2023年學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)（通用6篇）學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)1

站在新年之初，回憶20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期的教育處、教科室工作，我們?cè)趧诼?、充溢中度過，我們有太多的感動(dòng)。我們?yōu)橄掳肽旮黜?xiàng)教學(xué)、科研工作的順當(dāng)完成而感動(dòng)；我們?yōu)樵谡n堂教學(xué)忘我工作的一線老師們感動(dòng)；我們?yōu)橛掠阢@研專題、不斷思索、撰寫論文的骨干老師們感動(dòng)；我們?yōu)橹С纸逃?、教科室各?xiàng)工作的全體同仁們感動(dòng)。感動(dòng)之余，我們細(xì)細(xì)梳理……

本學(xué)期教育處、教科室，在縣教研室、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以縣教化局開展的“一優(yōu)二促”工程為主線，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際狀況，立足校本教研，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注意行動(dòng)探討，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高了全體老師的理論素養(yǎng)和教科研實(shí)力，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來做了一些工作，現(xiàn)就以下七個(gè)方面加以總結(jié)。

一、跟上課改搞教研。

針對(duì)在課程改革試驗(yàn)中存在的問題，我們本學(xué)期一方面組織老師接著學(xué)習(xí)課程改革的文件精神，組織全鎮(zhèn)老師觀看吳永軍教授的新課程報(bào)告《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》，從觀念上相識(shí)問題的本質(zhì)，廣闊老師對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的統(tǒng)一感悟較深；另一方面進(jìn)一步明確新課改的理念和意義，正確相識(shí)課程改革與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，切實(shí)從思想上意識(shí)到提高課堂教學(xué)的有效性。仔細(xì)支配、組織了相關(guān)試驗(yàn)?zāi)昙?jí)老師參與市、縣舉辦的各類新課程學(xué)科培訓(xùn)等活動(dòng)，1—4年級(jí)在前3年的閱歷基礎(chǔ)上，仔細(xì)開展教學(xué)探討，5—6年級(jí)主動(dòng)與課改接軌，扎實(shí)推動(dòng)課改。接著進(jìn)行邊實(shí)踐邊總結(jié)邊推廣的工作方法，充分發(fā)揮中心校、孔小示范、輻射作用，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)校共同發(fā)展。

1、請(qǐng)進(jìn)來——名師引路

始終以來，我們?cè)谡n改的浪潮中奮力拼搏著，隨著課改的深化，老師們總覺得須要一些優(yōu)秀的名師來指導(dǎo)我們的課改工作，針對(duì)這一老師們的劇烈要求，邀請(qǐng)名師南京潘寧老師、寶應(yīng)實(shí)小諸向陽老師、秦淮一中心小學(xué)張晶老師、林朝榆老師來校上課、作報(bào)告，老師就困惑的問題與專家進(jìn)行對(duì)話，以此喚醒老師的職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)和精神愉悅，提升老師的教化理念、探討意識(shí)、理論素養(yǎng)。

2、走出去——虛心求教

在專家引路的同時(shí)，學(xué)校更注意老師的學(xué)習(xí)，在師資培訓(xùn)中，學(xué)?？匣ㄙY金，下工夫，多次支配老師外出學(xué)習(xí)，本學(xué)期外出學(xué)習(xí)的人次達(dá)到了150多人次，到南京、溧水等地參與各類培訓(xùn)，名師觀摩，去南京進(jìn)行骨干培訓(xùn)，聽課學(xué)習(xí)，去兄弟學(xué)校取經(jīng)，不斷地學(xué)習(xí)為老師進(jìn)行課改指明白方向，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。

3、相約周二、周四——校內(nèi)教研

推動(dòng)課改的另一個(gè)重要方法是強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)實(shí)踐，本學(xué)期中心校實(shí)行了一系列措施，推動(dòng)老師間的合作，實(shí)行“相約周二、周四”聽課活動(dòng)，收到較好效果，使得“人人有壓力，人人有機(jī)會(huì)”參加上、聽、評(píng)課活動(dòng)，活動(dòng)定時(shí)間、抽簽確定下一次上課人員，這些教研活動(dòng)濃烈了學(xué)習(xí)氛圍，老師們從中學(xué)到了教學(xué)方法，熬煉了自己。

