作文提升

（一）高分作文建議

特征建議

材料源于生活1.材料內(nèi)容與題意相匹配，扣題自然2.話題無(wú)論大小，選擇身邊小事，以事說(shuō)

理，以事塑人，以事抒情3.對(duì)老話題進(jìn)行翻新，為老素材找個(gè)性化的切入點(diǎn)4.

勿編造不符合實(shí)際的過(guò)多巧合

立意體現(xiàn)價(jià)值L中心與材料相匹配，立意提煉應(yīng)水到渠成2.寫(xiě)作目的或明白道理，或抒發(fā)情

感，或塑造人物，或引發(fā)思考3.避免不能感動(dòng)自己的假、大、空

開(kāi)篇入題簡(jiǎn)潔1.開(kāi)篇點(diǎn)題，迅速人題2.講究語(yǔ)言文采3.尾句點(diǎn)中心，引下文

結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛1.結(jié)尾總結(jié)與前文內(nèi)容相一致2.結(jié)尾注意點(diǎn)題3.概括中心，語(yǔ)言要凝練、明確

4.中心提煉可由點(diǎn)到面，由此及彼，適當(dāng)延伸

細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)1.明確中心指向，捕捉能體現(xiàn)中心的微小細(xì)節(jié)2.充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種修辭

手法3.運(yùn)用多種人物描寫(xiě)，尤其是神態(tài)、心理描寫(xiě)4.勿以過(guò)程的敘述、內(nèi)容的

羅列代替描寫(xiě)

情感抒發(fā)真摯1.注重人物感受性描寫(xiě)，有行動(dòng)就要有感受2.適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)烘托人物情感

3.內(nèi)心獨(dú)白與間接烘托要雙管齊下4.勿夸張煽情

布局結(jié)構(gòu)精致1.寫(xiě)一件事要有高潮2.寫(xiě)幾件事要有詳略，有過(guò)渡，有小結(jié)，既銜接又點(diǎn)題3.

運(yùn)用一組略寫(xiě)事件豐富一個(gè)詳寫(xiě)的中心事件4.靈活運(yùn)用對(duì)比、鋪墊、呼應(yīng)、總

分、倒敘、插敘等手法

點(diǎn)題手法多樣1.開(kāi)篇、結(jié)尾直接點(diǎn)題2.敘述中間運(yùn)用“暗示”點(diǎn)題3.多件事敘述，勿忘一事

一小結(jié)，小結(jié)必點(diǎn)題

虛實(shí)巧妙結(jié)合L有直接點(diǎn)題的明線，也有象征意義的暗線2.淺層的表象事物與深層的精神層

面交錯(cuò)敘寫(xiě)，最終合二為一

恰當(dāng)引經(jīng)據(jù)典L引用課內(nèi)所學(xué)2.注重課外積累：名句、格言、俗語(yǔ)、警句

卷面書(shū)寫(xiě)美觀1.先做到干凈整潔2.再做到筆畫(huà)端正3.最好能漂亮、老練

（二）審題立意

寫(xiě)作的基本過(guò)程：審題一立意f選材f布局f表達(dá)~修改

審題，就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目，審就是仔細(xì)思考、反復(fù)分析、推究；因此,

審題的過(guò)程包括理解題目含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定寫(xiě)作的角

度及感情，明確寫(xiě)作方式等。立意，就是確立文章的主題，包括全文的思想內(nèi)容。在審題立

意時(shí)要注意一些步驟和要求。

知識(shí)點(diǎn)一：審題立意的步驟

1.看清要求

作文題目中的寫(xiě)作要求一項(xiàng)里往往會(huì)限定寫(xiě)作的范圍和字?jǐn)?shù)。因此根據(jù)要求確定寫(xiě)人、

寫(xiě)事、寫(xiě)物或者寫(xiě)景，這樣會(huì)避免跑題。

2.讀懂題目，抓取關(guān)鍵詞，提煉觀點(diǎn)。

3.聯(lián)想素材

作文中素材的選擇要依靠平時(shí)的積累，在考試中，學(xué)生要迅速把自己積累的素材調(diào)出來(lái),

然后進(jìn)行比較，選擇最適合主題的素材，因此，學(xué)生可以由所給材料聯(lián)想到相近相反的材料

作為文章的內(nèi)容。

4.列出提綱

學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作練習(xí)中要學(xué)會(huì)列提綱，這樣有助于合理安排結(jié)構(gòu)、恰當(dāng)安排合適的素材

和調(diào)整內(nèi)容的詳略部分，便于條理清晰地?cái)⑹抡f(shuō)理。列提綱避免了作文寫(xiě)到中途思路中斷情

況的發(fā)生，也避免了材料和觀點(diǎn)不一致的情況出現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)二：立意的要求

1.立意要正確

任何一篇作文，必須保證其觀點(diǎn)正確、主題積極、健康，這樣的作文才有其寫(xiě)作價(jià)值。

2.立意要集中

作文的主題只能是一個(gè)，也就是我們常說(shuō)的主旨明確。議論文中的分論點(diǎn)也是為中心論

點(diǎn)服務(wù)的，因此，分論點(diǎn)不能大于中心論點(diǎn)。

3.立意要深刻

作文的立意切忌膚淺，就事論事、就材料的表層來(lái)寫(xiě)。要力求挖掘事件的價(jià)值、材料的

深意、話題的現(xiàn)實(shí)意義。

4.立意要新穎

平淡中見(jiàn)新奇，舊瓶子裝新酒。選擇獨(dú)特的視角、選用獨(dú)特的材料。例如，《有家真好》

這個(gè)題目，看到題目大部分學(xué)生會(huì)想到親情、寫(xiě)家庭生活，而有學(xué)生寫(xiě)了網(wǎng)絡(luò)，將自己的網(wǎng)

站作為家，寫(xiě)出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大家里學(xué)到很多，得到很多關(guān)愛(ài)。

知識(shí)點(diǎn)三：立意的范疇

1.情感體驗(yàn)

寫(xiě)你珍藏在內(nèi)心的人和事，那些引起情感激蕩的經(jīng)歷。

2.成功成長(zhǎng)

寫(xiě)成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，花季中的酸甜苦辣。

3.告別往昔

寫(xiě)生活中值得珍藏的片段、寫(xiě)對(duì)過(guò)去生活中人事的懷念。

4.自然景物

寫(xiě)自然景物，借景抒情，或?qū)懭伺c自然相處的感悟。

5.享受幸福

寫(xiě)那些給我們溫暖和歡樂(lè)的生活場(chǎng)景。

6.道德品質(zhì)

寫(xiě)生活中寶貴的品質(zhì)，如誠(chéng)信、真誠(chéng)、勇敢、善良、樂(lè)于助人等。

7.哲理品悟

寫(xiě)自己從生活細(xì)節(jié)中提煉的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和感悟到的生活真諦。

8.生命意義

寫(xiě)生活中的感悟、寫(xiě)關(guān)于生命和人生的話題，探究生命的意義和價(jià)值.

9.傳統(tǒng)文化

寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日、民俗、經(jīng)典閱讀、家風(fēng)等。

知識(shí)點(diǎn)四：審題的方法

1.抓準(zhǔn)題眼

題眼就是作文題目中的關(guān)鍵詞。這些詞語(yǔ)有限制或修飾中心詞的作用，可以揭示作文的

意義、中心、重點(diǎn)或表明寫(xiě)作者感情傾向的詞。寫(xiě)作中抓住“題眼”就等于抓住了寫(xiě)作的側(cè)

重點(diǎn)，可以用以下幾種方式抓題眼：

①抓謂語(yǔ)部分

如果作文題目是一個(gè)句子，謂語(yǔ)就是題眼，謂語(yǔ)常常是動(dòng)詞。例如：《必須跨過(guò)這道坎》

中“跨過(guò)”就是題眼，作文中要寫(xiě)“為什么要跨過(guò)“、“怎樣跨過(guò)"，由題目就可以確定寫(xiě)作

的方式?！杜c平凡相伴》中“相伴”就是題眼，寫(xiě)作中寫(xiě)自己平凡生活的事例和感悟就是重

點(diǎn)?！稌癯鑫业摹分小皶癯觥本褪穷}眼，曬出就是公開(kāi)、分享之意，可以是趣事、情

緒、感悟、收獲等，曬也是當(dāng)下流行的話題，因此，由題眼很容易可以補(bǔ)出后面的一半題目。

《我們攜手走進(jìn)》中“攜手走進(jìn)”就是題眼，由題眼可以判定文章重點(diǎn)在體現(xiàn)團(tuán)

結(jié)合作，主題偏重對(duì)親情和友情的表達(dá)。《刷新自我》中“刷新”就是個(gè)題眼，刷新就是一

種變化與提升。《我知錯(cuò)了》“知錯(cuò)”就是句子中的謂語(yǔ)，也是文題的“題眼”，點(diǎn)明了作文

的重點(diǎn)是要寫(xiě)“我”知錯(cuò)的過(guò)程。

②抓修飾詞

如果作文題目是短語(yǔ)，''題眼”一般都是表示修飾限制的那個(gè)詞。如《快樂(lè)的時(shí)亥!!》“題

眼"就是“快樂(lè)”，作文重點(diǎn)就在于描寫(xiě)那一時(shí)刻怎樣快樂(lè)、為什么快樂(lè)。《北京的符號(hào)》中

“符號(hào)”就是題眼，“符號(hào)”具有形象意義和精神意義的，可選擇寫(xiě)的很多?！段易钚蕾p的一

個(gè)人》中“欣賞”就是題眼?！镀婷畹膶?shí)驗(yàn)室》中“奇妙”就是題眼，《溫暖的旅程》中“溫

暖”就是題眼，《成長(zhǎng)的滋味》中“成長(zhǎng)”是題眼，同時(shí)限定了寫(xiě)作的范

圍。

2.引申題意

思考題目的象征義、比喻義、引申義。這一情況大都是以“物”命題，《每棵草都會(huì)開(kāi)

