2020年一師一優(yōu)課

教學設(shè)計

撐起傷口的保護傘

實訓更換敷料

組另U：

專業(yè)：護

教師：_________張珊

學校：—

-

實力

課前自查

檢查自己的著裝是否規(guī)范?

檢查上課的教具是否備齊?

再次查看學生的預習報告？

學生今天是否有特殊情況?

準備上課-深呼吸

［弘揚工匠精神，健全德

課題名稱撐起傷口的保護傘一一更換敷料

授課班級18級護理4班授課時數(shù)1課時

授課地點外科實訓室授課形式實訓課

1.《外科護理學》系衛(wèi)生職業(yè)教育示范教材；

2.由肖華鵬、劉海霞主編，人民衛(wèi)生出版社出版；

3.本教材包含二十九個章節(jié)，本課選自第七章?lián)p傷病人的護理

第四節(jié)傷口護理。外科護理學是護理專業(yè)核心課程，是闡述和

教材分析研究對外科疾病病人進行整體護理的一門臨床護理學科。損傷

是外科護理最常見的疾病，在日常生活中也很常見。更換敷料

又稱換藥，是外科的一項基本技術(shù)操作，合理的換藥是保證傷

口愈合的重要條件，也是傷口護理的主要內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)：本課例針對三二連讀中職三年級的學生，已經(jīng)系統(tǒng)學

習過專業(yè)基礎(chǔ)課程，有一定的理論基礎(chǔ)。具備一定的學習能力

和分析能力。

學情分析2.優(yōu)勢：想象力豐富，有一定的創(chuàng)新能力。喜歡信息技術(shù)，擅

長動手操作。善于小組合作。形象思維發(fā)達。

3.短板：學習動機不強、學習目標不明確，缺乏自主學習的意

識，學習興趣不高，控制力不強。邏輯思維能力欠佳。

知識目標能力目標情感目標

1.掌握更換敷料熟練掌握更換敷料1.具有認真負責、細致

教學目標

的操作流程及注的操作技術(shù)。嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。

意事項。2.具有無菌操作意識及

2.熟悉更換敷料愛傷觀念。

的實訓準備。3.具有愛崗敬業(yè)，誠信

友善的情懷。有社會責

任感。

教學重點更換敷料的操作流程

教學難點

更換敷料的注意事項

目標達成度

重

知識&技能點識理應(yīng)分綾

1記解用析口

知識1:更換敷料的實訓準備VV

11知識2：更換敷料的操作流程VV

知識3：更換敷料的注意事項VV

技能：更換敷料的方法VVV

學法教法

教法學法

小組合作法、自學探究法、討啟發(fā)引導法、任務(wù)驅(qū)動法、直

論法、觀察法觀教學法、情景模擬法、案例

教學法

硬件1.WIFI全覆蓋100MB帶寬；

2.一體機交互式白板（75寸）和錄播系統(tǒng)。

1.國家職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、國家級精品資源

共享課、職業(yè)學校企業(yè)生產(chǎn)實際教案例庫；

贏2.教學資源庫2TB空間；

3.學習通APP交互系統(tǒng)；

4.允許學生使用移動設(shè)備應(yīng)用于教學。

更換敷料教學內(nèi)容

主題分析：對病人傷口進

行更換敷料的護理

采用理實一體化教學模式

完成更換敷料實訓教學

更換敷料教學過程

（任務(wù)準備、任務(wù)分析、任務(wù)實施、綜合評價）

教師活動學生活動信息化應(yīng)用及效果

1.推送更換敷料的視1.登錄網(wǎng)絡(luò)教學平1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學

頻、案例分析、自主學臺，通過資源庫自平臺考勤、推送

習任務(wù)單、預習報告單學，完成自主學習任視頻、案例分析、

及資源庫網(wǎng)址。務(wù)單、預習報告單。任務(wù)單及資源庫

a網(wǎng)址。拓展學生

Il84中9的學習時間和空

0

行題的0間。

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2.發(fā)布學習任務(wù)一：

2.觀看學習視頻，自

學習教學視頻，探討更

主探究式學習，以小

換敷料的實訓準備，并

組為單位總結(jié)更換

掌握操作流程，注意操2.利用學習平臺

敷料的實訓準備，著

作要點。發(fā)布視頻任務(wù)，

重討論并掌握操作將抽象的知識具

流程及操作要點。體化。采用任務(wù)