二、不斷學(xué)習(xí)增內(nèi)涵。

光在實(shí)踐中硬拼，只是蠻干，收效甚微。理論學(xué)習(xí)能使探討問題更清楚，給實(shí)踐探究指明方向，幫助老師建構(gòu)個(gè)人理論，發(fā)覺自己閱歷的亮點(diǎn)。只有找尋理論的支撐點(diǎn)，才能使我們的工作事半功倍。因此，我們結(jié)合“一優(yōu)而促”工程的實(shí)施，盡可能地為大家摘選有關(guān)的理論文章，編印了《和鳳小學(xué)實(shí)施“一優(yōu)而促”工程理論學(xué)習(xí)材料匯編》第一輯，印發(fā)給廣闊老師學(xué)習(xí)，以權(quán)威的觀點(diǎn)來驗(yàn)證我們的教學(xué)實(shí)踐。政治學(xué)習(xí)前，針對(duì)當(dāng)前教化改革熱點(diǎn)、教科研信息等話題舉薦學(xué)習(xí)材料，供大家學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。一學(xué)期下來表明，每位老師能訂閱1份教學(xué)雜志，常常進(jìn)圖書室、閱覽室，常常博覽書籍。每位老師每周摘抄1篇好文，內(nèi)容能做到兩個(gè)結(jié)合，一方面結(jié)合“一優(yōu)二促”工程，另一方面結(jié)合老師探討專題。全體老師特殊是青年老師面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限，都把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書筆記，閱讀教學(xué)網(wǎng)頁，從而提升了自身的文化品位。

三、教學(xué)管理求效益。

教學(xué)常規(guī)是老師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順當(dāng)實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終確立落實(shí)教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證的意識(shí)。過去的一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)貫徹市教研室編發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理手冊(cè)》，進(jìn)一步明確常規(guī)管理的內(nèi)容、方法和意義。

1、抓常規(guī)，促優(yōu)化。本學(xué)期有重點(diǎn)的結(jié)合“一優(yōu)二促”工程，做到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“五個(gè)優(yōu)化”：優(yōu)化預(yù)習(xí)、優(yōu)化聽課、優(yōu)化復(fù)習(xí)、優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)化評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生雙基落實(shí)狀況。

備課方面，本學(xué)期我們成立備課組，一學(xué)期活動(dòng)兩次，期初分組進(jìn)行“期初各科教材培訓(xùn)、疏通”，期中“期中考試以后教學(xué)成果反饋，溝通困惑，尋求對(duì)策”。從實(shí)踐來看，備課組能聚焦課堂，針對(duì)教、學(xué)、考，努力更新傳統(tǒng)教法，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對(duì)性，收集和整合信息，拿出提高質(zhì)量的切實(shí)途徑和策略?；顒?dòng)能定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定專題、定主講人，記錄完整，活動(dòng)詳實(shí)，成為老師團(tuán)體學(xué)習(xí)不行缺少的平臺(tái)，共同完成肯定任務(wù)的探討共同體。但也有一些組流于形式，浮于表面。

上課方面，一方面，在各位老師仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，變更以往重視學(xué)問傳授，忽視實(shí)力培育的做法，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。中心校教育處全程每周跟隨“相約周二、周四”聽課活動(dòng)，剛好了解和駕馭每位老師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

