園林行業(yè)人才需求調(diào)查報告

調(diào)查目的：

高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導向，始終都是各個職業(yè)院校的辦學宗旨。本次調(diào)查的目的是為了把握了園林行業(yè)的人才需求特點，人才的力量要求，人才的素養(yǎng)要求等，使園林專業(yè)人才培育目標以及行業(yè)定位逐步清楚和詳細起來，為進一步調(diào)整專業(yè)構(gòu)造、課程構(gòu)造、力量構(gòu)造、素養(yǎng)構(gòu)造等供應了第一手珍貴資料和調(diào)整依據(jù)。使我系園林專業(yè)學生能夠適應所學專業(yè)的人才職業(yè)需求，畢業(yè)后盡量進入職業(yè)角色，勝任崗位職責，更好的實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

調(diào)查內(nèi)容：

園林行業(yè)崗位人群應具備的力量、現(xiàn)階段從業(yè)人員的現(xiàn)狀、湖南及周邊省市園林及相關(guān)行業(yè)人才需求等。

調(diào)查方法：走訪調(diào)查、問卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)資源搜集等

調(diào)查時間：XX年2月-XX年1月

調(diào)查整理：王xx

調(diào)查概況：

本次調(diào)查走訪了湖南xx生態(tài)科技園、xx三雄園林公司、xx中青園林工程有限責任公司、xx世紀楓園林公司，發(fā)放了20份調(diào)查問卷，收回20份;與廣東巨楊園藝公司、廣東維生種苗公司、廣東怡華園藝公司、上海棕櫚園林公司、廣東廣和園藝公司、廣東旺林園藝公司、廣東鴻瑞園藝公司的主要負責人或相關(guān)技術(shù)人員進展了電話訪問;結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整理，得出了以下結(jié)果：

1、園林行業(yè)技術(shù)人才仍舊處于供不應求的狀態(tài)，特殊是園林科研、生產(chǎn)技術(shù)推廣、苗木養(yǎng)護、綠化工程、工程治理、預算和規(guī)劃的技術(shù)人才更為急需。

2、現(xiàn)階段園林行業(yè)從業(yè)者特殊是技術(shù)人員水平良莠不齊：兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員占40%;本專業(yè)(中?；蛞话愦髮！⒈究飘厴I(yè))真正承受過高職專業(yè)訓練的人員占30%;而擅長苗木養(yǎng)護、工程治理和預算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才僅占10%。

3、年輕的從業(yè)者普遍存在實際操作力量欠缺的問題。

4、從業(yè)者的綜合素養(yǎng)不高。

5、應屆畢業(yè)生就業(yè)率高，但是不穩(wěn)定，用人單位對應屆畢業(yè)生又愛又怕。

結(jié)果分析：

(一)隨著城市建立加快步伐，在眾多的城市改造、道路拓寬、廣場建立工程實施過程中，人們越來越關(guān)注綠化景觀設(shè)計，因而對此類人才的需求也大幅度增加;另一方面，隨著人們生活質(zhì)量、生活水平的不斷提高，綠化及生態(tài)環(huán)境成為新追求，不僅房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在市場競爭中競相打起了“綠化牌”、“景觀牌”、“生態(tài)環(huán)境牌”，甚至一些企事業(yè)單位也越來越注意環(huán)境景觀設(shè)計，使之“既要與城市環(huán)境協(xié)調(diào)，又要讓員工和客戶舒服”。

人才資源是第一資源。近年來，由于園林綠化面積大幅度增加，園林工程施工質(zhì)量和治理漸漸標準化，園林工程實行公開招標，園林公司要想拿到工程，企業(yè)在具備資質(zhì)的狀況下，擁有多名復合型的園林人才顯得尤為重要。園林工程的競爭背后，實際上是園林人才的競爭。

園林學是一門融自然科學、工程技術(shù)與人文學科于一體的綜合性穿插學科，具有獨立的學科體系。園林專業(yè)的課程體系涵蓋面極其廣泛，幾乎包括了建筑學、城市規(guī)劃學、農(nóng)學、林學、美學、計算機科學等學科的大局部內(nèi)容，從業(yè)者對某一方面的學問和力量的把握及運用程度因人而異。由于工程治理、預決算、規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容對從業(yè)者的素養(yǎng)要求更高，這幾個方面的人才必定相對緊缺。

