一年級下冊《道德與法治》教案（教學(xué)設(shè)計）

3.我不拖拉

第1課時

一、教材分析

2011年版《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，對兒童

的生活提出了四方面的具體要求，即：健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)

任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。《我不拖拉》就是依據(jù)一一“負(fù)責(zé)

任、有愛心地生活”中的第1條''做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”而編寫的。

這一課旨在幫助學(xué)生樹立正確的時間觀念，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。教材第

10頁是兩首兒歌配上兒童生活的情境，呈現(xiàn)了兒童生活中最常見的兩種拖拉現(xiàn)

象。第11頁是對拖拉一下是否有關(guān)系的小討論。這兩頁主要是認(rèn)識拖拉的現(xiàn)象

以及拖拉的危害，感受時間的意義。教材第12頁是用繪本呈現(xiàn)小明改掉“拖拉”

的故事。第13頁，是用兒歌提示學(xué)生要有時間觀念，以及探討更多的和“拖拉”

說再見的方法。這兩頁編寫意圖主要是引導(dǎo)孩子找到做事不拖拉的方法，初步養(yǎng)

成良好的行為習(xí)慣。教材副版中呈現(xiàn)的是繪本故事《拖拉鳥》，揭示了拖拉行為

導(dǎo)致的后果。

二、學(xué)情分析

對于七歲左右的兒童來說，時間觀念淡薄、專注力差、自制力低、做事拖拉

磨蹭……這些情況在他們身上普遍存在。為了更具體地掌握學(xué)生的真實情況，課

前我通過觀察、訪談和家長問卷的形式進行學(xué)情了解。

通過觀察、訪談，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生談到，在家里，家長經(jīng)常會說自己做事

磨蹭，如：批評自己早上起床穿衣慢、吃飯慢、做作業(yè)慢，可自己并不那樣認(rèn)為。

在學(xué)校，有時候做作業(yè)也會慢，那是因為做作業(yè)的時候一邊寫一邊在玩，或者一

邊做作業(yè)一邊在想其他的事情，就會受到老師的批評。任課老師反映，在學(xué)校里，

完成作業(yè)不及時，一邊做作業(yè)一邊玩的孩子也不是少數(shù)，令人擔(dān)憂。

通過家長問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長認(rèn)為自己的孩子在生活中做事存在磨磨

蹭蹭的情況，經(jīng)常要家長不斷催促，缺乏時間觀念，特別是吃飯、做作業(yè)、早上

起床等。有的家長認(rèn)為孩子對此還不以為然，比如：雖然聽見了家長在催促趕緊

穿衣服，動作卻依舊不緊不慢的，讓家長頗為煩惱。也有少數(shù)家長認(rèn)為自己孩子

做事比較專注，比如：拼搭樂高時不會受旁邊環(huán)境影響；做作業(yè)時專心致志、不

東張西望；吃飯時不講話很快能吃完……這些習(xí)慣較好的孩子，可以在教學(xué)中發(fā)

揮榜樣的示范作用。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點

基于對教材的深入解讀和對學(xué)情的詳細(xì)了解，我將本課分為兩課時來進行課

堂教學(xué)。第一課時內(nèi)容主要是教材第10—11頁，教學(xué)目標(biāo)為：L了解什么是做

事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的危害；2.認(rèn)識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己的拖

拉行為。3.體驗抓緊時間做事的意義，樹立做事不拖拉的意識。本課時的教學(xué)

重難點是認(rèn)識拖拉的危害，樹立做事不拖拉的意識。

四、教學(xué)過程

在第一課時中，我安排了四個板塊的活動。活動一，聽故事，感知“拖拉”；

活動二，看圖片，說說“拖拉”；活動三，想一想，辨析“拖拉”；活動四，續(xù)故

事，告別“拖拉”。

活動一：聽故事，感知“拖拉”

首先，我播放一陣清脆的鳥叫聲，繼而，出示四種常見的鳥，讓學(xué)生說一說

它們的名字。

接著，出示教材中“拖拉鳥”一圖，并設(shè)下懸念：為什么叫它“拖拉鳥”？

隨機播放教材副版中的繪本故事。通過聽故事了解什么叫拖拉？并且在黑板上貼

上故事中的關(guān)鍵詞“不急”、“明天”。明白了“拖拉”的意思后，再請學(xué)生說說：

你覺得這樣拖拉好不好？為什么？（同時板書“拖拉”二字）最后，引入古詩《明

日歌》，聽一聽、讀一讀，初步感知拖拉的危害。

在本環(huán)節(jié)的設(shè)計時，我考慮到低年級學(xué)生喜歡形象直觀的事物，喜歡聽富有

童趣的故事，于是我抓住了他們這一特點，先欣賞幾種熟悉的鳥兒，再引出“拖

拉鳥”這個名稱，設(shè)下伏筆，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)交流的興趣。再通過傾聽“拖

拉鳥”的故事，初步感知什么是拖拉，拖拉不可取。

活動二：看圖片，說說“拖拉”