2、抓檢查，促落實(shí)。加強(qiáng)村小的教學(xué)視導(dǎo)及老師課堂教學(xué)評(píng)估工作。過程中實(shí)施“方向性、科學(xué)性、促進(jìn)性、合作性”原則，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)管理的正確導(dǎo)向作用。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五仔細(xì)”工作，堅(jiān)持校內(nèi)月查制度，做到有記錄、有重點(diǎn)、有實(shí)效。如期中考試后進(jìn)行一次全面檢查，從檢查狀況看，各科目的備課狀況較好。在期中檢查分析匯報(bào)會(huì)上，教育處能起到導(dǎo)航作用，指出了五仔細(xì)中的不足，表揚(yáng)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上有創(chuàng)新的老師，業(yè)務(wù)仔細(xì)的老師，溝通了他們的工作方法和業(yè)務(wù)特色。

3、抓監(jiān)控，促分析。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重視考試的分析探討。單元、期中和期末考試，要求每位老師剛好進(jìn)行成果統(tǒng)計(jì)和分析，并做到寫出失分緣由，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成果大面積提高。

4、抓競賽，促提優(yōu)。重視學(xué)生競賽活動(dòng)，促進(jìn)提優(yōu)補(bǔ)差工作。本學(xué)期將組織學(xué)生參與了五年級(jí)作文、六年級(jí)數(shù)學(xué)等縣級(jí)以上競賽，教育處支配了專人輔導(dǎo)，六數(shù)有3人獲得二等獎(jiǎng)，9人獲得三等獎(jiǎng)，五作有3人獲得二等獎(jiǎng)，5人獲得三等獎(jiǎng)。

四、隊(duì)伍建設(shè)樹老師。

師資隊(duì)伍建設(shè)水平是學(xué)校辦學(xué)水平的根本，老師素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要素。本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范老師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。利用調(diào)研、視導(dǎo)、培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，開展教學(xué)指導(dǎo)和專題講座，共同探討和解決教學(xué)中的疑難問題，努力提高全鎮(zhèn)老師的教學(xué)水平。做好縣“教壇新秀”、“先進(jìn)教研組、組長”的評(píng)比工作。有王海燕、羅白春、劉慧、李寶蜀等老師進(jìn)入“教壇新秀”的課堂競賽。

加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有縣、鎮(zhèn)級(jí)骨干老師管理，明確要求，讓他們擔(dān)當(dāng)備課組長、教研組長，激發(fā)他們的責(zé)隨意識(shí)和進(jìn)取精神，充分發(fā)揮骨干老師在教學(xué)改革、教學(xué)探討中的輻射帶動(dòng)作用。同時(shí)協(xié)作縣教研室組織進(jìn)行各類老師教學(xué)競賽、教學(xué)基本功評(píng)比、骨干老師會(huì)課等活動(dòng)，搭建展示才華的舞臺(tái)，以活動(dòng)促發(fā)展，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。劉花老師的課外讀書指導(dǎo)錄像課獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，吳存明老師的《找規(guī)律》參與了縣骨干老師會(huì)課，為蘇教版五上數(shù)學(xué)國標(biāo)本教材做錄像課。

五、行動(dòng)探討做科研。

行動(dòng)探討即一邊工作，一邊探討，工作即探討。行動(dòng)探討的問題來源于教學(xué)實(shí)踐，行動(dòng)探討的目的是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)務(wù)，行動(dòng)探討的過程應(yīng)是不斷行動(dòng)不斷綻開的過程。開學(xué)初統(tǒng)一印發(fā)老師探討專題申報(bào)表，開學(xué)初制定，探討時(shí)間為一學(xué)年，注意探討過程，探討方面圍繞預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)五個(gè)點(diǎn)綻開，給廣闊老師明方向、指路子，引導(dǎo)課題試驗(yàn)探討進(jìn)課堂、入活動(dòng)，力爭人人參加課題，個(gè)個(gè)爭出成果的科研氛圍早日形成，力爭多出成果，快出成果。如劉花的《指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)預(yù)習(xí)、初入文本》，劉慧的《深化聽課，提高效率》，陳麗的《讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力》，黃招輝的《分層次作業(yè)的實(shí)踐與思索》等。并且通過“海天論壇”等平臺(tái)，讓探討老師作專題匯報(bào)：一線老師走上主席臺(tái)，幾人圍坐，探討當(dāng)前教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，抒發(fā)實(shí)施“一優(yōu)二促”工程的感受……這種進(jìn)行真閱歷、真溝通、真科研的活動(dòng)，老師們易于接受，敢于參加，一個(gè)學(xué)期下來，收到了較好的效果，形成老師自培的生動(dòng)局面，從而彌補(bǔ)專家資源的不足，充分發(fā)掘校本培訓(xùn)的資源。

