習(xí)作我的拿手好戲教學(xué)設(shè)計活動分析：本次習(xí)作要求學(xué)生寫自己的拿手好戲?！澳檬趾脩颉本褪亲约荷瞄L的東西，不限于學(xué)習(xí)，可以涉及生活中的方方面面。課本中給出了各種“拿手好戲”，常見的如跳舞、唱歌、畫畫，不常見的如挑水果、爬樹。正如“三百六十行，行行出狀元”，此次習(xí)作便要求學(xué)生能正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃亮之處。在本次習(xí)作中，要求學(xué)生能把自己的感受、看法寫出來，即要寫出真情實感，要通過一些具體的事例來呈現(xiàn)自己拿手的方面。本次習(xí)作還要教會學(xué)生列提綱，列提綱是一個很好的整合材料、安排詳略的習(xí)作步驟，學(xué)生在本次習(xí)作訓(xùn)練中必須掌握。教學(xué)目標(biāo)：1.寫一寫自己的拿手好戲，說說這個拿手好戲是怎樣練成的，有哪些有趣的故事。2.學(xué)會安排材料的先后、詳略。3.學(xué)會列習(xí)作提綱。4.增強自信心，明白每個人都有自己的長處和本領(lǐng)。重點難點：1.學(xué)會列習(xí)作提綱。2.通過自己親身經(jīng)歷的事情，運用生動、準(zhǔn)確的語言寫出自己的拿手好戲，寫出感受和看法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：想想自己的拿手好戲，如果不確定，可以問問家人和朋友。課時安排：2課時(參見《英才教程/同步作文期末考場滿分作文》《英才作文課堂》)一、激趣導(dǎo)入，引出主題1.游戲激趣：姓名、本領(lǐng)對對碰。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的拿手好戲”，突然讓大家說說自己的拿手好戲，估計有些同學(xué)還有些疑惑：我的拿手好戲到底是什么呢？“拿手好戲”就是最擅長的本領(lǐng)，一說到某個本領(lǐng)，我們就能想出某個人的名字。那我們先來做個小游戲，我來說某個人物的拿手好戲，看大家能否迅速說出他的名字。有些是現(xiàn)實生活中的名人，有些是課本中的人物，還有些就是我們班上的同學(xué)哦！(1)教師說出小說中或某個領(lǐng)域的“拿手好戲”，學(xué)生搶答。小說中人物：七十二變(孫悟空)書畫界人物：畫牛(戴嵩)體育界人物：游泳(孫楊)舞蹈界人物：孔雀舞(楊麗萍)(2)教師說出某個方面的本領(lǐng)，學(xué)生說出班上同學(xué)的名字。寫作文英語口語畫畫舞蹈書法跑步預(yù)設(shè)：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，而且通過猜測一些名人和班上同學(xué)的名字，學(xué)生能更深刻地體會“拿手好戲”的意思。學(xué)生要明確“拿手好戲”應(yīng)該是某人非常擅長的某個東西，而不是喜愛的東西，因為喜愛不代表擅長。2.引出本次的習(xí)作主題。過渡：同學(xué)們，剛才我們在游戲中所說的那些拿手好戲可以算得上是突出的特長和本領(lǐng)。其實，并不是只有唱歌、跳舞、寫作、書法才是拿手好戲?，F(xiàn)在請大家讀一讀課本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戲吧！二、明確要求，學(xué)寫提綱1.學(xué)生閱讀課本上的文字，了解具體習(xí)作內(nèi)容。(1)閱讀第一小節(jié)文字，明白“拿手好戲”可包羅萬象。(2)小組內(nèi)交流，說說自己的拿手好戲是什么。一位同學(xué)說的時候，其他同學(xué)可以進行點評，結(jié)合對他的了解，看看他表達(dá)的算不算他的拿手好戲。(3)指名上臺說說自己感到自豪的拿手好戲。預(yù)設(shè)：談話啟發(fā)學(xué)生搜索說話的素材，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)自己的欲望，為下一步寫作做鋪墊。(4)明確自己的拿手好戲后，閱讀課本上的習(xí)作提示，思考注意事項。①拿手好戲不是天生的，而是后天練成的。結(jié)合典型事例來寫，突出“有趣”。②寫作時要安排好材料，按照一定的先后順序來寫。③詳略要得當(dāng)，重要的內(nèi)容要詳寫，不重要的內(nèi)容要略寫。2.學(xué)生進行習(xí)作構(gòu)思，學(xué)寫習(xí)作提綱。(1)閱讀課本上的習(xí)作提綱，對如何列提綱有一定的認(rèn)識。(2)師生交流習(xí)作提綱的主要內(nèi)容和寫法。明確：習(xí)作提綱一般包括三部分內(nèi)容：①題目。②主要內(nèi)容和中心思想。簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及表達(dá)的中心思想。③結(jié)構(gòu)安排。這是習(xí)作提綱的主要部分，設(shè)計時需要注意以下兩點：A.