廣西2023年中考語(yǔ)文模擬試卷（九）及答案一、識(shí)記·讀書之美（共21分）語(yǔ)段閱讀哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人，科學(xué)使人___，倫理學(xué)使人______，邏輯修辭之學(xué)使人______。”讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。身體與靈魂，必須有一個(gè)在路上。吟誦唐詩(shī)宋詞，感受浪漫情懷；涉liè______散文小說(shuō)，領(lǐng)略人生百態(tài)；踏足名山大川，寄情碧水藍(lán)天……讀書，旅行，都是為了遇見更好的自己。1．給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。吟liè2．填入材料橫線處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）A．周密善辯莊重深刻 B．周密深刻莊重善辯C．莊重深刻周密善辯 D．善辯莊重深刻周密語(yǔ)段閱讀翻閱一本好書，猶如走進(jìn)一幢新房，打開一扇未知的窗戶，展現(xiàn)在面前的是藍(lán)天白云、青山綠水，讓讀書人按捺不住內(nèi)心的沖動(dòng)，吸吮著新鮮的空氣，張開思想的翅膀，自由自在地馳騁翱翔。臻于此境，讀書人能沒有甜滋滋的意味？讀書的人，有時(shí)也難免遭遇意想不到的尷尬。當(dāng)書中的道理與現(xiàn)實(shí)生活中的事不能呼應(yīng)，書中的事與生活中的理發(fā)生沖突時(shí)，讀書人便難免有迷離若失、恍惚不定的感覺，甚至陷入進(jìn)退維谷的窘迫，此時(shí)就可能有一股酸溜溜的滋味涌上心頭。讀書的味道雖說(shuō)是酸甜苦辣，也最終給人的感覺卻是愉悅快樂(lè)。我常想，如果沒有書籍相伴，漫漫一生，那么多無(wú)聊的白日和無(wú)眠的黑夜將會(huì)是怎樣的難熬？而這樣的人生是多么無(wú)趣和乏味！3．材料中，有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。4．請(qǐng)從下列句子中，選出最符合“文學(xué)閱讀長(zhǎng)見識(shí)”主題的一副對(duì)聯(lián)，并抄寫在相應(yīng)的橫線上。①杜甫讀書破萬(wàn)卷②韓愈文章百代宗③魯迅一生反封帝④屈原忠貞千古仰⑤李白下筆超群英⑥曹操心系蒼生情上聯(lián)：下聯(lián)：5．語(yǔ)段閱讀①每一本好書，都是黑暗中的一道亮光。②這一道道亮光，將給我們這一葉葉扁舟暗空下的引航，直至尋找到風(fēng)平浪靜且又萬(wàn)家燈火的港灣。③我們應(yīng)有這樣的古風(fēng)：沐浴雙手，然后捧卷。④在一番莊嚴(yán)肅穆的感覺之中，使你必將得到書的神諭。材料的幾個(gè)句子中，有語(yǔ)病的一句是（）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句6．通過(guò)學(xué)習(xí)不同名家的經(jīng)典作品，我們感受到讀書之美。根據(jù)內(nèi)容理解，在橫線上準(zhǔn)確默寫出相應(yīng)句子。作者題目批注詩(shī)文李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》托月傳情，真摯深厚的友情美。①，。曹操《觀滄?！凡┐笮亟蠛秃陚ケж?fù)的理想美。②日月之行，；，若出其里。王灣《次北固山下》以帆船“小景”傳寬闊江水“大景”之神的映襯美。③，。李益《夜上受降城聞笛》大漠似雪，月華如霜的邊塞蒼茫美。④回樂(lè)烽前沙似雪，。朱自清《春》春天具有朝氣蓬勃的力量美。春天像，，他領(lǐng)著我們上前去。二、品悟·讀書之時(shí)（共38分）現(xiàn)代文閱讀有聲閱讀材料一近年來(lái)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語(yǔ)言，也包括音樂(lè)、音響等。有聲是最顯著的特點(diǎn)，也是最明顯的優(yōu)勢(shì)。有聲閱讀區(qū)別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)一切。相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率為76.72％，達(dá)到較高水平。59.18％的有聲閱讀使用者聽書日均時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03％的有聲閱讀使用者聽書日均時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36％的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽書，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。（摘編自《2021年上海市民閱讀狀況調(diào)查》）材料二近年來(lái)，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升?！奥牎焙汀翱础弊鳛閮煞N不同的閱讀方式，在閱讀的體驗(yàn)上呈現(xiàn)不同的特征。有聲語(yǔ)言表達(dá)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表達(dá)者在創(chuàng)作過(guò)程中融進(jìn)了自己對(duì)作品的理解和感受，并且運(yùn)用一定的技巧把它表達(dá)出來(lái)。大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。（摘編自高國(guó)慶、馬玉坤《有聲閱讀價(jià)值論芻議》）材料三截至2021年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量達(dá)230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化（如圖所示）。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。有聲閱讀相關(guān)熱點(diǎn)話題熱度圖【注釋】熱度指數(shù)：指輿論在公開社交場(chǎng)景中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開渠道信息傳播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿分100分。