成分B、認(rèn)知成分、情感成分、意志成分C、社會(huì)成分、認(rèn)知成分、情感成分D、社會(huì)成分、生理成分、情感成分答案：B25.施拉姆循環(huán)模式在香農(nóng)一韋弗模式的基礎(chǔ)上，增加了（）A、譯碼B、反饋C、干擾D、信號(hào)答案：B26.（）媒體的出現(xiàn)，引起了教育的一次重大變革A、語(yǔ)言B、文字和紙C、印刷術(shù)D、電子媒體答案：C27.通常是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其他考慮因素為另一維，然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系。評(píng)判尺度可用“適宜”與否、“有利、較有利、困難、不利”等不同級(jí)別或維度的文字表示，也可用數(shù)字和字母符號(hào)表示。這種選擇媒體的方法是()。A、問(wèn)題表型B、矩陣型C、算法型D、流程圖型答案：B28.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)有（）。A、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相互融合B、移動(dòng)技術(shù)將在遠(yuǎn)程教育中得到廣泛應(yīng)用C、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育廣泛應(yīng)用于不同的領(lǐng)域D、以上都是答案：D29.1981年，凱依和魯姆博爾提出遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括（）個(gè)子系統(tǒng)。A、兩個(gè)B、三個(gè)C、四個(gè)D、五個(gè)答案：C30.（）是Internet中最主要的設(shè)備之一，它負(fù)責(zé)將Internet中的各個(gè)局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)連接起來(lái)。A、路由器B、HUBC、交換機(jī)D、調(diào)制解調(diào)器答案：A31.編碼的過(guò)程是（）A、信息轉(zhuǎn)換為符號(hào)B、信息轉(zhuǎn)換為信號(hào)C、符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)D、信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)答案：B32.（)反映了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的特征，是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象等，依據(jù)一定的理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合形式(或組合模型)，歸屬為教學(xué)策略。A、CAI的模式B、CMI的模式C、AI的內(nèi)容D、CMI的內(nèi)容答案：A33.第一個(gè)傳播過(guò)程模式是（）A、香農(nóng)一韋弗模式B、施拉姆循環(huán)模式C、香農(nóng)一施拉姆模式D、貝羅模式答案：A34.（）視覺(jué)圖像是用于分析、說(shuō)明各類事物、組織、設(shè)備、計(jì)算機(jī)課件等的原理結(jié)構(gòu)、程序過(guò)程的方框圖，除了圖形的內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上與被顯示對(duì)象聯(lián)系密切，其他方面基本無(wú)關(guān)。A、類比的B、結(jié)構(gòu)的C、模擬的D、真實(shí)的答案：B35.（）視覺(jué)圖像是運(yùn)用某種已知事物的特征和圖像來(lái)近似地顯示和說(shuō)明另一種人們不熟悉或陌生的具有類似特征的事物。A、類比的B、結(jié)構(gòu)的C、模擬的D、真實(shí)的答案：A36.基于計(jì)算機(jī)的教育(簡(jiǎn)稱CBE)被稱為一種新的教育技術(shù)。CBE包括:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡(jiǎn)稱CAI)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(簡(jiǎn)稱CMI)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(簡(jiǎn)稱CAL)和基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)(簡(jiǎn)稱CBI)。這些術(shù)語(yǔ)中在內(nèi)容方面沒(méi)有太大的差別，或稱等同的是()。A、CAI,CAL和CBIB、CMI,CBI和CALC、AI,CAL和CMID、CMI,CBI和CAI答案：A37.美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是（）A、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源B、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于學(xué)習(xí)C、理論與實(shí)踐；關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利．用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)D、關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用；關(guān)于管理和評(píng)價(jià)；關(guān)于過(guò)程與資源；為了促進(jìn)學(xué)習(xí)答案：B38.各類教學(xué)游戲在過(guò)程內(nèi)容或刺激激烈程度上存在很大的差異，但是，它們具有這樣一些共同的特征:目標(biāo)、規(guī)則、()。A、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性和幻想性B、科普性、應(yīng)用性和幻想性C、前瞻性、挑戰(zhàn)性和幻想性D、挑戰(zhàn)性、應(yīng)用性和競(jìng)爭(zhēng)性答案：A39.情境模擬是研究處于不同情境下人們的()，而不是純技能性操作。與教授系列規(guī)則和程序模擬不同，情境模擬通常允許學(xué)生探索一個(gè)情境中采取不同方式行為的結(jié)果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模擬中，學(xué)生都是情境的一個(gè)組成部分。A、態(tài)度或動(dòng)機(jī)B、態(tài)度或行為C、行為或能力D、行為或意志答案：B40.微格教學(xué)最早出現(xiàn)在（）。A、中國(guó)B、日本C、美國(guó)D、英國(guó)答案：C41.布魯納的“貼標(biāo)簽教學(xué)活動(dòng)方案”強(qiáng)調(diào)的是（）A、智力活動(dòng)B、動(dòng)作C、形象D、抽象答案：A42.使用投影媒體時(shí)，學(xué)習(xí)者的座位一般安排在（）A、2～6倍銀幕寬度之間B、2～6倍銀幕高度之間C、3～5倍銀幕寬度之間D、3～5倍銀幕高度之間答案：A43.