S市某中學(xué)法律意識教育現(xiàn)狀問卷調(diào)研分析報告TOC\o"1-3"\h\u86721導(dǎo)言 頁共29頁S市某中學(xué)法律意識教育現(xiàn)狀問卷調(diào)研分析報告摘要隨著依法治國的全面深入，為貫徹實施教育部頒布的《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第八個五年規(guī)劃（2021—2025年）》以及《青少年法治教育大綱》的有關(guān)文件精神，積極引導(dǎo)我國各地中小學(xué)校對學(xué)生全面、規(guī)范的進(jìn)行未成年人法制教育，S市某中學(xué)積極實施法律意識教育，但是在教育實踐中遇到許多問題，研究初中生法律意識教育現(xiàn)狀，挖掘法律意識教學(xué)中所暴露的問題，對學(xué)校與教師的教育工作的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。本文以S市某中學(xué)初一357班為例，對初中生法律意識教育進(jìn)行分析研究，以文獻(xiàn)為依據(jù)，通過知網(wǎng)、圖書館等查閱有關(guān)資料，為后文研究打下理論基礎(chǔ)，然后通過調(diào)查問卷，對S市某中學(xué)初一357班學(xué)生法律意識教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，以問卷研討調(diào)查所得的數(shù)據(jù)為根據(jù)，了解學(xué)生法律意識現(xiàn)狀以及教師法律的教學(xué)現(xiàn)狀，將數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類與整合，找出初一357班學(xué)生法律意識教育的問題及存在的原因，然后在此基礎(chǔ)上，提出S市某中學(xué)法律意識教育的對策，提高學(xué)習(xí)法律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自覺性，改進(jìn)學(xué)校教育工作，創(chuàng)新教師教學(xué)方法，家、校、社攜手并進(jìn)，為法律意識培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍。明確法律意識的培育不僅是學(xué)生與學(xué)校的任務(wù)，還與家庭氛圍和社會風(fēng)氣的影響密切相關(guān)。希望本文有利于S市某中學(xué)法律意識教育方法的完善，對國內(nèi)開展法律教育工作有著一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：法律意識教育；法律教育；初中生；教育方法

1導(dǎo)言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著依法治國的逐步深入,為理清貫徹《全國教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第八個五年規(guī)劃（2021—2025年）》的精髓與需要,指揮各地中小學(xué)全方位、規(guī)范地展開青少年法律教育工作。以鄧小平理論和"三個代表"思想為指引,依照執(zhí)行馬克思主義社會發(fā)展觀,緊密融合踏實《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳有關(guān)繼續(xù)增強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)工作的幾個建議》,社會主義和諧社會的總體設(shè)計需要中的;要根據(jù)中小學(xué)的生活實踐和成長特點(diǎn),致力于幫助中學(xué)生更進(jìn)一步增強(qiáng)法律素質(zhì),牢固確立正確社會主義價值觀,逐步形成有科學(xué)技術(shù)、有文化基礎(chǔ)知識、有紀(jì)律有思想政治品德的社會主義建設(shè)者和接班人。1.1.2理論意義霍布斯認(rèn)為,當(dāng)每個人都追求生存與自我保護(hù),或由于天性的競爭猜疑和榮耀的因素而有爭斗之時,便形成了這種斗爭狀況。這個自然狀態(tài)并沒有什么禮儀和宗教的規(guī)定,而只是暴力和欺詐。如何走出這種充滿戰(zhàn)爭的自然狀態(tài)?就是用法律去扭轉(zhuǎn)自然權(quán)利的危險。通過每個人對和平的追求逆轉(zhuǎn)自然權(quán)利的肆意妄為以及隨意發(fā)動斗爭的可能。國家是為公民而存在,目的是保障社會契約中每個人的安全與和平。讓青少年了解國家利益與個人利益,審慎使用合法權(quán)利履行應(yīng)盡的義務(wù),為成為一名合格負(fù)責(zé)的良好公民而積極融入社會中去。本論文以"初中生法律意義的現(xiàn)狀分S市某中學(xué)初一357班法律意識的現(xiàn)狀研究"為題,為了進(jìn)一步推動我國全面推進(jìn)依法執(zhí)政治國的方針的有效深入推進(jìn),增強(qiáng)我國全民群眾的社會主義法律意識素質(zhì),建立完善社會主義法制與我國法制是必須相互依存的。普法教育主要的教育對象應(yīng)該是指對于社會全體公民都能夠有效進(jìn)行受教育和能力的訓(xùn)練方面的法律教育,而這對廣大中小學(xué)教師來說就顯得更加尤為重要。1.1.3現(xiàn)實意義提高了中小學(xué)生的主體意識,也有利于形成正確的價值觀念,增強(qiáng)初中生遵法守法用法的意識。中小學(xué)實施法制教育的最主要意義,就是為了防止未成年人違法行為。"不積硅步以至千里"未成年人違法行為是逐漸積累的過程。這種過程也應(yīng)該也是由一種從量變積累逐漸產(chǎn)生到質(zhì)變形成的一種過程,所謂的小錯不斷,大錯必犯?，F(xiàn)在的中國社會中,一些問題青少年違法行為問題的形成多與因為學(xué)生們從小時候就沒有進(jìn)行好正確的社會主義教育,也沒有準(zhǔn)確樹立好正確的法律是非和對與錯,所以最后才鑄成了大錯而走向了未成年人犯罪和犯罪問題嚴(yán)重的路線,而社會主義法律思想教育水平又是中國當(dāng)前的中小學(xué)校在德育實踐系統(tǒng)中所面臨的另一個重大薄弱環(huán)節(jié),所以提升中國當(dāng)前的中小學(xué)校社會主義法律思想教育水平,有助于我們提升中小學(xué)各學(xué)段法律與思維教育學(xué)科的總體教學(xué)水準(zhǔn)以及整個教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)的落實,但現(xiàn)在部分學(xué)校針對學(xué)生思想教育仍是唯分?jǐn)?shù)的教育觀念和‘填鴨式’的教學(xué)模式,通過法律意識去讓學(xué)生體悟到教育中學(xué)生的法律思想的重要性,去促進(jìn)中國的社會民主法制進(jìn)程,對構(gòu)建社會主義和諧社會也大有裨益。