四年級品德與社會的教學計劃一、學生狀況分析：

中年級是小學生學問、力量、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是四年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第一單元“一方水土養(yǎng)一方人”，其次單元“生產(chǎn)與生活”，第三單元“交通與生活”，第四單元“通信與生活”。

四年級下冊教材向學生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫忙學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。這個教材的顯著特點是讓學生在探究和熟悉社會事實的過程中進展道德教育，探究和熟悉社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為根本事實，把愛惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以通信方式、通信的歷史演化、將來通信的進展作為根本事實，將文明通信，從小關懷國家大事，合理看電視等好習慣的培育蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。

三、預期教學目標：

1.留意引導學生通過探究事物之間的相互關系

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會奠定根底。教材通過引導學生探究生產(chǎn)與生活的關系，來幫忙學生熟悉社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社會?jīng)濟進展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過群眾傳媒獵取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會根本事實的熟悉不只是停留在外表，而是引導他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

2.從學生熟識的生活動身，引導學生對間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的熟悉、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性進展具有特別的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，留意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。如其次單元“生產(chǎn)與生活”，讓學生了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，對學生來說比擬困難和生疏，教材從“吃穿用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐的飲食，首先把握工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的根本概念，然后通過大量的圖片“到農(nóng)村去看看”和“到工廠去看看”，讓學生感受到親臨其境，讓學生熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的根本過程。

3.留意了相關學問的整合，較好地表達了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界限的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各學問領域之間的關系及學問與生活之間的關系上，將跨學科的學問有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的學問，教材將這些學問綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。

4.將引導學生獵取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培育學生對社會的熟悉力量和社會討論力量。

5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參加實踐。四年級下冊教材仍留意了對學生活動的引導，教材依據(jù)內(nèi)容需要設計了很多學生直接參加的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的熟悉和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學做家鄉(xiāng)風味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設計師”“我是小靈通”等很多豐富多彩的活動。同時，教材也留意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活閱歷來總結產(chǎn)品更新是為了滿意人們?nèi)找嬖鲩L的需求；教材43頁的留白是讓學生給行業(yè)分類；教材51頁的留白是讓學生把握交通運輸?shù)奶攸c等。

四、教學措施：

1、明確課程性質，全面把握課程目標。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的閱歷性。

3、追求教學的有效性，打好做人的根底。

4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

5、實現(xiàn)評價改革，促進學生進展。

6、加強課程治理，保證教學質量。

教學目標

學問目標：

1.感受生命的漂亮，知道世界由于生命才漂亮，人類應當善待、關愛生靈萬物。知道生命是珍貴的，要愛惜自己的身體，呵護生命。

2.初步具備防范意識，了解與小學生生活相關的安全標志和設施，留意公共安全。

3.知道家庭經(jīng)濟來源有多種形式，了解自己家里的主要經(jīng)濟來源，體會父母掙錢的辛苦，了解家庭必要的生活開支。學習合理消費，熟識本地主要的購物場所，把握購置商品的根本常識，做個聰慧的消費者。

4.了解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉(xiāng)親相互理解照顧，不給鄰居添麻煩。。

情感目標：

1.樹立戰(zhàn)勝困難的信念，鼓勵、了解一些可以挽救他人生命。沒有損害的行為，鄙視為挽救他人的生命獻出愛心的人。

2.具備根本的自護自救力量。

3.引導學習合理消費，熟識本地主要的購物場所，把握購置商品的根本常識，做個聰慧的消費者。

4.形成肯定的社會責任感，體會到大家的事情要靠大家來做。。

教材分析：

1.《珍愛生命》主要是喚起學生對生命的喜愛和珍惜。。

2.《安全的生活》通過指導學生的生活，出盡學生過一種安全的生活。

3.《花錢的學問》引導學生正確的消費理財觀，提高他們的消費技巧。

4.《關懷你、愛惜他》培育兒童的社會責任感和公德意識弘揚人文精神，對社會布滿責任感。

教學進度：

第一單元6-8課時

其次單元8課時

第三單元8-10課時

第四單元8-10課時

總復習

教學措施：

1.獨立閱讀，自主學習，理解主題文字的大意。

2.借助插圖，引導學生從各個事例中進展分析、比擬，強化主題思想。

3.小組合作探究學習。引導學生大膽提出問題、合作探討解決問題的方法。

4.收集、整理資料。

5.仿照演示。

6.換位思索。

四年級品德與社會的教學規(guī)劃5

一、學情分析

四年級是學生學問、力量、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，并養(yǎng)成了肯定的行為習慣，隨著他們社會范圍的不斷擴大，進一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

