1《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程標準發(fā)展的自覺意識，樹立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念,把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合,確立職業(yè)的概念和意識，愿意為實現(xiàn)個職業(yè)分類知識以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本知識.能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等,提高學生的2要求:掌握與同學、老師、上級、同事建立良好合作關系的方法內(nèi)容安排如下表:1。職業(yè)對個體生活的重要意義、高校畢2。所學專業(yè)對應的職業(yè)類別，以及相關5。職業(yè)角色與其他生活角色的關系；6.大學生活（專業(yè)學習、社會活動、課外兼職等）對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。2。影響職業(yè)規(guī)劃的因素3.影響職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素.1.能力與技能的概念；能力、技能與職業(yè)2。興趣的概念；興趣與職業(yè)的關系；興使學生了解影響職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的內(nèi)外部重要因素，為科學、有效地進行職業(yè)規(guī)劃引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標通過討論及案例分析的形式介紹職業(yè)對個體生活的重要意義激發(fā)大學生關注自身的職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯規(guī)明確大學生活與未來職業(yè)生析、小組討論授、使用具、小組討論授、典型析、小組討論33.人格的概念；人格與職業(yè)的關系；人格4.需要和價值觀的概念；價值觀與職業(yè)的4。了解職業(yè)1。我國對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的劃分及概述；我類方法;2。影響勞動力市場的因素;3。根據(jù)設定的職業(yè)發(fā)展目標確定職業(yè)探索的方向;能力和技能要求、從業(yè)人員共有的人格特征、未來發(fā)展前景、薪資待遇、對生活的1。探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環(huán)境中的可利用資源;2.了解國家、社會、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關政策法規(guī)、經(jīng)濟形勢，探索其對個人職業(yè)發(fā)展的意義和價值。6。職業(yè)發(fā)展決策1.決策類型;職業(yè)生涯與發(fā)展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影2。決策相關理論;決策模型在職業(yè)生涯與4.識別決策過程中的影響因素，提高問題5。識別決策過程中的消極思維，構建積極的自我對話.7。提高就業(yè)能力1.目標職業(yè)對專業(yè)技能的要求；這些技能2。目標職業(yè)對通用技能(表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創(chuàng)新能力、團隊合作、組織管理、客戶服務等)的要求；識別并評價自己的通用技能；掌握通3。目標職業(yè)對個人素質(zhì)(自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）4.根據(jù)目標職業(yè)要求，制定大學期間的學業(yè)規(guī)劃.2學時2學時2學時2學時2授、分組調(diào)查、課優(yōu)秀畢業(yè)生報告與調(diào)研動、典型案例、小組討論授、個人小組討論典型案例分析、小練、職業(yè)生涯規(guī)劃使學生了解相關職業(yè)和行業(yè)，掌握搜集和管理職業(yè)信使學生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業(yè)選擇中充分利用資源使學生了解職業(yè)發(fā)展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生將決策技能應用于學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)目標選擇及職具體分析已確定職業(yè)和該職業(yè)需要的專業(yè)技能、通用技并學會通過各種途徑來有效41.學校和職場的差別；學生和職業(yè)人的差2.初入職場可能會面臨的問題以及解決方式.9.搜集就業(yè)信息與簡歷撰寫、面試技巧3。分析與利用就業(yè)信息.10。就業(yè)心理適應1。求職過程中常見的心理問題;3。建立個性化的心理調(diào)適方法。4。社會保險的有關知識。12創(chuàng)業(yè)教育3。成功創(chuàng)業(yè)的基本因素;6。大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策法規(guī)。學時2學時2學時2學時4學時4學時2學時2學時授、經(jīng)驗分享、優(yōu)秀畢業(yè)生報告授、典型析、情景練、小組討論授、小組討論、職業(yè)心理分析與調(diào)試授、小組討論、模勞動爭議仲裁案例授、小組討論、模型，現(xiàn)身說法授、案例分析、報告會學生和職業(yè)人的差別，建立對工作環(huán)境客觀合理的期待,在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到使學生能夠及時、有效地獲取就業(yè)信息,建立就業(yè)信息的搜集渠道，幫助畢業(yè)生提高信息收集與處理的效率與使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對使學生理解心理調(diào)適的重要作用;指導學生掌握適合自己的心理調(diào)適方法,更好地應對求職挫折，抒解負面情使學生了解就業(yè)過程中的基掌握權益保護的方法與途使學生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能使學生了解當前就業(yè)的形勢與相關政策5觀念的改變以及學生職業(yè)素質(zhì)的提高是課程教學的核心，因此,課程2、在教學中，使用互動教學法，充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性,引導學生認識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導,學生要按照課程3、本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式的資源之外,還需要使用相關的職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃工具，包括職業(yè)測評、相關圖書資料等；調(diào)動社會資源,采取與外聘專家、優(yōu)秀畢業(yè)平時出勤情況，占總成績的15%;62、課程由教研室進行統(tǒng)一實施與安排，由院教務處、科研督導1、評價內(nèi)容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際生活緊密聯(lián)系的,需要評價學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，包括對個人和工強過程評價.提倡每個學生建立成長檔案，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中3、評價