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1初中普法教育的現(xiàn)狀研究吳挺的《初中法制教育存在問題之原因分析》文章分析了當(dāng)前中國國內(nèi)的初中學(xué)法制教學(xué)出現(xiàn)許多問題,原因就是未能找到問題之根本,進(jìn)而去建議富有針對對策。造成中學(xué)法律教學(xué)問題的原因多種多樣,深如探討的有以下三個層面,如環(huán)境習(xí)慣問題造成課堂氣氛的失實、教學(xué)資源導(dǎo)致流于表象、目標(biāo)空置使得效果相悖,存在法律教育軟硬條件有待增強(qiáng),課堂教學(xué)實效性不佳,學(xué)生法律意識和法制觀念不強(qiáng)等問題。李純建的《開展對話教學(xué),提升學(xué)生法律意識》在德育教育方面與法律教育的角度提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而法律教育是初中道德與法治課堂的弱項,其難點(diǎn)在于學(xué)生法律意識不強(qiáng),因此提升學(xué)生的法律意識是有效進(jìn)行法律教育的前提與基礎(chǔ)。提升學(xué)生的法律意識,需要在教學(xué)中實踐深入的普法教育,需要融入現(xiàn)實生活情景,需要以問題導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生思維,以便實施有效的途徑提升教學(xué)。1.2.2初中普法教學(xué)設(shè)計中的研究符秋虹的《怎樣在初中思想品德教學(xué)中進(jìn)行法律教學(xué)》中提出少年初中生是國家的希望、民族未來,法律素養(yǎng)在他們中普遍程度的強(qiáng)弱,一定程度上決定了未來的社會穩(wěn)定。在初中德育課堂教學(xué)中,教師必須在課堂的教育中高揚(yáng)普及法制教育的大旗。學(xué)校抓住初中學(xué)時期這個重要機(jī)遇,可以及時恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育理論,在課堂研究與課堂實踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合各學(xué)派所長并參與實踐,研究并分析教師怎樣在德育課堂教學(xué)中進(jìn)行法制教育。張乃洪的《初中思品課程法制教育的探索與實踐》中強(qiáng)調(diào)將法制教育作為國民教育課程,在中小學(xué)校開設(shè)了法律知識較豐富的課堂,大力推動普法教育工作。并通過多年的探索與實踐,對在中學(xué)品德教學(xué)中如何加強(qiáng)對初中生的法律知識的培養(yǎng)有了比較成功的探索經(jīng)驗?？偨Y(jié)一下,就是要遵循"三原則",做到"六個結(jié)合"。楊韜的文章《高校網(wǎng)絡(luò)普法教學(xué)的機(jī)制探索》提供了新的理論假設(shè),在移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的新時期,互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為了開展高校大學(xué)生思想政治教育活動的主要戰(zhàn)場,而普法教學(xué)又是大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容,因此高等學(xué)校需要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的輿論資源優(yōu)勢,通過改進(jìn)大學(xué)普法高等教育制度的內(nèi)涵篩選,健全普及大學(xué)法律常識的師資隊伍,進(jìn)一步革新網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)普法教育課程的教學(xué)模式,積極傳播法制精神正能量,逐步建立起在網(wǎng)絡(luò)平臺時代背景下的大學(xué)普法素質(zhì)教育的新管理機(jī)制。1.2.3普法教育達(dá)成效果的研究馬曉燕的《伊寧市初中法制教育研究》通過系統(tǒng)的法制教育,培養(yǎng)青少年法制意識,確立對法律的信仰,形成良好的行為習(xí)慣。論文主要以伊寧市中學(xué)法制教育情況為調(diào)研對象,經(jīng)過廣泛的調(diào)查與研究,掌握了伊寧市中法制教育的基本狀況,內(nèi)容涉及了課堂教學(xué)、教學(xué)方式、課程使用、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、法制教學(xué)取得的成績以及學(xué)生仍困惑的問題或不足,并根據(jù)學(xué)生面臨的問題與不足,從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)模式與管理手段,充實教學(xué)內(nèi)容等方面提供對策。在國家層面、社會要求、個人發(fā)展角度闡述法制教育的意義。對學(xué)校法制教育情況、課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、法律知識掌握情況、教材使用情況、法制教育的評價情況、未成年人犯罪歸因情況等方面,對伊寧市部分初中行政人員、德育主任、專業(yè)課教師進(jìn)行訪談,匯總他們的建議和看法,就問卷調(diào)查做更深入的研究與補(bǔ)充?？偨Y(jié)伊寧市初中法制教育的特點(diǎn)與問題分析。通過研究,初中法制教育體現(xiàn)重視程度高、內(nèi)容具有地域特色、形式多樣等特點(diǎn)。就如何優(yōu)化初中法制教育的途徑進(jìn)行了分析。本研究建議通過完善校園軟硬件建設(shè),豐富學(xué)生教學(xué)方式,提升教師的法律素養(yǎng)等途徑提高中學(xué)美德教育和法制課教學(xué),提高伊寧市初中學(xué)生法制教育的實效性。