二、教材分析：

本冊教材共有四個單元組成。第一單元《做守規(guī)章的人》；其次單元《做樂觀向上的人；其次單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰慧的購物者》。本教程以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個學生的成長為前提，以進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以表達育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念安排的。

三、教學目標：

1、通過體驗、辨析和感悟，對自己的情感態(tài)度、價值觀和道德行為進展自我推斷，自我評價、自我反思和自我修正，從而促進他們良好品質的形成和社會性的進展。

2、知道要守規(guī)章，怎樣做樂觀向上的人，自尊自愛的人以及如何購物等。

3、通過學習把握本冊教材中的學問點，積存社會閱歷。

四、教學措施：

1、全面把握目標，幫忙學生獲得豐富的情感體驗。

2、結合學生生活閱歷，開展教育教學活動。

3、重視情感投入，敏捷運用教學方式，引導學生自主學習。

4、拓展教學空間，開發(fā)和利用校本資源，滿意學生需求。

四年級品德與社會的教學規(guī)劃6

一、學生狀況分析

中年級是小學生學問、力量、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是四年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

二、學期教學主要目標

情感態(tài)度價值觀

第一單元：與人相處中敬重、體諒他人;信任誠信是做人的根本道理，對坦蕩正直的人心懷鄙視，情愿成為一個誠懇守信的人;對自己的生命有一種負責的態(tài)度。并情愿為之約束自己的言行，抵抗不良的生活習慣;對生活懷有美妙的憧憬與向往，棉隊困難和挫折不退縮，保持積極向上的心態(tài)，能體驗到克制困難取得勝利的樂趣

其次單元：感受、體驗家人對自己的關愛，情愿主動與家人溝通，敬重孝敬老人。關懷家庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有擔當家庭義務和責任的意識，初步具有合理的消費觀

第三單元：感受同學之間的友愛之情和友情的寶貴，體驗擁有朋友的歡樂和團結合作帶來的樂趣。關懷集體，樂于參與集體活動，感受集體生活的歡樂與美妙

第四單元：感受信息技術對推動人類社會進步的巨大作用，以及現(xiàn)代通信手段、各種傳媒和多媒體網(wǎng)絡給我們生活帶來的便利;對各種新興信息技術同時也是一把“雙刃劍”，在充共享用他所供應的便利時亦能自覺遵守各種共同的規(guī)章

力量目標

第一單元：在生活中能辨別是非，正確地面對錯誤，并能在教師幫忙下調(diào)整自己的言行，做一個誠懇的人，學會一些與人坦誠交往的方法，對不應當做的事情學會拒絕;學會面對與人交往過程中可能消失的沖突，以及一些避開和解決沖突的方法;面對生活中的挫折能調(diào)整自己的心態(tài)，并能嘗試加以解決

其次單元：學會料理自己的生活，養(yǎng)成主動關懷家人，孝敬父母長輩，做力所能及的家務事。學會初步統(tǒng)計家庭收支狀況，合理消費，勤儉節(jié)省。初步學會一些與父母和家人溝通的方法

第三單元：寬容地對待他人，能觀賞和發(fā)覺朋友身上的優(yōu)點，公平地與伙伴合作溝通;自覺地遵守各項規(guī)章制度，做個講文明、有教養(yǎng)的人;積極主動地參加班級治理，為班級生活出謀劃策。

第四單元：學會用電話、書信等現(xiàn)代通信方式與人溝通。養(yǎng)成標準書寫信件的習慣，留意通信、通話的文明禮儀，不私自拆閱別人的信件和撕取別人信件上的郵票。遇到土法事情會正確撥打應急電話。能有克制地、有選擇地收看電視節(jié)目和上網(wǎng)，不沉溺于看電視和玩網(wǎng)絡游戲，自覺抵抗、遠離不安康的書報影視以及不安康的網(wǎng)站。能利用交往工具進展溝通、溝通合作，利用傳媒、網(wǎng)絡獵取信息，初步養(yǎng)成看好書、讀好報的生活習慣。

