PAGEPAGE6浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研計劃項目結(jié)題報告書項目編號：項目名稱：計算機繪圖習(xí)題庫及教考分離平臺建設(shè)項目負(fù)責(zé)人：潘周光負(fù)責(zé)人所在部門：汽機系報告日期：2007浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、研究課題簡要說明（立項背景、主要研究內(nèi)容）選題意義：計算機繪圖是理工科大學(xué)的一門極為重要的基礎(chǔ)課程，是深入學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課必備的條件。機械制圖尤其是計算機繪圖是決定理工科大學(xué)生素質(zhì)的重要課程之一。計算機繪圖的重要地位要求我們必須不斷提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生打下牢固的計算機繪圖基礎(chǔ)，而抓好期末考試這一環(huán)節(jié)是提高計算機繪圖教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。因此采用建立計算機繪圖習(xí)題庫并實行教考分離這一教學(xué)改革方略，對提高計算機繪圖教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用，是行之有效的計算機繪圖的教學(xué)改革辦法。我院計算機繪圖課命題以往一直是在考前由任課教師集體討論確定。為統(tǒng)一意見，每年的試題基本上集中在大家公認(rèn)的少數(shù)幾個重點內(nèi)容方面，每年考題基本雷同，缺少新意，使得教師和學(xué)生對所考內(nèi)容、題型早就胸有成竹。不少學(xué)生只需進(jìn)行考前突擊就可輕易過關(guān)。這在一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦、機械制圖基礎(chǔ)不扎實、知識面過窄等弊病。由于每次期末考試都重新命題，這就使得每年的試卷在題量、難易程度等方面都有較大的差異，從而造成了每學(xué)年間的優(yōu)秀率、不及格率等指標(biāo)忽上忽下，同一次考試中班與班之間的成績因任課老師在命題及考前輔導(dǎo)中的透明度不同而差別較大的情況。這樣就造成了考試成績在縱向與橫向兩個方面的可比性和可信度都大大降低，從而用期末考試成績這一主要依據(jù)來評判教學(xué)質(zhì)量的提高與否成了一句空話，班與班之間的評優(yōu)等也帶有一定的不公平性。為解決上述問題，我們教研室通過編制構(gòu)建一套若干年連續(xù)使用而不發(fā)生較大變動的計算機繪圖習(xí)題庫，并從習(xí)題庫中挑選出試題，從而減少試卷之間差異，使題量及分值能理想分布，擴大試題的覆蓋面，盡量全面考查學(xué)生的基本概念、機械制圖、計算機繪圖掌握的情況，并且針對我院各專業(yè)的特點，在內(nèi)容方面適合不同專業(yè)對計算機繪圖不同的要求，分別建立培養(yǎng)中級工等級和高級工等級兩個層次習(xí)題庫。期末考試是對老師、學(xué)生一學(xué)期勞動成果的驗收，理應(yīng)有一個相對穩(wěn)定的公平、合理、規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，而要做到公平、合理，就必須實行教考分離。因此，建立習(xí)題庫和實行教考分離是非常必要和及時的，從根本上解決了上述問題，只有過樣，才能有一個評估年與年之間教學(xué)質(zhì)量的好壞，班與班之間以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績好壞的科學(xué)的客觀依據(jù)。研究的內(nèi)容：我們課題組的成員均是從事多年機械制圖教學(xué)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高級講師、講師等，在建立計算機習(xí)題庫中選擇試題是以教學(xué)大綱為依據(jù)，借鑒以往積累的教學(xué)經(jīng)驗，參考外校的一些高質(zhì)量的習(xí)題庫及大量的參考書，并結(jié)合我院的特點和實際情況來進(jìn)行的。