學(xué)校里的敘事療法讀后感學(xué)校里的敘事療法讀后感在現(xiàn)代社會(huì)，人們的心理問(wèn)題越來(lái)越普遍，而敘事療法逐漸被帶入了心理治療的領(lǐng)域。通過(guò)傾聽(tīng)和分享自己或他人的故事，人們可以更好地理解自己和他人，從而緩解心理壓力并促進(jìn)心理健康。《學(xué)校里的敘事療法》這本書(shū)，闡述了學(xué)校里的敘事療法如何為學(xué)生和教師帶來(lái)積極影響，我通過(guò)此書(shū)更深入地了解了敘事療法的原理以及它在學(xué)校中的應(yīng)用。本書(shū)的作者PatrickMalone是一位促進(jìn)社會(huì)正義的教育學(xué)者和顧問(wèn)，他聚焦于各種教育問(wèn)題，致力于幫助學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)平等和成就，并反思了如何通過(guò)敘事療法獲得積極的改變。這本書(shū)主要分為兩個(gè)部分，第一部分是作者介紹了什么是敘事療法，并提供了一些實(shí)例和案例，第二部分則是應(yīng)用，分析了敘事療法在學(xué)校教育中的各種形式。本書(shū)所述的原則極具實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生而言，需要通過(guò)故事建立深層聯(lián)系，以便更好的處理負(fù)面情緒；對(duì)于教師而言，他們可以通過(guò)敘事療法理解學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，采取更具同理心的教學(xué)策略。本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也幫助我更好地理解自己的情感和經(jīng)歷。就像書(shū)中所述，每個(gè)人都有自己的“故事”，自己的獨(dú)特經(jīng)歷，它們?cè)谀撤N程度上塑造了我們的人格和情感。每當(dāng)我感到困惑或煩躁時(shí)，我喜歡認(rèn)真思考自己的“故事”，并通過(guò)分享小事來(lái)緩解情緒。最近，我發(fā)現(xiàn)這種方法在我的生活中很有幫助。我曾經(jīng)是一名非常內(nèi)向和羞澀的學(xué)生，經(jīng)常感到自卑和孤獨(dú)。但在高中時(shí)開(kāi)始了自己的寫(xiě)作之路，通過(guò)分享自己的故事，我發(fā)現(xiàn)傾聽(tīng)者受到了啟發(fā)，并更好地理解了我的感受。這讓我感到非常滿足和開(kāi)心，所以我更加樂(lè)意通過(guò)分享自己的故事來(lái)幫助別人。本書(shū)中的另一個(gè)重要概念是，“共情”，促進(jìn)共情需要雙方都可以理解和欣賞對(duì)方的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，這對(duì)教育特別重要。特別是在一個(gè)多元文化的社會(huì)中，有共情的理解和尊重對(duì)于建立積極關(guān)系必不可少?？墒?，在我所生活的社區(qū)中，這種共情有時(shí)是缺乏的。我記得曾經(jīng)參加過(guò)一次活動(dòng)，會(huì)議上有兩個(gè)人爭(zhēng)吵了起來(lái)，一位白人和一位有色人種，彼此的立場(chǎng)互不相讓?zhuān)罱K導(dǎo)致了爭(zhēng)執(zhí)和不和諧。在這種情況下，我的感受是，如果更多的人能夠像在這本書(shū)中所述的那樣，更好地理解對(duì)方的經(jīng)歷，并共同回顧他們的故事，這種爭(zhēng)執(zhí)就可以避免。當(dāng)我考慮到自己的這一觀點(diǎn)時(shí)，我更加希望自己在日常生活中能夠更多地推廣這一思想，并鼓勵(lì)身邊的人也做同樣的嘗試。在我的生活中，敘事療法的應(yīng)用還有很多。例如，在我每天禱告或冥想時(shí)，我會(huì)想起自己的“故事”，并用傳統(tǒng)的方式凝視這些故事，從中汲取力量和啟示。當(dāng)然，我也將在未來(lái)的教育中應(yīng)用這種方式，助力學(xué)生們提高自身的情感和成就。人類(lèi)有著豐富的情感和經(jīng)歷，每一個(gè)人都有自己的故事，理解并尊重這些故事能夠讓人們更好地理解彼此，并建立更積極的關(guān)系。在《學(xué)校里的敘事療法》這本書(shū)中，PatrickMalone從多個(gè)角度解釋了敘事療法的概念和原