花》這里的“草”可以象征人；《橋》中“橋”可以象征父母、朋友、老師；《翠竹》中“翠

竹”可以象征氣節(jié)和虛心；《路》中可以由現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的路引申到人生之路；《山》可以

引申出目標(biāo)、困難等；《春雨》可以引申出恩澤、回報(bào)、教誨等。

知識(shí)點(diǎn)五：立意的方法

宋徽宗趙佶喜歡繪畫(huà)，朝廷考試畫(huà)家的時(shí)候常以詩(shī)句為題，有一次，主考官以“踏花歸

去馬蹄香”為考題，有的畫(huà)家絞盡腦汁，在“踏花”二字上下功夫，畫(huà)了許多的花瓣兒，一

個(gè)人騎著馬在花瓣兒上行走，表現(xiàn)游春的情景；有的畫(huà)家在“馬”字上下功夫，畫(huà)面上一少

年躍馬揚(yáng)鞭，在黃昏時(shí)急速歸來(lái)；有的畫(huà)家在“蹄”字上下功夫，畫(huà)了一只很醒目的大馬蹄;

只有一位畫(huà)家獨(dú)具匠心，他著重表現(xiàn)“香”字。他畫(huà)了一個(gè)夏天的黃昏，一個(gè)官人騎馬歸鄉(xiāng)，

馬兒奔馳，馬蹄高舉，有幾只蝴蝶追逐著馬蹄跪跑飛舞.

中國(guó)著名畫(huà)家齊白石老先生在1951年為文學(xué)家老舍先生作了一幅水墨畫(huà)，題為《蛙聲

十里出山泉》，畫(huà)面上沒(méi)有蛙，只有幾只活潑的小蝌蚪在湍急的水流中歡快地游動(dòng)著，雖然

沒(méi)有畫(huà)蛙，也沒(méi)聽(tīng)到蛙聲，但是可以聯(lián)想到十里之外蛙聲一片的畫(huà)面，真是絕妙的構(gòu)思。

上面兩個(gè)例子都告訴我們，立意是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的核心，“文以意為主”、“意猶帥也”,

意就是文章的“魂”，立意是否精巧直接關(guān)系文章的優(yōu)劣。常用的立意方法有以下幾種：

1.橫向立意

橫向立意就是順著原題或者原材料指向的正確方面立意，這種立意方法比較常見(jiàn)，也比

較穩(wěn)妥，可以避免跑題，也節(jié)約了審題立意時(shí)間，缺點(diǎn)就是不容易寫(xiě)出新意。

例如：請(qǐng)以“新力量”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。就可以從“知識(shí)就是力量”、

“團(tuán)結(jié)就是力量”、“正義的力量”、“智慧的力量”等角度立意。

2.反向立意

反向立意就是從反面思考，從材料的對(duì)立面思考，從而提出疑問(wèn)，進(jìn)而闡述的.這種方

法比較容易標(biāo)新立異，但是切忌以偏概全。

例如上面的“新力量”題目，從“力量不一定全是優(yōu)勢(shì)，有力量不一定成功”的角度思

考，提出自己的看法。有考生這樣寫(xiě)道：“勇敢的他無(wú)愧于英雄，但無(wú)謀的他卻永遠(yuǎn)稱不上

霸王。無(wú)論何時(shí)，智慧都永遠(yuǎn)勝過(guò)力量啊！”

3.延伸立意

延伸立意就是對(duì)原題目或者原材料進(jìn)行合理聯(lián)想、推理和引申。這樣可以拓寬思路，選

擇更容易書(shū)寫(xiě)的角度來(lái)寫(xiě)，也可以挖掘出文章的深意。

例如：以“眼睛告訴我”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目的題眼是“眼睛”，

眼睛看到的是外在的，而“告訴”一詞將外在世界和內(nèi)心世界相連接。因此，放眼觀察，只

要將眼光延伸出去，一定會(huì)找到無(wú)比豐富的內(nèi)涵。可以寫(xiě)人與自然、人與社會(huì)、人與他人、

個(gè)人與自我等多層次的內(nèi)容。

4.以小見(jiàn)大

以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，就是說(shuō)要通過(guò)個(gè)別來(lái)窺知其全體，透過(guò)表象探究其本質(zhì)，善于

寫(xiě)日常生活的小事來(lái)表現(xiàn)大主題。例如：《棗核》里作者蕭乾用小小的棗核來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)之情,

席慕蓉的《貝殼》一文，由一枚小小的貝殼寫(xiě)到做任何事都要精致、一絲不茍，讓后人為自

己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。在我們的生活中，沒(méi)有那么多大事情發(fā)生，每天都過(guò)著很平凡的日

子，好多學(xué)生在寫(xiě)作中苦于沒(méi)什么值得寫(xiě)的，要善于從小事中找亮點(diǎn)，挖掘小事的價(jià)值。

例題：

示例：《在這里起步》

學(xué)生審題

失誤：不理解題干的“起步”的意義

點(diǎn)撥

相似審題：《另一種溫度》、《那一刻，我的心中春暖花開(kāi)》等等。

參考：首先，題眼是“起步“起步”在字典里有兩層意思，一層是字面意思“開(kāi)始走”，

一層是比喻義“比喻事情開(kāi)始進(jìn)行我們?cè)谧魑闹欣斫忸}目的時(shí)候要挖掘詞語(yǔ)的深層含義、

比喻意義，這樣作文才會(huì)立意深刻。這里取“比喻事情開(kāi)始進(jìn)行”的意思。

學(xué)生可根據(jù)自己準(zhǔn)備的素材（成長(zhǎng)類、親情類、校園類），把作文寫(xiě)成自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的類

別。成長(zhǎng)類、親情類、校園類三大類素材都是可以用套用上的。寫(xiě)作水平一般的同學(xué)建議用

成長(zhǎng)類素材。

其次，“在這里”限制了“起步”的地點(diǎn)，在行文中需要交代清楚?？梢允恰皩?shí)”的“這里”,

比如“家里”，“學(xué)校里”等，也可以是“虛”的“這里”，想象的、回憶的、夢(mèng)中的場(chǎng)景等

都可以。

立意：

成長(zhǎng)類：成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了某個(gè)困難或者挫折，因?yàn)槟橙说脑捇蛘吣臣禄蛘吣硞€(gè)景或

者某個(gè)想象的畫(huà)面，幫助自己克服了困難，戰(zhàn)勝了挫折，最終解決了問(wèn)題，而明白了“在這

里起步

親情類：我不理解父愛(ài)/母愛(ài)，因?yàn)槟橙说脑捇蛘吣臣禄蛘吣硞€(gè)景或者某個(gè)想象的畫(huà)

面，讓我明白了父母對(duì)自己的愛(ài)，父子情/母子情“在這里起步”。

校園類：校園類的素材可以圍繞師生情、同學(xué)情、學(xué)習(xí)等寫(xiě)與老師、同學(xué)之間發(fā)生的事

情，從而突出師生情、同學(xué)情“在這里起步”。

其他類：可以上升到保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文化，這樣立意更高，但寫(xiě)作難度也加大。

（三）成長(zhǎng)類素材

1.成長(zhǎng)的概念

“成長(zhǎng)”是一個(gè)色彩斑斕的字眼，它就像一本書(shū)，記載著過(guò)去的酸甜苦辣；它又像一幅

畫(huà)，描繪著心中的美好未來(lái)。翻閱成長(zhǎng)的日記，無(wú)論時(shí)間多么久遠(yuǎn)，記憶總是歷歷在目，無(wú)

論曾經(jīng)多么艱難，再回首總是滿載溫馨。成長(zhǎng)的路上，有風(fēng)有雨，成長(zhǎng)的路上，有鮮花也有

荊棘。看一路繁花似錦，聽(tīng)一路歡聲笑語(yǔ)，灑一路熱血柔情，成長(zhǎng)的日記總是綿延悠長(zhǎng)。

成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文由兩部分組成。重要的部分是作者的某一段或幾段的經(jīng)歷；次要的部分

是表現(xiàn)出經(jīng)歷這些事件之后，作者所獲得的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)經(jīng)歷類作文在中考作文中是非常重要

的，因?yàn)樗w現(xiàn)了中考作文命題的兩大原則：關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和關(guān)注學(xué)生的心靈感受。

你能說(shuō)說(shuō)什么叫“成長(zhǎng)”嗎？

你覺(jué)得哪些算是成長(zhǎng)呢？（懂得了道理、學(xué)習(xí)的進(jìn)步、自主能力的提高、感受的加深……）

成長(zhǎng)的各種表現(xiàn)：

（1）品德方面的成長(zhǎng)：會(huì)幫助同學(xué)了；為父母做事了；能恪守諾言、堅(jiān)持原則……

（2）學(xué)習(xí)方面的成長(zhǎng)：能堅(jiān)持不懈了；自己的難題自己解決；能主動(dòng)探索知識(shí)了；能

體會(huì)到大人的苦心了；知道細(xì)心的重要……

（3）能力方面的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)技能；能自己獨(dú)自回家了；會(huì)開(kāi)展小組活動(dòng)了；會(huì)

為大家服務(wù)了；能耐心做事情……

（4）友情方面的成長(zhǎng)：會(huì)解決同學(xué)矛盾；會(huì)真心對(duì)待朋友；學(xué)會(huì)了謙讓…

（5）在失敗與沮喪中的成長(zhǎng)：失敗中得到啟發(fā)；摩擦中懂得諒解；矛盾中得到教訓(xùn)；

后悔中得到成長(zhǎng)。

總之，我們還應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化，是一個(gè)蛻變的過(guò)程，從無(wú)知到有知，從