（摘編自《“有聲”打開全民閱讀新格局-2021有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》）材料四作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼爼鴷r(shí)走神，再加上還有言語(yǔ)知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。所謂言語(yǔ)知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20-30分貝時(shí)，言語(yǔ)的可懂度為50％；增至50-60分貝，可懂度達(dá)到90％-95％；到了140分貝，人就會(huì)感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機(jī)的轟鳴等，對(duì)言語(yǔ)感知的干擾也會(huì)很大。情緒感知?jiǎng)t是指聽真人朗讀時(shí)，朗讀者的語(yǔ)氣會(huì)影響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時(shí)可以自己主導(dǎo)情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽語(yǔ)音合成的朗讀，技術(shù)上暫時(shí)還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過(guò)程中，我們又需要克服這些因素對(duì)理解連貫性的干擾。大家可能沒有留意到，在看書的時(shí)候，10％-15％的眼球運(yùn)動(dòng)是有“回溯”的。也就是說(shuō)，我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)候并沒察覺，但這顯然能加深我們對(duì)書的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度，聽書卻通常不會(huì)倒回去重聽，所以自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深。（摘編自唐義誠(chéng)、池文《聽書太被動(dòng)，看書才有用？》）7．下面說(shuō)法與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是（）A．有聲閱讀用聲音、用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)一切，“有聲”是它最突出的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。B．2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動(dòng)中聽書。C．作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動(dòng)了閱讀文明的構(gòu)建。D．看書時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻導(dǎo)致閱讀速度比聽書慢。8．材料二提到有聲閱讀在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請(qǐng)你用材料三的相關(guān)信息對(duì)這一提法加以說(shuō)明。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．即將升入七年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《西游記》。他想采用聽書的方式閱讀，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀想起那年讀書時(shí)谷煜①真的，讀書是件特別好玩的事情。②十來(lái)歲，天不怕地不怕的感覺，不管生疏，常常和同學(xué)去串門。到了別人家里，我是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報(bào)紙。那些報(bào)紙，是大人貼在墻上，給土屋一點(diǎn)美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好。看著看著，我的身子會(huì)趴下，因?yàn)?，靠底下的一些字，?shí)在是看不清了。而下面的報(bào)紙，往往更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤(rùn)，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。慢慢讀完一面墻，真暢快呀。③當(dāng)時(shí)，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的“報(bào)紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。④慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰(shuí)誰(shuí)那里有小人書，可以借著看看的。那時(shí)候的小人書，人人當(dāng)寶貝的，自是不會(huì)輕易借出。我便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會(huì)弄丟的，不會(huì)弄臟的，不會(huì)弄扯的，一定按時(shí)還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，我拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁(yè)頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)看過(guò)去。⑤夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去。天亮，它就該物歸原主了。