邱帥萍的《湖南青少年普法教育工作的探索與展望》將近些年來,湖南省青少年普法教育工作在觀念、方式等方面取得顯著的收效。但是,仍然存在青少年法律意識教育不夠生動、中小學(xué)法律教育人才匱乏、行政機(jī)關(guān)的相關(guān)實施力度不夠等欠缺。后續(xù)普法工作的開展,應(yīng)根據(jù)青少年的特點(diǎn)和當(dāng)前的不足,重點(diǎn)培育中學(xué)生的法律層面思維,多方面提升學(xué)校普法教育質(zhì)量,完善行政機(jī)關(guān)的普法工程,有目的性地開展法治宣傳教育。2研究思路2.1研究思路本文從以下三個方面研究S市某中學(xué)初一357班法律意識教育的現(xiàn)狀存在的問題及培養(yǎng)對策。第一部分先對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀做分析與總結(jié)形成關(guān)于文章的知識框架為某中學(xué)初一357班法律意識教育培養(yǎng)研究提供理論基礎(chǔ)。其次，閘述了法律意識與初中生法律意識的相關(guān)概念，理解了本文要研究的核心概念，能更清晰的把握文章的主旨和層次結(jié)構(gòu)。第二部分根據(jù)設(shè)計的調(diào)查問卷得出結(jié)論，歸納總結(jié)出某中學(xué)初一357班法律意識教育的現(xiàn)狀存在的問題和導(dǎo)致的原因，為下一部分的內(nèi)容提供數(shù)據(jù)支撐和解決對策奠定基礎(chǔ)。第三部分對某中學(xué)初一357班法律意識教育的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，從教育理念、教育方法、家庭、社會教育環(huán)境幾個維度分別提出了提高初中生法律意識的對策，從問題原因?qū)Σ咭灰载炛?，使文章的脈絡(luò)了然清晰。2.2研究方法1.文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)法律教育在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，購買有關(guān)于法律教育課堂的書籍，翻閱網(wǎng)站閱讀教育部關(guān)于法律教育的意見，借鑒其中理論觀點(diǎn)，對本課題的研究有深層次的了解。2.問卷調(diào)查法：對S市某中學(xué)的初一357的班級進(jìn)行問卷調(diào)查，為本論題提供真實可靠的依據(jù)。3.總結(jié)歸納法：對不同學(xué)校的初中的教師教學(xué)經(jīng)驗做總結(jié)歸納，為豐富本論題的論點(diǎn)。4.訪談?wù){(diào)查法：對S市XX學(xué)校進(jìn)行走訪，對學(xué)校中學(xué)教師進(jìn)行訪談，對中學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題、原因以及建議進(jìn)行訪談，分析并處理，得出結(jié)果。2.3概念界定2.3.1法律意識法律意識是社會責(zé)任感的一部分,是指人類對于法的思想觀念理論與心理態(tài)度的總和。這是一個觀念的法制社會主義文明,對于法的建立和實現(xiàn)十分關(guān)鍵。具體表現(xiàn)為,研究有關(guān)法治現(xiàn)象的各種法學(xué)理論以及人們對現(xiàn)有法學(xué)理論的評論和理解,人們的立法動因和需要,對自身權(quán)力和義務(wù)的認(rèn)識及其法律感,對法和法律規(guī)定的理解、把握和利用,以及人們對自己活動是否合理的判斷等。意識需要通過培養(yǎng)教育才能慢慢形成提高的,因為意識和人類的世界觀、倫理道德觀都有一定聯(lián)系,意識具有社會階級性,而統(tǒng)治階級的意識則在社會上起著支配作用。所以意識的提高更有利于人民通過立法維護(hù)自身的權(quán)益,更好地履行法律的義務(wù),并對法制的健全和鞏固發(fā)展具有重要的意義。2.3.2法律意識教育實施中小學(xué)生法制教育時,要以全國中學(xué)生法制教育大綱為指引,根據(jù)全國中小學(xué)生的生活實踐情況和心理成長特征,致力于幫助中學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)法制素質(zhì),通過牢固確立的社會主義價值觀,逐步形成有理念、有品德、有文化精神、有紀(jì)律精神的社會主義建設(shè)者和接班人。要堅持教育綱要基本原則上,落實對中小學(xué)生的法制教育工作,要貼近社會現(xiàn)實、接近日常生活、接近學(xué)校的教育基本原則。既要堅持思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律,也要彰顯法制教育的特色,以符合中小學(xué)生身心發(fā)展的基本特征和認(rèn)知能力,積極地提倡用深入淺出地、循循善誘的教育方法,運(yùn)用通俗生動活潑的話語、生動活潑的經(jīng)典案例,體現(xiàn)教學(xué)的互動性和趣味性,增加教學(xué)吸引作用和感染性,增加法制教育的針對性和實效作用。開展中小學(xué)生法制教育,要堅持法制基礎(chǔ)知識教學(xué)和法制實務(wù)教學(xué)相結(jié)合的原則。通過各種方法給中小學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識和參加法制實務(wù)的機(jī)遇,教學(xué)和指導(dǎo)中小學(xué)生從實際當(dāng)中了解法制知識,領(lǐng)會法制理念,增強(qiáng)法制素養(yǎng)。開展中小學(xué)校的法制教育工作,要把法制教育理論與小學(xué)課程活動有機(jī)地結(jié)合,滲透到中小學(xué)校有關(guān)的課程教育之中;與中小學(xué)校各類教育活動有機(jī)地結(jié)合,納入到學(xué)校教育活動之中;與專門教育活動相互融合,建立多方位、廣領(lǐng)域、復(fù)合式的學(xué)校法制教育格局。實施中小學(xué)法律教育項目的重點(diǎn)任務(wù)是:著力培育中小學(xué)的愛國主義認(rèn)識、公民安全意識、遵紀(jì)守法意識、權(quán)利與義務(wù)能力、自身保護(hù)意識,培養(yǎng)嚴(yán)格遵守法規(guī)、保護(hù)法制的正確行為,促使他們形成正確的生活方式、價值理念和榮譽(yù)觀,形成依法治國和社會主義公平正義的觀念,培養(yǎng)分辨是非和守規(guī)矩用法的基本能力,促使學(xué)生做知法律守規(guī)矩的合格公民。

