教育最得要的是培養(yǎng)學習的規(guī)則意識據(jù)廣州日報報道，美國德克薩斯州一名中學生在課堂上對言不遜，付出637美元代價。這是一件很值得玩味的事兒。事情起因：去年10月6日在課堂上對教師萊娜使用不敬語言。事情處理：學生被帶至校方向她開具340美元罰單；學生不服，辯稱自己無罪；告上法庭，法院裁定其需繳納罰金。事情結(jié)果：該名學生總共承擔合計637美元的罰款，她說“我真不知道該怎么辦。我沒那”為此，她自己現(xiàn)在在餐館打工掙錢”。課堂上的幾句不敬語，就帶來這么嚴“后果”，可能出乎大家的想象。當然，經(jīng)歷了去年中國留學生因一句話，就校方以涉嫌發(fā)表“火燒校園”的言論報警，遭到拘押的“駭人聽聞”事件后，對美國中學生因課堂不敬語，就被罰600多美元，國內(nèi)網(wǎng)友的情緒還是比”，同時也發(fā)現(xiàn)，原來，美國是不管留學生和本國學生，執(zhí)行起來都這么嚴，不講情面的。這么嚴格的規(guī)定，究竟對不對？換在我們這里，可以推想的局面是，輿論會對學校的做法口誅筆伐，家長也會去找學校理論——這么點小事，“上綱上線”，罰這么多錢，學校是不是想錢難道沒有比罰款更好的教育方式嗎？大致結(jié)果會是，學的罰款，同時向?qū)W生賠禮道歉。接著，下一次，學生在地對教師不敬，教師對不敬只有忍著……這其實就是眼小學的情況，學生們在“無法無天”，而老師也睜只眼閉只美國學校的嚴厲規(guī)則大可商榷，但其制訂規(guī)定以及執(zhí)行規(guī)則的嚴肅，卻值得學習與借鑒。其一，學校的校規(guī)，通常是員會、家長委員會共同制訂的，因此，無論怎樣嚴格，各方都知情、參與并接受；其二，規(guī)定既已制訂，就必須執(zhí)行，校方肅地按規(guī)定對學生作出處理；其三，學生不服，可提出門將根據(jù)申訴進行調(diào)查、處理；其四，學生本人承擔罰的勞動“還債”，而不是其家長代為其交罰款我國學校的校規(guī)制訂與校規(guī)執(zhí)行，卻有很大不同。首先，在校規(guī)制訂中，社區(qū)、家長基本不知情、不參與，這就使校性、合理性受到質(zhì)疑，也不具備嚴格執(zhí)行的基礎(chǔ)；其次過程中，沒有嚴密的調(diào)查、初步處理、當事人申訴、再調(diào)查、聽證、處理等程序，且時常受行政干預，影響公正性；其三，處罰，往往轉(zhuǎn)嫁到家長身上，如果是批評，學校往往把進行“教”；如果是罰款，則由家長為學這樣的校規(guī)制訂和校規(guī)執(zhí)行，要么使校規(guī)成為社會、學生對象，諸如近年來一些中小學推出的“”校規(guī)；要么使校規(guī)成為紙空文”；再就是，如果學校、老師嚴格執(zhí)行規(guī)定，就將引來家長學生不滿等麻煩。于是，校規(guī)的價值和意義，全部被消理，就寄望教師和學生的自覺。而這是難以寄望的，進的管理，普遍存在失序的嚴重問題。與此同時，更重要生們不把規(guī)則當一回事。讓受教育者形成規(guī)則意識，這是所有教育的基點，因為沒的規(guī)則意識，受教育者就無法成為合格的社會公民，他向社會，就會導致社會管理”失效、“潛”盛行。制訂科學、合理的規(guī)則，并對規(guī)則嚴