首先通過組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究我院制定的教學(xué)大綱及我院各專業(yè)對機械制圖基本內(nèi)容的要求程度，深刻把握各學(xué)科對機械制圖的各個內(nèi)容的要求層次，同時研究近幾年我院的期末試卷及考試成績的分布情況，初步確定試卷的題量、難易程度及所占的比例，各章節(jié)所占的比例，概念題、作圖題等的比例，教學(xué)大綱中規(guī)定的熟練掌握、了解等不同層次要求的內(nèi)容所占的比例等各項指標(biāo)，在編制習(xí)題庫前形成一個綱要，作為習(xí)題庫的依據(jù)和框架。與此同時，收集了其它高職院校的習(xí)題，購買了一批最新的機械制圖和計算機繪圖的教學(xué)參考書等資料，通過研究、查閱大量資料，使每一位課題組教師把握好當(dāng)今高職院校在內(nèi)容及習(xí)題題型中的最新要求和模式。做好上述準(zhǔn)備工作之后我們才正式進(jìn)入習(xí)題庫編制階段。研究的方法如下：1、每個命題組成員根據(jù)習(xí)題庫綱要及收集的資料自行組成若干習(xí)題，做到集思廣益、群策群力，并鼓勵教師根據(jù)教材和命題綱要以及教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗自己編制創(chuàng)新一些新題。2、將7位老師自行編制的習(xí)題及答案收集在一起再進(jìn)行一次深加工。這樣做主要是為了權(quán)衡習(xí)題庫的覆蓋面、重點與非重點的比例等，平衡之間的差異，做到習(xí)題庫的覆蓋面大，內(nèi)容多樣化，題型多元化，難易程度分布適中。3、同時，精心從習(xí)題庫中挑選試題，使試題的題型及難易程度一致，同一試題不重復(fù)出現(xiàn)、試卷格式統(tǒng)一，盡量做到試卷標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。4、進(jìn)行打印，并由專人復(fù)雜進(jìn)行認(rèn)真的校對，做到卷面整潔無差錯。5、由專人對打印完的試卷再進(jìn)行一次驗算并做出參考答案，同時對試卷進(jìn)行最終的核對。最后將打印好制成的標(biāo)準(zhǔn)試卷連同參考答案交教務(wù)處保管，考前由教務(wù)處隨機抽取一份即可印刷使用，對實行教考分離非常方便。二、結(jié)題形式及結(jié)題相關(guān)材料目錄1、論文：①《基于AutoCAD試題庫平臺實行教考分離的研究》發(fā)表《職業(yè)》雜志②《根據(jù)社會需求，改革計算機繪圖課程》發(fā)表《職業(yè)》雜志2、習(xí)題庫創(chuàng)建了50多套適合于高職學(xué)生考試的標(biāo)準(zhǔn)試題庫3、教考分離平臺軟件創(chuàng)建了一套實行教考分離的平臺軟件。三、最終成果內(nèi)容簡介或研究報告1、研究成果之一：論文①《基于AutoCAD試題庫平臺實行教考分離的研究》發(fā)表《職業(yè)》雜志②《根據(jù)社會需求，改革計算機繪圖課程》發(fā)表《職業(yè)》雜志2、研究成果之二：習(xí)題庫創(chuàng)建了50多套適合于高職學(xué)生考試的標(biāo)準(zhǔn)試題庫3、研究成果之三：軟件平臺創(chuàng)建了一套實行教考分離的平臺軟件。四、主要完成人員名單序號姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱單位對課題主要貢獻(xiàn)1潘周光機械工程工程師汽機系試題庫創(chuàng)建及論文2譚小紅機械工程工程師汽機系教考分離平臺創(chuàng)建3周章添機械工程高講汽機系試題庫創(chuàng)建及論文4吳志勤機械工程講師汽機系試題庫創(chuàng)5花彩霞機械工程講師汽機系試題庫創(chuàng)6余加紅機械工程講師汽機系試題庫創(chuàng)五、項目經(jīng)費支出情況（單位元）1、購買優(yōu)盤費共計900元；2、資料費100元；共計1000元六、本院專家組意見（項目既定目標(biāo)是否實現(xiàn)、擬突破的難題是否解決、研究內(nèi)容是否充實及成果存在的不足）專家組組長（簽字）年月日七、科研部門審批意見（蓋章）年月日浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研計劃項目結(jié)題申請表單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽機系課題名稱《計算機繪圖習(xí)題庫及教考分離平臺建設(shè)》課題負(fù)責(zé)人潘周光立題時間及編號2005年12月課題組成員潘周光、譚小紅、周章添、吳志勤、花彩霞、余加紅結(jié)題相關(guān)材料目錄1、發(fā)表的論文兩篇，發(fā)表于《職業(yè)》雜志上；2、習(xí)題庫一套（附加電子文檔）；3、教考分離平臺軟件一套；4、項目結(jié)題報告書