⑥還有讓人歡喜的，是過(guò)年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個(gè)個(gè)精靈，舞蹈著，紛紛而來(lái)。我笑著跑著去迎接那些碎片，在碎片里，看到一個(gè)個(gè)的“斷句”，或者幾個(gè)詞語(yǔ)，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波涌動(dòng)而來(lái)，真好。⑦當(dāng)然，也會(huì)有大的收獲，就是包鞭炮的紙張撿來(lái)，展開，撫平，偶爾會(huì)讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結(jié)尾，但有一些詞：萬(wàn)水千山、碧波蕩漾、寂靜芬芳、花來(lái)衫里、影落池中……它們，總像是春天拂過(guò)的風(fēng)，暖暖的，通身清透。⑧擁有淋漓暢快的讀書機(jī)會(huì)，是因?yàn)榇謇镆粦羧思易銎鹆藦U品收購(gòu)的買賣。他家的院子里，堆滿了瓶瓶罐罐、紙箱書本。沒有任何人邀請(qǐng)，我就成了人家的“座上客”。那個(gè)小小的院落，被我一寸寸地丈量過(guò)。也是在那個(gè)時(shí)候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破、幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。⑨慢慢地，條件好了，來(lái)到鄉(xiāng)里讀書，可讀的書多了起來(lái)。但是，因?yàn)閻郯疽?，我受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評(píng)我，我鉆在被窩里打著手電筒看。電池沒得太快，也不是長(zhǎng)久之策，就和媽媽打游擊戰(zhàn)。那時(shí)候，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個(gè)月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。⑩后來(lái)，讀書的種類、讀書的桌子、讀書的茶臺(tái)、讀書的座椅、讀書的場(chǎng)地……慢慢豐富起來(lái)，讀書的每一個(gè)剎那，都仿佛是時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來(lái)。?多年以后，到底還是因?yàn)檫@些書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。驀然回首，一路走來(lái)的讀書時(shí)光，在陽(yáng)光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動(dòng)、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來(lái)。?這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？10．依據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。那年讀書的事心理感受十來(lái)歲，串門讀“報(bào)紙墻”①夜晚，抱著借來(lái)的小人書看②③暖暖的，通身清透空閑時(shí)，去收廢品的人家里讀雜志和書④11．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第④段中畫橫線的句子。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁(yè)頁(yè)，仔仔細(xì)細(xì)看過(guò)去。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．本文以時(shí)間為序，回憶了“我”以前的讀書往事，表達(dá)“我”對(duì)那段美好的讀書時(shí)光的懷念。B．文章寫到條件好了，可讀的書更多了，但是“我”讀書反而受到了媽媽的限制，最后只能躲在被子里或者偷偷借月光看書。主要表現(xiàn)了“我”讀書不被父母理解的痛苦。C．作者回味一路走來(lái)的讀書時(shí)光，“素手拈花，好似故人來(lái)”，句中的“花”指的是書，生動(dòng)地寫出了作者回憶了“那年讀書時(shí)”的強(qiáng)烈震撼，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的依戀以及讀書時(shí)所產(chǎn)生的親切和欣喜之感。D．文章第①段文字委婉含蓄，既起到了總起全文的作用，又強(qiáng)烈抒發(fā)了作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)過(guò)往讀書時(shí)光的由衷懷念。13．談?wù)勀銓?duì)文末畫線句子“這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩(shī)歌鑒賞古人談讀書觀書［明］于謙①書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒②尋芳客，未信我廬③別有春。【注釋】①于謙：明代詩(shī)人，生性剛直，博學(xué)多聞。②金鞍玉勒：飾金的馬鞍，飾玉的馬籠頭，此處泛指馬鞍和籠頭的貴美。③廬：書房。送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)籃曳展行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚鞍裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？宋濂傳（節(jié)選）宋濂，字景濂。幼英敏強(qiáng)記，就學(xué)于聞人夢(mèng)吉，通《五經(jīng)》，復(fù)往從吳萊學(xué)。已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。濂性誠(chéng)謹(jǐn)，官內(nèi)庭久，未嘗訐人過(guò)。自少至老未嘗一日去書卷于學(xué)無(wú)所不通。在朝，屢推為開國(guó)文臣之首。士大夫造門乞文者，后先相踵。外國(guó)貢使亦知其名，數(shù)問(wèn)宋先生起居無(wú)恙否。高麗、安南、日本至出兼金購(gòu)文集。四方學(xué)者悉稱為“太史公”，不以姓氏。