驅(qū)動法激發(fā)學生

的探究興趣。按

小組總結(jié)要點，

培養(yǎng)團隊協(xié)作的

能力。

3.發(fā)布學習任務(wù)二：3.翻閱學習資源3.充分利用教

以小組為單位討論更換庫，進行小組討論，學資源庫及學

敷料的注意事項，并總思考并總結(jié)更換敷習平臺，培養(yǎng)學

結(jié)上傳到學習平臺互相料的注意事項，充生的自學認知

學習。分進行組間溝通互的能力。

相學習。

4.發(fā)布學習任務(wù)三：4.通過資源庫和學4.利用資源庫

閱讀案例進行思考，結(jié)習平臺自主探究，鼓勵學生自主

合自學更換敷料的內(nèi)小組合作，結(jié)合預探究，用案例發(fā)

容，針對案例進行情景習的知識，針對案布任務(wù)，小組合

模擬，上傳到學習平臺例進行情景模擬。作進行情景模

進行評價，投票選出表并通過平臺互相評擬，激發(fā)學習興

現(xiàn)最好的小組。價。趣。培養(yǎng)學生的

卻邏輯思維能力

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力蚪0e及團結(jié)協(xié)作的

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就曲嚇加辛to.噠及.啦即1版用品質(zhì)。利用學習

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5.展示平臺統(tǒng)計的課前

預習數(shù)據(jù)，鼓勵激發(fā)學5.關(guān)注平臺預習數(shù)5.學習通APP記

生的競爭意識。據(jù)反饋，熟悉資源錄整個預習過

庫改進預習報告，程，生成學生成

國鬻63

區(qū)學習訪問■113廓E明確本節(jié)課學習方績，完成學生總

會鈉《向與困惑短板。成績的第一個

考核評價。增加

同潴

了評價的客觀

蝴酚性。

作業(yè)猊計瑜鉗

1.推送課程相關(guān)的視1.通過學習平臺接1.利用信息化

頻、案例分析、自主學收學習資源并認真平臺及網(wǎng)絡(luò)課

習任務(wù)單、預習報告單準備相關(guān)的學習任程資源庫為學

及資源庫網(wǎng)址等學習資務(wù)。生提供大量的

源。參考資源，提高

課堂教學效率。

2.利用交互式

2.推薦教學視頻、相關(guān)2.觀看視頻、圖片、平板、學習平

圖片、實物及操作演示，實物、操作演示等，臺、實物、仿真

準確直觀地講述知識點在仿真模擬人身上模擬人等載體，

及操作技能。采取直觀實踐，小組競賽、采取多種教學

教學法、理實一體化等找茬游戲等多種學方法，突破教學

多種教學方法幫助學生習方法重點掌握更重點。小組競

突破教學重點更換敷料換敷料的操作流賽，培養(yǎng)學生的

的操作流程。程。集體榮譽感。

3.利用信息化

3.引導學生以小組為單3.分析任務(wù)點，通資源拓展學習

位，通過資源庫、學習過多種學習渠道進廣度，利用任務(wù)

平臺、課堂等多種渠道行思考，綜合形成驅(qū)動法充分調(diào)

綜合討論操作注意事小組意見，掌握難動學生的積極

項，采取任務(wù)驅(qū)動法，點操作的注意事性。小組合作培

突破教學難點。項。養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作

的能力。

4.利用學習平

4.引導學生閱讀案例，4.針對案例分組自臺發(fā)布針對案

思考并進行情景模擬，由討論。進行情景例分析的情景

課前互相評價學習，課模擬并相互評價學模擬任務(wù)，激發(fā)

堂展示，課后完善，強習。對所學內(nèi)容進學習興趣，以學

調(diào)實踐的重要性，同時行整體把握，始終生為中心，增加

為學生植入愛傷觀念及關(guān)愛病人并遵循無學生的參與性。

無菌觀念。菌原則。注重德育教育。

5.將理論知識

與臨床實踐相

5.邀請醫(yī)院換藥室護士5.參觀醫(yī)院外科科結(jié)合，培養(yǎng)學生

作為教學助理，引導學室及換藥室，觀察的社會責任感。

生走入外科科室及換藥學習更換敷料的操

室，見習醫(yī)護人員為病作，爭取學以致用。

人更換敷料并實踐。

1.復習舊課：1.回答問題：1.起到承上啟

提出問題：(1)更換敷料亦稱下的作用。通過復

(1)更換敷料的概念換藥，是對經(jīng)過初習提問一方面檢

(2)更換敷料的目的期治療的傷口做進查學生的復習

采用學習平臺隨機選取一步處理的總稱。情況，一方面引

學生回答問題。(2)動態(tài)觀察傷口導學生思考。平

變化，保持引流通臺隨機選人，增

暢，控制局部感染，加了學生的參

促進組織修復，改與性。

善傷口及周圍環(huán)