教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在()年作出的A、1972B、1973C、1977D、1975答案：A44.視覺(jué)教學(xué)運(yùn)動(dòng)向視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)的演變發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)的A、孕育期B、誕生興起期C、正式發(fā)展期D、轉(zhuǎn)型發(fā)展期答案：A45.運(yùn)用人的多種感官參與學(xué)習(xí)的“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”是（）的強(qiáng)化。A、形式B、內(nèi)容C、過(guò)程D、結(jié)果答案：A46.如果在一個(gè)狹長(zhǎng)的房間里使用投影，最適宜的銀幕類型是（）A、玻璃微珠幕B、布銀幕C、鋁箔屏幕D、無(wú)光澤白屏幕答案：C47.()的快速發(fā)展，使得CAI的形式和功能都發(fā)生了重大的變革。A、計(jì)算機(jī)技術(shù)B、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)C、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D、通信技術(shù)答案：A48.以下視覺(jué)媒體中抽象程度最低的是（）A、圖表B、照片C、實(shí)物D、簡(jiǎn)略圖答案：C49.Neotoma是一個(gè)（）A、教學(xué)資源搜索工具B、個(gè)人知識(shí)搜索工具C、教學(xué)資源創(chuàng)建工具D、個(gè)人知識(shí)管理工具答案：D50.IP地址由一組（）的二進(jìn)制數(shù)字組成A、8位B、16位C、32位D、64位答案：C51.接觸面最廣的媒體是（）A、教科書B(niǎo)、幻燈投影C、錄音和計(jì)算機(jī)D、電視和無(wú)線廣播答案：D52.可用來(lái)制作投影片的材料必須是（）A、絕緣的B、隔熱的C、透明的D、磁性的答案：C53.美國(guó)學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是（）A、以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用B、依靠開(kāi)發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用來(lái)提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量C、因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的情況對(duì)于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評(píng)價(jià)性質(zhì)等許多教育決策產(chǎn)生影響，必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)D、進(jìn)行一系列的教育開(kāi)發(fā)工作，即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)答案：A54.幻燈機(jī)與銀幕的距離，要求和銀幕的高度比一般大約為（）A、1：1B、2：1C、3：1D、4：1答案：C55.一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、()策略和()管理策略三部分。A、組織資源B、元認(rèn)知資源C、計(jì)劃組織D、研究元認(rèn)知答案：B56.如果教師要投影一個(gè)圖表，使用的投影片類型是（）A、單片B、基圖片C、復(fù)合片D、活動(dòng)片答案：A57.大約在()我國(guó)已開(kāi)始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)A、19世紀(jì)末B、1922年C、20世紀(jì)20年代D、1936年答案：C58.Flash可以用來(lái)（）A、創(chuàng)建課件B、創(chuàng)建動(dòng)畫C、創(chuàng)建課件和動(dòng)畫D、創(chuàng)建素材答案：C59.“九五矩陣”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論是由（）提出的A、瑞格盧斯B、史密斯C、梅瑞爾D、加涅答案：D60.CAI的課件是屬于（）A、CBE軟件B、系統(tǒng)軟件C、游戲軟件D、課本答案：A61.根據(jù)模擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)可將模擬分為兩大類，即教授知識(shí)的模擬和教授技能的模擬，前者可分()模擬和()模擬。后者分為()模擬和情境模擬。實(shí)際上，絕大多數(shù)模擬不能單純地歸人某一類，而是2種或更多種類型的組合。A、物理過(guò)程程序B、過(guò)程程序物理C、程序物理過(guò)程D、物理程序過(guò)程答案：A62.在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)B、常模參照標(biāo)準(zhǔn)C、綜合評(píng)價(jià)D、直接評(píng)價(jià)答案：A63.在傳播過(guò)程中，傳遞的是()A、信息B、信號(hào)C、符號(hào)D、意義答案：C64.rtf的類型是（）A、文本B、圖象C、聲音D、視頻答案：A65.Adobe公司的Photoshop主要用來(lái)編輯（）A、圖片B、聲音C、視頻D、動(dòng)畫答案：A66.在選擇媒體時(shí)，先確定過(guò)程和分解過(guò)程為按序列排列的步驟。每一步驟有一個(gè)問(wèn)題，由選擇者決策，決策后進(jìn)人下一個(gè)問(wèn)題分支。循序漸進(jìn)，回答完最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)一種或一組媒體進(jìn)行了認(rèn)定。這種選擇媒體的方法是()。A、問(wèn)題表型B、矩陣型C、算法型D、流程圖型答案：D67.()最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問(wèn)題A、戴爾B、斯金納C、克勞德D、加涅答案：B68.()對(duì)教育技術(shù)理論發(fā)展的三條貢獻(xiàn)是:把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為具體與抽象，提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動(dòng)的直觀向抽象的思維發(fā)展，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律;提出了視聽(tīng)教材分類標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù);視聽(tīng)教材必須與課程相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)。A、物理學(xué)觀念B、視聽(tīng)傳播觀C、學(xué)習(xí)理論D、系統(tǒng)觀念答案：A69.投影片的制作方法中，可用于大量生產(chǎn)的制作方法是（）A、手繪法B、復(fù)印法C、印刷法D、攝制法答案：C70.