卒于夔，年七十二。正德中，追謚文憲。（出自《明史》，有刪減）14．下面對(duì)《觀書》賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)將書卷比喻成多年的老友，每日從早到晚和自己形影相伴、愁苦與共，形象地表明了詩(shī)人讀書不倦、樂(lè)在其中。B．頸聯(lián)“活水”一句化用了朱熹《觀書有感》中的詩(shī)句“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，說(shuō)明堅(jiān)持讀書的好處。C．尾聯(lián)運(yùn)用襯托的手法，以實(shí)襯虛，虛實(shí)結(jié)合，用詩(shī)人沉醉于書房的精神享受來(lái)反襯尋常游客追求物質(zhì)享受的膚淺。D．本詩(shī)寫詩(shī)人親身體驗(yàn)，盛贊書之好處，極寫讀書之趣，抒發(fā)其喜愛讀書之情，語(yǔ)言生動(dòng)，說(shuō)理形象，有較強(qiáng)感染力。15．下面對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A．選文開篇作者即敘幼時(shí)求學(xué)之苦、用心之專，成年后從師之艱，同時(shí)也表明他求知的渴望與決心。B．好的品德修養(yǎng)是作者學(xué)有所成的土壤，因而得以“遍觀群書”“碩師名人與游”“預(yù)君子之列”。C．選文是一篇以議論抒情為主的贈(zèng)序，從題目中的“送東陽(yáng)馬生”可以看出來(lái)，這篇贈(zèng)序是作者寫給一個(gè)叫馬生的年輕人的。D．作者將穿著講究的同舍生和寒酸的自己作比較，凸顯自己求學(xué)生活的艱苦，不追求“口體之奉”。16．用“／”給《宋濂傳》（節(jié)選）畫波浪線的句子斷句（限斷兩處）。自少至老未嘗一日去書卷于學(xué)無(wú)所不通17．積累與遷移是常用的文言詞匯學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)根據(jù)此方法解決《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）中的文言疑難詞。文段實(shí)詞課內(nèi)同義遷移詞義嘗趨百里外嘗貽余核舟一（《核舟記》）①同舍生皆被綺繡將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（《陳涉世家》）②燁然若神人有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）③18．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。____________________________________________________________________________________________②士大夫造門乞文者，后先相踵。____________________________________________________________________________________________19．《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）給了你什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。____________________________________________________________________________________________20．根據(jù)文章內(nèi)容，概括宋濂是個(gè)怎樣的人。____________________________________________________________________________________________三、探究·讀書之法（共11分）平時(shí)，我們都處在緊張的學(xué)習(xí)生活中，想必你在此過(guò)程中也一定遇到了不少關(guān)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題吧。下面讓我們一起來(lái)探究讀書學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，看看對(duì)你是否有所幫助。21．閱讀下面材料，請(qǐng)以“苦做題和樂(lè)學(xué)習(xí)”為話題，寫一段80字左右的小議論。要求觀點(diǎn)明確，論證合理，結(jié)構(gòu)完整。庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間應(yīng)以一小時(shí)為限。管理要求精細(xì)，是因?yàn)橹行W(xué)生課外作業(yè)課業(yè)壓力持續(xù)走高。許多人都紛紛贊同：苦做題不如樂(lè)學(xué)習(xí)。但也有部分人表示擔(dān)憂：減少了學(xué)生的作業(yè)量，可能會(huì)導(dǎo)致其成績(jī)下滑。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．假如你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書籍，請(qǐng)你寫幾句話勸說(shuō)你媽媽。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．你班同學(xué)邀請(qǐng)你幫助他一起設(shè)計(jì)書目推薦單，有幾個(gè)遺漏的信息需要補(bǔ)充，請(qǐng)你完成。推薦類別推薦作品推薦詞第一部分古典的聲音《三國(guó)演義》相得益彰的君臣，波瀾壯闊的歷史?！端疂G傳》①第二部分大師的藝術(shù)《朝花夕拾》平靜樸素的敘述，美好難忘的回憶。②《》老北京的風(fēng)味，底層平民的辛酸。第三部分④《西游記》③《海底兩萬(wàn)里》亦真亦幻的世界，自由翱翔的夢(mèng)想。四、敘寫·讀書之事（50分）24．冰心說(shuō)過(guò)：“讀書好，好讀書，讀好書?！弊x書能給你帶來(lái)什么呢？請(qǐng)以“閱讀讓我▲”為題，寫一篇文章。要求：⑴補(bǔ)充標(biāo)題，不得抄襲、套作，不少于600字。⑵行文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

