國培學習心得體會模板（匯總6篇）這次國培我參與了小學信息技術的學習。此次培訓的內(nèi)容豐富得就像一次專為信息技術教師預備的滿漢全席，我每天都貪欲地、如饑似渴地吸納著里面的養(yǎng)分，不想漏過每一道美味。它們給我?guī)淼母惺?、反思、收獲和觸動，用語言根本無法表達完整?？梢哉f是一次洗腦，讓我對信息技術這一學科有了更全面、更深刻、更詳細的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術教師所擔負的責任和義務；讓我對這一學科布滿了喜愛和激情。

一場場精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見日般讓我對信息技術這一學科有了新的熟悉和理解。專家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學，詳細到每一節(jié)課的設計，使我大開眼界。在此之前幾乎從沒有看過一堂信息技術的課堂實錄，這課詳細應當怎么上，完全是自己摸著石頭過河，這一次的培訓給了我極詳細的指導。對信息技術的課堂教學有了很深刻的理解、熟悉，可謂是一場準時雨。真是讓我茅塞頓開、受益匪淺。

網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落，這是一個我們不能回避的問題，讓學生接觸網(wǎng)絡，正確地利用網(wǎng)絡資源，是這個時代的特點和需要。此次培訓被稱做洗腦，并不夸大。我們已經(jīng)處在了一個信息高度興旺的時代，這次的培訓給我的觸動真的是很大的，這也應當是國家花這么大的精力和財力開展這一次全國性的培訓的目的所在吧！

在學習的同時，我在不斷地比照，查找缺乏，并且查找對于我們來說可行的方案。總之，在本次國培規(guī)劃中，我深刻熟悉到了作為教師終身學習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今后成長進展的方向。幾個月的學習思索背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校的實際狀況，準時為學校的建立和進展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)進展中大放光榮！

以上便是我參與本次培訓的體會和感想，請各位教師教導。感謝！

精選國培學習心得體會模板2

通過學習《課堂教學觀看、診斷與評價》收獲頗豐，使得我對課堂教學觀看、診斷與評價有了更新的熟悉，對教育教學有了更新、更高的理念，使我耳目一新。

課堂教學觀看診斷是指以促進教師進展為目的，以教學評價的理念和課堂教學評價標準為指導，由教學專家、有閱歷的教師及被評教師等組成診斷小組，運用科學的觀看手段來收集課堂教學信息，對信息進展統(tǒng)計、分析，發(fā)覺教師的教學特色和存在的問題，并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法，指動身展方向。

課堂教學觀看與診斷是教師討論課堂的一種方式或方法，類似于以前的評課，但是它又比以前的評課更具有科學性，內(nèi)容也更詳細、細致。傳統(tǒng)的聽課評課多是對教師課堂教學的終結性評價，具有狹義性、隨便性，隨著新課程的實施，新課程在課程的設計上、在教師的施教行為上、在學生的學習行為上等等方面都發(fā)生了重要變化，這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學性、技術性，不再適應新課程的實施。而課堂教學觀看與診斷是指觀看者帶著明確目的，憑借自身的多種感官及有關的幫助工具，多角度、多層次地搜集課堂信息，推斷篩選出有價值的信息，并依據(jù)資料進展分析、討論和推斷，從而做出合理、科學的評價，提出改良建議，提煉教學閱歷，幫忙教師改良教學。

課堂教學觀看與診斷是如何把教學理論應用于教學實踐中的最正確途徑，也是教學理論在教學實踐中應用的勝利與否的試金石，對提升課堂教學活動過程與教學效果的有效性，關注學生的學習，都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教育中，課堂觀看是教師獲得教學反應信息、捕獲教學簡單現(xiàn)象,分析討論教學狀況，準時調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的重要手段；同時能夠喚醒隱蔽在教師心中的教學才智，促進教師的專業(yè)進展，提高教學效率。”

隨著教育改革的不斷深入，新課程的實施與完善，就需要廣闊教師不斷更新教育理念，堅持以人為本，走科學進展的路子，不斷反思自己的教育理念和教學行為，形成新的熟悉回饋，以進展個人的教學實踐與才智。而課堂教學觀看與診斷對教師職業(yè)的專業(yè)化進展，對訂正教師教育教學中存在的問題，為孩子制造一個更有活力的環(huán)境，都發(fā)揮了巨大的作用。

