歷史教學(xué)反思

上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國(guó)近代史，線(xiàn)索明確，但內(nèi)容較多，簡(jiǎn)單混淆，且學(xué)問(wèn)點(diǎn)難度大，具有肯定深度。因此，在教學(xué)中我主要采納了以下一些方法：

一是看地圖，學(xué)歷史(識(shí)圖學(xué)史法)。通過(guò)看地圖，將比擬空洞的歷史大事復(fù)原于具有空間立體感的歷史真貌中。

二是列表格。如《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》這三大條約幾乎都有賠款、割地、開(kāi)設(shè)通商口岸，學(xué)生很簡(jiǎn)單混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)條約都制成表格，使學(xué)問(wèn)在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。

三是運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀、形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。

四是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。比方繪制“戰(zhàn)斗前期清朝疆域圖”、開(kāi)展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動(dòng)，培育學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獵取學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)力量了和學(xué)習(xí)方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。

從這次期中測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生總體上考得比擬正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級(jí)的學(xué)生根底較差，這是全部任課教師的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題力量、學(xué)科學(xué)問(wèn)的滲透融合的力量以及書(shū)寫(xiě)表達(dá)力量均與八年級(jí)學(xué)生的要求有較大的距離。同時(shí)，學(xué)生仍未重視歷史這門(mén)學(xué)科，仍舊抱著學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此，過(guò)多的埋怨責(zé)備都無(wú)濟(jì)于事，只有在今后的教學(xué)中，針對(duì)現(xiàn)狀，不斷地討論教材、討論學(xué)生、探討教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

高中歷史教學(xué)反思

本學(xué)期開(kāi)頭，我開(kāi)展了高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)有關(guān)狀況匯報(bào)于下：

一、活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r：

自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1.制定了活動(dòng)實(shí)施方案2.仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)討論。

我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案，組織爭(zhēng)論，重點(diǎn)圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，目前我們對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題都有了一個(gè)深刻的、糊涂的熟悉。我在學(xué)習(xí)上級(jí)文件的同時(shí)非常注意利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)討論，我先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思索》的等有關(guān)資料，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為必需做到：

(1)、高效課堂必需到達(dá)“2113”的根本目標(biāo)，即“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，一個(gè)目的，三個(gè)要求”兩個(gè)減輕：減輕教師的”教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高：提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個(gè)目的：即提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是：一明快;二融洽;三投入少，產(chǎn)出多。

(2)如何打造高效課堂?我校教師通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必需從教師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。教師方面必需到達(dá)以下4個(gè)要求：①充分的課前預(yù)備;②活潑的課堂狀態(tài);③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo);④適當(dāng)?shù)墓膭?lì)機(jī)制。學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起：①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;③課后穩(wěn)固習(xí)慣;我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點(diǎn)落實(shí)了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、專(zhuān)心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點(diǎn)落實(shí)堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。

3.下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀結(jié)合學(xué)習(xí)爭(zhēng)論形成的共識(shí)，查找自我達(dá)標(biāo)的最正確結(jié)合點(diǎn)。

4.進(jìn)展自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校實(shí)行人人達(dá)標(biāo)與周公開(kāi)課結(jié)合進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深入聽(tīng)課的根底上每周確定1—2人公開(kāi)展現(xiàn)研討課，在全校公開(kāi)展現(xiàn)，隨后對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)研討溝通反應(yīng)。

5.人人填寫(xiě)“自我達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反應(yīng)表”。自我達(dá)標(biāo)完畢后，學(xué)校依據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)了“個(gè)人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反應(yīng)表”要求每位同志依據(jù)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)狀況照實(shí)填寫(xiě)，內(nèi)容有“目標(biāo)達(dá)成狀況、自我評(píng)價(jià)得分、是否申請(qǐng)學(xué)校驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)反思”等有關(guān)內(nèi)容。

二、自我達(dá)標(biāo)階段反思：

1.通過(guò)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，取得了以下成效：

⑴形成了對(duì)高效課堂的重要意義再熟悉和再提高，為打造高效課堂的自覺(jué)行為奠定了根底;

⑵形成了高效課堂的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和根本要求，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明白方向;

⑶根本找到了自我達(dá)標(biāo)的最正確結(jié)合點(diǎn)，打造高效課堂不是一日一時(shí)之功，更不是一蹴而就之事，結(jié)合到每位同志身上需要仔細(xì)討論尋求不同的結(jié)合點(diǎn)，我們學(xué)校要求人人行動(dòng)尋求最正確結(jié)合點(diǎn)，不搞“一刀切”這樣便于到達(dá)最正確效果。

2.存在問(wèn)題：

⑴一開(kāi)頭簡(jiǎn)單形成程式化機(jī)械化，課堂缺乏敏捷性。

⑵缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位;

⑶課堂目標(biāo)定位不精確;

⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步準(zhǔn)備：

1.加強(qiáng)課前預(yù)備，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不精確的問(wèn)題;

2.加強(qiáng)學(xué)法討論，重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題;

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和訓(xùn)練，