有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒(méi)感受到感受深刻，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)還要注意這種變化。

2.素材挖掘

角度一:興趣愛(ài)好

（1）思路點(diǎn)撥

材料上，要有新穎性，寫(xiě)出專屬于自己的愛(ài)好。琴棋書(shū)畫(huà)等等可以選一些偏門(mén)的寫(xiě)，要

選，擇最能體現(xiàn)自己個(gè)性的，自己投入最多情感和精力的一項(xiàng)來(lái)寫(xiě)?材料要給老師以陌生化

的愉悅感。要有個(gè)性化，如果實(shí)在沒(méi)有特別的愛(ài)好那就要盡量在普通愛(ài)好特長(zhǎng)中寫(xiě)出個(gè)性:

自己的做法，自己的情感，自己的領(lǐng)悟。事情越具體，越能體現(xiàn)個(gè)性，因?yàn)槟抢锸亲约赫嬲?/p>

的情感。

立意上，要深刻。所謂深刻并不是超越別人一大截，而是在同齡人的立意上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)

就夠了。

結(jié)構(gòu)上，從愛(ài)好特長(zhǎng)類文章，注意過(guò)程中的內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，突出自己在何種情況下完成蛻

變的，常見(jiàn)的就是愛(ài)好中的情境，拼搏的場(chǎng)景，舞臺(tái)成功的場(chǎng)景，內(nèi)心的感受往往是重點(diǎn)。

（2）材料示例

《我眼中的色彩》：由介紹自己的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)，引出色彩和畫(huà)室。然后依次寫(xiě)冬天畫(huà)室:窗戶

上用手寫(xiě)字，圍爐烤火感受橘黃色溫暖；春天畫(huà)室:畫(huà)石膏，削鉛筆，迷戀碳粉的黑色；夏

天畫(huà)室:在廁所吃棒冰，在藍(lán)色花布甩顏料，自由自在。最后是秋天畫(huà)室:總結(jié)所有顏色，這

是我生命的顏色，是我成長(zhǎng)的痕跡。

《投入地愛(ài)一次》：開(kāi)頭交代自己熱愛(ài)如今落寞的京劇。然后插敘小時(shí)看到京劇時(shí)的迷戀，

接著寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)，之后的由于枯燥而動(dòng)搖，再后來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)酷熱苦練畫(huà)面，突出投入。高潮

部分寫(xiě)如愿以償參加演出卻發(fā)現(xiàn)觀眾寥寥無(wú)幾，而后平和心態(tài)投入地愛(ài)一次，盡情演出。最

后點(diǎn):投入地愛(ài)一次，不管有沒(méi)有喝彩，只管自己真心付出就無(wú)怨無(wú)悔。

*即時(shí)操練1:挖掘興趣愛(ài)好中表現(xiàn)“個(gè)人成長(zhǎng)”的材料，并簡(jiǎn)要?dú)w納中心。

角度二:學(xué)習(xí)生活

(1)思路點(diǎn)撥

從材料上看，學(xué)習(xí)生活中的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和同學(xué)的幫助，但是個(gè)人成長(zhǎng)類文章更強(qiáng)調(diào)

自己的內(nèi)心的成長(zhǎng)。所以重點(diǎn)不是寫(xiě)他人，而是寫(xiě)自己，學(xué)習(xí)生活中寫(xiě)具體的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)

只是一個(gè)背景，切不可作為重點(diǎn)大談特談如何學(xué)習(xí)具體學(xué)科知識(shí)，這是成長(zhǎng)類文章選材的大

忌。

寫(xiě)作的重點(diǎn)是如何學(xué)習(xí)的:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中別人的反應(yīng)，自己前后的心態(tài)變化，最后感

悟等等，自己長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的一個(gè)心結(jié)因?yàn)閯e人有意無(wú)意的話語(yǔ)，動(dòng)作突然解開(kāi)，或者偶然發(fā)

生的件事讓自己明白了很多，把解心結(jié)、明道理那一刻的前因后果寫(xiě)出來(lái)。

從立意上說(shuō)學(xué)習(xí)生活中的成長(zhǎng)絕對(duì)不是如何解題而是如何做人，由一件微不足道的普普

通通的事情引申到自己或他人內(nèi)心深處，引起情感或認(rèn)知的共鳴，由學(xué)習(xí)生活中的道理引申

到更廣闊的更普遍的做人的道理，反映普遍的人性。

(2)材料示例

《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》：首段寫(xiě)盡管同學(xué)一再鼓勵(lì)，自己站在辦公室門(mén)前仍然猶豫不決。次段

插敘交代老師莫名發(fā)火，自己被推為代表找老師溝通。第三段寫(xiě)站在門(mén)口，同學(xué)退卻，自己

獨(dú)自面對(duì)。第四段寫(xiě)門(mén)內(nèi)光線，自己欲敲又止。第五段寫(xiě)同學(xué)們的反應(yīng):有失望，有鼓勵(lì)，

有否定，有信任。第六段插敘小時(shí)被錯(cuò)怪推開(kāi)媽媽房門(mén)時(shí)的單純、勇敢。第七段講自己找到

了自信。第八段寫(xiě)我平靜推開(kāi)門(mén)與老師從容交談。第九段寫(xiě)因?yàn)閱渭冇赂彝崎_(kāi)了師生溝通的

大門(mén)。

《一道數(shù)學(xué)題》寫(xiě)小時(shí)自己數(shù)學(xué)不好，一向自卑。一次回家作業(yè)，因?yàn)樘y準(zhǔn)備放棄，

被母親責(zé)罵，理由是有始必有終。硬著頭皮做完，受到母親表?yè)P(yáng)。第二天得到老師表?yè)P(yáng)，因

為全班只有兩個(gè)人做出。一個(gè)是數(shù)學(xué)天才，一個(gè)就是自己。不同之處是自己做錯(cuò)了，但是老

師仍然大加贊揚(yáng)。自己大感震撼:從來(lái)沒(méi)想過(guò)能和天才并列。回到家轉(zhuǎn)告，又得到母親極其

鄭重地肯定。終于明白：過(guò)程的堅(jiān)持比沖刺的剎那更珍貴。這成了日后陪伴自己的做事原則。

即時(shí)操練2:挖掘?qū)W習(xí)生活中表現(xiàn)“個(gè)人成長(zhǎng)”的材料，并簡(jiǎn)要?dú)w納中心。

角度三：日常生活

(1)思路點(diǎn)撥

從材料上講，日常生活中的感悟成長(zhǎng)，應(yīng)該盡量選擇生活中的小事，盡量避免寫(xiě)重大事

件。因?yàn)橹卮笫录葱侣剟e人就明白了，自己寫(xiě)的也大多是從新聞里看到的，寫(xiě)不出新意來(lái)。

不要選道聽(tīng)途說(shuō)的事，選擇自己有切身體驗(yàn)的事，這樣才能寫(xiě)具體。選擇有獨(dú)特感受、真正

影響過(guò)自己的事，而不是尋?，嵤拢@樣才能寫(xiě)深刻，才能打動(dòng)人。至于那些做蛋炒飯、學(xué)

自行車之類的就不要寫(xiě)了，已經(jīng)太老套了。

從立意上看，事情只是一個(gè)表象，要由表及里寫(xiě)出表象下面的本質(zhì)來(lái)。挖掘日常生活中

的真善美，最關(guān)鍵的是能夠深刻揭示出分析出事件后面的原因、情感，以此引起人們共鳴。

寫(xiě)出日常生活中平凡人物身上的感人之處，寫(xiě)出自己在他們身上學(xué)到的因?yàn)榍啻簭垞P(yáng)，自以

為是，因?yàn)樘摌s之心等等所忽略的小小事情中反映出來(lái)的或?qū)捜荨⒒蜃宰?、或樸?shí)、或真誠(chéng)

等等閃光點(diǎn)，或者寫(xiě)因?yàn)樗麄冏约赫J(rèn)識(shí)到自身的不足、缺憾等等。

(2)材料示例《我想說(shuō)聲對(duì)不起》：首先介紹背景:煙塵紛飛，人車爭(zhēng)霸，我以蛇形走在

上學(xué)路上，然后描寫(xiě)出現(xiàn)意外:在小路出口各種車輛交匯，行人如潮。為了避免遲到，我強(qiáng)

行變道，導(dǎo)致一位民工剛蹭到豐田車。緊接著是車主指責(zé)民工，民工不斷道歉。之后我腦袋

一熱快速撤離。沒(méi)想清楚時(shí)已經(jīng)到校。同桌知道事情原委，勸我回去講清楚。我?guī)е话不?/p>

到原地。人群不再，只有煙塵紛飛。適時(shí)點(diǎn)題:也許有些事情，過(guò)去了就沒(méi)有重新返回的可

能。最后照應(yīng)題目：往事如流星，我只能說(shuō)聲對(duì)不起。

《我想說(shuō)說(shuō)心里話》：開(kāi)頭奠定感情基調(diào)。說(shuō)陽(yáng)光無(wú)法給我溫暖，狂風(fēng)帶不走悔恨。次

段雨大路臟，心愛(ài)跑鞋滿是泥濘，心懷抱怨。然后寫(xiě)來(lái)到樓下，不管不顧徑直走到電梯口.

