2023年《彩色的翅膀》教學反思《彩色的翅膀》教學反思1

《彩色的翅膀》是小學人教課標版教材第十一冊其次組課文中的一篇略讀課文。課文通過寶石島視察信號兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士酷愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。其次組課文的主題是要求學生隨著該組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在設(shè)計教學程序時，應(yīng)當結(jié)合本組教材的主題與學生生活和課文背景相距遙遠的實際，把本課的教學目標確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件，再抓住課文最終兩段話來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯酷愛之情。教學難點應(yīng)當確定為：如何讓學生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國的關(guān)系。要突破這一難點，就必需做好相關(guān)教學打算，如搜集并溝通海島戰(zhàn)士工作學習以及生活環(huán)境的材料。這一做法必定會讓學生受到思維的啟發(fā)，進一步體會到老一輩的愛國熱忱，理解海島戰(zhàn)士酷愛祖國的深情。

然而，深感愧疚的是在上這一堂課時，對教材吃得不夠透徹，在設(shè)計教學目標時，僅是依據(jù)集體備課時提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教化，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣，把本課的教學目標定為：讓學生領(lǐng)悟表達同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標來把握的，而我卻在本課教學中把它定位為詳細教學目標，在導入時通過回顧前兩課的表達方式來進入教學，明顯有斷章取義之嫌。對于表達方式多樣化的意識，可以在學完四篇課文之后再來進行歸納總結(jié)較好。在落實此一目標的環(huán)節(jié)上，把重點放在了“種西瓜”的那段不尋常的經(jīng)驗上，旨在讓學生通過讀這一部分，了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國的邊疆上生活異樣艱苦，卻義無返顧，而且對將來充溢信念，為了實現(xiàn)彩色的美妙志向努力著，堅持著，奮斗著。從而引導學生回到實際，教化學生要從當前的學習生活做起，從一言一行嚴格要求自己，學好科學文化學問，將來報效祖國。一路流程下來，在培育學生的實力上是有所欠缺的。因時間關(guān)系，也來不及回來點題，進一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊涵。假如讓我重新來上這一堂課，我就會把教學目標設(shè)定為讓學生通過讀課文抓住最終兩段話的關(guān)鍵詞句來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯的酷愛之情。抓住了這里的關(guān)鍵詞句綻開教學，對理解“彩色的翅膀”這個課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。協(xié)助以“海島戰(zhàn)士工作學習以及生活環(huán)境的材料”，為學生理解邊防站士的愛國之情做好輔墊。實現(xiàn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

其次個要進行反思的是學生的主體意識未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學中，老師處于主導地位，學生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風靡一時，后來大家發(fā)覺這樣的課堂并不能真正發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，大家起先反思，隨后簡約教學，有效教學的理念起先提倡。在今日的教學中，我們起先嘗試“一課一得”的設(shè)計。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標與真正的實現(xiàn)這個過程中總會有所偏差，有時會出現(xiàn)目標與實際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的溝通中，認為在課堂上要增加效率，干脆講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復習到“講授法”仍是班級授課制中最經(jīng)濟高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學上面對難點部分，會下意識的采納干脆點明的做法。這樣在教學手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的?！恫噬某岚颉愤@篇課文的教學就存在了老師講得比較多，即輔墊、引導得不夠，如愛國主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標—手段（主體）—實效之間取得很好的平衡，是我當前與今后應(yīng)當專心去攻克的難關(guān)。

總的來說，《彩色的翅膀》在教學中并未呈現(xiàn)其彩色與絢麗的光線，而是在匆忙忙忙的實踐中匆忙起先匆忙結(jié)束。課堂教學是提高教學質(zhì)量的主渠道。不管是任何時間，任何突發(fā)狀況，都不能成為阻礙課堂教學有效實施的理由。學習，反思，總結(jié)，靜默地努力。