在基層性、群眾性教科研的基礎(chǔ)之上，依據(jù)縣教研室、教科室《優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》課題探討方案，組織學(xué)校部分骨干老師成立課題組，申報(bào)縣級(jí)課題，對(duì)學(xué)習(xí)過程五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)探討，針對(duì)實(shí)際狀況，分析勝利教改閱歷，確定選擇“作業(yè)”這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)面，進(jìn)行申報(bào)縣級(jí)課題《優(yōu)化作業(yè)的實(shí)踐與思索》。教科室結(jié)合一優(yōu)二促工程，對(duì)中心校、孔小進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了科學(xué)分析，從而為我們今后改進(jìn)教學(xué)供應(yīng)依據(jù)。

六、不斷反思求成果。

本學(xué)期重視激勵(lì)中青年老師結(jié)合教化教學(xué)實(shí)踐心得撰寫教化隨筆，從上交的隨筆來看，我們的老師能聯(lián)系自己的實(shí)踐，勇于發(fā)覺問題，科學(xué)地剖析問題，仔細(xì)地反思，寫下了許多較有質(zhì)量的隨筆和案例評(píng)析，為科學(xué)地改進(jìn)自己的教學(xué)行為供應(yīng)了有力的素材，初步構(gòu)建了“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思—改進(jìn)”這一促進(jìn)老師專業(yè)成長的的良性循環(huán)機(jī)制。每次公開課教學(xué)后，教者回憶公開課的每個(gè)環(huán)節(jié)，寫成教學(xué)案例，納入學(xué)校網(wǎng)站。

激勵(lì)老師多動(dòng)筆頭，主動(dòng)發(fā)動(dòng)組織老師參與省、市、縣教化學(xué)會(huì)、教科所論文的評(píng)比工作，將自己撰寫的教學(xué)論文向各線投稿，努力將自己從“教書匠”中解放出來。本學(xué)期老師在國家級(jí)、縣發(fā)表論文有近十篇。省教化學(xué)會(huì)，市教研室，縣教研室，縣教科室等幾家教研單位均有我鎮(zhèn)小學(xué)老師投稿，論文獲獎(jiǎng)數(shù)量增多，質(zhì)量有所提升。僅省藍(lán)天杯論文就獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)，8個(gè)三等獎(jiǎng)，8個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

同時(shí)留意加強(qiáng)教化教學(xué)成果管理，健全科研成果數(shù)據(jù)庫。剛好將老師的各類獲獎(jiǎng)成果、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)成果存入計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫；將老師的科研論文匯編成冊(cè)，收存入檔。教科室留意搜集老師的優(yōu)秀論文、教案，這學(xué)期匯編了《杏壇敘事》理論篇和實(shí)踐篇，老師論文集《揚(yáng)帆》，對(duì)鼓舞老師的教學(xué)探討起了重要作用。

充分利用學(xué)校網(wǎng)站，剛好將教化改革動(dòng)態(tài)、教科研方法向廣闊老師傳遞，同時(shí)主動(dòng)上傳老師有關(guān)論文、案例、課題成果，網(wǎng)站欄目、內(nèi)容日趨豐富，成為老師們共享的資源平臺(tái)，成果的展示窗口，注冊(cè)會(huì)員達(dá)119人，在兄弟學(xué)校中具有肯定的影響。