3S市某中學(xué)初一357班法律意識教育現(xiàn)狀調(diào)查分析3.1調(diào)查設(shè)計調(diào)查目的：為了全面了解當(dāng)前S市某中學(xué)初一357班學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，本研究主要采取問卷調(diào)查的形式，以求獲得研究問題的可靠資料。本次問卷調(diào)查是以在《道德與法治》課中學(xué)生法律意識現(xiàn)狀目的展開調(diào)查，主要是了解學(xué)生在《道德與法治》教材中對法律知識的了解程度，是是否具備一定的法律思維，面對違法事件時能否用法律武器保護(hù)自身權(quán)益，以及學(xué)校和教師在培養(yǎng)學(xué)生法律意識方面的落實情況。主要目的是發(fā)現(xiàn)道德與法治課中學(xué)生法律意識存在的問題，對導(dǎo)致問題的原因進(jìn)行分析并提出具體應(yīng)對對策。調(diào)查問題設(shè)計：本次問卷共設(shè)計25個題目，主要從“初中生法律認(rèn)知程度”、“初中生法律意識分析”“教師法律教育方法”“對教師法律教育的評價”等幾個方面展開調(diào)查。其中1-5題是圍繞“初中生法律認(rèn)知程度”的，考察學(xué)生對于法治基礎(chǔ)知識的掌握情況；6-15題是圍繞“初中生法律意識分析”的，考察學(xué)生在日常生活中遵守法律的意識和運(yùn)用法律能力；16-19題是圍繞“初中生獲取法治知識的渠道”的，考察學(xué)生對于法治知識的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度；20-25題是圍繞“教師法律教育方法”的，考察教師教授法治知識所選用的教學(xué)方法。最后調(diào)查學(xué)生對教師法律教育的評價。調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查以S市某中學(xué)初一357班學(xué)生為調(diào)查對象，初一357班是S市一所中學(xué)的一個普通班。日常管理相對嚴(yán)格。與一年級其他357班學(xué)生相比，初一357班學(xué)生的概率處于中等水平，學(xué)生的構(gòu)成很容易理解。因此，在研究對象方面，除了早期學(xué)生來源和家庭背景研究范圍，我們關(guān)注357班學(xué)生和法律意識現(xiàn)狀，掌握初一357班學(xué)生采取教育措施在初一357班學(xué)生的效果。調(diào)查工具：本文主要利用微信群進(jìn)行調(diào)查，首先在“初一357班班級群”方法調(diào)查問卷，通過微信群的鏈接跳轉(zhuǎn)到問卷星APP的頁面，請初一357班學(xué)生進(jìn)行問卷填寫。調(diào)查過程:2022年2月通過在實習(xí)所觀察到的現(xiàn)狀以及在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計了相關(guān)的調(diào)查問卷。2022年3月通過“初一357班班級群”進(jìn)行問卷的發(fā)放與回收。2022年4月，對收集問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，以便得到較為真實的直接結(jié)果反饋。總共發(fā)放問卷300份，去除無用的問卷20份，有效問卷280份，有效率為表3.1調(diào)查問卷發(fā)放回收表項目實際問卷收集問卷有效問卷有效率學(xué)生問卷30030028093.33%3.2調(diào)查問卷分析3.2.1初一357班學(xué)生法律認(rèn)知程度初中生正值青春期，對于世界的認(rèn)知還處于了解階段，還沒有完全成熟，對法治知識的掌握還沒有很全面，對于法治的認(rèn)知程度不高，對基本法律知識的掌握比較模糊。當(dāng)問及“我國的法治宣傳日是每年的幾月幾號”的問題時，如圖3.1所示，只有8.09%的初中生完全了解；40.44%的初中生大概了解，可見絕大多數(shù)初中生對于自己享有的權(quán)力和義務(wù)還是了解的；29.78%的初中生對于權(quán)力和義務(wù)的概念是模糊的，只知道自己不犯法；21.69%的初中生表示不懂自己享有的權(quán)力和義務(wù)，以良心作為自己行為準(zhǔn)則?？梢?，這部分學(xué)生對于最基本的法律知識的了解都是含糊不清的，具有局限性。圖3.1對法律的了解程度結(jié)合圖3.2當(dāng)問到對法律法規(guī)的熟悉程度時，初中生較熟悉的還是《未成年人保護(hù)法》，占比為82.35%，進(jìn)一步深入了解得知，這是因為《未成年人保護(hù)法》是與他們自身利益息息相關(guān)的，是專門針對未成年人設(shè)置的法律，保護(hù)他們的合法權(quán)益；而對于《民法通則》、《合同法》等的了解都不足30%，他們認(rèn)為這些法律與自己生活完全沒有交集，根本不會用到?？梢姵踔猩鷮τ谝恍┗镜姆芍R的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，知識面較為局限，需要進(jìn)一步強(qiáng)化對初中生法律法規(guī)以及基本知識的學(xué)習(xí)。圖3.2學(xué)生主要了解的法律知識有哪些3.2.2初一357班學(xué)生法律維權(quán)及參與意識圖3.3當(dāng)別人侵犯你的利益時該如何去做當(dāng)問到“當(dāng)別人侵犯你的利益時該如何去做”時，如圖3.3所示，有37.13%的初中生選擇忍氣吞聲，認(rèn)為多一事不如少一事，不會采取任何措施；有66.54%的初中生選擇向老師或者父母匯報，依靠父母老師維護(hù)自身權(quán)益；有22.06%的初中生選擇報復(fù)，找機(jī)會還擊回去；19.12%的初中生不知道該怎么辦，很迷茫，不會處理；有40.44%的初中生會選擇報警，用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初中生面臨侵權(quán)時多數(shù)都不能采取正確方式去解決問題，不會首先想到拿起法律武器來保護(hù)自己，維護(hù)自身權(quán)益。