這個環(huán)節(jié)首先是從教材中的兩幅圖、兩首兒歌入手。

先請學(xué)生來說一說：圖中的兩個小拖拉，做事總是要“等一下”、“還沒完”。

這樣好不好？為什么？

接著，請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，來說說自己在生活中，是否也會把''等

一下”、“還沒完”這樣的詞掛在嘴邊？（同時板書”等一下……”、“還沒完……”）

最后，根據(jù)課堂發(fā)言，呈現(xiàn)學(xué)生生活中的一些典型拖拉事件：早上起床拖拉、

穿衣服拖拉、刷牙洗臉拖拉、吃早飯拖拉，上學(xué)路上拖拉等等一系列日?，F(xiàn)象。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我主要是以觀察教材中“等一下”與“還沒完”的兩幅圖

片為中心，輻射出存在孩子身上的拖拉、磨蹭行為。在引導(dǎo)學(xué)生分析兩個小故事

中的主人公時，因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的拖拉現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)自身做

事拖拉的壞習(xí)慣。

活動三：想一想，辨析“拖拉”

這一環(huán)節(jié)，我是這樣導(dǎo)入的：剛才小朋友找出了那么多生活中的拖拉現(xiàn)象。

有個叫元元的小朋友聽了卻說：“一天有24個小時，每小時有60分鐘，算一算

一天共有1440分鐘，一兩分鐘干不了什么事，所以拖拉一下沒關(guān)系。你覺得他

說得對嗎？……直到有一天，元元遇到了一件事，讓他后悔莫及。你們想知道是

什么事嗎？

接著，播放故事《一分鐘》。聽完故事后討論：元元起床時拖拉了一分鐘，

后果是什么？（錯過了公交車，上學(xué)遲到了20分鐘）再讓學(xué)生聯(lián)系生活，想一

想：自己是否也因為拖拉而造成過麻煩呢。接著，讓學(xué)生展開想象：元元如果養(yǎng)

成了做事拖拉的習(xí)慣，長大后會怎么樣呢？此處給孩子們創(chuàng)設(shè)場景：要是那時候

元元成了治病救人的醫(yī)生、種植糧食的農(nóng)民、救險救災(zāi)的消防員……做事拖拉的

他會造成什么后果？討論之后得出結(jié)論：做事拖拉，麻煩不斷，甚至?xí)：λ恕?/p>

（板書：麻煩危害）至此，孩子們對拖拉行為的危害就有了更深的了解。

然后，我組織學(xué)生進入“時間樂園”，和小鬧鐘來做2個游戲。游戲1：一

分鐘寫字?？纯匆环昼妰?nèi)，大家能端正地寫好多少字；游戲2：一分鐘數(shù)紙。一

分鐘內(nèi)能數(shù)出多少張紙。

最后，我用生活中的數(shù)據(jù)進行對以上活動進行總結(jié)：據(jù)人們統(tǒng)計，汽車廠一

分鐘能生產(chǎn)一輛汽車；中央電視臺新聞播音員一分鐘能播300個字左右；銀行點

鈔機一分鐘可以點1500張人民幣。你瞧，一分鐘多么神奇寶貴啊！我們得改正

拖拉的壞習(xí)慣，不要隨便浪費時間。（板書：浪費時間）

為讓學(xué)生深刻認(rèn)識到做事拖拉的后果嚴(yán)重，在本活動環(huán)節(jié)中，我借用了小學(xué)

語文課本中的《一分鐘》故事，同時讓孩子們對故事中主人公“元元”的未來生

活進行設(shè)想。孩子們在故事傾聽和暢想中，深深感受到做事拖拉，后果嚴(yán)重。同

時，兩個“一分鐘游戲”讓孩子們體會到時間寶貴，不能隨便浪費，從而樹立做

事不拖拉的意識。

活動四：續(xù)故事，告別“拖拉”

此活動是對“第一板塊的活動”的呼應(yīng)，再次呈現(xiàn)“拖拉鳥”，請學(xué)生說說

現(xiàn)在有什么話想對它說。

接著，是“拖拉鳥”的自我反?。骸靶∨笥褌?，聽了大家的話，我覺得拖拖

拉拉真是個不好的習(xí)慣，我要馬上改掉這個壞習(xí)慣。再見啦！趁著天氣好，我要

趕緊搭窩去！再見！”

最后，讓學(xué)生展開想象，給改掉壞習(xí)慣后的“拖拉鳥”，重新取個名字。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計非常富有童趣。孩子都向往美好的事物，所以本環(huán)節(jié)的續(xù)編故

事用意就在于讓孩子懂得知錯就改，為時不晚。引導(dǎo)他們愿意努力改掉之前的拖

拉習(xí)慣，樹立做事不拖拉的意識。這也是為第二課時的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

以上是本課第一課時的說課，謝謝大家！

板書設(shè)計：

我不拖拉

不急...明天.....