留下一串黑腳印。保潔員阿姨只是溫和看了我一眼，蹲身擦拭污痕。第四段寫(xiě)我感到不安，

看阿姨一步步擦到我腳下，來(lái)不及等電梯，倉(cāng)皇逃上樓梯。之后我見(jiàn)到她就逃。后來(lái)一天見(jiàn)

到她高溫作業(yè)，臉色蒼白。我買(mǎi)了一瓶水遞給她。阿姨溫和地道謝。我終于釋?xiě)?，開(kāi)心地離

升。篇未再次點(diǎn)題:每一個(gè)人的勞動(dòng)都值得尊重，每一個(gè)平凡的生命都應(yīng)該尊重。世界因尊

重而美好.

*即時(shí)操練3:挖掘日常中表現(xiàn)“個(gè)人成長(zhǎng)”的材料，并簡(jiǎn)要?dú)w納中心。

3.寫(xiě)作指導(dǎo)

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大多是普普通通，平平常常的小事，我們的成長(zhǎng)歷程就是有這些瑣

碎小事組成的。如何把這些小事作為材料來(lái)寫(xiě)好作文呢？請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)首先要確立中心。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真

的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

(2)要注意寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文

章寫(xiě)的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事，把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫(xiě)

清楚。

強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該注意到“成長(zhǎng)”是一種變化過(guò)程，是一個(gè)蛻變的過(guò)程，從無(wú)知到有知，

從有錯(cuò)到認(rèn)錯(cuò)，從沒(méi)感受到感受深刻，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要詳寫(xiě)變化的過(guò)程和感受。

(3)必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。

環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)。

（4）要注意詳略處理。記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)。一般應(yīng)略寫(xiě)成長(zhǎng)前的情況，重

點(diǎn)寫(xiě)成長(zhǎng)的過(guò)程和成長(zhǎng)后的感受。事情發(fā)展高潮處要詳寫(xiě)，用描寫(xiě)手法把它寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡,

給讀者以深刻的印象。

（5）此類文章特別要注意：在記敘和描寫(xiě)中或在文章結(jié)束時(shí)來(lái)點(diǎn)議論、抒情。這樣能

點(diǎn)明中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

案例L《我參與我快樂(lè)》按照題眼分析：

題眼（1）參與我參加體驗(yàn)過(guò)的一種具體活動(dòng)或者一次具體事件。

題眼（2）快樂(lè)一定是有所收獲，幸福的情感，或明白道理，有長(zhǎng)進(jìn).

1.參與什么一一對(duì)象交代清楚

按照分解要素：2.帶來(lái)怎樣的快樂(lè)一一過(guò)程敘寫(xiě)生動(dòng)

3.為什么快樂(lè)一內(nèi)涵提煉明確

案例2.《我終于懂得了……》

題眼（1）懂得懂得什么，由不懂到懂，懂得什么的揭曉就是中心懂得了學(xué)習(xí)方法，人生

道理，有價(jià)值的有長(zhǎng)進(jìn)的東西。

題眼（2）終于需要寫(xiě)清楚過(guò)程，懂得的過(guò)程就是記敘的主體，要突出什么，根據(jù)懂得的

內(nèi)容而定。

1.存在什么困惑一一交代原因

按照分解要素：2.懂得的過(guò)程一一敘寫(xiě)事件經(jīng)過(guò)

3.懂得的是什么一一提煉中心立意

案例3.《我參與我快樂(lè)》選材思考過(guò)程

問(wèn)1：生活中哪些活動(dòng)給我?guī)?lái)快樂(lè)

答：玩電腦、打籃球、交朋友、當(dāng)志愿者、吃飯、睡覺(jué)、打豆豆……

?

問(wèn)2：這些對(duì)象中哪個(gè)最有話寫(xiě)？感受最深？

答：當(dāng)志愿者新近發(fā)生，感觸也深。

?

問(wèn)3：這些活動(dòng)中，哪些內(nèi)容立足點(diǎn)較高？

答：還是當(dāng)志愿者，可以走出小我，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

?

問(wèn)4：當(dāng)志愿者帶給我哪些快樂(lè)？

答：①穿上制服很神氣；②能有機(jī)會(huì)維持交通秩序，享受權(quán)威感；③因幫助別人而得到贊揚(yáng);

④自己平日所學(xué)得到展示；⑤增強(qiáng)交通法規(guī)觀念；⑥成功制止了違規(guī)行為

問(wèn)5：這快樂(lè)中，哪些更有寫(xiě)的價(jià)值？

答：③④⑤⑥其中③價(jià)值最大，應(yīng)作為主體材料詳寫(xiě)，①②可以不用寫(xiě)，也可以一筆帶過(guò)。

案例4.《我終于懂得了……》

問(wèn)1：我懂得了什么？家庭生活？學(xué)校生活？社會(huì)生活？學(xué)習(xí)方法？情感？人生道理？

答：可以寫(xiě)的很多，但有真切感受的是家庭生活中關(guān)于父親的一個(gè)材料。

問(wèn)2：這個(gè)材料能分解出疑問(wèn)和懂得的道理嗎？

答：疑問(wèn)是：為什么每次出門(mén)父親不讓我牽他的手走，為什么我犯一點(diǎn)錯(cuò)誤就被揍……懂得

的是：父親對(duì)我深深的愛(ài)，希望我有獨(dú)立的個(gè)性。

.

問(wèn)3：懂得的過(guò)程如何體現(xiàn)？

答：一次全家外出活動(dòng)，我因?yàn)槟懬樱ぶ改福嬗螒蛞?，過(guò)馬路要拉父親的手，被甩

開(kāi)，當(dāng)時(shí)不理解，甚至怨恨……以后不再依賴，獨(dú)立上學(xué)等，有一次老師在父親面前表?yè)P(yáng)我

獨(dú)立，看到父親得意，我懂了。

問(wèn)4：這個(gè)懂得有多大價(jià)值？

答：體現(xiàn)父親的愛(ài)，有別于一般送傘、蓋被子等。

例：“以小見(jiàn)大”手法練習(xí)

運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法，寫(xiě)一個(gè)片段作文吧！讓我們看到你對(duì)成長(zhǎng)的感悟，或者親情溫暖。

【例文】

中午放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)早上我胡亂搭上的被子已經(jīng)被放得整整齊齊地迎著陽(yáng)光，我的目光

落在了陽(yáng)光照不到的邊上，那里有兩條棉被，由于“陽(yáng)光地帶”都被我的被子占了，他們只

好呆在那兒，我發(fā)現(xiàn)，那些都是母親的被子。

我的心被什么觸動(dòng)了一下，有一種久違的感情潤(rùn)入腦海，胸中有一種莫名的沖動(dòng)。我

走過(guò)去摸了摸我的被子，太溫暖了，好像太陽(yáng)躲在里面，今晚可以擁著太陽(yáng)入睡。我又摸了

摸母親的被子，當(dāng)然是涼的，很有些像母親的手，那雙手即使在冬天也要浸泡在冰冷的水中

為我洗衣服。她那雙手溫暖了我，如今還要用身體去溫暖被子。母親像太陽(yáng)，永遠(yuǎn)釋放光和

熱，卻不求半點(diǎn)回報(bào)。

我猛然意識(shí)到，其實(shí)我一直生活在母愛(ài)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是，而我卻忽略了母愛(ài)的存在，

還千方百計(jì)去到處尋找。

家中最優(yōu)越的位置，床上最漂亮的床單，甚至吃飯時(shí)最好的碗筷，這些哪里沒(méi)有母親

的影子。母愛(ài)如水，時(shí)時(shí)流淌在歲月的河床里，永遠(yuǎn)地滋潤(rùn)著我。

人生短暫的征途上，給你快樂(lè)的是朋友，讓你美麗的是愛(ài)人，然而給你溫暖的，一定

是你的母親，她用她的所有為你釋放出綿綿不盡的陽(yáng)光。

【解析】作者用“曬被子”這件家中小事，來(lái)折射出母愛(ài)的偉大。選材“小而有價(jià)值”且不

落俗套，是成功的母愛(ài)類的選材。母愛(ài)存在于生活中很多平凡的小事中，只要我們用心觀察、

感受、體會(huì)。相信同學(xué)們都可以選出優(yōu)秀的素材。

例：以“慈母心”為例，看看下列材料那些符合，哪些不符合，并說(shuō)明原因。

（1）母親自己省吃儉用，而讓子女吃好穿好。

（2）母親既要贍養(yǎng)老人，又要養(yǎng)育子女，生活拮據(jù)。但孩子需購(gòu)參考書(shū)籍，或添置文化

用品，她從不說(shuō)一個(gè)“不”字，她還省下自己添冬衣的錢(qián)，為孩子買(mǎi)了學(xué)外語(yǔ)用的復(fù)讀機(jī)。

（3）一趟趟的家庭訪問(wèn)，一次次的耐心教育，一課課的單獨(dú)輔導(dǎo)，……老師對(duì)學(xué)生的關(guān)

心，像母親，勝似母親。

（4）母親離孩子而去了，父親承擔(dān)起了當(dāng)爸、當(dāng)媽的兩副擔(dān)子。孩子生病，他徹夜不眠,

細(xì)心照料：孩子要去春游，他不僅買(mǎi)來(lái)了面包、水果，還有小小的一包暈海寧；粗笨的手

捏起了針錢(qián)為孩子釘鈕扣……誰(shuí)說(shuō)是嚴(yán)父，分明是慈母??！

（5）母親是一個(gè)普通的民辦教師，她十幾年如一日，對(duì)黨的教育事業(yè)忠心耿耿，滿腔熱

忱，她在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，常常備課到深夜，連節(jié)假日也沒(méi)有休息過(guò)，有時(shí)甚

至還帶病工作。母親的心血沒(méi)有白費(fèi)，她所教的班級(jí)，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中成績(jī)總是名列前茅，