三、教學重難點

第一單元：知道誠懇守信是我國的傳統(tǒng)美德，敢于成認錯誤的孩子同樣是誠懇的孩子;了解沉迷嬉戲機、沉溺電視等不良生活習慣的危害;知道理解、體諒他人是解決和避開沖突，與人開心相處的有效方法之一;懂得生活和學習中會有困難，失敗是勝利之母

其次單元：知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標志;了解家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活中的必要開支;知道家庭生活中也要講道德，要有家庭責任感

第三單元：知道朋友間應當相互關懷，相互幫忙;知道自己是集體的小仆人，應當擔當相應的責任;懂得在一個集體中，只有團結全都、齊心協(xié)力才能辦好事情;知道集體到處有規(guī)章，在日常的學習、生活中，應當按規(guī)章辦事

第四單元：了解郵政、電信、傳媒、網(wǎng)絡的根本功能，知道集郵是一項安康、高雅的活動。知道私拆他人信件是違法的行為。明白亂撥應急電話的后果。懂得傳媒、網(wǎng)絡是兩把“雙刃劍”，使用不當會影響甚至阻礙自己的安康成長。知道寫信和打電話是一般程序和方法。

四、教學主要措施

1、仔細備課，仔細上課，準時進展二次備課，并做好課后小記。

2、重視課前預備環(huán)節(jié)，努力使每次上課教師學生都有充分的預備。

3、細心籌劃，指導學生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。

4、專課專用，不占用品社課的教學時間。

5、多看教學雜志，多聽其他教師的課。更新教學理念，把握教學新動向。

6、充分利用班隊課，談話課進展教育，實行適宜的教學策略，促進學生道德素養(yǎng)的整體提高。

7、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

8、常常與家長聯(lián)系，讓孩子在各種環(huán)境下良好的成長。

四年級品德與社會的教學規(guī)劃7

一、班級狀況分析：

本年級有學生有40人，學生根本素養(yǎng)較好，優(yōu)秀學生占全班的30%左右，上課遵守紀律，又能積極發(fā)言，大多數(shù)學生書寫工整仔細。學習習慣非常好。但是也有20%的同學表現(xiàn)得不太令人滿足的地方，他們學習有些困難，我信任通過師生的共同努力，這局部學生也會盡快趕上來的。

二、教學分析

本冊教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》其次單元《生產(chǎn)與生活》第三單元《交通與生活》第四單元《通信連著你我他》。

本冊過《一方水土養(yǎng)一方人》的學習讓學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一局部，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感；能正確識別地圖上的簡潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的根本學問在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；通過其次單元《生產(chǎn)與生活》的學習讓學生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，體驗工人和農(nóng)夫為此付出的勞動與才智；通過第三單元《交通與生活》的學習讓學生熟悉各種交通運輸方式及其特點；感受交通在人們生活中的重要作用；知道古今交通的進展狀況，以及交通的不斷進展給人們生活帶來的種種變化；

通過第四單元《通信連著你我他》的學習讓學生知道現(xiàn)代通信的種類，感受通信與人們生活的關系；讓學生學會使用一些根本的通信方式，講究通信道德，遵守有關通信的法律、法規(guī)；初步了解通信進展的狀況；體會播送、電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系；

三、教學目標：

1、確識別地圖上的簡潔圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的根本學問在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化和進展，萌發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛之情；了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并情愿向他們學習；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風，體會其對人們生活的影響.

2、解工人生產(chǎn)勞動的狀況,知道生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關系;知道生產(chǎn)是為了滿意人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的進展;知道人們改良勞開工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度。

3、解家鄉(xiāng)交通的進展變化狀況，激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

4、了解通信進展的狀況；體會播送、電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系；學習利用傳媒安全、有效地獵取信息；遵守網(wǎng)絡道德標準，努力增加對各種信息的區(qū)分力量。初步了解通信進展的狀況；體會播送、電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系；學習利用傳媒安全、有效地獵取信息；遵守網(wǎng)絡道德標準，努力增加對各種信息的區(qū)分力量。

四、重點和難點：

1．對學生進展喜愛家鄉(xiāng)的教育。

2．通過給日常生活用品找老家的活動，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關系親密

3．讓學生了解與人們生活親密相關的交通方面的狀況。

4．聯(lián)系身邊的實際事例，感受通信與人們生活的關系；通過調(diào)查，知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能依據(jù)實際狀況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題；懂得并遵守通信的根本禮貌和有關法律法規(guī)。