分析初一357班學(xué)生對法律教育參與態(tài)度的調(diào)查可知，如表3.2，學(xué)生參與的態(tài)度不是很積極，具體情況如下：表3.2初一357班學(xué)生對法律教育參與態(tài)度項目占比不參與27.4%考慮或參與18.4%有利害關(guān)系后選擇參與36.4%毫不猶豫參與17.8%通過調(diào)查結(jié)果可知，在有利害關(guān)系后選擇參與，36.4%的初一357班學(xué)生選擇參與，17.8%的初一357班學(xué)生毫不猶豫，但是27.4%的受訪者說不參加，18.4%的初一357班學(xué)生也在考慮后選擇不參加。從這個調(diào)查項目可以看出，近46%的初一357班學(xué)生無意識地參與法律參與態(tài)度，對法律教育不感興趣。3.2.3初一357班學(xué)生獲取法律知識的途徑圖3.4平時通過什么途徑接觸或了解法律在本次問卷中，當(dāng)問到“平時通過什么途徑接觸或了解法律？”時，如圖3.4所示，只有35.45%的初中生表示通過平時查閱法律書籍、雜志、期刊等去學(xué)習(xí)，對自己成長有很大的影響:51.82%的初中生表示通過收聽法制類的電視節(jié)目，66.36%的學(xué)生表示通過道法課老師講授書本的相關(guān)知識?？梢?，初中生主動獲取法律知識的意識是很薄弱的，沒有掌握獲取相關(guān)知識的途徑與方法。3.2.4初一357班法律教育的講課老師構(gòu)成表3.3法律教育的講課老師構(gòu)成情況表師資情況占比排課率法律專職教師17%82%兼科教師（德育教師、語文教師）70%93%其他12%39%如表3.3，法律教育的講課老師構(gòu)成的調(diào)查中，法律意識的教育科目以兼科教師德育、語文教師為主，分別占70%，法律專職教師占比只有17%，其他類型教師占比12%。從課程實施的角度看，主要以兼職教師的教學(xué)為主。法治課經(jīng)常會被占用，法治課會被當(dāng)做“副科”，并沒有足夠重視，只有考試之前老師會給大家劃考試范圍，大家已經(jīng)都習(xí)以為常。在師資配備上，很多學(xué)校的道德法治課教師要少很多，在部分學(xué)班級還存在由其他科目教師兼任道德法治教師的情況，教師不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，甚至有些學(xué)校并沒有專業(yè)的法治課教師。3.2.5初一357班法律課程實施情況表3.4法律課程執(zhí)行情況項目類型認(rèn)真落實根據(jù)情況執(zhí)行不執(zhí)行法律類58%30%12%德育課49%37%14%其他法律相關(guān)課程20%42%38%如表3.4所示，在被調(diào)查教師中，58%的法學(xué)教師認(rèn)真實施課程，德育教師占49%，其他法律相關(guān)課程的嚴(yán)肅實施率占20%。此外，大多數(shù)法律課程在日常學(xué)習(xí)中都會遇到各種其他情況。因此，當(dāng)已建立的課程被占用時，30%的法學(xué)教師和37%的德育教師仍會根據(jù)情況實施該課程。表3.5每周法律相關(guān)課程數(shù)量的統(tǒng)計表項目類型占比1次45%2-3次38%4-5次14%5次以上3%通過表3.5對每周法律課程的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，每周法律相關(guān)的課程數(shù)量以1次的占比較多，占比45%，其次是2-3次，占比38%，4次及以上的占比很少，說明每周法律教育課程的數(shù)量較少。表3.6法律意識教育的主要活動類型活動類型占比法律教育課72.3%觀看法律宣傳視頻28.9%法律講座9.4%參觀法律教育基地3.2%模擬法庭2.1%法律知識競爭2.3%從表3.6可以看出，72.3%的學(xué)生表示法律意識教育的活動以法律教育課程為主，觀看法律宣傳和研討會占比為28.9%和9.4%，但有相當(dāng)多的初一357班學(xué)生沒有參加法律課程和法律活動。而參觀法律教育基地和模擬法庭的活動數(shù)量較少，只占比3.2%和2.1%，所有這些數(shù)據(jù)表明，雖然學(xué)校教育主要以課堂授課為主，它并沒有充分發(fā)揮學(xué)校教育的真正優(yōu)勢，還需要添加更多的有針對性的法律課程和更多的法律意識培養(yǎng)措施。3.2.6初一357班法律老師教課方式調(diào)查圖3.5法律課上老師講授法律知識的方法在此次問卷中，當(dāng)問到“法律課上老師講授法律知識的方法”的問題時，如圖3.5所示，有47..27%的初中生表示老師講課照本宣科沒意思，只有31.82%的初中生表示老師會結(jié)合生活實際很有意思，還有部分是老師讓學(xué)生自己看，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)行教育的占比還不到三分之一，說明法律教師的教育方法不足。進(jìn)一步分析教師對初一357班學(xué)生法律意識的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)如下情況：表3.7教師對學(xué)生法律意識和法律基礎(chǔ)的調(diào)查項目專職法律教師其他任課教師其他不調(diào)查2%65%79%大致調(diào)查62%9%11%詳細(xì)調(diào)查15%2%3%課內(nèi)涉及再調(diào)查21%24%7%如表3.7所示，課堂上教師了解學(xué)生的法律意識具有一定的參考意義，但是只有2%的專職法律教師沒有對學(xué)生的法律意識狀況進(jìn)行調(diào)查?？傮w調(diào)查和詳細(xì)調(diào)查分別占62%和15%。該調(diào)查不在上課前進(jìn)行。在教學(xué)過程中，21%的教師會選擇參與課程的調(diào)查。然后對于其他教師，65%的教師不會調(diào)查357班學(xué)生的法律意識和法律基礎(chǔ)，9%將粗略調(diào)查，只有2%的教師詳細(xì)調(diào)查，說明教師對學(xué)生法律意識的了解不熟，自然也無法進(jìn)行針對性的教學(xué)。