境，使傷口盡快愈

合。

2.導入新課

評價各組針對案例的情2.認真觀看得票最

景模擬情況。請得票最高小組的情景模2.現(xiàn)場展示情

高的一組展示情景模擬，找出自己組與景模擬，激發(fā)學

擬，引導學生思考操作其他組的區(qū)別，思生的學習興趣。

是否準確。播放獲得南考問題，查漏補缺。引入與學生職

丁格爾獎的換藥室護士學習南丁格爾獎獲業(yè)息息相關(guān)的

李琦的紀錄片進行德育得者前輩的精神。前輩的事例，邀

教育，邀請醫(yī)院換藥室歡迎醫(yī)院帶教老師請醫(yī)院老師助

護士作為教學助理。參與教學。教，引發(fā)職業(yè)認

同感，提高學習

的積極性。

3.講授新課

(1)知識點一：實訓準

備(1)觀看實物、圖(1)應(yīng)用現(xiàn)場觀

展示所需物品的實物及片，思考操作需要看實物、交互式

更換敷料操作的圖片，的各方面準備。進平板播放圖片

組織學生總結(jié)物品、護行匯總給出答案，的形式，運用直

士、病人以及環(huán)境的準并根據(jù)正確答案進觀教學法，將抽

備要點，匯總出正確答行補充更正。象知識具體化，

案。培養(yǎng)分析解決

問題的能力。

①物品：換藥碗2個、彎

盤、鏡子2把、紗布、棉||1

球、醫(yī)用膠帶、手套。1F■

②護士：著裝整潔、洗F，工溫

手、戴口罩?！暌?/p>

一11

③病人：核對解釋、舒

適體位。

④環(huán)境：換藥室、清潔

明亮、屏風遮擋、保暖

（2）知識點二：操作流

程（技能點、重點）（2）充分發(fā)揮自主（2）利用多種

評估病人一核對解釋一學習的能力，跟隨信息化手段及

去除傷口原有敷料（外教學流程進行學教學方法提高

層用手，內(nèi)層用鏡子）習。學習效果，突破

f處理創(chuàng)面（雙手執(zhí)鏡教學重點。教學

法由內(nèi)向外消毒傷口3過程充分體現(xiàn)

遍）一包扎固定傷口一以學生為中心

整理用物一洗手記錄的理念。

教學流程：

任

①播放視頻，組織學生

務(wù)

實仔細觀看學習更換敷料①觀看教學視頻，①通過交互式

施的操作流程。仔細學習并總結(jié)更平板播放視頻，

_A換敷料的操作流采用直觀教學

程。法，將抽象的知

識具體化，提高

學習效率。

L-一—.—

1Q000007/40070，4

②兩位教師配合演示，

對操作進行規(guī)范講解，

將操作中的要點著重強②采用現(xiàn)場演

調(diào)。鼓勵學生關(guān)愛病人，②仔細觀看老師演示的直觀教學

嚴格無菌操作。拍攝標示認真學習操作規(guī)法，將抽象的問

準操作上傳到學習平范，記憶操作要點。題形象化，增強

臺，供學生隨時查閱學注意關(guān)愛病人，無學習效果。強調(diào)

習。菌原則。學習過程愛傷觀念及嚴

中隨時翻閱學習平格無菌原則，貫

臺上傳的標準視頻徹德育教育理

訂正操作。念。

③將核心操作分解動作③同步模仿核心操③分解核心操

講解，學生同步模仿練作步驟，跟隨教師作，同步模仿，

習。帶領(lǐng)學生總結(jié)操作總結(jié)并掌握操作流總結(jié)口訣等方

流程及操作要點，并總程及操作要點，記法強化實踐要

結(jié)口訣。憶口訣。點，增強學習效

果。

④引導學生分組練習，

在仿真模擬人身上具體④分組練習，在仿④采用仿真模

對傷口進行護理。巡回真模擬人身上具體擬人更加真實

指導發(fā)現(xiàn)問題及時糾對傷口進行護理。地展示傷口，激

正，強調(diào)嚴謹認真進行操作過程中有疑問發(fā)學習興趣。小

操作的重要性。隨時請教其他組員組合作法培養(yǎng)