五、教學措施：

1．留意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來熟悉社會和了解社會。

2．從學生熟識的生活動身，引導學生對間接生活的熟悉和了解。

3．將引導學生獵取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培育學生對社會的熟悉力量和社會討論力量。

4。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參加實踐。

六、教學進度安排：

見教學進度表

四年級品德與社會的教學規(guī)劃8

新的學期開頭了，為了更好的開展本學期的教學工作，促進學生德、智、體、美全面進展，現(xiàn)結合本班學生實際狀況制定品德與社會教學規(guī)劃如下：

一、學生狀況分析

本班共有學生41人。四年級是小學生學問、力量、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步熟悉了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

二、教材分析

四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，其次單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關懷你，愛惜他”。

四年級上冊教材向學生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫忙學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和熟悉社會事實的過程中進展道德教育，探究和熟悉社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學生思索：生命給世界帶來了什么？我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友？我們的生命是誰賜予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關懷你，愛惜他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫忙的人伸出手，是關懷。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。

三、教學目標

1.留意引導學生通過探究事物之間的相互關系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會奠定根底。上冊教材通過引導學生感受生命的意義,把握安全常識,懂得花錢的學問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會根本事實的熟悉不只是停留在外表，而是引導他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

2.從學生熟識的生活動身，引導學生對間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的熟悉、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性進展具有特別的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，留意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3.留意了相關學問的整合，較好地表達了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界限的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各學問領域之間的關系及學問與生活之間的關系上，將跨學科的學問有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的學問，教材將這些學問綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。

4.將引導學生獵取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培育學生對社會的熟悉力量和社會討論力量。

5.通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參加實踐。四年級上冊教材仍留意了對學生活動的引導，教材依據(jù)內(nèi)容需要設計了很多學生直接參加的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的熟悉和體驗。

四、教學根本思路和方法及主要措施

教學中主要采納講授法、爭論法、實際操作法、演示法、練習法、比擬法、分析法、綜合法。

1、轉變陳舊的觀念，樹立新觀念2、遵循品德與社會課的教學理念3、要追求教育的根底性和有效性4、改革教學方式5、重視學生學業(yè)評價

五、優(yōu)生的培育及學困生轉化措施

1、學困生的轉化措施：

學生透過教師的行為來推斷教師的人格，一旦他認可了教師的人格，他就會接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓舞和寬容的態(tài)度來對待學生，以學生的共性進展為目標，用進展的目光對待學生，用滿腔熱忱和期望去塑造學生的性格，信任耕耘就會有收獲！

（1）、課堂內(nèi)外敬重個體。

敬重學生，還表現(xiàn)在敬重學生的共性，只有這樣，才能培育出有制造力又具共性特征的人。

（2）、點燃自信、磨礪性格。

自信是勝利的保證,幫忙他們樹立自信念、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白教師心中永久有他們的位置,教師永久都在關注他們,同時,還要引導學生要擅長發(fā)覺自己的閃光點,讓他們在黑暗中看到盼望。在逆境中重拾信念。

（3）、觀賞、鼓舞、張揚優(yōu)點。

鼓勵永久是教育的態(tài)度。給學生一些鼓舞，可以喚起后進生的上進心，張揚他們的優(yōu)點，從而感受到勝利感。針對學生進展傾向方面的特點，積極鼓舞引導，嘉獎學生進展中的優(yōu)勢傾向，進展和張揚學生的共性，使每個學生都有自己的優(yōu)勢和共性特長，都能感受到自己的勝利和特長，都能保持劇烈的自信念和積極安康的心理狀態(tài)。

2、優(yōu)生的培育：

（1）重點培育，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習。

（2）隔周進展一次有針對性的競賽活動，激發(fā)他們主動學習的興趣。

四年級品德與社會的教學規(guī)劃9

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標的，以表達育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗的根底上，不斷豐富和進展對自我、對他人、對社會的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教材的體系構造

本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不苦惱”、“聰慧的消費者”三個單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出肯定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

三、教材的特色

1、見物見人，以物及人

兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中消失的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應當看到的是：這些事物都是由人制造、制作、運作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學討論的經(jīng)濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，到達品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務。