安排好材料的順序，先寫什么，后寫什么，每部分的內(nèi)容是什么，以簡潔的文字或小標(biāo)題的形式按一定的順序把材料組織起來。B.確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”。重要部分再說明如何寫，可用簡潔的文字或小標(biāo)題標(biāo)明寫的是什么。注意：提綱的形式不固定，可以用條款式，也可以用結(jié)構(gòu)圖式，只要表達(dá)清楚即可。如課本上的提綱還可以轉(zhuǎn)換成下面的形式：題目：《三招挑西瓜》主要內(nèi)容：“我”的拿手好戲是挑西瓜。中心思想：“拿手好戲”也有不靈的時候，還得多多訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)安排：一、“我”是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。（略寫）二、周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。（詳寫）1.我用“看、拍、聽”三招，自信地挑了兩個大西瓜。（次詳）2.第一個西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。（次詳）3.第二個西瓜沒熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦?。ㄔ敚┤⑹惆l(fā)感受，再次點題。3.學(xué)生依照課本中的例子，列出自己的習(xí)作提綱。(也可以使用上面提到的形式列提綱。)(1)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題相機指導(dǎo)。(2)列好提綱后同桌間互相交換看一看，指出問題，再修改。三、依照提綱，完成初稿1.學(xué)生結(jié)合自己的提綱，完成初稿。(1)注意課本上提到的習(xí)作要求：重點部分寫清楚；把感受、看法寫出來。(2)在實際寫作的過程中可以不完全參照提綱，可以適當(dāng)修正提綱。因為在寫作過程中可能會有些調(diào)整，這是允許的。2.教師巡視，注意個別輔導(dǎo)，留意佳作和有問題的習(xí)作。四、合作評改，修改謄寫1.學(xué)生完成初稿后，指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。(1)大聲朗讀自己的習(xí)作，看看重點部分是不是寫清楚了。(2)找出錯別字和用錯的標(biāo)點并修改。(3)修改不通順的句子，把句子改具體、生動。2.交換習(xí)作，小組合作評改。(1)相互交換習(xí)作，用心品讀別人的習(xí)作。(2)找出別人習(xí)作中的優(yōu)美詞句、精彩事例，寫出評價意見。預(yù)設(shè)：通過自改，讓學(xué)生自己學(xué)會修改文章，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；通過互改，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補短，學(xué)會對習(xí)作進行評價。3.師生共評。(1)指名上臺讀自己的作文。(2)師生評議。點評重點：①詳略得當(dāng)，事例典型；②描寫細(xì)膩，有真情實感；③開頭、結(jié)尾有特色?！緝?yōu)秀習(xí)作】我的拿手好戲屋子里，悠揚的二胡聲古樸淡雅，時而深沉幽咽千轉(zhuǎn)百回，時而激越昂揚一瀉千里。裊裊余音，在這靜謐的夜色中渲染開來……①僅僅一個細(xì)長的琴桿，一個雕花的琴筒，兩根簡單的琴弦與一張普普通通的馬尾弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔騰出千軍萬馬。②少年的我，左手在琴桿忽上忽下滑動，靈巧的手指仿佛是一只琴弦上的芭蕾舞者。③右手有力地運弓，時快時慢，時長時短。一首首曲子，迸發(fā)而出。一曲終了，我的思緒回到我初學(xué)二胡的時候，那可不是十分輕松的事兒。運弓，是二胡的最基本動作。“萬事開頭難”，剛開始學(xué)習(xí)時吱吱刺耳的聲音令人十分厭煩，一遍又一遍單調(diào)的音階練習(xí)又枯燥又乏味，但做過的決定又怎能輕易放棄？堅持，堅持，再堅持，終于音色有了起色，變得圓潤了，不再那么刺耳了。④由于音樂知識匱乏，可以說一竅不通，僅僅識譜，就是我的一大難題。看著一大堆簡譜撲面而來，我真有些犯難甚至想放棄。但老師耐心地一遍又一遍地教導(dǎo)：“5讀so……?！苯?jīng)過堅持不懈的練習(xí)，我終于對這些數(shù)字形成了條件反射，這令我倍感鼓舞?、莼竟细窈?，我就開始練習(xí)曲子。最開始練的是《小星星》，我不禁好奇：二胡就兩根弦，怎么拉得出曲子呢？老師告訴我，哪個音用哪個手指按弦，按弦的哪個位置……，于是斷斷續(xù)續(xù)的琴聲響起來了。每當(dāng)我拉錯時，老師就會提醒我改正，回家之后仍鍥而不舍地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，連貫悅耳的《小星星》終于新鮮出爐了，我突然在喜悅中感到一種從未有過的感覺。