程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以()為中心的教學(xué)模式A、教學(xué)資源B、學(xué)習(xí)者C、系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想D、教學(xué)實(shí)踐答案：B多選題1.一般說(shuō)來(lái)，（）比較適用于操練和練習(xí)。A、基本的算術(shù)運(yùn)算B、定理和公式推導(dǎo)C、標(biāo)點(diǎn)技能D、語(yǔ)言詞匯的拼寫答案：ABCD2.模擬通常適用以下幾種情況：()A、創(chuàng)設(shè)理想的實(shí)驗(yàn)環(huán)境B、降低實(shí)驗(yàn)成本C、提供危險(xiǎn)的或幾乎不可能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境D、培養(yǎng)學(xué)生積極性答案：ABCD3.下列說(shuō)法中，準(zhǔn)確的是()。A、視頻演示儀通過(guò)使用10倍以上的電動(dòng)變焦鏡頭進(jìn)行放大操作，可以清晰地顯示圖像的細(xì)節(jié)部分B、視頻演示儀對(duì)較大的被顯示物也能非常方便地演示C、視頻演示儀有自動(dòng)聚焦功能，不必每次更換顯示物時(shí)再重新校對(duì)焦距D、演示儀不能由計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行遙控并記憶答案：ABC4.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了()、()和()A、系統(tǒng)方法B、學(xué)習(xí)理論C、科學(xué)抽象方法D、教學(xué)理論答案：ABD5.個(gè)別指導(dǎo)模式適用的范圍非常廣，如（）等。A、中英文打字B、語(yǔ)文課程中的字、詞、句學(xué)習(xí)C、英語(yǔ)教學(xué)中的單詞和例句講解D、課文分析答案：BC6.下述關(guān)于有線電視的陳述中，不存在問(wèn)題的是()。A、有線電視是由電纜、電視發(fā)射塔和相關(guān)設(shè)備組成的，通過(guò)空間和電纜相接結(jié)合的方式傳輸電視節(jié)目的電視系統(tǒng)，故也稱閉路電視或電纜電視。B、有線電視適用于地區(qū)、城市的有線電視網(wǎng)，或是學(xué)校、機(jī)關(guān)或廠礦的內(nèi)部電視系統(tǒng)網(wǎng)。C、有線電視可以用于激光視盤的播放、錄像重放、現(xiàn)場(chǎng)直播和轉(zhuǎn)發(fā)各種電視節(jié)目。D、有線電視通過(guò)電纜傳輸電視節(jié)目構(gòu)成電視系統(tǒng)，一般城市中的有線電視都是這種電纜電視的實(shí)例。答案：BCD7.下列說(shuō)法哪些是正確的A、計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末B、20世紀(jì)60年代早期CAI性勞動(dòng)C、當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說(shuō)明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D、早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響答案：ABD8.表征信息的符號(hào)有語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)，語(yǔ)言符號(hào)包括（）和（）A、口頭語(yǔ)言符號(hào)B、圖形符號(hào)C、目視符號(hào)D、文字符號(hào)答案：AD9.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是（）。A、“資源管理器”B、“剪貼板”C、“我的電腦”D、“我的文檔”答案：AC10.從建構(gòu)主義角度來(lái)看，目前認(rèn)為比較有效的學(xué)習(xí)策略包括A、支架式學(xué)習(xí)策略B、拋錨式學(xué)習(xí)策略C、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)策略D、講授型學(xué)習(xí)策略答案：ABC11.下列哪些內(nèi)容屬于教育開(kāi)發(fā)職能A、組織和管理B、評(píng)價(jià)和使用推廣C、設(shè)計(jì)和制作D、供應(yīng)和使用答案：BCD12.下列哪一個(gè)是影響信息的因素A、信號(hào)B、符號(hào)C、內(nèi)容D、處理答案：BCD13.根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)中屬于教育學(xué)評(píng)價(jià)功能的是（）。A、診斷功能B、引導(dǎo)功能C、激勵(lì)功能D、控制功能答案：ABC14.媒體使用的符號(hào)系統(tǒng)中包括哪類A、數(shù)序符號(hào)B、形狀符號(hào)C、模擬符號(hào)D、控制符號(hào)答案：ABC15.下列哪些是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)A、S-HTTPB、SSLC、HTMLD、SEL答案：ABD16.考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，要告知學(xué)生成績(jī)，以下處理方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、按得分高低為學(xué)生排名，并在班級(jí)張貼公布B、不對(duì)學(xué)生公布，老師自己心里有數(shù)即可C、將成績(jī)及其在全班的位置告知學(xué)生本人D、老師公布獲得前三名學(xué)生姓名，并作點(diǎn)評(píng)答案：ABD17.計(jì)算機(jī)在教學(xué)上主要應(yīng)用是（）A、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)C、計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)D、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)答案：AD18.下列不屬于通常所說(shuō)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）A、黑板，教科書，圖片等B、教室，校園，周圍社區(qū)等C、班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等D、投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等答案：ABC19.從腳本所描述的內(nèi)容來(lái)看，多媒體課件的腳本可分為（）。A、文字腳本B、對(duì)白腳本C、制作腳本D、程序腳本答案：AC20.從廣義上看，計(jì)算機(jī)在學(xué)校管理中的各項(xiàng)應(yīng)用，包括（）等。A、教學(xué)管理B、學(xué)校行政管理C、學(xué)校其它資源管理答案：ABC21.下述關(guān)于投影屏幕的選用陳述中，錯(cuò)誤的是()A、屏幕的高度的選擇一般為從屏幕到觀眾席最后一排座位距離的1/6，這樣能讓每一排的觀眾都能清楚地看到投影畫面的內(nèi)容。B、屏幕到第一排座位的距離應(yīng)大于3倍屏幕的高度。C、屏幕底部距離觀眾席所在地平面至少要有200厘米左右。