3.3調(diào)查結(jié)果總結(jié)最后本文調(diào)查初一357班學(xué)生對現(xiàn)行法律意識教育的總體評價調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)結(jié)果如下：表3.8初一357班學(xué)生對現(xiàn)行法律意識教育的總體評價總體評價占比很好8.2%較好12.3%一般23.7%不好42.8%很不好13.0%如表3.8對教師法律意識教育的整體評價可以看出，23.7%的學(xué)生認(rèn)為目前法律教育效果一般，42.8%的學(xué)生認(rèn)為目前法律意識教育不佳，13.3%的學(xué)生認(rèn)為效果很不好，批評當(dāng)前的教育方法，由此可見，初一357班法律教育不是很佳。結(jié)合上文初一357班學(xué)生法律認(rèn)知程度，法律維權(quán)及參與意識，獲取法律知識的途徑以及法律教育的講課老師構(gòu)成，法律課程實施情況，法律老師教課方式的調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，目前初一357班學(xué)生法律意識存在諸多問題，初一357班學(xué)生自身法律基礎(chǔ)知識薄弱，維權(quán)意識淡薄，另外教師法律意識教育能力欠缺，教學(xué)方式不當(dāng)，沒有開展更多的法律教育活動，同時也沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)去進(jìn)行調(diào)查，沒有采用針對性的教育方法，導(dǎo)致法律教育滲透差強(qiáng)人意，法律教育成果覆蓋不全面。4.S市某中學(xué)初一357班法律意識教育的問題及原因4.1初一357班法律意識教育存在的問題4.1.1學(xué)生法律基礎(chǔ)知識薄弱，維權(quán)意識淡薄在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分初一357班的學(xué)生對法律知識了解膚淺，不了解本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。我國法律的基礎(chǔ)知識還處于膚淺的認(rèn)識階段。他們所知道的只是與自己生活息息相關(guān)的部分法律知識，而且都停留在理論或法律層面，很難將法律延伸到意識層面。維權(quán)意識淡薄是357班初中生法律意識薄弱的重要表現(xiàn)之一。當(dāng)權(quán)利受到非法侵害時，初中生會選擇維權(quán)嗎？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初一357班的學(xué)生不會拿起法律來維護(hù)自己的權(quán)益，當(dāng)遇到侵權(quán)時間，大多數(shù)初一357班學(xué)生高中選擇承認(rèn)自己運(yùn)氣不好，通過調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，一年級357班初中生的維權(quán)意識還不夠清晰，無論是在學(xué)習(xí)中還是在現(xiàn)實生活中，大部分學(xué)生的維權(quán)意識都很薄弱。4.1.2教師法律意識教育能力欠缺，教學(xué)方式不當(dāng)部分老師在深入教學(xué)工作中領(lǐng)會、掌握和實施教學(xué)法規(guī)的能力或素養(yǎng)仍有所欠缺,通常體現(xiàn)為教學(xué)法規(guī)文化、教學(xué)意識以及教師法律行為的不夠全面。為獲得更優(yōu)異的教育成果,有的老師甚至采用了?些不恰當(dāng)?shù)慕逃址?如體罰學(xué)生等。無法以身作則,喪失了在法律教育培養(yǎng)上的表率,學(xué)生也照貓畫虎形成了錯誤的認(rèn)知。學(xué)校教育資源的供給不足,使得部分教師不能充分挖掘教材資源,各學(xué)科在教育教學(xué)上單單是死板的灌輸知識,卻不對其間深入探討與利用,許多教師用的依舊是許多年前的課件資源,沒有落實常出常新的課程教學(xué)觀念,缺少課外課程資源開發(fā)如法律教育聯(lián)動等,民辦學(xué)校還暴露了專業(yè)師資隊伍缺乏,經(jīng)費(fèi)不足的問題。如今教師采用單純的向?qū)W生輸入法律知識理論停留在表面或是講解太過抽象的精神概念的教學(xué)這兩者學(xué)生都無法理解與掌握。這使得學(xué)生對于法律意識的學(xué)習(xí)，要么不夠明白，要么不夠深刻，只堆砌知識理論、條文法規(guī)，法律教育內(nèi)容就會空泛無魂，學(xué)生對于法律意識的解讀就不再深入，所謂的法律意識就成了一紙空文，法律教育也成為了取得好成績的工具，漸漸地學(xué)生在實用主義下將對法律的信任弱化，最后淪落成為法律無用論。而后者又過于形式化，將教育教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，超越了現(xiàn)階段初中生理解的能力范圍，教育教學(xué)效果不佳。4.1.3法律教育滲透差強(qiáng)人意，法律教育成果覆蓋不全面現(xiàn)如今，法律意識教學(xué)方法的單一枯燥，學(xué)校課堂中教師教學(xué)相關(guān)知識仍以講授為主，教師的一言堂是無法激發(fā)起學(xué)生對于法律知識的渴望，同樣在教學(xué)過程中教師缺少情景與案例的展示，學(xué)生缺少社會實踐和生活體驗，無法加深對法律意識與法律知識的理解。教師教學(xué)評價方式使用不全面，教師多只考察作業(yè)完成情況、考試成績等，而對于學(xué)生的校外表現(xiàn)、道德層面的關(guān)注度仍然不夠。另外，初中生自身法律儲備不足，父母的榜樣力量不足，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的自律性自覺性以及現(xiàn)實生活中的不良風(fēng)氣等，也影響著法律意識的教學(xué)效果。4.2初一357班法律意識教育存在問題的原因分析4.2.1法律教育理念的迷失在當(dāng)今教育法制化的社會,教師的法律意識與教育能力也越來越凸顯,在教育教學(xué)中起著示范性的作用,能較深刻的影響著學(xué)生法律素養(yǎng)的形成與發(fā)展。作為人民教師應(yīng)履的義務(wù),和恪守的道德。在缺乏國家法規(guī)制約的時期,老師的教育與教學(xué)都是憑個人的崇高意識修養(yǎng)的結(jié)果。在應(yīng)試教育思想下,學(xué)校和教師仍舊唯分?jǐn)?shù)論,惟業(yè)績論的畸形思維,間隙影響著法律教育的教學(xué)形式。