七、各項(xiàng)工作求規(guī)范。

教育處、教科室能做好各項(xiàng)日常工作及學(xué)校的其他任務(wù)。開學(xué)初，協(xié)同校長室進(jìn)行上學(xué)年的綜合考核，統(tǒng)計(jì)各校學(xué)生數(shù)、教職工數(shù)，完成基本狀況一覽表，做好學(xué)籍報(bào)表匯總，收集、填寫“十五”期間接著教化相關(guān)材料，做好了xx年春季的教材征訂；承辦了縣級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，縣骨干提高班在孔小進(jìn)行，教研室對(duì)孔小進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，縣少兒藝?？傂Ｔ诤托』顒?dòng)；迎接了各項(xiàng)檢查，如“教化現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)”驗(yàn)收、黨員先進(jìn)性活動(dòng)資料檢查、少先隊(duì)法制平安資料、校校通檢查、“示范村小”檢查、“心理詢問室”驗(yàn)收、“平安溧水”工作等檢查。

踏雪迎春，在過去的一學(xué)期中，我們的工作取得了肯定的進(jìn)步，但也存在著諸多不足，教學(xué)工作艱難而龐雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，新的一學(xué)年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺(tái)階，必需要有新突破。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下方向：

1、完善備課組的建設(shè)和活動(dòng)操作程序的優(yōu)化。

2、進(jìn)一步緊密結(jié)合“一優(yōu)二促”工程，加強(qiáng)以聽課、評(píng)課為載體，加入學(xué)習(xí)、探討、課題的教研活動(dòng)。

3、接著抓教學(xué)質(zhì)量的全過程監(jiān)控。依據(jù)常規(guī)要求，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作常規(guī)作出統(tǒng)一規(guī)定和要求。

總之，我們將進(jìn)一步樹立信念，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，努力在20xx年開創(chuàng)和小教學(xué)、教科研的新局面！

和鳳中心小學(xué)教育處、教科室

20xx年1月

學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)2

1、營造學(xué)校科研氛圍，提高老師科研主動(dòng)性。

（1）加強(qiáng)老師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事教化科研這條華蜜的道路上來?！崩蠋煆氖绿接懙淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教化實(shí)踐，還可以變更自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

（2）克服老師的畏難心情。通常，不少中小學(xué)老師在談對(duì)教化科研的相識(shí)時(shí)，往往有人反映出對(duì)教化科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中小學(xué)也有人對(duì)教化科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中小學(xué)老師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣揚(yáng)教化，使老師克服了畏難心情，使他們投身教化科研，并把教學(xué)過程與教化科研過程統(tǒng)一起來。

（3）強(qiáng)化老師的反思意識(shí)?！对~典》有云：“反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=閱歷+反思”。教化科研工作就是讓老師對(duì)自己的教化實(shí)踐和四周發(fā)生的教化現(xiàn)象進(jìn)行反思，擅長從中發(fā)覺問題，對(duì)日常工作保持一份敏感的探究的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性相識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐過程中，要求老師每天反思，并記錄試驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的.事情、麻煩的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都登記來，既可以是記敘，也可以是爭論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后探討、總結(jié)供應(yīng)了豐富的素材，也促進(jìn)了老師反思意識(shí)與實(shí)力的發(fā)展。

2、組織教科研培訓(xùn)，加快老師向“科研型”轉(zhuǎn)軌。

為了提高老師從事科研活動(dòng)的主動(dòng)性，提高老師的教化科研實(shí)力，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，協(xié)作市教科所、教研室，組織老師參與新課程培訓(xùn)及教化理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使老師由“閱歷型”向“科研型”轉(zhuǎn)軌。本學(xué)期組織了課題組成員進(jìn)行了有系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師科研理論水平。

讀書學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)型老師的生活方式。我校在今年經(jīng)費(fèi)比較驚慌的狀況下，仍接著為老師訂閱教化教學(xué)報(bào)刊，使老師能剛好了解教化理念、教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，要求每位老師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教化理論專著，并寫下自己的讀書心得體會(huì)，引導(dǎo)老師運(yùn)用現(xiàn)代教化理論指導(dǎo)教化實(shí)踐，學(xué)校還對(duì)老師的讀書心得體會(huì)進(jìn)行了評(píng)比。