D、屏幕尺寸的選擇不取決于演示教室的面積或者學(xué)生座位的多少。答案：BCD22.課件調(diào)試與評(píng)價(jià)是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際上也存在于（）的每一個(gè)階段之中A、課件開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)B、課件應(yīng)用C、腳本編寫D、軟件編寫答案：ACD23.下列說(shuō)法正確的是A、電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體B、傳統(tǒng)媒體將得到發(fā)展和完善C、電子媒體的功能越來(lái)越強(qiáng)D、媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進(jìn)答案：BCD24.在視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，教育技術(shù)基本定義的正確表述是A、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D、在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法答案：BCD25.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，CAI課件也正在朝（）發(fā)展。A、網(wǎng)絡(luò)化B、虛擬化C、智能化D、協(xié)作化答案：ABC26.屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是A、終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析B、學(xué)習(xí)需要分析C、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析答案：BCD27.從下列四種關(guān)于學(xué)習(xí)需要的說(shuō)法中，選出有正確的說(shuō)法。()A、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)需要是一個(gè)專業(yè)的概念，是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面當(dāng)前的狀況與被期望達(dá)到的狀況之間的距離B、或者說(shuō)，學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備的水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距C、學(xué)習(xí)需要分析是界定現(xiàn)實(shí)結(jié)果和期望結(jié)果之間差距的一般過(guò)程D、雖然學(xué)習(xí)需要分析的結(jié)果提供“差距”的有效資料和數(shù)據(jù)，然而對(duì)確定總的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有影響答案：ABC28.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是A、元認(rèn)知策略是通過(guò)把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以此增加新信息的意義，也就是應(yīng)用已有的認(rèn)知圖式和已有的知識(shí)使新信息結(jié)構(gòu)化，這類策略有想象、類比等。B、元認(rèn)知策略是指將學(xué)習(xí)材料分成一些小的單元，并把這些單元置于適當(dāng)?shù)念悇e之中，從而使每項(xiàng)信息和其他信息聯(lián)系在一起的方法，如組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱等。C、元認(rèn)知策略關(guān)注的是一個(gè)人如何形成關(guān)于自己學(xué)習(xí)的元認(rèn)知，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略(注意策略)和調(diào)節(jié)策略。D、元認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，這些方法和技術(shù)能使信息較為有效地從記憶中提取。答案：ABD29.根據(jù)常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程圖，過(guò)程設(shè)計(jì)包括A、教學(xué)內(nèi)容的選擇B、學(xué)習(xí)需要分析C、教學(xué)媒體的選擇D、教學(xué)方法的選擇答案：ACD30.下列哪些內(nèi)容屬于學(xué)習(xí)資源A、信息和人員B、材料和設(shè)備C、設(shè)計(jì)和制作D、技巧和環(huán)境答案：ABD31.在個(gè)人知識(shí)管理中，目前較為流行的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用——博客可以發(fā)揮哪些作用（）。A、利用Blog進(jìn)行教育敘事B、利用Blog創(chuàng)建和共享個(gè)人知識(shí)C、利用Blog實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新D、利用Blog學(xué)習(xí)外界知識(shí)答案：ABCD32.微格教學(xué)可以用于訓(xùn)練以下哪些教學(xué)技能（）。A、語(yǔ)言技能、板書技能、講解技能B、變化技能、演示技能、提問(wèn)技能C、導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能D、試誤技能、結(jié)束技能答案：ABCD判斷題1.系統(tǒng)方法在教育中的應(yīng)用的五個(gè)步驟可以簡(jiǎn)稱為:確定目標(biāo)、確定功能、決定方式、整合系統(tǒng)、評(píng)價(jià)與修改。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A2.貝茨認(rèn)為:每種媒體都有其內(nèi)在的規(guī)律，即有一套能發(fā)揮其功能的固有法則。對(duì)每種媒體的特性有待去探索，從而去設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)媒體。對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其它媒體。這是與克拉克的觀點(diǎn)相對(duì)立的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A3.人類語(yǔ)言的中介功能不僅起著聯(lián)系外部事件的作用，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，或掌握人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的工具，而且又是思維的武器和各種事物與關(guān)系的概括化和抽象化的信號(hào)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A4.