(二)我國園林行業(yè)歷史悠久，但真正以一個獨立的學科消失確是1951年，他又是年輕的。在這之前，早一輩的園林工多是通過相關(guān)閱歷積存，并沒有進展系統(tǒng)的學習，所以消失了兼職和跨行業(yè)技術(shù)人員眾多的現(xiàn)象。園林專業(yè)起步不久，社會影響不大，在許多人的意識里，園林還被“農(nóng)學”二字掩蓋，在人人都想有一個舒適的工作環(huán)境的.現(xiàn)實下，選擇本專業(yè)的人并不多，現(xiàn)在還有不少的人這么認為。

一個合格的園林人才要同時具備植物環(huán)境生態(tài)，建筑規(guī)劃設(shè)計、藝術(shù)美學觀賞力量，而目前我國大多數(shù)院校是依據(jù)自己的辦學優(yōu)勢側(cè)重于以上三種力量的其中之一或之二，缺乏綜合力量的培育。例如工科院校的園林專業(yè)往往是在建筑學專業(yè)根底上向園林方向的適當偏移;畢業(yè)生對植物學問了解不夠;農(nóng)林院校的園林專業(yè)的畢業(yè)生側(cè)重于園林綠化，缺乏建筑設(shè)計力量;綜合性大學的園林專業(yè)則偏重于區(qū)域規(guī)劃或是對景觀地理學的深化和延長;藝術(shù)院校畢業(yè)生更偏重于視覺的感受，對園林的工程技術(shù)學問了解甚少，所以目前很多園林專業(yè)人才相關(guān)學問欠缺，綜合素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了我國園林工程實踐上的許多混亂。而且，大多數(shù)學校都有以理論教學為主，實踐教學為輔，理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。那么，擅長苗木養(yǎng)護、工程治理和預算、規(guī)劃的崗位型技術(shù)人才缺乏也就是很簡單理解的了。

(三)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：“據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)的進展，國內(nèi)園林設(shè)計師、景觀設(shè)計師的月薪都在七八千元左右。據(jù)猜測，年收入應在8萬元至10萬元。目前全國已有數(shù)萬名景觀設(shè)計人員，他們的核心技能是景觀規(guī)劃設(shè)計、園林綠化規(guī)劃建立、室外空間環(huán)境制造、景觀資源愛護等。剛畢業(yè)的初級設(shè)計師月薪XX-3000元，工作3年以上的設(shè)計師，月薪可升至6000元，而8-XX年以上工作閱歷，又有大型設(shè)計工程負責閱歷的，年薪則能輕松突破30萬元?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)僅僅只能作為參考，依據(jù)從事工作性質(zhì)的不同，工作年限及力量的不同，薪資水平是不能一概而論的。不行否認，許多的畢業(yè)生都是非常優(yōu)秀而且具有活力的，但許多的畢業(yè)生卻以網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)作為標準，一味的好高騖遠，高不成低不就;或者，謀到一份工作卻隨時想著跳槽;或者吃不了苦，覺得工作太累又乏味……這些都是造成用人單位對應屆畢業(yè)生又愛又怕的緣由。

我校園林專業(yè)存在的問題和解決方法：

1存在的問題

①在教學體系中，重視理論學問，而對工程技術(shù)課程的實踐重視不夠，園林專業(yè)是一門跨學科、綜合性強、重實踐的學科，不僅要求學生通過4年的學習把握全面的理論學問，而且要求學生必需具有較強的實際操作力量，有針對性的課程設(shè)計，工程實踐時間缺乏，理論課與設(shè)計技能，專業(yè)設(shè)計課之間的連接不合理，導致學生動手力量差，理論與實踐脫節(jié)。