答案解析部分【答案】1．yín；獵2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音、字形和漢字書寫，也是對(duì)詞語(yǔ)積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，不寫錯(cuò)字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇正確的漢字；③不但要求書寫正確，還要在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到工整、規(guī)范的要求。

（2）這道題考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，首先要準(zhǔn)確理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，辨析近義詞之間的細(xì)微差別，然后再根據(jù)語(yǔ)境選用合適的詞語(yǔ)。1．吟誦yínsòng：吟詠歌誦。涉獵shèliè：①接觸；涉及。②指泛讀；不精確地閱讀。

故答案為：yín獵2．周密：周到而細(xì)密。莊重：（言語(yǔ)、舉止）端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。深刻：達(dá)到事情或問(wèn)題的本質(zhì)的。善辯：善于說(shuō)辭，能言善辯。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)使人的思維縝密，所以第一空選“周密”；學(xué)習(xí)科學(xué)能使人認(rèn)識(shí)廣博的世界，感到人類的渺小，所以第二空選擇“深刻”；學(xué)習(xí)倫理學(xué)，會(huì)使人更講道德，所以第三空選擇“莊重”；學(xué)習(xí)邏輯學(xué)，會(huì)使人能言善辯，所以第四空選擇“善辯”。

故答案為：B?！敬鸢浮?．示例：按捺不??；意想不到；進(jìn)退維谷/酸甜苦辣（寫出三個(gè)即可）4．杜甫讀書破萬(wàn)卷；李白下筆超群英【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查成語(yǔ)的積累。解答此題的關(guān)鍵是平時(shí)對(duì)成語(yǔ)的積累，然后再結(jié)合材料信息來(lái)答題即可。

（2）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。擬寫對(duì)聯(lián)的基本原則有：①對(duì)偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語(yǔ)，也避免同一個(gè)字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個(gè)原則在考題中一般放得較寬。3．按捺不?。盒睦锛痹?，克制不住。意想不到：料想不到，沒有料到。進(jìn)退維谷：進(jìn)退都陷于困難的境地。形容進(jìn)退兩難。/酸甜苦辣：指各種味道，也比喻幸福、痛苦等種種遭遇。故答案為：示例：按捺不住意想不到進(jìn)退維谷/酸甜苦辣（寫出三個(gè)即可）4．題干要求組合成的對(duì)聯(lián)要符合“文學(xué)閱讀長(zhǎng)見識(shí)”這一主題，再根據(jù)人起平收的押韻原則，所以上聯(lián)用“杜甫讀書破萬(wàn)卷”最合適。再根據(jù)上聯(lián)，“魯迅一生反封帝””“屈原忠貞千古仰”“曹操心系蒼生情”內(nèi)容與主題不符，“韓愈文章百代宗”結(jié)構(gòu)與上聯(lián)不一致，“李白”對(duì)“杜甫”“下筆超群英”對(duì)“讀書破萬(wàn)卷”，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都合適。據(jù)此分析得出答案。

故答案為：杜甫讀書破萬(wàn)卷李白下筆超群英5．【答案】D【解析】【分析】第④句有語(yǔ)病，成分殘缺，應(yīng)去掉“使”。故答案為：D.【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。6．【答案】我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；若出其中；星漢燦爛；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；受降城外月如霜；健壯的青年；有鐵一般的胳膊和腰腳【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“郎、懸、健”等字詞容易寫錯(cuò)。

故答案為：我寄愁心與明月隨君直到夜郎西若出其中星漢燦爛潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸受降城外月如霜健壯的青年有鐵一般的胳膊和腰腳【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?．D8．根據(jù)材料三的圖表，在眾多熱點(diǎn)話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)在2020年和2021年都排名前三，2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年。9．示例一：贊成。①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感；③有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點(diǎn)之一。示例二：不贊成。①聽書時(shí)容易走神，信息接收效率反而不如看書高；②在有噪音的地方如地鐵上，噪音對(duì)言語(yǔ)感知的干擾很大；③真人朗讀的語(yǔ)氣會(huì)對(duì)理解的連貫性造成干擾；④可能會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會(huì)存在答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。

（2）這道題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答表格試題，主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，采用“對(duì)象+特點(diǎn)（變化趨勢(shì)）”方式進(jìn)行概括作答。結(jié)論可多個(gè)，注意題目要求。

（3）本題考查發(fā)表觀點(diǎn)的能力?；卮饐?wèn)題時(shí)，首先要表明態(tài)度，然后再闡述自己的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)要積極向上，要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，可以擺事實(shí)、講道理。一般可就該事件或現(xiàn)象表現(xiàn)出的積極的一面予以肯定，對(duì)其表現(xiàn)出的不好的一面予以否定并提出意見。言之成理即可。7．D.根據(jù)材料四第④段“我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)候并沒察覺，但這顯然能加深我們對(duì)書的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度”分析，看書時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻這也會(huì)降低我們的閱讀速度?！皡s導(dǎo)致閱讀速度比聽書慢”理解不正確。

故答案為：D8．結(jié)合材料三圖表中的內(nèi)容分析，2020年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是30，居第三名。2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題