利用“雙耳效應(yīng)”和人工造成一個(gè)對(duì)應(yīng)的聲源幻象(聲像)感覺(jué)是立體聲技術(shù)的生理基礎(chǔ)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A5.在加涅的基于信息加工理論的學(xué)習(xí)與記憶模型中，控制過(guò)程的兩個(gè)主要結(jié)構(gòu)功能是執(zhí)行監(jiān)控和預(yù)期，即激活和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)的信息流。預(yù)期結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響著學(xué)習(xí)者對(duì)外部信息的選擇知覺(jué)、對(duì)信息的記憶編碼和怎樣被轉(zhuǎn)化為行為等方面。執(zhí)行監(jiān)控結(jié)構(gòu)支配認(rèn)知策略的運(yùn)用。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.教學(xué)系統(tǒng)方法使人們認(rèn)識(shí)到:個(gè)別部分的優(yōu)秀(如視聽(tīng)教學(xué)中對(duì)媒體、方法或訊息設(shè)計(jì)的改進(jìn))并不等于整體的優(yōu)秀，只有各組成部分有機(jī)的統(tǒng)一，協(xié)調(diào)于系統(tǒng)的整體之中，才能達(dá)到整體的優(yōu)秀。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改進(jìn)系統(tǒng)的整體功能。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.學(xué)習(xí)資源管理策略主要包括對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境的管理、對(duì)自己的控制和尋求其他人支持的管理、以及媒體的選擇與應(yīng)用等。時(shí)間的管理是指建立時(shí)間表、設(shè)置目標(biāo)等。學(xué)習(xí)環(huán)境管理是指尋找和營(yíng)造適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)自己的控制的管理是指如何調(diào)整心境、堅(jiān)持不懈、自我強(qiáng)化等。尋求他人支持的管理指尋求教師的幫助、伙伴的幫助、獲得個(gè)別指導(dǎo)等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A8.刺激控制教學(xué)模式由定義目標(biāo)行為、評(píng)價(jià)初始行為、制定聯(lián)結(jié)計(jì)劃、實(shí)施聯(lián)結(jié)計(jì)劃和評(píng)價(jià)聯(lián)結(jié)計(jì)劃等五個(gè)階段組成。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.人主觀感覺(jué)有相同響度的不同頻率聲波的強(qiáng)度是不相等的，或者說(shuō)，對(duì)不同頻率音響的人耳聽(tīng)覺(jué)響應(yīng)是不同的，頻率越低或越高，響度感覺(jué)越好。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B10.按照維果斯基的觀點(diǎn)，動(dòng)物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的，即A→B；而人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介(或中間環(huán)節(jié))X，即A→X→B。人與動(dòng)物比較，不僅是量上的增加，而且是心理結(jié)構(gòu)的變化，形成本質(zhì)不同的意識(shí)系統(tǒng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.在早期的教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)與現(xiàn)代的以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)整合的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用之間，不僅存在著某些繼承和豐富的聯(lián)系，更多的是發(fā)展和創(chuàng)新的關(guān)系。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A12.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指將計(jì)算機(jī)與校園網(wǎng)(或廣域網(wǎng)Internet)連通，并在普通數(shù)字網(wǎng)上覆蓋一個(gè)模擬網(wǎng)，即在每臺(tái)微機(jī)上加配一塊視聽(tīng)傳輸卡并用電纜連接起來(lái)，用以傳輸多媒體計(jì)算機(jī)輸出的視頻與聲音信號(hào)。于是，將普通的計(jì)算機(jī)教室升級(jí)為多媒體視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)教室或簡(jiǎn)稱多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A13.按照奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)有廣義和狹義之分。廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指?jìng)€(gè)體的觀念的全部?jī)?nèi)容和組織；狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體關(guān)于特殊知識(shí)領(lǐng)域的觀念的內(nèi)容和組織。原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)得以發(fā)生與保持的關(guān)鍵因素。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.在多種媒體組合的教室中，多媒體計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)配備WINDOWS98以上版本的操作系統(tǒng)和各種多媒體播放軟件?，F(xiàn)在比較推崇的組合方式就是“多媒體計(jì)算機(jī)+數(shù)據(jù)/視頻大屏幕投影器”，不但基本上保證了標(biāo)準(zhǔn)多媒體型的功能，并且設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、投資較少。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A15.一種概念模式就是一種教學(xué)理論。事實(shí)上，不可能存在萬(wàn)能的教學(xué)理論，任何教學(xué)理論都有其適用的條件與場(chǎng)合。這就需要教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用系統(tǒng)方法，首先鑒別教學(xué)實(shí)踐中要解決的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題情境，比較、選擇合適的教學(xué)理論作為依據(jù)來(lái)制定解決問(wèn)題的策略，并在試行中作進(jìn)一步調(diào)整、完善。