《彩色的翅膀》教學反思2

《彩色的翅膀》設(shè)計思路

《彩色的翅膀》一課是五年級上冊其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)驗，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最終寫其次每天亮時，“我”望見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、酷愛海島的高尚品德。教學目標有兩個：一是引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士酷愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情，這是教學重點；二是接著訓練抓住關(guān)鍵詞句體會人物情感的方法，這是教學難點。為了突破教學重難點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

一、情境導入，課題質(zhì)疑

由于邊防生活里學生比較遙遠，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，保衛(wèi)邊防的圖片，為學生理解課文體會情感創(chuàng)設(shè)了情境。

二、初讀感知，了解大意

課文篇幅比較長，讓學生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓練了他們概括性復述的實力。

三、學連接語，明確任務(wù)

引導學生從連接語中提煉出學習任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達著自己對祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會。接著又引導學生提煉出學習方法：快速默讀；和同學溝通

四、自學探究，默讀批注

學生自己用提煉出的方法去解決本課的學習任務(wù)，因為本單元的學習重點是抓住重點詞句體會思想感情，所以在自學前提出要求讓學生畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會。然后進行班上的自主溝通。在溝通讀文的體會后，讓學生讀讀抓住的重點詞句和自己的批注，訓練學生抓住重點詞句體會思想感情的實力。

五、課外拓展，溝通資料

為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事，我課前布置學生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上溝通。

六、綜合實踐，口語演說

引導學生相識到：作為小學生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學校、自己的班級做起。然后讓他們說一說應(yīng)當怎樣做才能表達對自己學校、自己班級的愛。

下面我把自己在設(shè)計中的一點想法給大家匯報一下，有不當之處，敬請指正。

一、充分挖掘連接語的作用。

在略讀課文中，連接語所起的作用就猶如精讀課文中的課后題，他是學生學習略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學習要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特殊清晰明顯的擺在學生面前，所以在學生從連接語中提取出信息之后，我又引導他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有的放矢地進行學習，提高學習實效；又可以使整個教學過程顯得大氣、簡約，避開了教學內(nèi)容的四平八穩(wěn)。

二、充分發(fā)揮學生的主動性。

在初讀課文時，讓學生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。在自學探究的過程中，讓學生可以自己學和也可以同學溝通，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時候，讓學生體會自己感動的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報自學成果的時候，讓學生依據(jù)自己的自學狀況自由選擇問題進行匯報，老師依據(jù)學生的匯報隨機進行點撥和評價，體現(xiàn)了探討的自主性。

三、充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

略讀課文主要是引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培育學生獨立閱讀的實力。個體自讀、同伴溝通是略讀課文學習的重要方式，所以，除了在學習連接語的時候進行了點撥指導之外，把更多的時間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學生自己。老師沒有過多的干預，只是一個觀賞者，評價者，激勵者。

四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。

默讀是一種特別有成效的讀書方式，對語言文字的感悟，須要在默讀靜思中完成，學生只有靜下心來，默讀文本，沉醉其中，才能真正獨立的體會情感，理解文本。徐特立老師說：“不動筆墨不讀書?！痹谕瓿伞罢勼w會”這一任務(wù)時，我結(jié)合本單元的學習重點：抓住重點詞句體會思想感情，讓學生再畫出讀文過程中自己感動的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會。學生在默讀時動動筆，寫寫自己的感受，讀思結(jié)合，通過圈畫批注來“潛心會文”，達到了憑老師的講解分析達不到的效果。

五、充分體現(xiàn)語文實踐實力的訓練。

資料的搜集加深了學生對邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學生的情感。同時，這也是本單元綜合性學習活動的一個內(nèi)容。在學生溝通資料的時候，我設(shè)計要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓練了學生對信息的提取和概括、和復述的實力。

口語演說的設(shè)計一是為了進一步理解課文內(nèi)容，培育學生的愛國情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學生應(yīng)當怎樣愛自己的班級、學校，目的是讓學生知道，愛國應(yīng)當從身邊做起，從小事做起，進行學問的遷移，注意了人文關(guān)懷。二、是進行語言表達實力的訓練，也為本單元的習作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。