②我校園林專業(yè)雖重視植物造景，但對真正符合生態(tài)規(guī)律的種植設(shè)計，對資源、環(huán)境的合理利用與愛護開發(fā)的討論不夠深人，停留于外表形式的現(xiàn)象較為普遍。例如很多教師把園林簡潔地看成是城市規(guī)劃、建筑學的一種附庸，是兩者的一種補充或連續(xù)。事實上，現(xiàn)代意義的園林學是與城市規(guī)劃，建筑學相輔相成并列為三姐妹的，它們既嚴密相聯(lián)又彼此獨立，不行取代。

③教學規(guī)模的擴大和隨之而來的辦學條件相對缺乏。最近20年來，我國經(jīng)濟飛速進展，正處于大規(guī)模建立時期，對園林專業(yè)的人才需求較大，為滿意社會需求，我校也擴大了招生規(guī)模，從而導致了師資的嚴峻缺乏、影響了教學質(zhì)量。

2解決方法

針對上述存在的問題，筆者以為要辦好我校園林專業(yè)，培育適應市場需求和具創(chuàng)新精神的高級園林規(guī)劃設(shè)計人才，需要優(yōu)先解決如下問題;

1明確園林專業(yè)的培育目標

依據(jù)我校的辦學指導思想和進展目標，我校園林專業(yè)的培育目標應當是培育具備風景園林方面根底理論、根本學問、根本技能、方法及其相關(guān)學問，具有從事風景園林方面實際工作和討論工作初步力量的應用型人才。

2改革現(xiàn)有課程體系

目前，我國各院校園林專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標準，有的差距甚遠，更談不上統(tǒng)一的教材，培育出的學生，差異很大，且專業(yè)面過窄，對此，有些人認為是不同院校的各自“特色”。但筆者以為，無論哪類性質(zhì)的院校，其園林專業(yè)都應有根本的共同標準，只有這樣，畢業(yè)的學生才能適應社會需求。至于特色應是在到達園林專業(yè)根本標準的前提下才能具有的，固然，園林專業(yè)由于是涉及自然科學，工程技術(shù)，人文科學的一門極其綜合的邊緣學科，完全全都沒有必要，也是非常困難的，可設(shè)置核心課程體系，依據(jù)我校自身特點擴大高年級自選課題的范圍，并提高此類課程的學分數(shù)。這不僅能保證“標準”的統(tǒng)一實施，突出我校的特色，同時也能培育學生的興趣愛好，充分發(fā)揮學生的制造性。

3調(diào)整教學規(guī)劃，加大實踐教學時數(shù)，不斷充實實踐教學內(nèi)容

設(shè)計類專業(yè)的最大特點就是對學生的技能(繪圖，模型制作)的要求很高，要求學生必需具有較強的實際操作力量。由于設(shè)計師最根本的語言和溝通方式就是“圖”(包括工程圖，藝術(shù)表現(xiàn)圖，手工草圖)，沒有過硬的手頭工夫就不能成為設(shè)計師。而這一點恰恰是目前我校園林專業(yè)學生的薄弱環(huán)節(jié)。為提高轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，加強學生的實踐操作動手力量，必需調(diào)整教學規(guī)劃，加大實踐教學時數(shù)，不斷充實實踐教學內(nèi)容，應堅持產(chǎn)學研結(jié)合，并將生產(chǎn)和科研融入到實踐教學之中，以培育具有創(chuàng)新力量的高質(zhì)量應用型人才。

4加強校內(nèi)實踐教學基地建立，努力培育和提高學生實踐技能

加強實踐教學環(huán)節(jié)是培育和提高園林專業(yè)學生綜合力量的重要途徑，這也是早已被國內(nèi)外同行所公認的。我們必需將進展實踐教學根本訓練的重點放在校內(nèi)，花大力氣加強校內(nèi)實踐教學基地建立。實踐證明，搞好校內(nèi)實踐教學，是培育和提高園林專業(yè)學生實踐力量的重要途徑。特殊是一些工程的根本操作等必需在校內(nèi)完成，為滿意這些要求，可開辦校內(nèi)模擬公司，加強校內(nèi)試驗、實習設(shè)備及設(shè)施建立，加大資金投入，建立完備的試驗室。目前我院在這方面已取得了肯定的成效，園林專業(yè)試驗室建立已具備肯定規(guī)