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A16.選擇三種基色，并將它們按不同比例進(jìn)行組合，可以引起各種不同的彩色感覺(jué)。這就是三基色原理的主要內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A17.教育技術(shù)的發(fā)展歷程可以總結(jié)為3條主線，分別是試聽(tīng)教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A18.根據(jù)所傳授經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容不同，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)與行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過(guò)領(lǐng)會(huì)、鞏固與應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)完成的，每一環(huán)節(jié)又有其特殊的心智動(dòng)作。知識(shí)的學(xué)習(xí)要解決的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即知與不知、知之深淺的問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A19.一臺(tái)30W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗為500SZ，連接一只25W,16SZ和一只5W,8SZ的揚(yáng)聲器時(shí)，屬于高阻抗連接，需要使用線間變壓器并計(jì)算線間變壓器的連接抽頭。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.威利斯的教學(xué)設(shè)計(jì)模式具有3個(gè)靈活的指導(dǎo)方針:遞推(反復(fù))、反省和參與。設(shè)計(jì)的方案應(yīng)該具備發(fā)展性、反省性和協(xié)作性，而且目標(biāo)形成于設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)活動(dòng)。不存在教學(xué)設(shè)計(jì)的權(quán)威。教學(xué)用于實(shí)現(xiàn)在有意義的情境脈絡(luò)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，拋錨式教學(xué)、情境認(rèn)知、認(rèn)知學(xué)徒、認(rèn)知隨機(jī)通達(dá)超文本、問(wèn)題解決，以及使用帶導(dǎo)航的超媒體學(xué)習(xí)資源等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A21.多媒體計(jì)算機(jī)課件的選題應(yīng)該滿足課程內(nèi)容的教學(xué)要求、滿足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長(zhǎng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.電視是根據(jù)人眼的視覺(jué)暫留特性和視覺(jué)心理，運(yùn)用電子技術(shù)和光電技術(shù)，制作事物的圖像信號(hào)的方法和技術(shù)—分為攝像、傳輸、顯像三個(gè)最基本的組成部分。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A23.從理論演變的角度來(lái)看，由視聽(tīng)教學(xué)發(fā)展為視聽(tīng)傳播，是教育技術(shù)史上一次重要的變革。主要體現(xiàn)為:傳播理論使視聽(tīng)教學(xué)研究人員認(rèn)識(shí)到教學(xué)傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要提高教學(xué)效果，就應(yīng)把教學(xué)傳播過(guò)程作為一個(gè)整體來(lái)改進(jìn)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A24.廣義的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程包涵這樣兩方面:在人類社會(huì)方面，像宗教、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、生產(chǎn)、教育等諸類活動(dòng)和相關(guān)事物的信息傳播，甚至戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)容的信息傳播都能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)過(guò)程；在自然界中，像動(dòng)物的行為、植物的生長(zhǎng)、山河的變化和日月星辰的運(yùn)行等現(xiàn)象和變化的信息傳播都能引起人們好奇、模仿和探索的興趣。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A25.教學(xué)信息資源建設(shè)包括教育資料、教學(xué)素材和資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)交流、信息發(fā)布等信息以及學(xué)校各種管理數(shù)據(jù)等的收集、貯存、管理和提供服務(wù)，也是整個(gè)校園網(wǎng)應(yīng)用和運(yùn)作的根本保證。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.教學(xué)設(shè)計(jì)的層次主要有三個(gè)以產(chǎn)品為中心的層次、以課堂為中心的層次、以系統(tǒng)為中心的層次。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A27.一臺(tái)50W擴(kuò)音機(jī)，輸出阻抗接線柱有OΩ,4Ω,8Ω,12Ω,16Ω,32Ω，連接兩只25W、8Ω的揚(yáng)聲器時(shí)，可以用并聯(lián)接法，也可以使用串聯(lián)接法。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B28.視聽(tīng)媒體教材的演播觀察代替不了實(shí)體觀察，視聽(tīng)媒體教材中的實(shí)驗(yàn)代替不了學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，“看”代替不了“做”。為了解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰筒僮骷记傻呐囵B(yǎng)，訓(xùn)練問(wèn)題，應(yīng)實(shí)行實(shí)驗(yàn)、觀察、演播三結(jié)合。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A29.