《秦統(tǒng)一的中國》說課稿

主講人張江主要內(nèi)容教材地位教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)學(xué)情分析說教學(xué)法教學(xué)過程教材地位秦統(tǒng)一中國〞是新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史的第9課，在整個(gè)中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。對(duì)歷代封建王朝產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是中國兩千多年封建專制主義中央集權(quán)制度的開始。而因此，教學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)其他封建王朝所采取的加

強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治的措施就有一定的學(xué)習(xí)根底。

教材地位秦統(tǒng)一中國〞是新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史的第9課，在整個(gè)中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用：秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。對(duì)歷代封建王朝產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是中國兩千多年封建專制主義中央集權(quán)制度的開始。而因此，教學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)其他封建王朝所采取的加

強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治的措施就有一定的學(xué)習(xí)根底。

說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

本課根底知識(shí)：

秦滅六國及其意義；秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施：秦朝的疆域。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因〞、“秦始皇穩(wěn)固統(tǒng)一的主要措施〞等問題，知道秦滅六國是戰(zhàn)國由諸候割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家開展的必然趨

勢(shì)，符合廣闊人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解祖國的歷史與國情，特別知道

萬里長城是我國古代的偉大工程成就，它是我國古代勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。從而讓學(xué)生逐步形成對(duì)國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，說重、難點(diǎn)重點(diǎn)：

秦朝的“統(tǒng)一〞，“統(tǒng)一〞是貫穿本課的核心問題

。主要的線索即“統(tǒng)一〞這條線。秦滅六國，建立統(tǒng)一國家；

秦始皇采取一系列統(tǒng)一的措施，北筑長城、開發(fā)南疆，維護(hù)國家統(tǒng)一。難點(diǎn)：專制集權(quán)統(tǒng)治的概念和作用，統(tǒng)一的意義。

本課的難點(diǎn)，難在理解。所有會(huì)通過解讀示意圖、圖片、漫畫等圖文資料幫助學(xué)生解決難點(diǎn)學(xué)情分析優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過近兩個(gè)月的歷史學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的一些方法和知識(shí)根底；學(xué)生正處于童年期向青春期過渡階段，敢于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，容易調(diào)動(dòng)積極性。缺乏：年齡、閱歷的限制，對(duì)歷史的聯(lián)系和比較能力可能存在一定欠缺，要理解所學(xué)內(nèi)容可能存在一定難度。說教、學(xué)法在教學(xué)中，教師是客體，學(xué)生是主體。本著“目標(biāo)讓學(xué)生明確，新知識(shí)讓學(xué)生掌握，結(jié)論讓

學(xué)生自己得出〞的原那么。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)從以下入手。情境創(chuàng)設(shè)：閱讀法：提問法：討論學(xué)習(xí)法

學(xué)生積極的聯(lián)系知識(shí)：圖示法：教學(xué)程序復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

自主閱讀課文教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境我首先創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)國時(shí)期各諸侯國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)國末期強(qiáng)大的秦國不斷通過戰(zhàn)爭(zhēng)，兼并東方各國的土地，最后統(tǒng)一六國的。首先提問：“為什么秦有條件來完成統(tǒng)一？〞讓學(xué)生自由發(fā)言。通過剛剛氣氛的渲染，學(xué)生好象置身其中，興致盎然，情緒活潑，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教師從學(xué)生的答復(fù)中歸納出原因：〔1〕客觀上的需要：結(jié)束了諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史開展的必然趨勢(shì)?！?〕實(shí)際上的可能：秦國具有完成統(tǒng)一的實(shí)力。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我“為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情〞，也為后面的知識(shí)難點(diǎn)作了鋪墊。前228年滅趙前225年滅魏前223年滅楚前222年滅燕前221年滅齊秦趙韓魏楚前230年滅韓齊采取遠(yuǎn)交近攻，先弱后強(qiáng)策略，于公元前221年，秦統(tǒng)一全國，建立秦朝，定都咸陽。燕第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探究教師首先提出一個(gè)問題：哪位同學(xué)能談一談如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國后將會(huì)做什么？這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生在自然的問題過渡中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，為下面列舉“秦始皇為穩(wěn)固統(tǒng)一采取的措施〞創(chuàng)設(shè)有利條件。當(dāng)學(xué)生沉浸在問題專制主義中央集權(quán)制度?？な刈罡呓y(tǒng)治者中央政府地方政府皇帝丞相行政御史大夫監(jiān)察太尉軍事專制主義中央集權(quán)制度縣令郡縣制分封制和郡縣制比較秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字教師講歷史情景故事：秦統(tǒng)一后天下的百姓是一家人了，一個(gè)原來齊國的百姓到秦國來買布，由于貨幣不同，沒有買到。然后他又到原來的楚國，由于布的尺寸不一樣，他又沒有買到。最后他到原來的趙國，但由于不認(rèn)識(shí)趙國的文字最終還是沒有買到。這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛剛的動(dòng)畫片段進(jìn)行分組討論，然后提出：“秦統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字有什么意義？〞通過剛剛的討論學(xué)生可以很輕松的答復(fù)這個(gè)問題。

度[長度]衡[重量]量[容積]圓形方孔錢23.1cm秦一尺約今23.1cm秦一升約今202ml秦一斤約為今250g統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一文字統(tǒng)一貨幣小篆穩(wěn)固統(tǒng)一的措施及作用評(píng)價(jià)滲透

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以提出：通過《秦王掃六合》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦統(tǒng)一的原因和秦始皇統(tǒng)一六國后所采取的措施，也知道了秦的統(tǒng)一是歷史開展趨勢(shì)的必然產(chǎn)物。滲透愛國主義教育，現(xiàn)在我們中國是一個(gè)多民族的國家，但一直被“統(tǒng)一〞問題困擾著，臺(tái)灣這個(gè)游子至今也沒有回到祖國的懷抱，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談?wù)勀阕约旱目捶?。?duì)于學(xué)生的看法，教師不做任何肯定或否認(rèn)的答復(fù)，讓他們暢所欲言，自由的發(fā)表自己的見解。這樣可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓展想象空間秦皇掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大概駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。___李白秦王嬴政知識(shí)延伸對(duì)秦始皇的功過如何評(píng)價(jià)，自古以來眾說紛紜。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集或到相關(guān)網(wǎng)站查找有關(guān)秦始皇的資料，下節(jié)課我們將進(jìn)行一場(chǎng)“秦始皇功過〞的辯論會(huì)。給學(xué)生推薦一些歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的信息來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，勇于從不同的角度提出問題，努力探索解決問題的多種途徑。隴西南海東海長城東西北南課堂小結(jié)秦朝的統(tǒng)一秦統(tǒng)一鞏固統(tǒng)一的措施及作用秦滅六國，順統(tǒng)一時(shí)勢(shì)，造時(shí)代英雄秦朝建立，建中國第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國家政治：創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度，為后世奠基經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流文化：統(tǒng)一文字，促進(jìn)文化交流思想：焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化軍事：北筑長城，開發(fā)南疆，維護(hù)了統(tǒng)一世界文化名人秦始皇課外探究

中國歷史上還有哪些人物入