母親也連年被評(píng)為“模范教師二

【答案】（5）不符合

【解析】材料（1）膚淺平淡，難以打動(dòng)人。

材料（2）較為生動(dòng)典型，但有似曾相識(shí)之感。

材料（3）能寫(xiě)出老師有顆“慈母心”，可供選擇的材料很多，但如無(wú)突出的材料會(huì)顯得平淡。

寫(xiě)濫了的材料，再生動(dòng)，其感染力總會(huì)有所減低。要想用這一類的材料寫(xiě)好文章，必須變換

角度，挖出新意，必須有真摯濃厚的感情，還有較高的表達(dá)技巧，方能收到好的效果。

材料（4）最具有時(shí)代感，因而有一定的典型性。“文似看山不喜平”，雖寫(xiě)的父愛(ài)，但卻曲

折地表現(xiàn)出母愛(ài)的深沉和偉大，父愛(ài)不減，使文章的感染力增強(qiáng)。

材料（5）重點(diǎn)表現(xiàn)的是母親的敬業(yè)精神，不合本文的主題。

（四）作文整體構(gòu)思

一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，應(yīng)該從帶給閱卷老師的第一印象到整體安排，再到細(xì)節(jié)表現(xiàn)，都

有可圈可點(diǎn)之處才好。因此，本節(jié)課將重點(diǎn)講述怎樣從文章的整體布局到細(xì)節(jié)表現(xiàn)兩方面為

自己的作文加分。

注意：這里所說(shuō)的黃金五原則是用最簡(jiǎn)明易懂的辦法，將文章的問(wèn)題分為五部分進(jìn)行解

決。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不是要你們套用模式，而是想讓你們明白考場(chǎng)作文中整體安排的一些

原則，因?yàn)檫€有很多作文結(jié)構(gòu)模式可以獲得高分，這里所說(shuō)的五大原則將有助于我們更好地

完成寫(xiě)作。

第一個(gè)原則——文章開(kāi)頭切題并簡(jiǎn)短

1.切題

切題，是指在文章首段中出現(xiàn)與文本題目緊密關(guān)系的字眼，或者說(shuō)，文章題目中的關(guān)鍵

字要在文章開(kāi)頭部分出現(xiàn)。比如，作文《溫暖的一天》，必須在文章的開(kāi)頭看到與“溫暖”

有關(guān)的字眼，或者就是“溫暖”這兩個(gè)字，只要出現(xiàn)這句話，就可以么表明你的作文是切題

的，沒(méi)跑題。

文章的開(kāi)頭除了切題外，其實(shí)還有兩個(gè)要求：第一是吸引讀者；第二是引出下文。

例：某同學(xué)在《潛海的滋味》一文的第一段中寫(xiě)到：

“我常常在電視上看到潛水員在海底作業(yè)，他們像魚(yú)兒一樣在海底自由自在地游來(lái)游

去，欣賞美景，真令人向往。我向往著有一天自己也能到海底潛水。這次我們一家人到海南

島旅游，我終于嘗到了潛海的滋味?！?/p>

分析：這篇文章的原題為半命題作文C的滋味》，作者選取的角度非常好，選了自

己熟悉的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，而這個(gè)經(jīng)歷又是如此與眾不同。作者在開(kāi)頭第一段便直接點(diǎn)出“我向往

著自己有一天也能到海底潛水……我終于嘗到了潛海的滋味這段話中作者所用的“潛海

的滋味”，不僅能夠起到很好的切題的作用，同時(shí)又在首段中很好地引出了下文的內(nèi)容，起

到了引出下文的作用，但這個(gè)開(kāi)頭在吸引讀者方面還不夠突出，我們?cè)囍鴮⑦@句話略加修

改，看看會(huì)是怎么樣的效果？

“這次我們一家人到海南島旅游，我終于嘗到了潛海的滋味，那種奇特的體驗(yàn)，超出了我最

初的想象?！眲澗€的部分是我們新增的，是為了吸引讀者的。

例：有位同學(xué)在《把煩惱甩在身后》一文中寫(xiě)到：

“升學(xué)像一面阻力巨大的屏障橫在所有臨考學(xué)生面前。”

前不久，我升入好中學(xué)的機(jī)會(huì)來(lái)了，有一所重點(diǎn)中學(xué)要招特長(zhǎng)生了。我憑借聲樂(lè)特長(zhǎng)輕

松通過(guò)初試?？蓮?fù)試依然困難重重，那里高手云集，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的目標(biāo)依然遙遙無(wú)期。那

幾天，我精神緊張得不得了，晚上根本睡不著覺(jué)。即使睡了做夢(mèng)也要考試，每次唱錯(cuò)了，這

個(gè)夢(mèng)就要重新來(lái)過(guò)……

分析：這個(gè)文章的開(kāi)頭十分簡(jiǎn)潔有利，能夠很好地起到吸引讀者和引出下文的作用。若是平

常的寫(xiě)作，這樣的開(kāi)頭是沒(méi)有問(wèn)題的。但在考場(chǎng)作文中，存在一定風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)說(shuō)會(huì)有老師認(rèn)

為這篇文章開(kāi)頭部分與主題不夠緊密，雖然我們從他后來(lái)的陳述中也能間接地感受到他的

煩惱，但考場(chǎng)作文需要的是明確。

對(duì)上面的作文開(kāi)頭試著進(jìn)行調(diào)整：

“升學(xué)像一面阻力巨大的屏障橫在所有臨考學(xué)生面前，成為所有人身邊揮之不去的煩惱。重

點(diǎn)中學(xué)要招特長(zhǎng)生的消息讓我看到了一絲希望，我憑借聲樂(lè)特長(zhǎng)輕松地通過(guò)了初試，可是復(fù)

試依然困難重重……”

我們從以下兩方面作了修改：

(1)開(kāi)頭部分及時(shí)點(diǎn)題；

(2)將文章中前兩段內(nèi)容進(jìn)行了合并，使得文章第一段同時(shí)起到了切題、引出下文和吸引

讀者的作用。同時(shí)，將其他的內(nèi)容放到了后面的段落中，保持了首段的簡(jiǎn)潔。

2.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔

考場(chǎng)文章的開(kāi)頭只要能夠切題，能夠吸引讀者和引起下文，越短越好。文章開(kāi)頭短了，

反而更有優(yōu)勢(shì)。有的孩子喜歡在文章開(kāi)頭部分堆字，其實(shí)堆得越多，往往越失敗，讓人覺(jué)得

主題不明確，存在一句話反復(fù)說(shuō)、抒情過(guò)多、鋪墊過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題。

例：某同學(xué)寫(xiě)的《松樹(shù)上的生命》

“我家門(mén)前有一顆油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖樹(shù)。”

分析：作者開(kāi)頭第一句點(diǎn)出了“油松”，用來(lái)切題，讓讀者覺(jué)得后面要講的故事肯定與這棵

油松有關(guān)，而且這棵松樹(shù)是畸形的，長(zhǎng)的與眾不同，更能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例：某同學(xué)寫(xiě)的《爺爺?shù)奶O(píng)果》，更是將簡(jiǎn)潔、切題、引出下文和吸引讀者的作用全部融

人到一句話“我在盯著架子上的蘋(píng)果發(fā)呆?！?/p>

分析這個(gè)開(kāi)頭的妙處：

_________________________________________________________________________這個(gè)開(kāi)頭,

短得甚至讓人覺(jué)得有一絲不適應(yīng)，但的確是十分成功的開(kāi)頭，不僅做到了切題，而且還做

到了引出下文和吸引讀者的作用。因此，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，不要給第一段增加那么多不必

要的功能。只要它能夠切題、吸引讀者和引出下文，越簡(jiǎn)短越好，更多的內(nèi)容可以留給下

文去說(shuō)。

開(kāi)頭練習(xí)：

絕招一：以暗喻組成排比句

漸進(jìn)練習(xí)之一：

愛(ài)心是陽(yáng)光，愛(ài)心是露珠，愛(ài)心是問(wèn)候。

愛(ài)心是白鴿，愛(ài)心是胡楊，愛(ài)心是古箏。

漸進(jìn)練習(xí)之二：

愛(ài)心是一片陽(yáng)光，愛(ài)心是一掬露珠，愛(ài)心是一句問(wèn)候。

愛(ài)心是一只白鴿，愛(ài)心是一棵胡楊，愛(ài)心是一曲古箏。

漸進(jìn)練習(xí)之三：

愛(ài)心是一片照射在冬日陽(yáng)光,愛(ài)心是一掬灑落在花萼的露珠,愛(ài)心是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候。

愛(ài)心是一只飛舞在天空的白鴿，愛(ài)心是一棵屹立在沙漠的胡楊，愛(ài)心是一曲鳴響在腦海的古

箏。

漸進(jìn)練習(xí)之四：

愛(ài)心是一片照射在冬日陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到溫暖。愛(ài)心是一掬灑落在花萼的露珠，使

心田久涸的人得到滋潤(rùn)；愛(ài)心是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候，使奔波勞累的人感到溫暖。

愛(ài)心是一只飛舞在天空的白鴿，愛(ài)心是一棵屹立在沙漠的胡楊，愛(ài)心是一曲鳴響在腦海的古

箏。

實(shí)戰(zhàn)演練：

愛(ài)心是清風(fēng)，使

愛(ài)心是晚霞，使

愛(ài)心是甘露，使

實(shí)例1:愛(ài)心是一縷輕飄在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰；愛(ài)心是一幕懸掛在

天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望；愛(ài)心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人

充滿力量。

實(shí)例2：愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅(jiān)定生存的信念；愛(ài)心是一團(tuán)

點(diǎn)燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使

孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)二：

1.善良是傘，善良是燈，善良是手，善良是門(mén)