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是文字腳本的核心環(huán)節(jié)之一，包含課件的教學(xué)順序、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)等方面，其實(shí)質(zhì)是解決好如何實(shí)施“教”和如何引導(dǎo)“學(xué)”的問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A30.二維動(dòng)畫又稱平面動(dòng)畫，是在二維平面上繪制，經(jīng)拍攝后，連續(xù)播放所形成的動(dòng)畫。計(jì)算機(jī)制作二維動(dòng)畫是對(duì)手工傳統(tǒng)動(dòng)畫的改進(jìn)；制作者提供某些幀(關(guān)鍵幀)，計(jì)算機(jī)計(jì)算和生成中間幀；可定義和顯示運(yùn)動(dòng)路徑，讓指定對(duì)象沿著路徑移動(dòng)；實(shí)現(xiàn)畫面與聲音的同步；控制運(yùn)動(dòng)系列的記錄等。Flash等是常見(jiàn)二維動(dòng)畫制作軟件。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A31.在掃描技術(shù)上，國(guó)際上分為隔行掃描和逐行掃描兩種技術(shù)，我國(guó)目前采用的是逐行掃描。隔行掃描是把一幅圖象分為兩場(chǎng)，而逐行掃描則一幅圖象一場(chǎng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B32.教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)過(guò)程的一般模式中，前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)；目標(biāo)是對(duì)按照學(xué)習(xí)的分類和學(xué)習(xí)分類的層次劃分學(xué)習(xí)任務(wù)，為設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供的依據(jù);策略是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等的一體化規(guī)劃、設(shè)計(jì)和整合；評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的試用、檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供反饋、修正和進(jìn)行優(yōu)化。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A33.表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于低年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生由于缺乏有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，在理解這些內(nèi)容時(shí)有困難，視覺(jué)媒體能夠提供給學(xué)生替代經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A34.在建構(gòu)性的教與學(xué)中，創(chuàng)造了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的哲學(xué):“少就是多”。“少就是多”的意義是:在科學(xué)領(lǐng)域中，持續(xù)地產(chǎn)生著越來(lái)越多的知識(shí)，顯而易見(jiàn)，不可能讓學(xué)生去學(xué)得如此大量的信息。隨著如此快速的變化，知識(shí)經(jīng)常變?yōu)檫^(guò)時(shí)。最為重要的是使學(xué)生理解科學(xué)的作用，以及使學(xué)生形成閱讀和分析科學(xué)信息的能力，需要發(fā)展的是質(zhì)的理解而不是大量的信息。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A35.按照布魯納區(qū)分概念的類型，“全等三角形”可以同時(shí)指出三個(gè)邊相等、三個(gè)內(nèi)角相等、內(nèi)角都是60度的特征，也可以只指其中的一種特征?！叭热切巍笔且粋€(gè)析取概念。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A36.單用聽(tīng)覺(jué)的詞語(yǔ)符號(hào)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)3小時(shí)的遺忘率約為40%，經(jīng)過(guò)3天的遺忘率達(dá)80%；單用視覺(jué)借助圖像符號(hào)學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率分別是25%和50%；如果視聽(tīng)覺(jué)并用一起學(xué)習(xí)，同樣時(shí)間間隔的遺忘率則分別是10%和18%。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A37.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，圖式是人心理活動(dòng)的框架或組織結(jié)構(gòu)。所以，圖式的形成和變化由兩個(gè)基本過(guò)程組成:同化、順化。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B38.羅杰斯認(rèn)為，在任何學(xué)科、任何年級(jí)都可以使用合約。然而，像其它許多課堂教學(xué)方法一樣，合約是學(xué)習(xí)的一種輔助手段，而不是唯一的教學(xué)方法。就一般而言，合約包括5個(gè)要素。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B39.支持性條件則像化學(xué)中的“催化劑”，有助于加速或減緩新的學(xué)習(xí)的進(jìn)行。例如，對(duì)于某一原理的學(xué)習(xí)，這一原理所包含的基本概念是它的必要條件，而認(rèn)知策略、時(shí)間、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度等則是它的支持性條件。在任務(wù)分析時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)這些支持性條件加以分析。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A40.利用百度等網(wǎng)上搜索引擎時(shí)，如果輸入的查詢?cè)~很長(zhǎng)，給出的搜索結(jié)果中的查詢?cè)~可能是拆分的。如果不想拆分查詢?cè)~，給查詢?cè)~加上雙引號(hào)，就可以達(dá)到這種效果。例如，用百度搜索:建構(gòu)主義教學(xué)原則，搜索出相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約581000篇；若搜索輸入“建構(gòu)主義教學(xué)原則”，搜索出相關(guān)網(wǎng)頁(yè)只有33100篇，這樣可以大大精確查找范圍。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A41.JPEG格式是目前網(wǎng)絡(luò)上最流行的圖像格式，是可以把文件壓縮到最小的格式。