2、在生活事實中辨析價值

教材向兒童展現(xiàn)了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的進展，各種工業(yè)用品的消失等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于提醒它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與進展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過詳細事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和力量是一個現(xiàn)代人所必需具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。

3、當代生活與歷史的鏈接

努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的創(chuàng)造，在講通信時說到古代的驛站，留意到會對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。固然，本教材所賜予的歷史文化學問只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學建議

1、轉變陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再制造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生供應的案例.教師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材供應的教育主題為根底，引導學生去學習，去探究。

（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的進展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的進展。要關注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、力量的形成。其次，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來對待世界，允許學生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫忙學生參加社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫忙學生參加社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培育學生對生活的積極態(tài)度和參加社會的力量，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的人。

（2）以兒童的生活為根底

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、要追求教育的根底性和有效性

兒童期是品德與社會進展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童進展的現(xiàn)實和可能動身，要采納他們樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫忙、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧進展與完善奠定根底。

4、改革教學方式

教師要留意遵循品德與社會課程的根本教學理念，實行以客觀社會為根底與學生為主體的敏捷多樣的教學形式。廣泛采納活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)覺訓練技能，養(yǎng)成習慣。

5、重視學生學業(yè)評價

品德與社會課評價目的是獲得反應信息，幫忙教師改良教學，促進兒童進展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不是對學生品德與社會性進展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進展比擬與分等。因此，要從每個學生原有根底動身，敬重學生的共性特點，強調(diào)以鼓舞為主的進展性評價。

五、教學進度安排

周次

日期

教學內(nèi)容

備注

1~2

9.1~9

1、《我們的合作》

3

9.12.16

2、《真正的友情》

4~5

9.19~30

3、《為你快樂，與你分擔》

6

10.1~10.7

國慶放假

6~7

10.8~14

4、《面對欺侮和威逼》

8~9

10.17~25

5、《我要攀登》

9~10

10.26~11.4

6、《抄襲害了誰》

11~12

11.7~15

7、《我們和誠信在一起》

12~13

11.16~25

8、《擦亮眼睛》

14~15

11.28~12.6

9、《逛商場》

16

12.7~16

10、《衣食的來源》

17~18

12.19~27

11、《塑料與我們的生活》

18~19

12.28~1.6

12、《從一滴水說起》

20

1.9~16

復習考察

四年級品德與社會的教學規(guī)劃10

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標的，以表達育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗的根底上，不斷豐富和進展對自我、對他人、對社會的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教材的體系構造

本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不苦惱”、“聰慧的消費者”三個單元，共12課。每課依內(nèi)容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出肯定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

三、教材的特色

1、見物見人，以物及人

兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中消失的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農(nóng)產(chǎn)品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應當看到的是：這些事物都是由人制造、制作、運作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學討論的經(jīng)濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內(nèi)在聯(lián)系中，到達品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務。

2、在生活事實中辨析價值

教材向兒童展現(xiàn)了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的進展，各種工業(yè)用品的消失等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于提醒它們對我們的生活可能產(chǎn)生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與進展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過詳細事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經(jīng)存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和力量是一個現(xiàn)代人所必需具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。

3、當代生活與歷史的鏈接

努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的創(chuàng)造，在講通信時說到古代的驛站，留意到會對兒童產(chǎn)生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內(nèi)涵。固然，本教材所賜予的歷史文化學問只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學建議

1、轉變陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再制造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生供應的案例.教師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材供應的教育主題為根底，引導學生去學習，去探究。

（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的進展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的進展。要關注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、力量的形成。其次，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探究新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來對待世界，允許學生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫忙學生參加社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫忙學生參加社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，進展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，表達以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培育學生對生活的積極態(tài)度和參加社會的力量，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的人。

（2）以兒童的生活為根底

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的，有意義的教育內(nèi)容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、要追求教育的根底性和有效性

兒童期是品德與社會進展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童進展的現(xiàn)實和可能動身，要采納他們樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫忙、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧進展與完善奠定根底。

4、改革教學方式

教師要留意遵循品德與社會課程的根本教學理念，實行以客觀社會為根底與學生為主體的敏捷多樣的教學形式。廣泛采納活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)覺訓練技能，養(yǎng)成習慣。

5、重視學生學業(yè)評價

品德與社會課評價目的是獲得反應信息，幫忙教師改