第第頁(yè)九年級(jí)化學(xué):《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》教學(xué)反思

九班級(jí)化學(xué)《二氧化碳的試驗(yàn)室制法》教學(xué)反思

《二氧化碳的試驗(yàn)室制法》教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)我著重反思了以下幾點(diǎn)：

一、貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐技能是同學(xué)的劇烈盼望和要求，也是同學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代生活和將來(lái)進(jìn)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。

因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培育同學(xué)人文精神的積極作用，留意從同學(xué)熟識(shí)的身邊現(xiàn)象入手，查找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)改變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、開(kāi)展探究以獲得新的知識(shí)和閱歷，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感、參加意識(shí)與決策技能。

二、把握已有閱歷是激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐技能的重要前提

從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查所見(jiàn)，科學(xué)探究技能的形成與進(jìn)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)立足于同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、技能進(jìn)展水平以及愛(ài)好愛(ài)好和潛能，依據(jù)其形象思維、感性思維和閱歷型的規(guī)律思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)須要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自我發(fā)覺(jué)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高同學(xué)的實(shí)踐技能。

2.如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的教學(xué)反思

化學(xué)方程式是中學(xué)化學(xué)入門(mén)的重要化學(xué)用語(yǔ)，在教學(xué)中讓同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，對(duì)以后學(xué)習(xí)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的制法、物質(zhì)的用途等起著關(guān)鍵作用。本節(jié)教材主要講了書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的原那么和正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟。因此本節(jié)課一開(kāi)始我就徑直用復(fù)習(xí)引入法來(lái)引入新課。首先復(fù)習(xí)提問(wèn)什么是質(zhì)量守恒定律？再問(wèn)什么是化學(xué)方程式？用展示“化學(xué)式卡片”方法來(lái)復(fù)習(xí)本節(jié)課要涌現(xiàn)的化學(xué)式。在三個(gè)方面內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課。

在展示書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的第二個(gè)原那么時(shí)，我誘導(dǎo)同學(xué)思索：書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式為什么要遵守質(zhì)量守恒定律？讓同學(xué)以化學(xué)反應(yīng)中原子沒(méi)有變的知識(shí)，把化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來(lái)。讓同學(xué)不但要知其然，而且要知其所以然。

化學(xué)方程式的配平，是本節(jié)課的難點(diǎn)。同學(xué)現(xiàn)在懂得的化學(xué)方程式少，不簡(jiǎn)單掌控化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)是讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式，為了突破難點(diǎn)，我找出了依據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式與用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的聯(lián)系，通過(guò)它們的聯(lián)系具體的講解，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上起到正遷移的作用。最末再通過(guò)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)、小結(jié)，大多數(shù)同學(xué)都懂得簡(jiǎn)約的化學(xué)方程式的配平。

“教學(xué)永久是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們課后進(jìn)行反思時(shí)，總會(huì)有一些不足和缺憾。為了減削不足與缺憾，我們需要不斷地進(jìn)行反思。本節(jié)課我有以下幾點(diǎn)不足和缺憾的反思：

一、老師講得多，同學(xué)練的少

我在教學(xué)中總是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，總是怕同學(xué)不懂，就在課堂上多講，沒(méi)有更好地發(fā)揮老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的作用。吳老師說(shuō)得好：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。單就應(yīng)對(duì)考試而言，是同學(xué)進(jìn)考場(chǎng)，而不是老師進(jìn)考場(chǎng)。同學(xué)能做的事，就應(yīng)當(dāng)大膽地讓同學(xué)來(lái)做，相信會(huì)有好的教學(xué)效果”。本節(jié)課，在同學(xué)合作學(xué)習(xí)后，我應(yīng)當(dāng)從幾個(gè)學(xué)習(xí)小組寫(xiě)出的化學(xué)方程式中，選出有代表性的化學(xué)方程式，讓同學(xué)自己找出依據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式與化學(xué)方程式的配平的關(guān)系。這樣同學(xué)就加深對(duì)這種關(guān)系的理解，為今后正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式打下良好基礎(chǔ)。

二、在關(guān)注同學(xué)怎么學(xué)這方面做得不夠好

本節(jié)課我運(yùn)用學(xué)案，但怎樣使學(xué)案更好地為同學(xué)服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)？這方面閱歷較少，課后我進(jìn)行反思，