2.青春是花朵，青春是紅葉，是旭日，

3.語(yǔ)文是朝陽(yáng)，語(yǔ)文是露珠，語(yǔ)文是夕陽(yáng)，語(yǔ)文是牡丹

1.善良是風(fēng)雨中為你撐開(kāi)的傘，善良是黑暗中為你點(diǎn)亮的燈。善良是危難時(shí)，向你伸出的扶

助的手；善良是走投無(wú)路時(shí)，向你敞開(kāi)的收客的門(mén)。

2.示例一：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望

和不滅的向往編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵

壁，固若金湯。

示例二：青春，是三月?tīng)?zhēng)奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽(yáng)雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧

的旭日，是競(jìng)發(fā)的百舸，是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹；是彈著歡樂(lè)的琴弦，是一路坎坷一路執(zhí)著地奔

向大海的小溪，是挺直了軀干舒展了滿懷的蔥蘢，是熱烈地?fù)肀{(lán)天的白楊。

3.示例一語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng)，噴薄而出，霞光萬(wàn)道；語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠,

晶瑩剔透，清澈靈動(dòng)；語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng)，映照旅人，染紅山川。語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)

國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是夜星下靜謐的荷塘；語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月；語(yǔ)文是那一

雙看清世界尋找光明的黑色眼睛。

示例二：語(yǔ)文就是青天里那一行白鷺，就是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆，就是秦皇島一望無(wú)垠的大

海中沖破萬(wàn)里玻璃皺的打魚(yú)船。語(yǔ)文是當(dāng)陽(yáng)橋張飛石破天驚的怒吼，語(yǔ)文是水滸好漢闖神州

的風(fēng)風(fēng)火火，語(yǔ)文是林黛玉淚珠下飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海的片片花瓣。

第二個(gè)原則——引出主要人物

需要簡(jiǎn)潔的引出人物或事件；從這個(gè)這角度來(lái)講，第二環(huán)節(jié)在文章里面起到過(guò)渡或者

是鋪墊的作用，而且是不能展開(kāi)的鋪墊，只用來(lái)交代相關(guān)背景、緣由或人物上場(chǎng)。

很多寫(xiě)作能力好的學(xué)生，在第二環(huán)節(jié)失去了不少分?jǐn)?shù)，他們將前期的鋪墊寫(xiě)得過(guò)于長(zhǎng)，

但還沒(méi)切入到重點(diǎn)。過(guò)渡的太慢，展開(kāi)得太細(xì)。交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等。（大約70

字，三行半）而這部分內(nèi)容只要做到四個(gè)字就夠了：交代清楚。

例：考場(chǎng)作文：溫暖的記憶

那次溫暖的對(duì)話，那個(gè)溫暖的笑容，一直存在在我的的腦海里，成為我揮之不去的溫暖

記憶，給我力量，伴我成長(zhǎng)。

三年前，爺爺突然帶我去爬大理的蒼山。一路的景色美麗而開(kāi)闊，我卻渾然不覺(jué)，只是

憋著勁兒向上攀登，似乎這樣就能把煩躁和沮喪遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。這段時(shí)間，我的小提琴練習(xí)

遇到了瓶頸，老師說(shuō)我的琴音里缺乏真情感。我內(nèi)心充滿了焦躁，也知道爺爺是特意帶我來(lái)

散心。

分析：按照我們說(shuō)的，一般第二部分只要交待清楚就可以。本文的小作者做得不錯(cuò)。在第二

部分交代了基本的事情，我拉小提琴遇到了瓶頸，爺爺帶我去爬大理蒼山。小作者加入了一

點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě)“一路的景色美麗而開(kāi)闊”用來(lái)反襯自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心的焦躁。也是不錯(cuò)的，并沒(méi)有

展開(kāi)大段的描寫(xiě)。

注意：寫(xiě)作文，最怕的就是三段論，也就是開(kāi)頭一段，中間一段，結(jié)尾一段。一篇作文到底

該有多少段，沒(méi)有定論，但按黃金五原則來(lái)講，至少不會(huì)低于五段。低于五段肯定會(huì)有重點(diǎn)

不突出、層次不清、條理不分明等問(wèn)題的產(chǎn)生。

第三個(gè)原則：全文的重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)或要求有具體事例

考場(chǎng)作文的第三部分是全文的重點(diǎn)部分。在親情、友情或成長(zhǎng)經(jīng)歷類的作文中，第三部

分都要通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)突出中心。

重點(diǎn)部分常見(jiàn)的套路，適合故事講述不夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生借鑒，如果故事敘述比較流暢請(qǐng)忽

略。

A、分層次講故事，這一段是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫(xiě)。（100字左右，不超過(guò)5行半）。

B、故事的深入，這一段也是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫(xiě)。（100字左右，不超過(guò)5行半）

C、故事的高潮，這里必須有心理描寫(xiě)，因?yàn)檫@個(gè)故事最終使你有所感悟。（100字，不

超過(guò)5行半）?

例如：上文的《溫暖記憶》

溫暖的記憶

那次溫暖的對(duì)話，那個(gè)溫暖的笑容，一直存在于我的的腦海里，成為我揮之不去的溫暖

記憶，給我力量，伴我成長(zhǎng)。

三年前，爺爺突然帶我去爬大理的蒼山。一路的景色美麗而開(kāi)闊，我卻渾然不覺(jué)，只是

憋著勁兒向上攀登，似乎這樣就能把煩躁和沮喪遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。這段時(shí)間，我的小提琴練習(xí)

遇到了瓶頸，老師說(shuō)我的琴音里缺乏真情感。我內(nèi)心充滿了焦躁，也知道爺爺是特意帶我來(lái)

散心的。

到了山頂，風(fēng)景絕佳。爺爺放下馬扎，取下背上的二胡，左手撫琴桿，右手拉動(dòng)琴弓，

隨即音符便從琴弦上飄出來(lái)，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，像要把人的思緒，帶到渺遠(yuǎn)的地方。樂(lè)聲抑揚(yáng)頓挫、

跌宕起伏。讓我那顆躁動(dòng)的心漸漸沉入平靜。

雖然聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次爺爺拉著首《良宵》，但是這是第一次我這么認(rèn)真地聽(tīng)二胡聲，它的情

感這么復(fù)雜，融入了爺爺一生的喜怒哀樂(lè)。樂(lè)聲停止，山頂微風(fēng)浮動(dòng)，我有些領(lǐng)悟到自己一

直沒(méi)有摸到的那扇“情感”之門(mén)。

看著爺爺陶醉的樣子，我心中還是充滿了困惑，忍不住問(wèn)道：''您的二胡拉得這么好，

是怎么學(xué)的？”爺爺笑了，笑意從眼角彌漫到嘴角，寫(xiě)在他的臉上，“我當(dāng)時(shí)練習(xí)二胡主要

是喜歡，樂(lè)在其中，每天一到晚上就去河邊練，時(shí)間久了就自然找到感覺(jué)了。有時(shí)候你不需

要刻意去追求某個(gè)目標(biāo)，而只是因?yàn)橄硎芩鴪?jiān)持不懈她去做，最后往往會(huì)有出乎預(yù)料的收

獲和驚喜。”

山頂?shù)娘L(fēng)很大很冷，風(fēng)中爺爺滿是皺紋的眼角仿佛看透了歲月留下的痕跡。而他的笑容

卻在風(fēng)中顯得格外溫暖，一直暖到我的心底。我似乎明白了：只要用心去體會(huì)，去感受，學(xué)

習(xí)也會(huì)充滿樂(lè)趣。

回到家中，第一次迫切地想去練習(xí)小提琴，不知不覺(jué)，竟完全沉浸在練習(xí)樂(lè)曲的樂(lè)趣中。

我想這感覺(jué)一定就是爺爺所說(shuō)的那種快樂(lè)，亦如他年輕時(shí)在河邊拉二胡時(shí)的感覺(jué)。這種融入

音樂(lè)的感覺(jué)是那么美，那么富有詩(shī)意，帶著溫暖。爺爺將這種對(duì)音樂(lè)單純的喜愛(ài)深深植入我

的靈魂。在每次與它相會(huì)之時(shí)，這種溫暖都給我的靈魂無(wú)盡的能量，成為我靈魂的一部分。

至今，每當(dāng)我看到豎在墻角的那把小提琴，就仿佛看到了爺爺?shù)男θ?，它讓我的記憶?/p>

感溫暖。

分析本文敘事部分的優(yōu)點(diǎn)：小作者在講述具體事例時(shí)運(yùn)用了細(xì)致的語(yǔ)

言、行為、心理、神態(tài)等多種描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)、修辭等都有融入其中，寫(xiě)出了爺爺?shù)拇?/p>

愛(ài)和給我的溫暖，是一篇考場(chǎng)佳作。

第四個(gè)原則——讓文章內(nèi)容變得更豐富，主題更鮮明

1.通過(guò)材料搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富

具體方法有四種，分別為對(duì)比、襯托、照應(yīng)、鋪墊。寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷類的作文是特別適用對(duì)

比的方法。

2.通過(guò)運(yùn)用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題

比如寫(xiě)令人難忘的一瞬間、一件事、一個(gè)人的時(shí)候，要把最難忘的一瞬間展開(kāi)并且加以

突出，這時(shí)適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。例如上文《雨露》：

“這天，天色早在下午便漸漸變暗。

涼風(fēng)一陣又一陣地吹過(guò)，大樹(shù)的葉子也不住地抖動(dòng)著。不一會(huì)兒，天已經(jīng)變?yōu)楹谏?，緊

接著一個(gè)又一個(gè)雨點(diǎn)打了下來(lái)?？粗巴鉂u漸變大的雨，我開(kāi)始發(fā)愁——怎么回家呢？我的

朋友們也都像我一樣，開(kāi)始考慮如何沖出去。

我站在大門(mén)口，看著一個(gè)個(gè)出去的人，他們有的撐開(kāi)了手中的傘，然后在傘下說(shuō)說(shuō)笑笑，

不緊不慢地漫步于雨中；而有些人，只能硬著頭皮，只身沖入大雨之中?！?/p>

分析《雨露》表現(xiàn)手法的運(yùn)用：一—分析：文章在材料搭配上，開(kāi)頭部分

對(duì)環(huán)境進(jìn)行了渲染，起到了為下文做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，同時(shí)中間部分還有對(duì)人物