由于自己實力有限，所以在設(shè)計中存在著這樣那樣的問題，在實際授課過程中也存在諸多缺憾，請各位領(lǐng)導和老師多多提出珍貴看法，我肯定虛心接受，在今后的教學中不斷反思，努力提高

《彩色的翅膀》教后反思

基于略讀課文的特點，教學時引導學生接著運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是溝通讀完課文后的感受。在溝通中體會海島戰(zhàn)士酷愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情，教學本文時，我采納層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處。

《彩色的翅膀》教學反思3

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的'經(jīng)驗，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最終寫其次每天亮時，“我”望見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀，贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、酷愛海島的高尚品德。

本班學生具有較強的自主探究實力，并能有效地進行小組合作學習，但在理解含義深刻的語句時不夠精確，因此我在課堂上留意引導學生抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。再者，學生的生活經(jīng)驗與文本差距較大，在教學前我指導學生仔細做好預習，教學中充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，使學生入情入境，大膽質(zhì)疑，通過自主探究，悟情動情。以下幾點，是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點感受：

1、“學”貴在“問”。在本課教學中，老師敬重學生、開放課堂，主動激勵學生質(zhì)疑問難。問題由學生提出，答案由學生探究，情感由學生品悟，老師努力為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授學問的無聲媒介，是開啟才智的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在實力，使學生的思維更加活躍，探究熱忱更加高漲。

2、本組課文的訓練重點是學習抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達的思想感情。在小組溝通匯報時，老師借助多媒體課件，相機點撥指導，幫助學生強化學習方法加深理解。

3、注意文本的例子作用，領(lǐng)悟文本的寫法的特點。老師依托“吃西瓜”語段中的連續(xù)動作描寫，設(shè)計小練筆，引導學生在理解文本的同時，從讀中悟?qū)?，從讀中學寫。這樣既提高了學生的閱讀鑒賞實力，又提高了其書面表達實力。

4、學文結(jié)束，探究不止。老師在本課教學結(jié)束之際，引導學生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲，當作開啟下一段學習之旅的號角，使學生課后延長學習，接著探究的學習品質(zhì)得以激發(fā)與培育。

《彩色的翅膀》教學反思4

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我仔細鉆研了課文，發(fā)覺有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用。

上課了，在學生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說......”同學們深思后，紛紛發(fā)言．

在溝通探討中，學生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的愛好。

學生說的這些方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方，學生都說到了。

語文學習的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點——最值得學生學習的方法，在上課剛好滲透。

須要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應(yīng)付了事，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做?？磥?，把課文讀熟是后面的學習的基礎(chǔ)。

《彩色的翅膀》教學反思5

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜愛這類課文，所以教過也沒留下什么特殊深的印象。

事隔一年后的今日，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的緣由，我對這篇課文有了新的相識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現(xiàn)將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士酷愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導始終是比較費時費勁的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。

本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看?！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔憂紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨攻擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“似乎一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限酷愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)建出來的美妙果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安家立業(yè)。”中體會到戰(zhàn)士信任小昆蟲會在島上開心地生活、勞動。

看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！

（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出邊防戰(zhàn)士酷愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛。

其次我通過體驗與想象豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。‘斎?，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導始終是比較費時費勁的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應(yīng)當能夠讀出感情了。

（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士酷愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛。

其次我通過想象與體驗豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。?/p>

當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導始終是比較費時費勁的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應(yīng)當能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學反思6

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)驗，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最終寫其次每天亮時，“我”望見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還奇妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。

教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采納層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的須要，更是培育學生語文思維品質(zhì)的須要。只有培育了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是勝利的，學生的語文實力才能卓有成效地得到提高，略讀教學才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最終，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、酷愛祖國的情感。讓學生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。