在與教師的交流探討中發(fā)現(xiàn)，道德與法治課的教師很少是專門學(xué)科出身，大多是其他學(xué)類的教師代行課程，部分學(xué)校與教師還沒認(rèn)識到法律意識培養(yǎng)的重要性，沒有為孩子樹立正確的政治信仰，理想信念和價值觀導(dǎo)向，在教學(xué)過程中一味地死記硬背，生啃書本知識，機(jī)械的教學(xué)教法使得學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至于厭惡學(xué)習(xí)，對法律缺乏敬畏，不會用法律去保護(hù)自己，更甚者走上違法犯罪的道路。學(xué)校的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是以分?jǐn)?shù)論英雄的，使得學(xué)生更容易重視分?jǐn)?shù)而忽視實踐，這樣的應(yīng)試教育下的評價方式，讓法律教育培養(yǎng)成為空話。4.2.2學(xué)校教師法律教育制度不科學(xué)學(xué)校教育也是初中生人生中所經(jīng)受教育最關(guān)鍵的部分,學(xué)生們在校園里接受有規(guī)劃,有目的,有組織的全面的學(xué)習(xí)人文常識,以及社會規(guī)范和道德原則,從一個角度上來說,也決定了人本身社會化的程度和品質(zhì),是個體社會化的重要場所,因此,學(xué)校教育是否重視法制教育的培養(yǎng),很大程度的影響著初中生法制意識的培養(yǎng)效果。就當(dāng)下的教育狀況,父母們評判一個學(xué)校的優(yōu)劣,大多是與升學(xué)率以及中考科目成績直接相關(guān)的,德育課程雖然是必修，但礙于升學(xué)壓力以及家長對于孩子成績得到提高的壓力，德育課程所占比重大大打折，占據(jù)課程比率不到一成，法律知識的考察內(nèi)容僅為32%左右，可以得見教師沒有充分的時間對學(xué)生進(jìn)行專門的法律意識的教育培育，自然也就影響了法律教育目標(biāo)的實現(xiàn)。4.2.3家長、社會對學(xué)生法律教育的忽視初一357班之所以法律意識培養(yǎng)存在諸多問題，主要是因為如今學(xué)校、家庭和社會對于初中生的忽視，父母是孩子教育的第一枚紐扣，在日常的生活中家長沒有起到良好的帶頭作用，由訪談中可以看出家長對于學(xué)生法律意識培育的忽視。青少年正處于情感細(xì)膩，心事敏感的階段，更渴望家庭的教導(dǎo)溝通與親密關(guān)系，但多數(shù)家長疏于與孩子交流，抑或是根本成為了反面案例。另外社會暴力、校園暴力屢禁不止，未成年犯罪的屢禁不止都表明了對于青少年法律教育的重要性與迫切性。根據(jù)不完全統(tǒng)計，2021年的未成年人重新犯罪率4.7%，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了擺脫考核。初中生正是思想發(fā)育逐步健全的階段，青少年更是建設(shè)中國的主力軍，更應(yīng)該謹(jǐn)慎。在身心不成熟的階段，青少年愈發(fā)的追新求異，以及對于獨(dú)立的訴求的凸顯，更多的時候是不服管教的。學(xué)生注重自我意識的表達(dá)，個體的發(fā)展還不成熟極容易受到外界的影響。5.S市某中學(xué)法律意識教育的對策分析5.1提高對學(xué)習(xí)法律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自覺性蘇霍姆林斯基曾說過“要讓學(xué)生自我教育，必須要給予學(xué)生足夠的時間和空間讓他們自由的探索與實踐。”在閑暇時間，初中生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極培養(yǎng)自身的法律興趣，觀看法制類節(jié)目，閱讀法律書籍，去提高自身對于法律意識培養(yǎng)的自主性，認(rèn)真完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，感受法律帶來的成長，在生活中自覺接受法律教育，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的法律維護(hù)權(quán)益，自覺抵制身邊的不法行徑，常言道“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，提高法律認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用法律去解決生活中的問題，不觸碰法律，不違背法律，內(nèi)心敬畏法律，當(dāng)受到不法分子侵害時，能使用法律解決困境，更深入體會法律精神，不損毀他人的合法權(quán)益。自覺地去參與社會實踐和法律活動，成為知法懂法用法的社會主義好公民。5.2改進(jìn)學(xué)校教育工作，創(chuàng)新教師教學(xué)方法S市某中學(xué)要提高對法律意識教育的關(guān)注,緊緊圍繞一切為學(xué)生，高度重視學(xué)生。全面依靠學(xué)生的行為準(zhǔn)則。去進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)與管理工作,貫徹并落實了培養(yǎng)中學(xué)生的核心素質(zhì)目標(biāo),使學(xué)生教育評價方法更多樣化,顛覆了傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論成敗的局面,同時對學(xué)生的書面法律知識和學(xué)生的課外道德實踐進(jìn)行考核，提高學(xué)生對法律意識培育的重視程度，創(chuàng)設(shè)情境，在情境中觀察學(xué)生在面對情境時做出的反應(yīng)，提高學(xué)生理性思辨能力。進(jìn)行案例教學(xué)，分析個按發(fā)生的原因。以及方法經(jīng)驗，讓學(xué)生對法律意識有足夠的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對法律知識的敏感性與警覺性。還可以進(jìn)行活動教學(xué)，讓同學(xué)對于自身所經(jīng)歷的困惑，知識進(jìn)行分享。集思廣益，由學(xué)生們共同分析，引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生自主的去運(yùn)用法律，學(xué)習(xí)法律。關(guān)于思想政治的素質(zhì)包含合法性,科學(xué)文化精神,公眾參與和政治意識等,這就需要新出生人在價值觀層次上要建立原則意識,道義意識,并了解最基本的政治法制常識。