根底教育信息化

的區(qū)域推進王曉蕪中央電化教育館NationalCenterForEducationalTechnology2007-3-26江蘇常州回顧普及信息技術教育推進中小學信息化根底建立加強信息化教育資源建立促進教師專業(yè)才干開展實施信息技術與學科課程整合實施鄉(xiāng)村中小學遠教“百億〞工程歷程：信息技術課根本普及。中小學信息化根底建立長足開展。教育資源建立初見效果。教師教育技術才干普遍提高。課程整合方興未艾鄉(xiāng)村中小學遠教“百億〞工程大規(guī)模實施成就：觀察理念學生教師教學建立資源……視點理念----高度缺乏學生----拘泥知識教師----關注技藝教學----關注教授建立----當作工具資源----思緒偏移……視點思考理念----教育信息化應成為一種革命性和顛覆性的作用力，促進傳統(tǒng)的教育思想、管理方式和教學手段的變革。----教育信息化是一個開展過程，在這個過程中，實現(xiàn)根底教育變革和跨越開展。----順應時代開展，順應平衡開展，順應學生開展，順應教育開展，從而實現(xiàn)我國根底教育的現(xiàn)代化，堅持處于國際領先的位置。學生----信息技術課程的系統(tǒng)建立----信息技術課程的根本著力點。----信息技術課程內(nèi)容。目的：著眼于學生的實際才干和創(chuàng)新精神，并關注學生技術素養(yǎng)的培育；學習內(nèi)容的選擇更注重根底性、綜合性、人文性，并主張給學生提供個性化的內(nèi)容選擇時機；教學過程強調(diào)基于真實情境，基于問題處理，與社會活動親密相關的教學設計，對學生潛能的開發(fā)，鼓勵設計方案的多樣性，引導技術的思想方法的構成與技藝構成的結合，經(jīng)過技術學習的過程吸引學生，使學生成為技術學習的主體；技術課程的評價方式更注重開展性評價，強調(diào)引導學生運用科技與社會的視野評價技術。教師----信息素養(yǎng)的培育。----信息技術的價值觀。了解技術選擇技術運用技術管理技術價值觀應試化封鎖化藝術化經(jīng)典化教學伊利以為：技術提高深化改動人類生活的容顏，教育不能夠逃避技術浪潮的沖擊。長期以來，教育者們對教育領域中的技術運用滿懷熱情與期望，然而又總是從物質角度把技術片面地了解為機器與設備。隨著技術的不斷提高，教育者見證了太多的技術在教育領域中的潮起潮落，從幻燈到投影、從錄音到電影再到電視，都如過眼煙云。喧囂與繁華背后是冷峻的教育現(xiàn)實——假設干年來的教育并未由于技術的提高而有所改觀，教師們依然一如地沿襲著古老的教育傳統(tǒng)。

伊利以為：追根溯源，一切這些都是由于我們對“技術〞概念了解的偏狹與錯位所導致的。由視聽教學運動發(fā)源的“技術〞僅僅從機器設備的角度的片面了解導致了教育技術實際中存在的一系列嚴重問題，導致了在喝彩每一次新技術提高之余對其革命效果的深切絕望。伊利在１９７３年的歐克博奇湖教育媒體指點人會議〔LakOkobojiEducationalMediaLeadershipConference〕上提出：這種對“技術〞的片面了解導致了所謂的媒體短視〔MediaMyopia〕。即正是由于對機器設備的迷戀與狂熱導致了視聽教學專家們對媒體功能的盲目崇敬與追逐，不僅狂熱地投入于媒體效果的比較研討，而且還一廂情愿而又不真實踐地以為媒體可以處理一切的教育問題。在把“技術〞化簡為機器和設備的前提下，研討主體只見“物〞〔things〕而不見“人〞。----為教授還是為啟發(fā)。----為知識還是為思想。----為技藝還是為變革。建立----對于技術、信息技術、教育技術的了解的局限，僅僅關注其教學工具屬性和課程教學表達形狀。----信息技術運用環(huán)境建立和運用方式?jīng)]有脫開傳統(tǒng)的教育理念。資源----資源的形狀。----資源的運用。----資源的觀念。課改理念的實現(xiàn)—-甲午海戰(zhàn)與泰坦尼克課件教育理念的需求---宇宙空間課件教育資源的價值---IBM工程社會資源的支持---美法資源建立從資源角度看差距--案例的啟發(fā)思索

根底教育信息化的

區(qū)域推進區(qū)域推進的思索態(tài)勢優(yōu)勢偏重點案例啟發(fā)突破高原平臺期的困惑冷靜對待后網(wǎng)絡時代說加深對信息技術的自信心認識信息技術的價值觀態(tài)勢區(qū)域推進，順應我國根底教育管理層次構造〔經(jīng)費保證機制、教學要求、教學目的、師資程度……)區(qū)域推進，有利于根底教育平衡開展和跨越開展〔區(qū)域內(nèi)的平衡和跨越開展的目的、義務、難點、重點……)優(yōu)勢偏重點改動觀念教學內(nèi)容資源觀念倡導運用注重素養(yǎng)注重技術……對于“資源〞的認識----日本山鷹市案例的一點啟發(fā)信息環(huán)境的意義對于資源的認識教師作用開放的教育觀念價值理念認知的思緒運用的形狀技術的了解開展的途徑探求：謝謝各位！敬請指正！王曉蕪:(010)66419783中央電化教育館北京復興門內(nèi)