探索直線平行的條件

過(guò)程分析

教材分析

學(xué)情分析

教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)課流程教材分析

重、難點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容、地位

教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，并能積極、主動(dòng)地進(jìn)行自主探索或與同伴交流.知識(shí)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索直線平行的條件的過(guò)程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.2．會(huì)用三角尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線.能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理的表達(dá)的能力.情感目標(biāo)：難點(diǎn)

在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.重點(diǎn)

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，探索得到直線平行的條件.教法：引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境——提出猜想——探索驗(yàn)證——總結(jié)歸納——反饋應(yīng)用學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合．過(guò)程分析六、布置作業(yè),反饋新知一、設(shè)置情境,復(fù)習(xí)引入二、動(dòng)手操作,自主探索三、總結(jié)歸納,得出結(jié)論四、議議練練,反饋應(yīng)用五、互動(dòng)交流,總結(jié)新知ab(1)a(2)b2．根據(jù)平行線的概念判斷：（1）如圖（1）直線a、b是否平行？（2）如圖（2）直線a、b是否平行？1．怎樣的兩條直線叫做平行線？裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁邊緣垂直，那么木條a與墻壁邊緣所夾角為多少度時(shí)，才能使木條a與木條b平行？KEY：90°如圖，三根木條相交成∠1，∠2，固定木條b、c，轉(zhuǎn)動(dòng)木條a，觀察∠1，∠2滿足什么條件時(shí)直線a與b平行.做一做(請(qǐng)?jiān)谡n后想一想這些同位角在位置上有什么共同特征?并與同伴交流你的觀點(diǎn))．

F13752486DCABE具有∠1與∠2這樣位置關(guān)系的角稱為同位角．同位角相等，兩直線平行．結(jié)論：EGBDFHAC隨堂練習(xí)１．找出下面點(diǎn)陣圖中互相平行的線段，并說(shuō)明理由.（點(diǎn)陣中相鄰的四個(gè)點(diǎn)構(gòu)成正方形）EF2CA3B1D第2題2．如圖，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說(shuō)明你的理由．EF2CA3B1DEF2CA3B1D變式1：如圖，∠1=∠2=55°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說(shuō)明你的理由．變式2：如圖，∠1=55°，∠2=125°，∠3等于多少度？直線AB，CD平行嗎？說(shuō)明你的理由．變式1變式2隨堂練習(xí)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2．對(duì)這些知識(shí)你有什么體會(huì)，請(qǐng)和同伴交流．