課堂教學觀看與診斷是一種重要的、科學的教學討論方法。教學觀看與診斷對教師專業(yè)化的進展有著重要的意義。

在日常教學中，課堂觀看與診斷的意義，集中表達在促進教師專業(yè)進展、提高教學質量和效率、改良師生的生存狀態(tài)等方面。

1、課堂觀看是促進教師專業(yè)化進展的重要途徑

教學診斷使教師專業(yè)有自身獨特的專業(yè)理論和技能。教學診斷是在教學實踐中產(chǎn)生、進展的,是借鑒了其他學科的成果,是理論和實踐相結合,是有一套教育教學自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式。

課堂教學觀看與診斷既是教研活動，又是科研活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，因此既是一個驗證理論，指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程，為教師的專業(yè)進展供應了一條很好的途徑。通過課堂觀看，教師借助合作的力氣在實踐性學問、反省力量等方面將獲得新的進展，進而提高教師的整體教學質量。

正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀看，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，進展其自主性的專業(yè)推斷力，并通過觀看討論改良教學，提高教學質量，使學生、學校得到進展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我進展的過程。假如在一個學校里，課堂觀看在教師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學校更有活力。

2、課堂觀看能為教育決策與評價供應較為客觀的依據(jù)

目前，我國正在進展根底教育課程教材改革。在新開發(fā)的課程中，教師需要適應一種新的課

程，即他需要重構已經(jīng)習慣的教學模式。為了確保課程改革根據(jù)預想的方向進展，在新課程的執(zhí)行階段，需要了解教師是否在做課程開發(fā)者準備做的事情以及教師是否在做他自己準備做的事情。在這種狀況下，觀看的目的在于查看目的、策略和行動之間是否協(xié)作得當。同時，由觀看而獲得的反應信息也應當被教師用作理智地反思和改良實踐的依據(jù)，這樣課程開發(fā)的過程才是布滿活力的。在新課程的評價階段，課堂觀看則關注于課程的有效性，要查看教師是否到達了課程開發(fā)者和他們自己的意圖，還要查看學生實際獲得的進展，包括學問、態(tài)度、學習策略等等。

3、課堂教學觀看與診斷是教師提高課堂教學質量的必要手段。

課堂教學觀看與診斷具有“臨床指導”的性質。為了查清教師教學質量方面存在的問題，提高課堂教學效率，提高課堂教學成績，通過課堂教學觀看與評價進展“臨床診斷”，對教師鉆研教材、處理教材、分析學生、選擇教學策略、制定教學程序、反思討論教學等等方面做出觀看透視，分析問題的所在及其因果，推斷其價值，總結提出詳細改良意見，從而提高課堂教學質量。

4、教學診斷是教師專業(yè)持續(xù)進展的載體和平臺。

教師專業(yè)化是一個持續(xù)進展的過程,影響教師專業(yè)進展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學診斷使教師的專業(yè)進展有了一個有效的載體,教師的教學工作不再是簡潔的重復勞動,教師要常常記錄、觀看自身教學狀況和學生學習狀況,每天面對的都是進展中的學生,面對著新狀況、新問題的挑戰(zhàn)。可以說對學生學習狀況的診斷,幫忙學生排解學習障礙是教師專業(yè)進展的不竭的動力。

5、從教師教學的角度切實改善學生學習方式

課堂觀看通過提高教師的專業(yè)進展水平，推動課堂教學質量的提高，最終的落腳點仍舊是促進學生的學習，開展課堂觀看活動必定有利于學生學習方式的改良與提升。

在真實的課堂里，教師的教和學生的學是相互交錯在一起的，學生通過傾聽、與教師對話、溝通建構自己的學習方式，改善學習行為，獲得新的認知與情感體驗。

6、促進教師間形成學習共同體，營造合作的教研文化

課堂觀看與診斷的過程是一個雙向互動的過程，在課堂觀看中，由既彼此分工又相互合作的團隊進展。在課堂觀看的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀看共同體，探究、應對詳細的課程、教學、學習、治理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改良課堂教學的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應有的進展。

