第小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)感悟小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)感悟一

《巨人的花園》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一則童話(huà)故事，和別的童話(huà)一樣，《巨人的花園》中也充滿(mǎn)了豐富的想象和離奇的情節(jié)。讀著它，我們可以感受到童話(huà)故事之所以吸引孩子們的最強(qiáng)因素一一奇妙，也能感受到藏在童話(huà)里的真善美，原來(lái)自私的巨人并不自私，原來(lái)孩子就是春天。如此美好的童話(huà)，我們就應(yīng)該隨風(fēng)潛入夜般讓孩子們?nèi)硇淖哌M(jìn)童話(huà)讀童話(huà)。在一遍一遍讀童話(huà)故事的同時(shí)，感受童話(huà)中那些奇妙的人事物，在走進(jìn)童話(huà)故事的同時(shí)，感悟豐富的人物形象，在內(nèi)心萌芽童話(huà)中的真善美。

今天，是第二次執(zhí)教這節(jié)課，有課上孩子們那明亮的雙眸帶給我的驚喜，也有因自己失誤而留下的諸多遺憾。作為四年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話(huà)已經(jīng)不再困難，所以閱讀的關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的表達(dá)特點(diǎn)。我在備課之前，研讀了相關(guān)資料，也在確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思。經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、帶著想象的畫(huà)面有感情地朗讀課文。

2、品味，想象，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，懂得有快樂(lè)和大家一起分享的道理。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是：品味，想象，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化。

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以對(duì)比為主線(xiàn)，采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué)：拆墻前后花園景象的對(duì)比，巨人前后的態(tài)度對(duì)比，循序漸進(jìn)，步步進(jìn)入，最后理解重點(diǎn)句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。重點(diǎn)段落的教學(xué)，我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則，在具體的語(yǔ)境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。課堂上通過(guò)想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、小組討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成。在找、讀、品、悟中，感受花園的變化以及巨人的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1、目標(biāo)意識(shí)有待加強(qiáng)。備課時(shí)總想著怎樣把這節(jié)課上得精彩，想通過(guò)我的作用，以取得更好的課堂效果，而弱化了對(duì)目標(biāo)的追求。殊不知，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是備課的出發(fā)點(diǎn)，中心點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。但在課堂上，由于最后時(shí)間不足，慌忙中心神有些不安，我并沒(méi)有引導(dǎo)大家深入體會(huì)巨人前后言行、和心理的對(duì)比。而是一句話(huà)簡(jiǎn)單總結(jié)，使得之前所有的鋪墊都看上去都流于形式。

2、教學(xué)效率有待提高。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，這要求我們教師有足夠的教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)時(shí)間的分配上存在一定的偏差導(dǎo)致升華文章主題那一部分時(shí)間不夠，沒(méi)有給足孩子們說(shuō)的時(shí)間，我想，再多幾分鐘，孩子們的思維一定會(huì)碰撞出更多的火花，一定會(huì)在各抒己見(jiàn)后達(dá)成共識(shí)。

課一得，真的是這樣。課堂結(jié)束，我深深感到想要上一節(jié)好課實(shí)屬不易。這節(jié)課雖然有很多漏洞，但也為自己提供了一次成長(zhǎng)、歷練的機(jī)會(huì)。唯有千錘百煉，才能締造不凡，我還要多多向他人學(xué)習(xí)，也期待著，自己能不斷進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)感悟二

《鐵杵成針》這篇文言文有著生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，蘊(yùn)含著十分豐富的知識(shí)和道理，具有較強(qiáng)的教育意義。因此，本次__小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)，我選擇了教學(xué)這篇文言文。在進(jìn)行教學(xué)中，使學(xué)生懂得做任何事都要堅(jiān)持的道理。

人盡皆知，文言文是經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來(lái)的，是詩(shī)文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)的精華，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能深入孩子們的心靈呢?本課的教學(xué)中，我嘗試從下面幾個(gè)方面來(lái)做：

一、反復(fù)誦讀

文言文的誦讀應(yīng)當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時(shí)，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確，讀通順，在難讀的句子后面作記號(hào)，然后讓學(xué)生匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子，再通過(guò)范讀、聽(tīng)讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。

讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文言文教學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹以讀為本的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，理解文言文的意思，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高讀寫(xiě)能力。

二、制作課件

本次活動(dòng)，我自己設(shè)計(jì)了課件，掌握了一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教學(xué)PPT的方法，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)了教學(xué)PPT。之后把自己的教學(xué)PPT根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，又重新進(jìn)行了調(diào)整。刪去了多余的PPT。為了提高授課效果，吸引學(xué)生的注意力，我又加了一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生要掌握的知識(shí)。重新修改后的PPT，不管是在內(nèi)容上，還是PPT的制作效果上，都比之前的初稿有了明顯的進(jìn)步。

三、理解方法

要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語(yǔ)是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、擴(kuò)詞法、補(bǔ)白法等基本方法，理解了文中的文言詞語(yǔ)。

四、領(lǐng)悟精神

要想教好文言文，我們還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇合適的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，授學(xué)生以漁，使其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生享受祖國(guó)古代漢語(yǔ)的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話(huà)對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，