⑥就這樣，《滿堂紅》《田園春色》《良宵》等曲子，也在我的努力下一一攻克了。我迎來了自己的第一次比賽。耀眼的燈光驅(qū)散著一團又一團黑暗，坐在舞臺中央聚光燈下，這樣的氣氛令我十分緊張激動，馬上要開始了！我的內(nèi)心不禁翻江倒海般忐忑，當(dāng)我撫摸著熟悉的二胡時，我的心剎那間平靜了下來，活潑高亢的樂音在場上流連徘徊，在耳邊綻放……。演奏完畢，場上響起了熱烈的掌聲。我的堅持不懈終于讓我收獲了大家的鼓勵和認(rèn)同。⑦如今，我已會拉許多許多的曲子，像激情澎湃的《賽馬》，憂傷婉轉(zhuǎn)的《二泉映月》。這些悠揚圓潤的音樂，如同心頭種下的種子，我小心呵護，不懈耕耘，已經(jīng)發(fā)芽，開始露出了青翠欲滴的小苗苗。⑧夜，屋子里再一次響起了悠揚的二胡聲，或古樸淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在這靜謐的夜色中渲染開來。少年的我，欣然享受著我的拿手好戲。⑨句段賞析：①以音樂描寫開篇，營造了一個幽靜的夜晚，也奠定了行文的風(fēng)格。②運用聯(lián)想的手法生動地表現(xiàn)出了音樂的美妙。③運用比喻的修辭手法形象地寫出了“我”拉二胡的技法高超。④回憶練習(xí)二胡的經(jīng)過，這里說的是“運弓”。⑤回憶事例二——識譜。⑥詳寫練習(xí)曲子的經(jīng)過，這與上面的運弓、識譜是緊密相連的，是按一定順序來寫的。⑦詳述第一次比賽的情形，描寫十分生動。⑧采用形象的比喻和生動的表達(dá)，描繪出“我”練習(xí)二胡時的感受⑨首尾呼應(yīng)，點題?？傇u：這篇習(xí)作最突出的特點是語言非常優(yōu)美，就像一首樂曲，將學(xué)二胡、拉二胡的一個個小故事娓娓道來，這種語言風(fēng)格與本文的主題“拉二胡”非常契合，二胡的樂曲便是悠揚的、婉轉(zhuǎn)的。習(xí)作詳略得當(dāng)，詳細(xì)描述了學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)過，正是學(xué)習(xí)的艱辛、努力，才讓小作者收獲了一門拿手好戲，才有了成功的演出，才有了自由而又嫻熟的演奏。文章寫出了自己學(xué)二胡的感受，讓我們真切地感受到了付出便有收獲。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點題，構(gòu)思獨特而完整。五、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)課堂內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天聽了大家的發(fā)言，看了大家的習(xí)作，我感覺我們班的同學(xué)真是“十八般武藝，樣樣精通”??！通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)原來我們每個人都有自己的拿手好戲。這個拿手好戲不是成績上的出色，而是涉及方方面面。這個拿手好戲足以讓我們自信滿滿地對自己說：“我真棒！”生活中，我們總是講究謙遜有禮，但有時候，我們也要給自己打打氣，增加一些自信，多看到自己的長處、優(yōu)點，讓自己成為更好的自己。今天的習(xí)作，我們主要學(xué)習(xí)了列提綱。列提綱就像織網(wǎng)打魚，網(wǎng)織好了，才能打上魚來。提綱列好了，就能安排好習(xí)作的主要內(nèi)容和詳略，做到心中有數(shù)，寫起作文來更能胸有成竹。老師真的希望寫作文也能成為每位同學(xué)的拿手好戲！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）在以后的習(xí)作中學(xué)會提前列提綱。（2）寫作時按一定順序?qū)?，要做到詳略得?dāng)。（3）在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)掘自己的閃光點，更加充滿自信地學(xué)習(xí)、生活。本次習(xí)作要求同學(xué)們寫一寫自己的拿手好戲，這是一個非常有意義的話題?！笆税阄渌嚕瑯訕邮呛脩??！泵總€人身上都有值得我們關(guān)注、值得我們學(xué)習(xí)的閃光點，而這個閃光點并不一定每個孩子都能意識到。所以這次習(xí)作課，我非常重視挖掘出孩子們的自信，讓他們明白每個人都有自己的拿手好戲，而這與成績的好壞沒有關(guān)系。同學(xué)們選擇的內(nèi)容也確實妙趣橫生，有的會炒菜，有的會折紙，有的會種花，有的會做甜點。我發(fā)現(xiàn)，能寫一寫自己的優(yōu)點、長處，讓同學(xué)們非常開心、非常投入?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北敬瘟?xí)作就是這樣一次有益的習(xí)作。在本次習(xí)作教學(xué)中，我