《彩色的翅膀》教學反思7

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文，但說句實話，因為當時備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特殊深的印象。這次，我不能再以能把課上下來就完事，而要上出一點新意來為目標，以學生學好為原則，所以在備課上下了一番功夫，從學生和課文兩方面下了功夫。要想把課上到感動人的份上，首先要讓課文感動自己，并且知道哪兒感動自己，怎樣感動自己的。我從做學生起起先備課：我初讀課文，整體感知后，找出令我感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士酷愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。照出了讓我感動的句子，課文又是怎樣表達感情的呢？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛。其次我通過體驗與想象豐富感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還邊仿照著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！朗讀是體會感情的好方法，朗讀是比較費時費勁的一件事，有時往往達不到預期的效果，我如此，學生更是如此，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍，就聲情并茂，有滋有味多了。

當我胸中有了這些“丘壑”之后，在課堂上對課文的把握就輕松自如多了。

《彩色的翅膀》教學反思8

《彩色的翅膀》一課是六年級上冊其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)驗，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最終寫其次每天亮時，“我”望見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、酷愛海島的高尚品德。圍圍著本單元的主題和表達方法?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生接著運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是溝通讀完課文后的感受。在溝通中體會海島戰(zhàn)士酷愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生酷愛祖國的思想感情。

上課起先，我從題目入手，讓學生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”學生說:“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預習，你知道了課文寫的是一個什么故事?通過這個故事，贊揚了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學難點是理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣?！薄ⅰ翱墒切「叩淖齑接志o閉了，臉色比從前還難看?！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔憂紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風雨攻擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜?！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“似乎一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限酷愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)建出來的美妙果實。

課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。教學時，我讓同學們仔細讀這一部分，然后想一想，假如沒有這段內(nèi)容，對于理解課文會有哪些困難，從而讓學生體會插敘的作用。

《彩色的翅膀》教學反思9

《彩色的翅膀》是人教版課標試驗教材六年級上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作溝通探討也就達到了略讀課文的教學目標。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預設(shè)是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊足夠的理由，能說出來和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在探討溝通其次自然段時，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁

《彩色的翅膀》教學反思10

一、勝利之處

1.重視課前預習，強調(diào)自主學習，培育學生獨立閱讀實力。

在課前做了大量的、充分的打算工作，調(diào)查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預習中產(chǎn)生的問題，然后有針對性地進行教學，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調(diào)學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。

2.從學生實際動身，奇妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象自不待言，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文章有肯定的難度，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導學生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最終說的那段話的含義，是課文的教學難點。我緊扣目標，體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領(lǐng)學生細細品嘗，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的酷愛，對祖國的酷愛。

二、不足之處：調(diào)動學生學習主動性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發(fā)言。

三、改進措施

語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細微環(huán)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生可以仿照著以《吃xx》為題，進行仿寫，以調(diào)動學生學習的主動性。信任假如我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫實力自然能有所提高。

《彩色的翅膀》教學反思11

《彩色的翅膀》是人教版課標試驗教材六年級上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作溝通探討也就達到了略讀課文的教學目標。我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：

首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次，解決連接語中提出的兩個學習任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？

二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預設(shè)是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。

我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊足夠的理由，能說出來和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在探討溝通其次自然段時，讓我感受頗深，先原汁原味地記錄下來，也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教學反思12

本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安家立業(yè)，同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。

課文學習完了，但總體感覺這節(jié)課自己和學生們都學的很累，思其原由還是因為自己講得太多了，沒有讓學生真正成為課堂學習的主子，雖然說本課的教學任務(wù)基本完成了，但新課標要求的情感、看法、價值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學的過程中，幾乎全部的思索與學習都是我提前預設(shè)好的，學生大多數(shù)時間里還是跟著老師走，學習顯得很被動，本不該被動的學生卻被動了，本不該主動的老師卻主動了，以致于課堂中學習顯得很沒有生氣，或者說沒有學習的那份激情，這樣的課堂教學成了自己一個人的表演，沒有了生成的精彩，學生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個小的框框里轉(zhuǎn)悠。