4、規(guī)范課題管理，努力提高老師科研實(shí)力。

5、注意成果的展示和推廣，提高老師論文撰寫水平。

為了有效地提高我校老師的教化教學(xué)水平，以及撰寫論文的實(shí)力，要求每位老師不斷反思自己的教化教學(xué)活動(dòng)，年終寫成教化教學(xué)論文，每人上交一篇，參評(píng)獲獎(jiǎng)一篇，每兩年在省級(jí)刊物上發(fā)表一篇。

5．本學(xué)年教科研重要成果：

（1）省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《新課程背景下老師教學(xué)合作的探討》榮獲省、市一等獎(jiǎng)。

（2）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》、《初中語文課程資源開發(fā)》、《社會(huì)學(xué)科滲透環(huán)境教化》三個(gè)市級(jí)課題也已如期結(jié)題，其中《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合》獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)。

（3）“千名骨干老師讀書月”活動(dòng)中我校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，且有9篇論文獲獎(jiǎng)。

（4）參與金華市第三屆課改論文大賽，有68篇選送參評(píng)。其中獲一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)16人，三等獎(jiǎng)29人，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

我校教科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標(biāo)、改革為動(dòng)力、細(xì)化管理為抓手、提高教化質(zhì)量為根本”的中心，主動(dòng)走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，增加老師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教化教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題探討為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展。

一、課題探討是教科研工作的重中之重。

1．抓好我校省重點(diǎn)課題《新課程背景下老師教學(xué)合作的探討》的后續(xù)探討及成果推廣工作。

2．做好省級(jí)立項(xiàng)課題《初中思想品德學(xué)科主題式教學(xué)模式探討》以及五個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題的探討工作，確保課題探討質(zhì)量，力爭出精品，上檔次。

3．以新課程改革為前提，著手規(guī)劃下一輪課題探討，使之課題探討的整體性、合理性、前瞻性、推廣應(yīng)用性更能符合我校教化教學(xué)發(fā)展的需求。

4．堅(jiān)持以校為本，提升老師教化教科研素養(yǎng)，直面課堂教學(xué)，探究解決問題，提高教科研實(shí)效。

5．編輯教科研論文集，做好老師教科研成果溝通推廣工作，舉薦發(fā)表在教學(xué)教化實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的較優(yōu)秀的教學(xué)論文。

二、抓好教科研信息傳遞工作。

開辦教科研信息電子刊物，收集和編輯現(xiàn)代教化思想、理念、課題探討的動(dòng)向和成果，向各教研組傳遞電子的和書面的教科研信息，努力提升老師現(xiàn)代教化理念和教化教學(xué)探討素養(yǎng)。

三、抓好課改論壇工作。

教科研論壇是教科研工作者探討教科研工作，溝通教科研工作閱歷和發(fā)表教科研成果的場所和渠道，也是課題探討成果所作推廣的工作平臺(tái)。抓好課改論壇工作是提高老師教科研素養(yǎng)的重要措施之一。

四、仔細(xì)搞好20xx年教化科學(xué)探討活動(dòng)月工作。

本次教科研活動(dòng)月的主題思想是：“呈現(xiàn)教科研成果，營造教科研氛圍，提升老師綜合素養(yǎng)”。

學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)3

本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)xx區(qū)教化局、教科室的工作看法，以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為目標(biāo)，以推動(dòng)課程改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路途，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校教科研工作的實(shí)效，為推動(dòng)我校課程改革，提高教化教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增加教化科研意識(shí)

開展教化科研是推動(dòng)課程改革，加快教化教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教化特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高老師素養(yǎng)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識(shí)到開展教化科研是“促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教化科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教化教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推動(dòng)。我校老師都能樹立教科研意識(shí)，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)。