及老師。團隊協(xié)作的能

力。對操作中的

問題及時糾正，

培養(yǎng)嚴謹認真

的工作態(tài)度。

⑤引導學生練習過程中

用移動設(shè)備將操作視頻⑤利用學習平

上傳到學習平臺，進行⑤練習過程中選取臺更加直觀展

技能競賽，發(fā)布考核評組內(nèi)操作較好的同現(xiàn)學生的操作

分標準，各組同學相互學拍視頻上傳到學情況。采取任務(wù)

評價。對得票最高的小習平臺，各組同學驅(qū)動法培養(yǎng)學

組同學獎勵換藥小能手根據(jù)評分標準相互生分析和思考

稱號。評價。向獲得換藥問題的能力。增

小能手的同學學加技能競賽，體

習?，F(xiàn)理實一體化

的教學理念。

⑥設(shè)置找茬的游戲環(huán)⑥積極參加找茬的

節(jié)，將課前情景模擬及游戲環(huán)節(jié)，針對課⑥利用現(xiàn)場展

課中學生操作中出現(xiàn)錯前情景模擬及課中示，結(jié)合小游戲

誤進行展示，學生通過操作中出現(xiàn)的錯誤活躍課堂氛圍，

平臺搶答，訂正答案并展示進行搶答，向利用學習平臺

對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表現(xiàn)優(yōu)秀的同學學搶答，小組互相

表揚。習。競賽，培養(yǎng)學生

的集體榮譽感

以及團結(jié)友愛

勺品質(zhì)。

(3)知識點三：注意事(3)小組討論，分

任

項(難點)析任務(wù)點，通過多利用信息

務(wù)(3)

①嚴格無菌操作種學習渠道進行分

實化資源拓展學

②合理安排換藥順序

施析并思考，綜合形習廣度，利用任

③換藥時間成小組意見，掌握務(wù)驅(qū)動法，平臺

④引流物的處理難點操作的注意事上傳答案互相

方法：引導學生以小組項。將匯總的答案評價，充分調(diào)動

為單位充分討論，鼓勵上傳到學習平臺，學生的積極性，

學生通過資源庫、學習互相查閱評價。突破教學難點，

平臺、課堂學習等多種并鼓勵學生培

渠道綜合討論操作注意養(yǎng)邏輯思維能

事項，利用學習平臺展力。小組討論培

示結(jié)果。養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作

9g?的能力。

①■畔

蹣fWl同

清潔傷口一骨合罌2~3

天.拆線時

肉芽生長?康一每日熨

HB

4.小組討論，跟隨4.利用父互式

引導學生總結(jié)本堂課的老師總結(jié)本堂課的平板帶領(lǐng)學生

重點內(nèi)容，著重強調(diào)操重點內(nèi)容。登錄學總結(jié)重點，培養(yǎng)

作流程、操作中的要點習平臺進行終極挑學生歸納概括

以及注意事項。通過學戰(zhàn)答題，并查漏補總結(jié)的能力。利

習平臺發(fā)布終極挑戰(zhàn)題缺。向表現(xiàn)優(yōu)秀小用學習平臺進

目，引導學生參與答題組的同學學習。行答題，檢驗學

并分析結(jié)果。對本堂課生的課堂學習

表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表效果。

——工4/6M*T*F7.14

<岫黛睇習■政

傷口史換敷料次數(shù)的敘述正確的是

BW：16查看未告〉

正確答家：A

A.一?1健合傷口術(shù)后2?3天換碼.無好泄可

至拆線再換藥

B.分泌物不多的傷口，日換的一次

?1A

C.肉芽蛆織生長良好的傷口，不用再換藥

■1人

D.肱性分泌物多，感染重的傷口，每日只換

為一次

OA0%

C3<300

5.課堂延伸

引導學生走入醫(yī)院外科5.參觀醫(yī)院的外科5.依托校企合

科室及換藥室，觀看學科室以及換藥室，作項目，增加學

習醫(yī)護人員為病人更換觀察學習更換敷料生臨床見習，將

敷料的具體操作并實的操作，爭取學以理論知識與臨

踐。致用。床實踐相結(jié)合，

體現(xiàn)工學結(jié)合

的理念。加強勞

動教育，培養(yǎng)學

生的社會責任

感。

臺反

合平

1.結(jié)

和網(wǎng)

習通

用學

1.使

學生

查看

習通

過學

1.通

進后

據(jù)改

饋數(shù)

過程

所有

臺的

絡(luò)平

一個

出第

，得

情況

預習

學。

續(xù)教

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