了解自身,國家與社會雙方的意義,也是國家利益和個人利益相互之間的關(guān)系,因此要求教師在教學(xué)活動中對于教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果以及教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)都應(yīng)該圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)取制定與實現(xiàn)。法律意識目標(biāo)的實現(xiàn)不僅僅是知識教育性的，更多的是情感態(tài)度和思想意識的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)變，要注重學(xué)生與實際生活的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀判斷。有利于學(xué)生培育法律意識。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于課堂上?；顒有徒處煂υ挼慕虒W(xué)方式,而不是單一的教學(xué),所以對于老師需要緊隨時代腳步,革新教學(xué)方法。多使用談話法與社會調(diào)查法,讓教學(xué)過程更具藝術(shù)性。去練習(xí)他們剖析問題,解決的方法。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的意識,聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新為現(xiàn)代教學(xué)生活帶來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，就是要懂得篩選教學(xué)素材，去進(jìn)行慕課，網(wǎng)課，微課等新興的教學(xué)方式。采用課堂情境劇或講故事的方式去展開課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生累積法律知識，讓課堂教學(xué)更加的靈活高效，增進(jìn)學(xué)生對于法律知識學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的影響學(xué)生法律精神的培育。5.3家、校、社攜手并進(jìn)，為法律意識培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍培養(yǎng)良好法律意識需要校園,家庭,社區(qū)聯(lián)手并進(jìn),學(xué)校教育將成為中小學(xué)生獲得法律專業(yè)知識的重要渠道,同時打破了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論,深入開展了關(guān)于社會主義法制精神的一系列法制主題培訓(xùn)活動,以形成健康合理的學(xué)風(fēng)校紀(jì),促進(jìn)學(xué)校法制文明建設(shè),并大力支持教師職業(yè)道德教育和法制課程為初中生法制培養(yǎng)所發(fā)揮的重要功能。其次,家庭教育對法律意識的培養(yǎng)也是不可或缺的,中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)需要家庭與學(xué)校的通力合作,家長要對學(xué)生。心理,品德,思想意識,社會情感密切地關(guān)心,多多重視學(xué)校的品德和法制方面的教育,以防止孩子進(jìn)入學(xué)校把成績置于第一位的陷阱中,為人家長要增強(qiáng)自我道德素質(zhì)培養(yǎng),給子女提供優(yōu)秀的風(fēng)向標(biāo)教育,遵循社會主義觀,將喜愛祖國,愛崗敬業(yè),誠信友善的生活作風(fēng)體現(xiàn)在日常生活中的方方面面。我們要明確的是社會法律環(huán)境的營造也是中學(xué)生法律意識培育的有效方法,當(dāng)我們篩選防范錯誤信息時,也應(yīng)去凈化社會環(huán)境,營造積極,正面,樂觀的風(fēng)氣與氛圍,讓學(xué)校法律教育與社會現(xiàn)象相一致,讓學(xué)生理論聯(lián)系實際增強(qiáng)社會性體驗。中學(xué)生意識的養(yǎng)成不僅是學(xué)生一方的任務(wù),還要讓學(xué)生,家庭與社會各行其責(zé),共同合作,才能有效培育和增進(jìn)學(xué)生的法律意識。

6結(jié)語中學(xué)生是建設(shè)社會主義中國的主要力量，培育中學(xué)生的法律意識有助于推動法治中國建設(shè)進(jìn)程。推動全面依法治國，不能缺少對青少年的法律意識培養(yǎng)，必須要充分利用課內(nèi)外資源，整合方式方法去增進(jìn)中學(xué)生的法律意識。我們通過對國內(nèi)外現(xiàn)象的深入研究,廣泛運(yùn)用問卷調(diào)查法,訪問法,社區(qū)問卷法等的研究方法,對當(dāng)代中學(xué)生法律意識培育的價值出發(fā)，分析當(dāng)前中學(xué)法律教育方面培養(yǎng)中，還存在的學(xué)校與教師的教學(xué)活動與教育工作的問題，對中學(xué)課程教學(xué)能夠更好培養(yǎng)學(xué)生法律意識的教學(xué)方法，教學(xué)活動等方面提出一些優(yōu)化與建議。希望中學(xué)教師不斷發(fā)展自身的政治素養(yǎng)與人文修養(yǎng)，提升法律教育教學(xué)能力，創(chuàng)造性的進(jìn)行課程設(shè)計，讓社會各界對中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)重視起來。希望本次研究能對如何有效培育學(xué)生的法律意識有所幫助，讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅僅豐富自身的知識文化，提高自身理性思辨的能力，形成正確的思想意識與情感態(tài)度，極主動的參與到社會主義法治中國的建設(shè)中來，提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。

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