課堂觀看與診斷主要完成三項任務：一是描述教與學的行為，診斷教學問題；二是幫忙教師改良課堂中詳細的教學問題；三是轉變教師日常的課堂討論行為。因此，教師參加課堂觀看必定會受到種種限制，也就是要滿意一些條件教師才能更好地開展課堂觀看與診斷活動?？傊n堂觀看與診斷是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀看診斷能提升教學的有效性，同時課堂觀看與診斷也是教育教學改革的前沿，因此，討論課堂教學觀看與診斷技術對于促進教師專業(yè)進展非常必要。

精選國培學習心得體會模板3

國培學習在忙勞碌碌中不知不覺已過了三個月了。在這些天里，有著充實，有著歡樂，也有緊急勞碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲乏，但經(jīng)常還是能感覺到緊急后的充實歡樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參與此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應當克制困難，珍惜時機，學有所收獲。

一天一天，我被這些教師吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的傲慢感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。

這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英”。這些教師學歷高、閱歷豐，每個人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸遣紳M靈動與啟發(fā)；大師的課堂總是布滿了才智與情趣。給我們這40多名學員授課的專家、教授中，根本都是大師。他們?nèi)黹W爍著大師的光環(huán)，卻無法因這刺眼的光環(huán)而遮攔住自身的才華、韌性、探究求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，肯定是由于永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就鼓勵著我們，鼓勵著我們這一群在中學教學的道路上跋涉的學員們。

特殊是在丹鳳龍中那些天傾聽著影子教師豐富的教育教學實踐課，感受著高層次的、一線的、多年的教學閱歷，一次次震撼著我的心靈。在與各位教師、學員的思維碰撞中，我的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真正是我的幸運。我們的人生或許與特級、專家無緣，但我可以由于他們的引領在尋找中學教學的征程中更有活力，更有收獲。我堅信！

“玉不琢，不成器。人不學，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應具有的名貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益簡單的學生思想道德，許多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學習，而此次中學教師國家培訓學習，如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次卻逼著我每天去思索、去領悟。心靈經(jīng)受了忐忑、彷徨、無奈、探究、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信念。

一、教師要進展學問的更新

“學問也有保質期?！弊鳛榻處煟瑢嵺`閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙教師對新學問的承受，也能一時地掩蓋教師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學問的缺乏。缺乏學問的教師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙教師教學力量的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，信任學生完全有學習的力量。應變把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，公平參加學生的討論。教師把探究的時機交給學生，學生就能充分展現(xiàn)自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參加”呢？應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的時機，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參加的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進展。

回憶我平常的教研活動，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的教師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的教師在教研活動中受益。要想使教研活動突破閱歷層面的局限，深入地開展下去，課堂觀看技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位教師說過“教師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀看與反思意識，缺乏對教育教學的觀看與思索意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想熟悉得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這幾年的教學生涯，讓我已漸漸感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開頭，自己變的除了愛埋怨，還是埋怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，薄情的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這段時間的培訓，讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下安康的成長。

四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師

要想給學生一滴水，教師就必需具備一桶水。這三個月來專家、影子教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們敘述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

我面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

這次培訓內(nèi)容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的化學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

精選國培學習心得體會模板4

我參與了這次的小學數(shù)學國培網(wǎng)絡學習，在這段時間的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，歡樂。我仔細傾聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進展了熱忱洋溢的溝通，準時寫了研修日志，總結、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過培訓，我收獲頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：

一、傾聽講座，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數(shù)學教學的獨見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清楚的熟悉。課堂教學要表達學生的主體地位，學生是學習的仆人，教師起主導作用，要引導學生動起來，教師提出問題，要讓學生去分析，去探討，去解決問題；教師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新一輪根底教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程治理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。教師要常常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生常常反思，讓學生也養(yǎng)成反思的好習慣。

二、活到老、學到老。

這次網(wǎng)絡培訓，找到了自己的缺乏，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創(chuàng)新，探究，提高自己的教學教研力量，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收獲比任何一次連續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)學問和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，為我國的教育事業(yè)奉獻出應有的光和熱。新課程將轉變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極提倡學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參加課堂，力爭把課堂還給學生，讓學生成為學習的仆人。

精選國培學習心得體會模板5

本著要把握國內(nèi)外學前教育進展的趨勢、了解兒童學習與進展的規(guī)律，學習學前教育領域的新學問、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學問構造的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培育對象等聚會在一齊——武漢參與國培規(guī)劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學習時間里，理解了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思