的熱度指數(shù)是接近40，居第三名。據(jù)此可以得出：在眾多熱點(diǎn)話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)在2020年2021年都排名前三。根據(jù)2020和2021年的熱度指數(shù)相比，2020年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)是30，據(jù)此可以得出：2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年通過(guò)得出的兩個(gè)結(jié)論分析，有聲閱讀的興起和繁榮，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。

故答案為：根據(jù)材料三的圖表，在眾多熱點(diǎn)話題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話題的熱度指數(shù)在2020年和2021年都排名前三，2021年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2020年。9．本題是開放性試題，答案不唯一。如贊成，可以結(jié)合材料二“有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》，可以使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。如不贊成，可以結(jié)合材料四第①段“作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼爼鴷r(shí)走神，再加上還有言語(yǔ)知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高”分析，采用聽書的方式閱讀《西游記》不如閱讀紙質(zhì)書籍。閱讀原著，才能真正感受到古典名著的魅力。

故答案為：示例一：贊成。①有聲閱讀可以打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間；②有聲閱讀可以使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感；③有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點(diǎn)之一。示例二：不贊成。①聽書時(shí)容易走神，信息接收效率反而不如看書高；②在有噪音的地方如地鐵上，噪音對(duì)言語(yǔ)感知的干擾很大；③真人朗讀的語(yǔ)氣會(huì)對(duì)理解的連貫性造成干擾；④可能會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深?！敬鸢浮?0．暢快；戀戀不舍；過(guò)年時(shí)，撿包鞭炮的紙張讀；滿心歡喜11．運(yùn)用了動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），用“抱”“飛奔”“放”“扎”等一連串動(dòng)詞，傳神地寫出了“我”對(duì)書的珍惜以及讀書的急切心理，表現(xiàn)“我”對(duì)書的喜愛和珍視之情。12．B13．熱愛讀書的人，能真正享受讀書的快樂(lè)；書帶給我們的不僅是生活的充實(shí)、精神的滿足，還有性情的陶冶、智慧的啟迪、靈魂的塑造；讀書讓我們受益終身?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

（2）本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析語(yǔ)句使用的描寫方法及作用。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、主旨、思想情感等內(nèi)容，抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，與文章中的內(nèi)容一一比照判斷正誤。

（4）這道題考查對(duì)重要語(yǔ)句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。10．結(jié)合第②段“而于我，是溫潤(rùn)，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。慢慢讀完一面墻，真暢快呀”可提煉信息：暢快。

結(jié)合第⑤段“夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去。天亮，它就該物歸原主了”可提煉信息：戀戀不舍。

結(jié)合第⑦段“當(dāng)然，也會(huì)有大的收獲，就是包鞭炮的紙張撿來(lái)，展開，撫平，偶爾會(huì)讀到一段故事”可提煉信息：過(guò)年時(shí)，撿包鞭炮的報(bào)紙讀。

結(jié)合第⑧段“擁有淋漓暢快的讀書機(jī)會(huì)，是因?yàn)榇謇镆粦羧思易銎鹆藦U品收購(gòu)的買賣”坐在小小的院子里，有書天地

滿心歡喜”可提煉信息：滿心歡喜。

故答案為：暢快戀戀不舍過(guò)年時(shí)，撿包鞭炮的紙張讀滿心歡喜11．結(jié)合“抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下”分析，描寫了“我”的動(dòng)作，運(yùn)用了動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫?！氨А薄胺旁凇薄帮w奔”“扎”等一連串動(dòng)詞，細(xì)致地描寫了“我”借到書后的行為，寫出了“我”動(dòng)作的迅速、小心，進(jìn)而傳神地寫出了我對(duì)書的珍惜以及讀書的急切心理。結(jié)合第⑤段“夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去。天亮，它就該物歸原主了”分析，表現(xiàn)我對(duì)書的喜愛和珍視之情。

故答案為：運(yùn)用了動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），用“抱”“飛奔”“放”“扎”等一連串動(dòng)詞，傳神地寫出了“我”對(duì)書的珍惜以及讀書的急切心理，表現(xiàn)“我”對(duì)書的喜愛和珍視之情。12．B.結(jié)合第⑨段“那時(shí)候，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個(gè)月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了”等句子可知，這里表現(xiàn)的是對(duì)那時(shí)候讀書的懷念，表現(xiàn)的都是享受，而不是表現(xiàn)了“我”讀書不被父母理解的痛苦。

