探究高職院校教學(xué)改革的思路和方向獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高職教育在對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新精神方面具有很大的促進(jìn)作用，作為一種素質(zhì)教育，高職教育可以向?qū)W生傳授知識(shí)但是對(duì)學(xué)生技能方面的培養(yǎng)也有一定的作用。目前我國(guó)高職院校教學(xué)改革得不斷深入，促使著越來(lái)越多的人進(jìn)入摳之原校進(jìn)行深造。而高職院校在創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)能力方面的培養(yǎng)是比較有優(yōu)勢(shì)的，可以在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到如何在公司發(fā)展，以及在生活中如何持續(xù)學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在高職教育中，越來(lái)越多的人不受年齡和專業(yè)的限制，對(duì)自身的能力提出了更高的要求，這在一方面也促使了高職院校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，已試用社會(huì)潮流的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)改革；方向思路

隨著現(xiàn)在社會(huì)，對(duì)于人才的需求加大。就業(yè)人員不僅需要過(guò)硬的知識(shí)能力，對(duì)于專業(yè)技能和社會(huì)能力等綜合素質(zhì)也有很高的要求。高職院校雖然在對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教育方面具有其他院校不具備的優(yōu)勢(shì)，但是也有其局限性。高職院校應(yīng)該應(yīng)對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)改革。多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)提供高技能人才，并且伴隨著教學(xué)模式以及管理模式的改革，讓學(xué)生在技術(shù)水平方面也得到相應(yīng)的提高。

一、改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生能力

目前高職院校普遍存在的問(wèn)題主要有四個(gè)方面：第一個(gè)方面就是教師在教學(xué)過(guò)程中，很少會(huì)重視教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，很多教師都是憑著多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，缺乏新的教學(xué)觀念和課堂形式。第二個(gè)方面就是高職院校目前培養(yǎng)人才方面不夠重視市場(chǎng)需求，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)不對(duì)口現(xiàn)象。第三個(gè)就是只注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及技能能力不夠重視。最后一方面就是并沒有對(duì)學(xué)生制定比較準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，沒有關(guān)注到學(xué)生的獨(dú)特性。在高職教育過(guò)程中所涉及到的綜合職業(yè)能力是涵蓋了專業(yè)能力和社會(huì)能力的綜合性素質(zhì)。在高職院校學(xué)生就業(yè)的時(shí)候需要進(jìn)行一定的崗位培訓(xùn)，而目前學(xué)校教師對(duì)于崗位方面的教育缺少一定的權(quán)威性。所以在教學(xué)過(guò)程中，可以多注重教師與企業(yè)的配合，做到校企合作教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)能力水平達(dá)到就業(yè)所需的目標(biāo)要求。

于此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)制定多樣化的教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，制造一些不同的教學(xué)情境可以讓學(xué)生們充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且滿足不同學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求。在教學(xué)過(guò)程中，如果可以開展“學(xué)分制”教學(xué)也可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定程度的規(guī)范和約束，但是因?yàn)檫@種制度在我國(guó)高職院校中并不常見，也沒有過(guò)多的案例供參考，所以會(huì)有一些小的問(wèn)題出現(xiàn)，但這只是一個(gè)過(guò)程，在不足之中去發(fā)展，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)，再結(jié)合過(guò)硬的管理制度就可以把學(xué)生的技能水平得到提高，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)分目標(biāo)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)素養(yǎng)

在現(xiàn)階段有很多沒有效果的教學(xué)內(nèi)容和模式，主要是因?yàn)榻處煂?duì)內(nèi)容沒有過(guò)多深入的理解，沒有辦法將教學(xué)活動(dòng)正常的進(jìn)行。在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，教師一定要在課前多做出一些了解才是課堂教學(xué)的基石和源泉。在課堂過(guò)程中，教師更要將板書設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，在課堂氣氛的調(diào)節(jié)上，教師也要多進(jìn)行一些互動(dòng)。教師需要注意的是在教學(xué)活動(dòng)中需要?jiǎng)?chuàng)新，但是不是一味的求新，應(yīng)該在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上秉持著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)，尊重教學(xué)規(guī)律和客觀事實(shí)。

在教學(xué)中，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅給社會(huì)帶來(lái)了進(jìn)步，更是對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)了更多的技術(shù)支持。教室可以用多媒體文件來(lái)播放一些視頻動(dòng)畫或者圖片音樂(lè)來(lái)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些輔助內(nèi)容，將課堂安排的合理且有趣生動(dòng)。

三、改革評(píng)價(jià)方式，提升綜合能力

在教學(xué)過(guò)程中改革考試的內(nèi)容和方法是最直接也是最有效的教學(xué)改革。因?yàn)榭荚囀菍?duì)教學(xué)成果最直觀的測(cè)量，也是檢測(cè)教師教學(xué)是否達(dá)標(biāo)的一個(gè)重要過(guò)程。而考試的內(nèi)容和形式也是關(guān)系到對(duì)整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，教師如何進(jìn)行教學(xué)，以及學(xué)生如何進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是受到考試形式和內(nèi)容的支配的。

在改革評(píng)價(jià)方式的第一點(diǎn)上，就是學(xué)校一定要建立專業(yè)的考試考核體系。在考試內(nèi)容方面，既要體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理性，更要體現(xiàn)在對(duì)教師課程目標(biāo)的高要求上。其次在考試方法上也要注意多樣化的考核模式，開卷閉卷相結(jié)合，口試筆試相結(jié)合以及在考試過(guò)程中注意實(shí)踐和理論的結(jié)合。這三方面都是對(duì)學(xué)生多樣考核的方法。在多樣化模式考核進(jìn)行的同時(shí)，也要建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，進(jìn)行一定程度上的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生知識(shí)與能力同時(shí)兼?zhèn)?，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，學(xué)校需要在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已結(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)方式三方面進(jìn)行改革，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生