維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓帶給了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不一樣的學科領域內(nèi)頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保存的把自我在學習和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學問的淵博。這次培訓資料豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。不一樣風格的教師講課，讓我們每一天都聽到不一樣類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每一天的感覺是幸福而又充實的，由于每一天都是應對不一樣風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專家不一樣課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學治理者的我，有以下幾點體會：

一、端詳好幼兒教育的功能。

做好定位，找準幼兒園進展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學討論》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)進展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡，2位教師用一雙慧眼看到它們的價值，這用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合，構成了她們嶄新的理論。

是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴峻？”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何進展？”這些無不引起我的深思?？v觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定根底，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步理解教育的根底不是學問的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的奇怪心、激發(fā)幼兒的學習興趣和，培育幼兒的制造力；養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學治理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。

只有立足于園情，抓準幼兒園進展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我進展；落實到孩子，確保孩子安康歡樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自我實踐中遇到的問題進展溝通，提出支持性策略，教師的留意力才會從形式引向過程，從資料引向進展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增加，從而推動園本教研的進步及園內(nèi)資源的共享化，到達園本教研的目的。這樣才能建立“

學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學中所說的：“幼兒教師的討論是與其日常教學完全融入的，討論和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是學問傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育好處的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極好處。“

三、要有多元的學問構造，有終身學習的思想。

在傾聽費廣洪教授的《幼兒進展的觀看與評價》《幼兒園教學活動診斷》楊寧教、授的《理解兒童早期進展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理安康的活動》等等講學后，我熟悉到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自我的學問構造，使自我具備與教學適應的多元化的學問構造。在十幾年的教學生涯里，難

免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀看、思索、端詳，透過這次學習，我熟悉到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自我的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅僅是實實在在的理論學問，教給我的更是一種思想、一種境地、一種努力的方向。透過這次培訓，我開闊了視野，學到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學治理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自我的一路風彩。

精選國培學習心得體會模板6

20xx年9月13日，我有幸成為了國培的一名學員。到今日,已經(jīng)完成了專家與名師的授課必修課局部和一些選修的課,剩下的我將連續(xù)研修學習。在這過去的十多天里，我們在教育專家的引領下，在輔導教師的指導下，重讀了教育和課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內(nèi)化;國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了許多教學過程中困惑、苦惱。

隨著教育、人才的需求和進展，以及網(wǎng)絡的進展和普及，網(wǎng)絡教育作為一種補充學習的方式，在教育中越來越占重要的地位。國培的魅力在于真實、有效、即時、互動。真實的專家課堂實錄讓自己在學習中查找到差距，有效問題的解決正是我的內(nèi)需，互動溝通，資源共享到達更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學習給了我探究課堂改革的方向，也給了我信念和士氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。在這次學習中，邂逅了許多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學習的學員都是來自國培陜師大甘肅5班的教學能手，他們個個身手非凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個月的朝夕相處中，都給我很大的幫忙，特別感謝他們。依據(jù)艾瑞報告說明，中國大約有57.3%的網(wǎng)絡學習者是在職成人，他們中間大約有20.2%的人承受職業(yè)教育或考試輔導課程。

由此可見，網(wǎng)絡教育的前景是非常可觀的。因此，我從分析網(wǎng)絡培訓的優(yōu)點入手，熟悉到網(wǎng)絡教育的魅力和優(yōu)點：

1、網(wǎng)絡教育有利于共性化教學。網(wǎng)絡教育中，運用計算機網(wǎng)絡所特有的信息數(shù)據(jù)庫治理技術和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡學員的共性資料、學習過程和階段狀況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時教學和學習效勞系統(tǒng)可依據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出共性化學習建議。

2、網(wǎng)絡教育有利于自主化學習。網(wǎng)絡技術應用于遠程教育，使得學生不再受時間、地點、課程進度等影響，在學習模式上最直接表達了主動學習的特點，充分滿意了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且教師與學生、學生與學生之間，可以通過網(wǎng)絡進展全方位的溝通，制造了一個更為便捷的溝通平臺。

3、網(wǎng)絡教育有利于學習現(xiàn)代化教育。網(wǎng)絡教育的信息處理功能很強大，它能生動的展現(xiàn)學生想要學的內(nèi)容，可以是文字，也可以是聲音，或者是動畫等等，最直觀的就是學生還可以找到視頻文件，這樣看起來的效果會更好，學生承受的也會快一些。

4、網(wǎng)絡教育有利于教學治理自動