在設(shè)計本課的教學時，總想著略讀教學應(yīng)當把時間交給孩子們，讓他們自主的學習，可是自主學習，又膽怯 孩子們奢侈時間，自己心里很沖突，在授課時，設(shè)計的幾個問題其實也就是課文的重點內(nèi)容了，可是發(fā)覺學生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的緣由，還是因為自己沒有給學生充分的讀書時間，學生對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進課文中間，走進文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導下泛泛地談一點自己的想法，從學生的回答中我也發(fā)覺他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進行對話，一節(jié)看似流暢的課堂教學，但其中的隱藏問題真讓人深思。

雖然，沒能真正引導學生走進文本，走進人物的內(nèi)心，沒有引導學生體會、表達出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不勝利的課堂教學又喚醒了我對自己教學方法的反思，閱讀教學，讀是最重要的，讀的到位，讀的真實，讀出自己的真實的感受來，或許文本想要傳達的思想也就在學生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學習中的生成也會更精彩，課堂教學的精、氣、神也會更加的突顯！

《彩色的翅膀》教學反思13

《彩色的翅膀》是其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

由于這是一篇略讀課文，我讓學生在導讀的提示下初步體會課文內(nèi)容，然后再抓住導語中的兩個問題——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是找出文中感受深刻的句子談?wù)劯惺堋Ｕl曾想，孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免太死板，而且效率低。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊足夠的理由，能說出來和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來，紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課，我感覺到老師的見機行事實力和對課堂敏捷處理的必要性。

《彩色的翅膀》教學反思14

《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士酷愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學生感受戰(zhàn)士們對海島的酷愛。

其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！

當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導始終是比較費時費勁的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應(yīng)當能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學反思15

1.導入設(shè)計：

我們在第一單元觀賞了大自然綺麗的風光，山清水秀，鳥語花香，面對如詩如畫的風景，對大自然的酷愛之情油然而生。我們宏大的祖國，有著悠久的歷史，絢麗的文化，日新月異的改變，讓作為炎黃子孫的我們感到無比驕傲！詹天佑的愛國精神和卓越才能讓我們佩服。季羨林身在德國對祖國母親無限眷戀讓我們感動。而駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，他們用自己的方式也表達著對祖國海島的酷愛。今日讓我們一起走進西沙，走進海島，去了解一個真實而感人的故事__《彩色的翅膀》（復習學過的學問，引出本節(jié)授課的內(nèi)容，第一單元主題是酷愛大自然，其次單元主題是酷愛祖國，再次提示學習單元的主題。）

2.學習過程：

揭示課題，板書課題后我隨機問學生：同學們看到這個題目，有什么疑問嗎？（學生說，翅膀為什么是彩色的？）問得好，會思索的學生才會學習，讓我們帶著問題，看一下這篇略讀課文的鏈接語，請同學們默讀，從中找出來學習這篇課文的要求。同學們很快的就找出來了，一是想一想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？二是溝通讀完課文后的感受。我又為學生添加了一個問題，這是一篇記敘文，我們學習記敘文要會概括文章的主要內(nèi)容。所以讀完課以后，你還要說一說課文主要寫了一件什么事？現(xiàn)在學習這篇課文，我們就有四個問題要解決。一是課文寫了一件什么事兒？二是小高為什么把小昆蟲帶但海島上來？三是讀完課文你有什么感受？還有你們剛才提出的問題，翅膀為什么是彩色的？（把學問問題化，讓學生明確了本節(jié)課學習的目標，閱讀文本解決這幾個問題）

首先請同學們朗讀課文，同桌分段讀，留意相互訂正字音，個別詞語不懂得要畫出來，讀完以后，進行溝通，假如還不懂，就可以向班內(nèi)其他同學提出。結(jié)果同學們讀完課文之后，沒有同學提出自