還沒完……等一下……

麻煩危害浪費時間

第2課時

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上一課時的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對于“拖拉”的危害有了初步的認(rèn)識。他們

已發(fā)現(xiàn)自身的拖拉行為，但苦于缺乏方法，來改變做事拖拉的壞習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于教材和學(xué)情分析，確立這一課時的教學(xué)目標(biāo)為：1.引導(dǎo)學(xué)生尋求做事不

拖拉的方法與技巧。2.體驗做事不拖拉的愉悅，初步養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

本課重難點是引導(dǎo)孩子尋求做事不拖拉的方法技巧，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課時教學(xué)我設(shè)計了如下四個板塊，以形成一個教學(xué)的整

體。

活動一：好榜樣來示范

首先，以上節(jié)課中改正缺點的“拖拉鳥”為引子，創(chuàng)設(shè)情境：拖拉鳥改掉壞

習(xí)慣后，做事變得可麻利了，后來它還交上了一個同樣做事麻利的朋友。此時，

出示“做作業(yè)的小明”，請學(xué)生觀察并說說：小明在干什么?小明以前做作業(yè)可不

是這樣的，聽一聽小明的故事。聽完故事后，請學(xué)生說一說：小明做作業(yè)拖拉的

原因是什么?（做作業(yè)時老愛玩）他是用什么辦法改掉了自己拖拉的習(xí)慣?（貼上媽

媽的頭像）

再問：你做作業(yè)時會拖拉嗎?是什么原因?有什么好辦法讓自己做作業(yè)時不拖

拉呢?（討論交流）

接著，播放班里一個學(xué)生在家做作業(yè)“用小時鐘計時”的視頻，讓學(xué)生感受

到這個辦法很實用，值得學(xué)習(xí)。此處進行拓展：小時鐘除了能在我們做作業(yè)時幫

助我們，其他什么時候也能提醒我們要抓緊時間，做事不拖拉。請學(xué)生討論交流

（比如：起床穿衣、洗臉?biāo)⒀?、吃飯、整理物品等時候都可以采用“倒計時”的

方法）?？偨Y(jié)得出做事不拖拉的方法1:有計劃（板貼）

那小朋友們在學(xué)校里是否也能做到“做事有計劃”呢，下面來考考大家：同

桌一起合作，根據(jù)老師的提問，亮出相應(yīng)活動的題板。

教師出示時間題板，同桌商量出示活動題板。

8：00早上到校了.....................拿出書本閱讀

9：10集會鈴響了.....................離開座位趕緊排隊

10：50下課了，下節(jié)課是美術(shù)課........準(zhǔn)備美術(shù)用品

12：15午睡預(yù)備鈴響了..............準(zhǔn)備小毯子和小枕頭

15：30放學(xué)鈴聲響了..................收拾好書包去排隊

教師總結(jié)：做事有計劃，能把事情安排得井井有條，不會手忙腳亂來不及,

不會丟三落四一團糟，這是告別拖拉的一個好方法。

心理學(xué)研究表明，7歲是兒童時間觀念發(fā)生飛躍變化的時期。這個時期，學(xué)

生遇到的最大問題往往是時間觀念不強，專注力差。本環(huán)節(jié)以“小明的變化”為

榜樣，意在幫助學(xué)生尋求做作業(yè)不拖拉的好辦法，更重要的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小時鐘”

的作用，幫助學(xué)生樹立一定的時間觀念，克服拖拉的壞習(xí)慣。最后安排的是同桌

合作活動的環(huán)節(jié)，這既是體驗，也是對孩子們?nèi)粘５男@生活不拖拉進行針對性

的指導(dǎo)。

活動二：小主人來體驗

在這個板塊中，我安排了三個“我做時間的小主人”游戲，從三個活動中得

出做事不拖拉的三種具體方法：

【游戲一】連點成圖畫鬧鐘

游戲方法：每人一張紙，把點連成一幅畫。在學(xué)生繪圖過程中，播放鳥叫聲

予以一定的干擾，看看大家的反應(yīng)，游戲時間2分鐘。

游戲時間到了，看看哪些同學(xué)完成了，哪些速度比較慢。指出專心致志繪圖

的學(xué)生做得就比較快，從而得出做事不拖拉的方法2：做事要專心（板貼）

【游戲二】一寸光陰一寸金

游戲方法：照樣子端正書寫七個字，游戲時間1.5分鐘。

游戲時間到了，教師展示幾個寫得又快又漂亮的作業(yè)本，采訪一下：一直不

停地寫累不累?有些累了怎么辦?從而得出做事不拖拉的方法3：做事能堅持（板

貼）

【游戲三】小手巧系紅領(lǐng)巾

游戲方法：自己佩戴紅領(lǐng)巾，游戲時間2分鐘。

游戲時間到了，請佩戴整齊又迅速的幾個孩子上臺亮亮相，說說自己佩戴的

方法。全班一起念念如何戴紅領(lǐng)巾的小竅門（披在肩上邊，左尖壓右尖，右尖繞

一圈，圈里抽出尖。）從而得出做事不拖拉的方法4：做事找竅門（板貼）

最后，請學(xué)生再結(jié)合實際生活說說，跟“拖拉”說再見你還有什么其他好方

法。

教師總結(jié)：要想做事不拖拉，其實也不難，平時多想想今天學(xué)的這些方法，

我們都能養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

本環(huán)節(jié)教學(xué)目的既是讓孩子體驗抓緊時間