的正側(cè)面描寫(xiě)，很好的突出了人物的形象，點(diǎn)明文章的主旨。

第五個(gè)原則：結(jié)尾獨(dú)立成段，簡(jiǎn)明點(diǎn)題。

俗話說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝

的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。所謂“豹尾”，便是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈

利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。那么，怎樣寫(xiě)好文章的結(jié)尾呢？

以下幾種方法分享給大家。

1.卒章顯志畫(huà)龍點(diǎn)睛

這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思

想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，使文章中心鮮明突出。

如一同學(xué)在寫(xiě)《悅讀》時(shí)這樣結(jié)尾：用如水的心境閱讀，我感受到文字的獨(dú)特的存在，它們

如天籟般傾瀉下來(lái)，讓我在閱讀的午后，在香氣縈繞之間，獲得了另一種心情。我會(huì)繼續(xù)''悅

讀”。

2.首尾呼應(yīng)凸顯主旨

首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

請(qǐng)看某同學(xué)寫(xiě)《這里有屬于我的世界》的開(kāi)頭和結(jié)尾：

開(kāi)頭：跳音、切分、附點(diǎn)……每個(gè)細(xì)節(jié)都力求做到最好。因?yàn)?，在這鋼率里，有屬于我

的世界。

結(jié)尾：夕陽(yáng)的余暉漸漸消失在地平線，我滿懷信心地等待著考試的來(lái)臨。這一刻，我笑

了，在這里，我終于找到了一個(gè)努力換取收獲的世界，一個(gè)拼搏成就夢(mèng)想的世界，一個(gè)屬于

我的世界！

3.抒發(fā)情感氣勢(shì)不凡

用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的

共鳴，給人以真實(shí)感、充足感。

如《那一刻我讀懂了你》：我大步地走過(guò)去，搶過(guò)姥姥手中的梨子，大口的吃了起來(lái)，

姥姥笑了，那一刻，我們讀懂了彼此的愛(ài)……

4.景物烘托情景合一

采用描寫(xiě)景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻

味。

例如《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽(yáng)光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一

座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

5.含蓄深刻余味無(wú)窮

含蓄結(jié)尾寫(xiě)法，就是把要說(shuō)的話、表達(dá)的真情隱藏起來(lái)，使文章結(jié)尾留有空白，常采用

比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無(wú)窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀

者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

如《挑山工》一文的結(jié)尾：從泰山回來(lái)，我畫(huà)了一幅畫(huà)——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山

道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫(huà)一直掛

在我的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

最后無(wú)論用哪種方法，結(jié)尾點(diǎn)題時(shí)要注意以下幾個(gè)原則。

第一，要集中。要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章

所要表達(dá)的情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話中。例《書(shū)香作伴》一文結(jié)尾，就很

好地表現(xiàn)了文章的主題。

就這樣，書(shū)香一直伴隨著我成長(zhǎng)，也一直見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)。書(shū)香做伴，讓我學(xué)會(huì)了很多；書(shū)

香做伴，讓我理解了很多；書(shū)香做伴，讓我愈加充實(shí)，隨我成長(zhǎng)。

第二，一定要明確。有篇文章的結(jié)尾是這樣的：我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)。這個(gè)

文章的結(jié)尾只是籠統(tǒng)地說(shuō)感受到了一種美好的品質(zhì)，但這種美好的品質(zhì)到底指代什么，并沒(méi)

有很明確的說(shuō)出來(lái)，應(yīng)使其變得更加明確，比如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)一

堅(jiān)持二

例如，《幸福的味道》一文，結(jié)尾有2種，哪個(gè)更好些呢？

A.媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道，簡(jiǎn)單

而清純。

B.媽媽每天晚上都還是如此，茶的味道也在不停地變換，但不變的是幸福的味道。

對(duì)比一下，不言而喻，A的結(jié)尾較好，因?yàn)樗鼘⑿腋５奈兜赖母惺苊鞔_地表現(xiàn)出來(lái)，簡(jiǎn)單而

清純，很好地點(diǎn)明了文章的中心。

總結(jié)：結(jié)尾方法千萬(wàn)，不管怎樣落筆，都應(yīng)與正文一線相生，不可缺痕。古人云：“結(jié)句當(dāng)

如撞鐘，清音有余」可見(jiàn)，文章的結(jié)尾關(guān)鍵要有豐富深厚的內(nèi)容，經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀

者想象和思考，達(dá)到“余音繞梁，三日不止”的境地。

例：生活中，“小”常常被我們忽視，其實(shí)“小”亦有價(jià)值。一個(gè)善意的舉動(dòng)雖小，卻

能給人帶來(lái)溫暖；一次創(chuàng)新的嘗試雖小，卻閃耀著智慧的光芒；前行的腳步雖小，日積月累，

卻能帶給我們走向成功……不要輕視小，小中有真情：不要忽略小，小中見(jiàn)大義。請(qǐng)以“小

亦可為”為題寫(xiě)一篇文章。（先讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行審題，說(shuō)說(shuō)自己的思路）

【范文1】

小亦可為

也許大起大落的情節(jié)更容易被人們記住，立過(guò)大功的人更頻繁的被歷史垂青，而我認(rèn)為，

“小”6勺事情也并非沒(méi)有價(jià)值，有些舉動(dòng)雖小，卻在人們的記憶之樹(shù)上留下了一道無(wú)法磨滅

的痕跡。

那是一個(gè)傍晚，天空早早的暗了顏色，像是被一席深藍(lán)的幕布遮住，只留得幾絲微弱的

浮光。我與同學(xué)一同走路回家，天色已不早，我們便不約而同地加快了腳步。轉(zhuǎn)過(guò)街角，路

旁幾乎沒(méi)什么行人了，只有一個(gè)發(fā)傳單的姑娘還站在街間，手里拿著一沓不太厚的傳單。路

到姑娘身旁，她便湊上來(lái)熱絡(luò)地想要為我們推銷一種產(chǎn)品。那產(chǎn)品是什么如今我已經(jīng)想不起

來(lái)，只有女孩殷切熾熱的眼神還歷歷在目。我只想著趁天光完全暗下來(lái)之前早些回家，便不

予理睬的閃過(guò)她大步向前走去。卻不料被同學(xué)拉住了，我回頭望見(jiàn)她正耐心的聽(tīng)著那銷售人

員講著她根本就不需要的產(chǎn)品介紹，自然地接過(guò)傳單，默默聽(tīng)完全部的介紹，并叮囑那個(gè)女

孩早點(diǎn)回家，一會(huì)兒可能會(huì)下雨之類的。路旁街燈都垂著頭，昏黃的燈光透過(guò)淺白的鼠鼠灑

下來(lái)，她臉上是似有若無(wú)的微笑，一時(shí)間讓我覺(jué)得既熟悉又陌生。

走出去一段路之后，我奇怪地問(wèn)她為什么要接那些傳單，簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間。她卻也不

惱，嘴角維持著那個(gè)弧度：”舉手之勞嘛，也許我們接了那傳單，她就可以早些發(fā)完早些回

家了呀。只是耽誤了咱們幾分鐘而已，那么，為什么不呢？"我被她問(wèn)的一怔，無(wú)言以對(duì)，

只好低著頭繼續(xù)走路，腦海中回蕩著那句“為什么不呢？”又是個(gè)街角，經(jīng)過(guò)一個(gè)垃圾桶，

她便將那張只看過(guò)一眼的傳單扔了進(jìn)去，動(dòng)作流暢而自然?！皠偛啪陀新愤^(guò)好幾個(gè)垃圾桶，

你為什么現(xiàn)在才扔？”我又忍不住問(wèn)她。她抬頭看了我一眼，臉上的表情有些模糊：“轉(zhuǎn)過(guò)

