初二上冊(cè)語(yǔ)文阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課件導(dǎo)入課文分析語(yǔ)言點(diǎn)解析課堂活動(dòng)課后作業(yè)教師總結(jié)contents目錄01導(dǎo)入

課程背景《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是統(tǒng)編本教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇回憶性散文，本單元要點(diǎn)是學(xué)會(huì)略讀，粗知文章大意。本文是作者對(duì)兒時(shí)保姆“阿長(zhǎng)”的回憶，通過(guò)對(duì)她的一些瑣事的回憶，文章圍繞中心選材，安排詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，層次分明。文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，由來(lái)和形象。然后在“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽發(fā)生“敬意”之前，用“但是”一轉(zhuǎn)，先行退卻。接著寫長(zhǎng)媽媽那些令人“討厭”的事情，先寫她有“喜歡切切察察”的毛病，寫了她“麻煩”的禮節(jié)，寫了她的“吃睡相”，寫了她的“麻煩”的規(guī)矩。接著寫長(zhǎng)媽媽令“我”不耐煩的是“她的嘮叨”，令“我”奇怪的是她“講長(zhǎng)毛”。寫“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“特別的敬意”和“新的敬意”的原因是：她給“我”講了“長(zhǎng)毛”造反的故事，并送了“我”最渴望的書《山海經(jīng)》。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。課程背景010204阿長(zhǎng)簡(jiǎn)介阿長(zhǎng)（1860—1899），浙江紹興東浦大門溇人。本名阮鳳娣，小名阿長(zhǎng)，乳名小慶。守節(jié)孀居，始出為人帶小孩，辛亥革命后投身于革命運(yùn)動(dòng)。是中國(guó)近代史上著名的革命女俠秋瑾的乳母。03《山海經(jīng)》是中國(guó)古代地理著作。共18篇，約31000字。主要記述古代地理、水文、天文、動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)、神話、宗教等方面內(nèi)容。保存了100多個(gè)神話傳說(shuō)，特別是女媧、大禹等神話傳說(shuō)，更為人們所熟知。01020304《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介02課文分析開(kāi)篇介紹回憶往事阿長(zhǎng)買書結(jié)尾感慨文章結(jié)構(gòu)01020304簡(jiǎn)要介紹阿長(zhǎng)的身份和地位，為下文展開(kāi)鋪墊。描述阿長(zhǎng)講述的《山海經(jīng)》故事，以及“我”對(duì)這本書的渴望。詳細(xì)描述阿長(zhǎng)如何為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》的過(guò)程，展現(xiàn)她的關(guān)愛(ài)。表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念。阿長(zhǎng)為“我”買書，展現(xiàn)出她內(nèi)心的善良和對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。善良、關(guān)愛(ài)阿長(zhǎng)講述的《山海經(jīng)》故事帶有迷信色彩，反映出她所處的時(shí)代背景和知識(shí)水平。無(wú)知、迷信人物性格分析通過(guò)回憶阿長(zhǎng)為“我”買書的故事，表達(dá)對(duì)她的懷念和感激之情。通過(guò)阿長(zhǎng)的故事，反思當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)婦女的偏見(jiàn)和歧視，以及對(duì)兒童教育的忽視。主題思想批判與反思懷念與感恩03語(yǔ)言點(diǎn)解析生字本文有一些生字，如“憎”、“惶”、“瑣”等，需要學(xué)生掌握正確的讀音和書寫。生詞文章中出現(xiàn)了許多生詞，如“詰問(wèn)”、“疏懶”、“驚異”等，需要學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用。生字生詞文章中運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“她確有偉大的神力”一句，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和感激。比喻在描述阿長(zhǎng)講述的故事時(shí)，運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了阿長(zhǎng)講述的故事生動(dòng)有趣。排比文章中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，如“我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了”，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的敬愛(ài)和懷念。反語(yǔ)修辭手法文章的語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)自然，通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。樸實(shí)自然生動(dòng)形象節(jié)奏感強(qiáng)文章的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，通過(guò)細(xì)膩的描寫，讓讀者能夠更好地理解和感受作者的內(nèi)心世界。文章的語(yǔ)言表達(dá)節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)有節(jié)奏的語(yǔ)言表達(dá)，讓文章更加有韻律感，更加吸引讀者。030201語(yǔ)言表達(dá)04課堂活動(dòng)分組討論是一種有效的課堂活動(dòng)，有助于學(xué)生積極參與并深入探討課文內(nèi)容?？偨Y(jié)詞教師可以將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)探討課文的不同部分或主題，如阿長(zhǎng)的形象、作品《山海經(jīng)》的特點(diǎn)等。學(xué)生可以在小組內(nèi)自由發(fā)表意見(jiàn)，共同整理并匯報(bào)討論成果。通過(guò)分組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)合作精神、提高溝通能力，同時(shí)加深對(duì)課文的理解。詳細(xì)描述分組討論角色扮演角色扮演是一種生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文中的人物和情節(jié)?？偨Y(jié)詞教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演再現(xiàn)課文中的情境。學(xué)生在準(zhǔn)備和表演過(guò)程中，可以更深入地理解角色的性格、情感和行為，從而更好地理解整篇課文。角色扮演還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演技巧，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。詳細(xì)描述總結(jié)詞創(chuàng)意寫作是一種富有創(chuàng)造性的課堂活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作能力。要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫故事、改寫結(jié)局、創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的短文等。學(xué)生在寫作過(guò)程中，可以鍛煉自己的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作技巧。同時(shí)，通過(guò)分享和交流作品，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、借鑒和啟發(fā)，進(jìn)一步提高寫作水平。創(chuàng)意寫作還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)意寫作05課后作業(yè)總結(jié)詞：鞏固記憶詳細(xì)描述：學(xué)生需要將《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》全文進(jìn)行背誦，以鞏固對(duì)課文的理解和記憶。課文背誦總結(jié)詞：深化理解詳細(xì)描述：學(xué)生需要完成一些閱讀理解題目，如選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度。閱讀理解題總結(jié)詞：實(shí)踐運(yùn)用詳細(xì)描述：學(xué)生需要模仿課文的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于身邊人物的記敘文，以提升他們的寫作技巧。寫作練習(xí)06教師總結(jié)掌握文章中的生字詞和重點(diǎn)句子。理解文章中的人物形象和主題思想。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)文章中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。重點(diǎn)段落和句子的講解與賞析。阿長(zhǎng)的簡(jiǎn)介和《山海經(jīng)》的背景介紹。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)理解文章中人物的情感和內(nèi)心世界。重點(diǎn)掌握文章中的生字詞和重點(diǎn)句子，理解主題思想。0102教學(xué)方法與