課題《格爾尼卡》

年級七年級課型欣賞評述課時1課時

一、教材分析：

本課是人美版七年級第一課的內(nèi)容，多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W

生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點分析、認識作品的藝術(shù)語言。油畫

《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響

及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格

爾尼卡的暴行場面。畢加索運用立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的形式，以變形、

象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情

景。表達了畢加索對法西斯戰(zhàn)爭罪惡的憤怒之情?！陡駹柲峥ā芬划嫾て鹆?/p>

國際輿論對法西斯罪惡行徑的強烈譴責(zé)。本課時教學(xué)通過對《格爾尼卡》一

畫的欣賞，幫助學(xué)生對畢加索立體主義、超現(xiàn)實主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加

索運用變形、象征和寓意的手法來表達自己的強烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對戰(zhàn)

爭、熱愛和平的美好品質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

本課的學(xué)習(xí)對象為初一年級的新生，他們的美術(shù)理論知識掌握的較少，

缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來評價作品，加上欣賞時不

會結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來分析，所以常?？床欢?，看

不出好在哪，甚至還認為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接

受的程度出發(fā)來有效化解本課的教學(xué)難題。把對《格爾尼卡》的欣賞更多地

圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形

式來充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭這一主題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形

式。認識畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時代、生平以及主要的美術(shù)作品。

2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

學(xué)生對象征性繪畫的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會愛國、愛和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正

義與公正的價值觀。

教學(xué)重點：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達對法西斯暴行的憤怒之

情。

教學(xué)難點：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的

具體運用。

四、教學(xué)方法：

遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運用情景教學(xué)法，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗教學(xué)法，充分運用課件，不斷采

用欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，提高學(xué)生

的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、課本。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

激發(fā)興趣導(dǎo)入新課--初步欣賞作品--作品背景介紹-一作品分析--畫

家簡介并欣賞其它作品一一深入感知作品--小結(jié)評價--拓展學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

播放一段空襲格爾尼卡的提問學(xué)生回答：（飛

視頻，讓學(xué)生聆聽是什么聲機轟炸聲、人慘叫

激發(fā)學(xué)生興趣

音？看到了什么？能聯(lián)想到什聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)

么樣的場面？爭場面等）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們就來欣賞并回答教師的問題。提出教學(xué)目標(biāo)

一幅畫和戰(zhàn)爭有關(guān)的美術(shù)作（西班牙畫家畢加

初步了解畢加

品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)索）

索和《格爾尼

激發(fā)興趣

“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造

卡》作品。調(diào)

性、最有影響力”的藝術(shù)家之

導(dǎo)入新課動學(xué)生學(xué)習(xí)的

手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家

積極性。

是誰？

播放課件,大屏幕顯示畢加

學(xué)生回答：（亂怕

索的照片和名字。教師提問：

繁灰美丑等）

仔細觀察《格爾尼卡》給你的

第一印象和總體感受是什么

呢？

（一）、初步感受《格爾尼卡》

教師抓住“亂”提問：畫學(xué)生談感受：（是引導(dǎo)學(xué)生感受

面是因為什么顯的“亂”呢？因為畫中的形象亂）作品，以關(guān)注

“看不懂”又是因為什么看不作品的色彩和

學(xué)生看書簡單了解。

懂呢？引導(dǎo)學(xué)生分析作品的色造型為切入

彩主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫點。

家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作

品？引入下一個環(huán)節(jié)。

學(xué)生思考回答。

（二）介紹作品背景

仔細觀看這副作品，

畢加索為什么要創(chuàng)作這樣

感受作者和自己對

學(xué)習(xí)新課一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是

歷史和民族的使命，

什么呢？出示課件：（1937年4

培養(yǎng)了解《格爾尼有助于學(xué)生理

月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的

卡》作品的藝術(shù)語言,解作品的創(chuàng)作

高潮時期，德國法西斯幫助西

體會作者的創(chuàng)造性背景和內(nèi)涵。

班牙反動頭子佛朗哥轟炸了西

思維，愛好和平的思

班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次

想#

空襲是針對平民的恐怖轟炸，

殺害了數(shù)千名無辜者，引起了

國際上強烈的抗議。畢加索感

到非常憤怒，在這種背景下，

他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完

成了這幅作品）。提問學(xué)生回答：（有

（三）、深入欣賞分析《格爾牛、馬、母親、戰(zhàn)士、引導(dǎo)學(xué)生觀

尼卡》：燈等）。察、分析和解

決問題的能

畫家僅用了6周時間便創(chuàng)作了

力。

長米，高米的作品，用藝術(shù)方

學(xué)生看課件，小組討

式記錄了這場戰(zhàn)爭，那么畫中

論。分析作品內(nèi)涵。

有哪些形象？他們又有什么象

征意義呢？

這些形象都有一定的象征意

義。

出示課件：（分析作品局部）

燈：在混亂中這只像眼睛一樣

有利于培養(yǎng)學(xué)

提問學(xué)生回答。重點

的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光

生對作品的深

分析牛和馬的形象

芒，強化了扭曲的痛苦和悲痛

入分析的能

和象征意義。

的氣憤。牛：象征殘暴的法西

力，突破難點。

斯。馬代表痛苦的人民。抱已

死孩子的女人：她的兩只眼睛

己化為兩滴眼淚，象征受苦受

難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷

劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑

目。

引導(dǎo)學(xué)生完成表格1：

形象表情動作象征

意義

抱孩子仰天痛苦受苦

母親的人

舉燈女舉著燈民

提問學(xué)生回答。

人

墜樓的墜樓驚恐

人

戰(zhàn)士斷劍死不

學(xué)生認真欣賞和了有利于學(xué)生更

瞑目

解全面的了解畢

燈鋸齒狀白

加索和立體主

光

義的繪畫表現(xiàn)

馬仰頭哀鳴

風(fēng)格。

牛咧嘴冷漠法西

斯殘

暴

小結(jié)：這些形象在作品中有著

豐富的象征含義。整件作品充

滿了悲傷、痛苦、恐懼，控訴

了法西斯的冷酷和殘暴。

（四）畢加索生平、作品、風(fēng)

格。

出示課件：了解畢加索生平和

藝術(shù)成就。一一立體主義表現(xiàn)

手法。

表2：

形式手法風(fēng)格象征

黑白象征立體主抗議

灰抽義暴行

象倡導(dǎo)

和平