人教版九年級上冊化學(xué)第一單元課題1第2課時阿瓦提縣第一中學(xué)張東對蠟燭及其的探究說課目錄對蠟燭及其燃燒的探究課標與教材分析實驗創(chuàng)新與教學(xué)過程教學(xué)反思與收獲學(xué)情分析教學(xué)反思與收獲學(xué)情分析說課目錄對蠟燭及其燃燒的探究課標與教材分析實驗創(chuàng)新與教學(xué)過程

一、課標與教材分析

人教版九年級上冊第一單元課題2第1課時—對蠟燭及其燃燒的探究。本實驗是學(xué)生接觸到的第一個較完整的化學(xué)活動探究實驗。因此，本課是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，對今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后三個階段的觀察，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，同時嘗試設(shè)計簡單實驗。二、學(xué)情分析對于剛進入九年級的學(xué)生來說，這是他們的第三堂化學(xué)課，此時的學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力很足，但是此時的學(xué)生具有的化學(xué)知識和能力有限，他們對實驗現(xiàn)象觀察不夠細致全面，分析不夠透徹。所以呈現(xiàn)一節(jié)現(xiàn)象清晰成功率高的實驗至關(guān)重要，鑒于此，我和同學(xué)們討論后對課本實驗加以改進。興趣動力足化學(xué)知識、能力有限現(xiàn)象觀察不夠細致結(jié)果分析不透徹

三、實驗創(chuàng)新與教學(xué)過程1、蠟燭物理性質(zhì)蠟燭物理性質(zhì)：白色圓柱狀固體，硬度較軟，密度小于水。

三、實驗創(chuàng)新與教學(xué)過程2、實驗過程比較內(nèi)焰和外焰溫度高低改進后優(yōu)點：能夠掌握白紙從火焰中拿出的時機，現(xiàn)象明顯，成功率高?，F(xiàn)象分析：中間幾乎沒變色，仍是白色，邊緣碳化成黑色的圈，說明外焰溫度高于內(nèi)焰溫度?；鹧鎯?nèi)外亮度不同

三、實驗創(chuàng)新與教學(xué)過程2、實驗過程驗證蠟燭燃燒產(chǎn)物有水和二氧化碳改進后優(yōu)點：水和二氧化碳易收集，現(xiàn)象明顯，一次驗證兩種產(chǎn)物，而且安全可靠，橡皮塞可以防止空氣中二氧化碳進入錐形瓶?，F(xiàn)象分析：錐形瓶內(nèi)壁出現(xiàn)白色水霧，說明有水生成現(xiàn)象分析：澄清石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有二氧化碳生成。

三、實驗創(chuàng)新與教學(xué)過程

2、實驗過程探究蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙改進后的優(yōu)點：白煙更容易被觀察到，在玻璃管的保護下，白煙不易被吹散，點燃白煙成功率更高。同時，燃著的木條與蠟燭有一段距離，讓白煙的可燃和白煙引燃蠟燭的復(fù)燃更具有說服力?，F(xiàn)象分析：白煙可以點燃，說明白煙是石蠟蒸汽形成的固體顆粒

四、教學(xué)反思與收獲

1、對比書本上的實驗，改進后的實驗器材簡單易得，并且普及破損儀器循環(huán)使用的環(huán)保意識。

四、教學(xué)反思與收獲

2、實驗改進后制作科學(xué)、操作性強，現(xiàn)象比改進前更加明顯，更容易從現(xiàn)象中分析出實驗中蘊藏的化學(xué)知識。

四、教學(xué)反思與收獲

3、作為教師，我們的教學(xué)不僅限于傳授課本知識，還在于激勵、喚醒和鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，主動參與，激發(fā)他們的求知欲望，通過我們身邊所熟悉的蠟燭燃燒，打開學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的大門。人教