故答案為：B13．結(jié)合“這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶?”可知，作者認(rèn)為讀書是好玩的事情。不管環(huán)境、條件如何，能夠帶來(lái)快樂(lè)，能夠帶來(lái)豐厚地生命底蘊(yùn)。結(jié)合第⑦段“它們，總像是春天拂過(guò)的風(fēng)，暖暖的，通身清透”，第⑩段“讀書的每一個(gè)剎那，都仿佛是時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來(lái)”，第11段“到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生”等句子可知，作者認(rèn)為無(wú)論條件、環(huán)境如何，讀書都是一件非常快樂(lè)的事情，讀書能夠豐厚人生的底蘊(yùn)，能夠開闊人生的眼界，讀書能夠帶給人精神的陽(yáng)光和生命的智慧，讀書有益每一寸生命。

故答案為：熱愛讀書的人，能真正享受讀書的快樂(lè)；書帶給我們的不僅是生活的充實(shí)、精神的滿足，還有性情的陶冶、智慧的啟迪、靈魂的塑造；讀書讓我們受益終身?！敬鸢浮?4．C15．C16．自少至老／未嘗一日去書卷／于學(xué)無(wú)所不通17．曾經(jīng)；同“披”穿；……的樣子18．①因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺得吃的穿的不如人。（得分關(guān)鍵詞“足”“奉”）②登門索要詩(shī)文的士大夫（或：士大夫中登門索要詩(shī)文的人），接踵而至（先后跟隨而來(lái)）。（得分關(guān)鍵詞“乞”“踵”）19．示例：給我的啟示是求學(xué)之路是艱難坎坷的，只要不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，勤奮學(xué)習(xí)，就能學(xué)有所成。（答出“不畏艱難”“勇于探索”“勤奮學(xué)習(xí)”即可得3分）20．示例：聰明（英敏強(qiáng)記）；誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎；學(xué)識(shí)淵博。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（3）本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語(yǔ)斷開比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等。

（4）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（5）本題考查對(duì)文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語(yǔ)境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問(wèn)題。第四句子要通順，語(yǔ)氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來(lái)疏通句子。

（6）本題考查概括文章給人啟示的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談自己獲得的啟示。

（7）本題考查分析人物形象的能力。解答此類題，要學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來(lái)分析，學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

【參考譯文】宋濂傳（節(jié)選）宋濂，字景濂。幼時(shí)聰敏記憶力強(qiáng)，跟隨聞人夢(mèng)古學(xué)習(xí)，通曉《五經(jīng)》，又跟隨吳萊學(xué)習(xí)。不久，又在柳貫、黃溍門下游學(xué)，兩人都對(duì)宋濂很謙遜，自認(rèn)為不如他。宋濂性情誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎，在宮庭內(nèi)做官很久，從來(lái)沒有攻擊過(guò)他人的過(guò)失。從少到老，沒有一天離開過(guò)書籍，對(duì)于所學(xué)的無(wú)所不通。在朝中，宋濂屢次被推為開國(guó)文臣之首。登門索要詩(shī)文的士大夫，接踵而至。甚至外國(guó)前來(lái)進(jìn)貢的使者都知道宋濂的名聲，多次問(wèn)起宋先生日常起居及身體安康否。高麗、安南、日本甚至出雙倍的價(jià)錢收購(gòu)他的文集。四方學(xué)者都稱宋濂為“太史公”，而不稱他的姓氏。宋濂逝于夔，終年七十二歲。正德年間，又追封謚號(hào)文憲。14．ABD正確。C.尾聯(lián)運(yùn)用襯托的手法，用尋常游客追求物質(zhì)享受的膚淺來(lái)反襯詩(shī)人沉醉于書房的精神享受，不是“用詩(shī)人沉醉于書房的精神享受來(lái)反襯尋常游客追求物質(zhì)享受的膚淺”。

故答案為：C15．ABD正確。C.“選文是一篇以議論抒情為主的贈(zèng)序”有誤，這篇贈(zèng)序以記敘為主。

故答案為：C16．句意：從少到老，沒有一天離開過(guò)書籍，對(duì)于所學(xué)的無(wú)所不通。根據(jù)句意可知這句話的斷句為：自少至老／未嘗一日去書卷／于學(xué)無(wú)所不通。