二、整體布局，形成課題探討規(guī)劃

我校的課題探討工作依據(jù)我校的實(shí)際狀況，根據(jù)輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大課題組：數(shù)學(xué)、英語課題組，語文、信息技術(shù)課題組，藝術(shù)、體育課題組，德育、少先隊(duì)課題組。四大組基本上涵蓋了我校教化教學(xué)工作的主要方面。課題組成員采納個(gè)人自愿申報(bào)和統(tǒng)一調(diào)度相結(jié)合的方式組成。

三、建章立制，形成長效管理機(jī)制

為引導(dǎo)老師進(jìn)入探討的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)入變革的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題探討扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推動(dòng)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。本學(xué)期我校制訂了“教化科研管理制度”，并在實(shí)踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教化科研工作的長效管理機(jī)制。本制度明確了“課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、“課題評(píng)審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規(guī)定了課題管理的方法；強(qiáng)化了課題過程管理的機(jī)制；制訂了教科研獎(jiǎng)懲條例。使我校的教科研工作步入健康發(fā)展的軌道。

四、確立課題，主動(dòng)申報(bào)課題方案

堅(jiān)持從我校教化教學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，為解決教化教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步規(guī)范教化教學(xué)行為，從大處著眼，小處入手選立課題。語文、信息技術(shù)課題組確立了“運(yùn)用現(xiàn)代教化媒體，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的探討”這一課題；藝術(shù)、體育課題組確立了“農(nóng)村小學(xué)開展體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)文化的探討”這一課題；德育、少先隊(duì)課題組確立了“加強(qiáng)體驗(yàn)教化培育學(xué)生良好交往品質(zhì)的策略探討”這一課題。各課題組仔細(xì)撰寫課題方案設(shè)計(jì)，并且取得專家的指導(dǎo)，對(duì)課題方案進(jìn)行反復(fù)的論證和修改，主動(dòng)向上級(jí)教化科研部門申報(bào)。

五、構(gòu)建平臺(tái)，主動(dòng)開展課題探討

教化科研，課程改革，教學(xué)探討如何有機(jī)地進(jìn)行整合，關(guān)鍵是要找尋適合它們自身發(fā)展的平臺(tái)。課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)行教化科研和教學(xué)探討的主陣地，因此，我們以課堂為平臺(tái)，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，主動(dòng)開展探討活動(dòng)。本學(xué)期我校實(shí)行了兩次全校課題探討活動(dòng)，確定探討主題，細(xì)心設(shè)計(jì)方案，仔細(xì)施教，均取得了良好的效果，推動(dòng)了課程改革，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

六、抓好常規(guī)，使探討活動(dòng)正?；?/p>

為使廣闊老師能保持主動(dòng)的心情狀態(tài)，各課題組長能按安排組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、溝通，使課題探討活動(dòng)日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

由于我校的教科研工作還剛剛起步，基礎(chǔ)較薄弱，不行能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美妙的，它將給我校的教化教學(xué)工作注入新活力和朝氣。今后我們只有腳踏實(shí)地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)4

本學(xué)期接著堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以科研促教研、促教學(xué)，以市級(jí)課題的階段性匯報(bào)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教科研骨干老師的力氣，抓實(shí)抓好下屬的四個(gè)分課題及子課題的實(shí)施操作工作，在全校老師中營造科研氛圍，引領(lǐng)老師深化教科研，促進(jìn)“探討型”老師群體的形成，讓老師成長為探討者，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。教科室主要做了如下工作：

一、完善科研制度，健全網(wǎng)絡(luò)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人：

本學(xué)期學(xué)校教科研組進(jìn)一步完善和落實(shí)教科研管理制度：重新學(xué)習(xí)了教科研例會(huì)制度、課題實(shí)施定期匯報(bào)制度、課題成果總結(jié)推廣制度、教科研成果評(píng)比嘉獎(jiǎng)制度等，真正落實(shí)科研興校，使教化科研向更自覺的理性水平提升。依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況建立了四個(gè)子課題小組，教科室責(zé)任到人，詳細(xì)負(fù)責(zé)四個(gè)子課題組，并設(shè)立了新的課題組長，負(fù)責(zé)子課題的日常探討工作。