這個(gè)街角，那女孩就看不到了呀。想來(lái)她定是不愿看到經(jīng)她之手的傳單這么快就被人丟棄吧，

雖然于我無(wú)所謂的，可對(duì)她卻不是如此?！毕氡厮?jīng)常接這種對(duì)自己無(wú)用，卻對(duì)他人有好處

的傳單吧。

我想，這是一件小到了微不足道的事情，卻使我記憶至今。這種不經(jīng)意之間流露出的善

意十分可貴，或許真正的善良正是如此吧，不吝嗇自己的溫暖，心存善意地對(duì)待身邊的一切。

朦朧街燈下同學(xué)臉上的微笑，一直印在我的心底。這些細(xì)碎的，微小的溫暖，終會(huì)匯成

一股能量巨大的暖流，回蕩于天她之間，融化人們心中的“堅(jiān)冰這不正是先賢教導(dǎo)之“勿

以善小而不為“，小善亦有可為！

【范文2】

小亦可為

大千世界，奇山異水無(wú)所不有，多元文化數(shù)不勝數(shù)，就在這樣一個(gè)多彩的世界中，我們

總會(huì)忽略一些微不足道的小東西，但正是這些“小”，組成了世界的“大”，讓世界如此美麗。

又到了攝影大賽賽季，攝影老師決定帶我們?nèi)ス蕦m創(chuàng)作作品。行前，我看著老師以前拍

的故宮太和殿的照片：朱漆大門(mén)，金頂琉璃，重檐虎殿……我暗自下定決心，就照太和殿了！

我們來(lái)到故宮，天有些陰，時(shí)不時(shí)下一陣小雨，卻絲毫不減我激動(dòng)的心情。我端起相機(jī)，

向太和殿奔去。我踏著漢白玉的石階，遠(yuǎn)處太和殿一點(diǎn)點(diǎn)地從地平線上升起，先是金黃色的

殿頂，接著是雕有無(wú)數(shù)條龍的屋檐，我抑制不住心中的興奮，三步并作兩步登上臺(tái)階頂層。

登上平臺(tái)后，望見(jiàn)了期待已久的太和殿全貌，但我不禁有些失望原本金燦燦的屋檐，

卻因?yàn)殛幱晏鞖舛兊秒鼥V朧，朱紅的大門(mén)也被蒙上了一層灰，不再那么鮮艷奪目，失去

了晴天時(shí)的宏偉氣派，我嘆息了一聲，草草拍完照片便離開(kāi)了。

還未到集合時(shí)間，我沿著紅色的城墻興致闌珊地走著。偶然間抬頭，墻那邊的一扇窗戶

吸引了我，那窗戶是墨綠色的，和太和殿的建筑風(fēng)格簡(jiǎn)直天壤之別！

我沿著一條小路繞進(jìn)一個(gè)小院中，入門(mén)便是曲折游廊，上面小小兩三房舍，房子十分小

巧，卻精雕細(xì)琢。院中十分安靜，只能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的低語(yǔ)。我的目光停留在了花窗上，墨綠色

的窗棍錯(cuò)綜交叉，勾勒出一朵朵美麗的花紋，有的纏繞回旋，似九天翔云，有的向外綻放，

似朵朵雪花，還有的外圓內(nèi)方，似一個(gè)個(gè)銅錢(qián)。秋雨滴滴嗒嗒地下著，雨滴順著屋檐流下，

落在窗根上，水花向四周綻放開(kāi)來(lái)，拂去了窗椽上的塵埃。就著鏤空的雕花窗紋中透入斑斑

點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日光向房?jī)?nèi)看，古代女子的閨房映入眼簾，古琴立在角落，銅鏡置在木制的梳妝

臺(tái)上，滿屋子都是那么清新閑適，仿佛百年前的這個(gè)小院的主人就站在窗前，透過(guò)這靈動(dòng)的

窗紋，聆聽(tīng)著秋雨落下的聲音。我回過(guò)神來(lái)，連忙拿起相機(jī)，對(duì)準(zhǔn)花窗，按下了快門(mén)。

戀戀不舍地離開(kāi)小院，心靈已被小院中的景浣洗，變得清明了許多，也明白了許多，我

于是決定將這張照片取名為“小亦可為”，意在體現(xiàn)物雖小，但也可以讓人覺(jué)悟。

只有最細(xì)微最真的美才是最打動(dòng)人的，那一扇扇花窗在雨中洗盡鉛華，綻放出最本真的

美，也讓我感受最淳樸的美，去喚醒最本真的自己。

【解析】作文題目一般都有一個(gè)“華麗的外表“，你需要尋找出“俗的內(nèi)心本次作文題目

《小亦可為》從審題來(lái)看，主要在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注“小事”“小人物”等，引導(dǎo)孩

子多關(guān)注自己生活中的人與事情，一個(gè)微笑、一句問(wèn)候、一件小事……

三個(gè)方向：其一，寫(xiě)“情感”。父母工作疲憊，一句“您歇歇，我來(lái)做“，既讓長(zhǎng)輩心中

充盈暖意，又是自我成長(zhǎng)的有力印證；親人生病臥床，一句問(wèn)候，削一個(gè)水果，舉手之勞，

溫心動(dòng)人；朋友遭遇挫折，一句真誠(chéng)的勸慰，一條鼓勵(lì)的信息，都會(huì)產(chǎn)生積極的力量；陌生

人之間，主動(dòng)為找路的人指點(diǎn)一下，為提大箱子上臺(tái)階的女士伸把手，都讓社會(huì)充滿了正能

量。生活中，一句話語(yǔ)、一個(gè)舉動(dòng)、一張卡片、一份禮物皆同理。小事，可為。

其二，寫(xiě)“成長(zhǎng)從“成長(zhǎng)、做事”方向取材，大家肯定選擇業(yè)余愛(ài)好尤其是藝術(shù)領(lǐng)

域的經(jīng)歷更好，音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、學(xué)京劇等，基本功往往在于細(xì)處，皆可對(duì)題。每

個(gè)人熟悉領(lǐng)域不同，多練一小時(shí)指法，多蹲一小時(shí)馬步，都是小處，理應(yīng)用心。

其三，寫(xiě)“突破這個(gè)方面，也呼應(yīng)了導(dǎo)語(yǔ)中的“一次創(chuàng)新的嘗試雖小，卻閃耀著智

慧的光芒具體舉一例：某同學(xué)制作畢業(yè)前的紀(jì)念視頻，感懷初中生涯的逝去，配上一曲

《時(shí)間煮雨》，效果不錯(cuò)。夜里，突發(fā)靈感，如果把視頻中的彩色照片，經(jīng)技術(shù)處理，伴著

“風(fēng)吹雨成花，時(shí)間追不上白馬”的歌聲，過(guò)渡成黑白色，仿佛時(shí)間把過(guò)往塵封進(jìn)歷史，這

效果應(yīng)該不錯(cuò)。爬起來(lái)就做，雖是小改動(dòng)，果然有突破性的效果。一點(diǎn)靈感，小小的改動(dòng)，

換來(lái)班會(huì)上大家共同的贊嘆與感動(dòng)。

很多事情，產(chǎn)生了好想法，小亦可為，改善創(chuàng)新，便是不同的面貌。

用心挖掘生活中的小事，用心感悟小事中的道理！

(-)審題訓(xùn)練

訓(xùn)練1：《打開(kāi)那扇窗》________________________________________________________________

參考：理解這句話的意思：打開(kāi)窗，那扇窗，立刻會(huì)使人聯(lián)想到窗戶帶給你人的

明亮，給人的光明?！澳巧却啊庇幸稽c(diǎn)特指的意味，而這個(gè)不是出題人確定，而是由考生確

定的。也就是說(shuō)，那扇窗帶給你的東西要用作文的形式記錄下來(lái)，分享出來(lái)；同時(shí)也要講清

楚“打開(kāi)窗”的背景情況。“窗”是指通往美好未來(lái)的途徑、方法等.

訓(xùn)練2：《闖關(guān)》____________________________________________________________________

參考：闖關(guān)，簡(jiǎn)單明了，往往題目表面上越簡(jiǎn)單，思考的應(yīng)該越深刻。這里的“關(guān)”

指的是關(guān)卡，是指通往目的地的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，“闖關(guān)”就要寫(xiě)出突破這一障礙和關(guān)卡最終獲

得成功的過(guò)程。

其實(shí)，我們很多時(shí)候都在闖關(guān)：打游戲時(shí)有一關(guān)一關(guān)的游戲關(guān)要闖，每個(gè)學(xué)期有一關(guān)一

關(guān)的考試關(guān)要闖，甚至我們近年來(lái)在電視上也能看到大大小小的闖關(guān)節(jié)目……這些“闖關(guān)”

當(dāng)然都可以寫(xiě)，也不算偏題。但我們的文章如果只是簡(jiǎn)單地記敘這些實(shí)實(shí)在在的“關(guān)”就顯

得缺乏深度。所以在立意的過(guò)程中我們必須“化實(shí)為虛”，挖掘“關(guān)”的深層次含義。

人生要成長(zhǎng)，就會(huì)有很多經(jīng)歷，在這些經(jīng)歷中，會(huì)有各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，成為成長(zhǎng)路上的一道

道''關(guān)卡"：當(dāng)我們不夠自信時(shí)，自卑就成了一道“關(guān)”；當(dāng)我們不夠勇敢時(shí)，怯懦就成了一

道“關(guān)”；當(dāng)我們不夠勤奮時(shí)，懶惰就成了一道“關(guān)”……

“闖關(guān)”還可以理解成為一種突破：突破隔閡，和家長(zhǎng)的一次心靈的溝通，闖過(guò)代溝“關(guān)

突破定勢(shì)，在學(xué)習(xí)中嘗試了全新的思維方法，闖過(guò)創(chuàng)新“關(guān)”……

當(dāng)然，命題中的另一個(gè)關(guān)鍵字“闖”這個(gè)動(dòng)詞也提示我們考生，在行文中一定要注意要

體現(xiàn)出過(guò)關(guān)的過(guò)程，“闖”也體現(xiàn)出過(guò)關(guān)的艱難和曲折，所以可以將闖關(guān)過(guò)程中的心理活動(dòng)

作為文章的情感線索，貫穿全文，不僅可以使文章結(jié)構(gòu)清晰，更能表現(xiàn)自己闖關(guān)后的體驗(yàn)和

感悟，從而揭示“闖關(guān)”的意義。

訓(xùn)練3：《給自己一片陽(yáng)光》

__________參考:

首先，這里的陽(yáng)光有兩層含義：一是指自然界的陽(yáng)光，二是指人生中的陽(yáng)光。自然界的陽(yáng)光

能給我們帶來(lái)光明和溫暖，同樣的，生活中的陽(yáng)光是指能給我們?nèi)松鷰?lái)正能量的事物、感

受或情感等等。

其次，要看清題中的限定詞：“自己這是文章人稱的限制，這里的“陽(yáng)光”所體現(xiàn)出的溫

暖、光明、正能量一定是帶給自己的，自己感悟到的，千萬(wàn)不能忽略這個(gè)人稱而寫(xiě)成自