故答案為：自少至老／未嘗一日去書卷／于學(xué)無(wú)所不通17．嘗趨百里外：曾快步走到百里之外。嘗貽余核舟一：曾經(jīng)贈(zèng)送給我一枚用桃核雕刻的核舟。嘗：曾經(jīng)。

同舍生皆被綺繡：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳：將軍親身披著堅(jiān)固的鐵甲，拿著銳利的武器。被：同“披”穿。燁然若神人：光彩鮮明，如同神人。有亭翼然臨于泉上者：有一個(gè)亭子像鳥張開翅膀一樣盤踞在泉水之上的。然：……的樣子故答案為：曾經(jīng)同“披”穿……的樣子18．關(guān)鍵詞：①以：因?yàn)?。足：值得?？隗w之奉：吃的穿得。若：如。

②造：拜訪。乞討：索要。后先相踵：先后跟隨而來(lái)。

故答案為：①因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂(lè)的事，不覺得吃的穿的不如人。（得分關(guān)鍵詞“足”“奉”）②登門索要詩(shī)文的士大夫（或：士大夫中登門索要詩(shī)文的人），接踵而至（先后跟隨而來(lái)）。（得分關(guān)鍵詞“乞”“踵”）19．感悟啟示可結(jié)合內(nèi)容，圍繞著“勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈，勤奮好學(xué)，才能學(xué)有所成"來(lái)闡述，言之有理即可。示例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能畏懼苦難，勤能補(bǔ)拙，只要勤奮地學(xué)習(xí)，終會(huì)有所成長(zhǎng)，不斷堅(jiān)持，定會(huì)在自己的領(lǐng)域中有所收獲。

故答案為：示例：給我的啟示是求學(xué)之路是艱難坎坷的，只要不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，勤奮學(xué)習(xí)，就能學(xué)有所成。（答出“不畏艱難”“勇于探索”“勤奮學(xué)習(xí)”即可得3分）20．從第①段“幼英敏強(qiáng)記”，可以看出宋濂聰明(英敏強(qiáng)記)；從第②段“濂具以實(shí)對(duì)”回答皇帝提問(wèn)，宋濂如實(shí)以對(duì)，可以看出他的誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎；從第②段“群臣臧否，濂惟舉其善者日”評(píng)價(jià)大臣時(shí)，宋濂只是列舉表現(xiàn)優(yōu)良的大臣，不在皇帝面前攻擊別人，可以看出他的光明磊落、率真耿直，不隨意說(shuō)人壞話的性格特點(diǎn)；從第②段“問(wèn)濂，對(duì)日：'彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪?！榷塾[其書，有足采者”，可以看出他正直，敢于說(shuō)真話；從第①段“已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆遜濂，自謂弗如”、第③段“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無(wú)所不通~士大夫登門索要詩(shī)文者，接踵而至”能看出宋濂勤奮刻苦、學(xué)識(shí)淵博、受人推崇的特點(diǎn)。

故答案為：示例：聰明（英敏強(qiáng)記）；誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎；學(xué)識(shí)淵博?！敬鸢浮?1．示例：苦做題受益一時(shí)，樂(lè)學(xué)習(xí)受益終生。學(xué)校和家庭應(yīng)讓作業(yè)量回歸正常，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇和向往，幫助學(xué)生建立起“樂(lè)學(xué)習(xí)”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀做準(zhǔn)備。22．示例：媽媽，您一直擔(dān)心我讀課外書籍浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，我記得杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！倍嘧x書可以增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)寫作有很大幫助。今后您還是讓我多讀點(diǎn)課外書籍吧。（態(tài)度明確，勸說(shuō)合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體即可）23．打抱不平的好漢，平等互愛的理想。；《駱駝祥子》；降妖除魔的故事，不畏艱難的精神。；示例：奇幻的世界【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查表達(dá)觀點(diǎn)的能力，其實(shí)也是考查語(yǔ)言表達(dá)能力，這種語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕之功，平時(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要不斷地進(jìn)行積累，語(yǔ)文課堂中的獨(dú)立思考，參加平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等，都是至關(guān)重要的。

（2）此題考查口語(yǔ)交際的能力。此類題目解答時(shí)要注意認(rèn)真審明題意，搞清具體語(yǔ)境。具體表達(dá)要有稱呼，要符合人物身份，要合情合理，同時(shí)要把自己的意思表達(dá)明確。

（3）此題考查的是對(duì)名著的積累、理解和感悟。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“