盡管JPEG一經(jīng)壓縮后圖像細(xì)節(jié)就會(huì)永久丟失、無(wú)法恢復(fù)，但其壓縮技術(shù)十分先進(jìn)，它用有損壓縮方式去除冗余的圖像數(shù)據(jù)，在獲得極高的壓縮率的同時(shí)能展現(xiàn)十分豐富生動(dòng)的圖像，換句話說(shuō)，就是可以用最少的磁盤空間得到較好的圖像品質(zhì)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A42.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于幫助個(gè)體的學(xué)習(xí)。此處所關(guān)心的既不是“群體”在意見(jiàn)或能力方面的變化，也不是社會(huì)團(tuán)體內(nèi)和社會(huì)團(tuán)體間的信息或態(tài)度“傳播”意義上的教育，所描述的教育是指向于個(gè)體的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A43.網(wǎng)上教育環(huán)境按照應(yīng)用服務(wù)性質(zhì)分，主要為4部分:網(wǎng)絡(luò)教育的具體應(yīng)用、網(wǎng)上教育資源、網(wǎng)上教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)平臺(tái)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A44.校園網(wǎng)的教育應(yīng)用分為:教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、教學(xué)科研系統(tǒng)、學(xué)校行政和教學(xué)管理系統(tǒng)、通訊服務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等功能部分(或子系統(tǒng))，每個(gè)子系統(tǒng)以相應(yīng)的工作主干網(wǎng)為基礎(chǔ)，并建成相應(yīng)的資源中心數(shù)據(jù)庫(kù)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A45.盡管各種學(xué)習(xí)理論之間對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在有巨大的分歧，但是，在首先要通過(guò)人的感覺(jué)器官獲取信息這方面都是一致的，因此，用人體的感覺(jué)器官獲取信息是人開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一項(xiàng)內(nèi)容。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A46.在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，采用課程的成套計(jì)算機(jī)課件及計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMI)系統(tǒng)軟件，能夠提供個(gè)別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、以及聯(lián)機(jī)測(cè)試、為個(gè)別學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、為教師提供學(xué)習(xí)情況分析數(shù)據(jù)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47.隨著資源的不斷增多以及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的多元化，教師想隨時(shí)隨地管理資源的需求越發(fā)強(qiáng)烈。比如教師可以利用網(wǎng)址管理工具(如“360網(wǎng)絡(luò)收藏夾”)來(lái)收藏網(wǎng)址并且隨時(shí)隨地查詢使用，可以使用筆記管理工具(如“有道云筆記”)來(lái)隨時(shí)隨地做筆記。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A48.信息加工分析可以揭示兩種信息:清楚的描述實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的信息加工步驟和單元目標(biāo)，即呈現(xiàn)一系列目標(biāo)和行為。并且還可以揭示出某些不明顯的個(gè)別步驟。它對(duì)于設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展教學(xué)策略等后續(xù)工作非常關(guān)鍵，特別是那些內(nèi)容加工而非外顯的行為尤為重要。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.人們讀解視覺(jué)圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習(xí)慣基本無(wú)關(guān)。來(lái)自不同的文化背景的人，雖然個(gè)人接觸到的文化內(nèi)容不同，但對(duì)同樣視覺(jué)圖像的理解總是一致的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B50.為貫徹實(shí)現(xiàn)逐漸分化原則和整合協(xié)調(diào)原則，加涅提出了具體應(yīng)用的策略—使用先行組織者(advanceorganizer)，并區(qū)分了兩類組織者:一類是說(shuō)明性組織者；另一類是比較組織者。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B51.促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程的涵義有廣義和狹義之分。狹義的指各種類型的、有目的、有計(jì)劃的教育和教學(xué)活動(dòng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A52.梅耶多媒體設(shè)計(jì)的多媒體認(rèn)知原則:學(xué)生學(xué)習(xí)文本和畫面組成的呈現(xiàn)，比學(xué)習(xí)只有文本的呈現(xiàn)效果更好。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A53.一般情況，響度增加時(shí)，會(huì)降低人耳對(duì)于音調(diào)的主觀感受的靈敏度，尤其對(duì)低頻聲波的這一情況更為明顯。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A54.教育技術(shù)的形成與發(fā)展有三個(gè)主要來(lái)源:一是視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用；二是個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成；三是教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心—教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A55.多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、多媒體素材編輯