二、注意學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課題的探討力度，完成中期匯報(bào)：

各課題組仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)科研工作的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念，接著做好教化科研的常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課題的探討力度，抓實(shí)探討過程，在深化實(shí)施過程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實(shí)施、操作更規(guī)范、科學(xué)、有效。老師的探討更加主動(dòng)、自覺、扎實(shí)。本學(xué)期在各教科組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，匯編出《八一小學(xué)教科研成果集》，結(jié)合教研組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織青年老師開展了中期課堂教學(xué)匯報(bào)課，受到了區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的確定。教科室還完成了XX年度課題匯報(bào)。評(píng)比校教科研組及先進(jìn)個(gè)人。

明年，我校教科研的探討思路為：接著以四個(gè)子課題的探討為實(shí)體，接著實(shí)施以學(xué)習(xí)、磨課為主要形式的教科研一體化模式，教研組、科研組共同選擇同題材課程為探討對(duì)象，分析同一題材，不同年級(jí)要求下如何上好新授課，以一課多上的形式進(jìn)行探討。

學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)5

時(shí)間飛逝，驚慌而充溢的一學(xué)期又悄然而過。在本學(xué)期里，我校教化科研工作接著立足于當(dāng)前課程改革的要求和學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題探討為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快老師專業(yè)化發(fā)展”的主題，以爭創(chuàng)才智型校內(nèi)、爭做才智型老師為目標(biāo)，接著構(gòu)建適應(yīng)我校教化發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。為使今后的工作揚(yáng)長避短，讓珍貴的閱歷有效地發(fā)揮作用，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)：不丟棄

教科室利用各種集會(huì)或在和老師平日的交談中，反復(fù)宣揚(yáng)理論學(xué)習(xí)的重要意義。和學(xué)校相關(guān)職能部門協(xié)調(diào)，努力爭取老師理論學(xué)習(xí)的時(shí)間，并主動(dòng)提倡老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。教科室還向校行政主動(dòng)申請(qǐng)，盡可能為老師多購買和訂閱學(xué)習(xí)材料，本學(xué)期訂閱的教化理論報(bào)刊10種以上。另外，為了下學(xué)期“常勝小學(xué)青年老師講壇”活動(dòng)的順當(dāng)高效地開展，教科室早作打算，提前謀劃。我們廣泛征求了青年老師個(gè)人的看法，了解他們的學(xué)習(xí)須要。依據(jù)青年老師的理論學(xué)習(xí)須要，我們與華東師范高校出版社聯(lián)系，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)驚慌的狀況下拿出一千多元添置了一批教化大家所寫的教化專著，供老師借閱學(xué)習(xí)。我們還注意老師學(xué)習(xí)成果的溝通。11月份，我們要求老師學(xué)習(xí)“正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤”主題的理論學(xué)問，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后實(shí)行了教化沙龍活動(dòng)。老師學(xué)得很仔細(xì)，溝通探討得也很深刻。我們整理的沙龍實(shí)錄《教化該如何面對(duì)孩子的錯(cuò)誤》被市研訓(xùn)中心評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀沙龍?jiān)掝}。

本學(xué)期，我們學(xué)校在教科室的帶動(dòng)下，許多老師都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了跟新課程相關(guān)的教化教學(xué)理論。我們還要求老師學(xué)習(xí)了與學(xué)校主課題《學(xué)校文化建設(shè)的探討》相關(guān)的理論。通過學(xué)習(xí)與溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化了老師的探討意識(shí)，加快提高老師的新課程實(shí)施水平；進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，主動(dòng)開展教化行動(dòng)探討，促進(jìn)老師樹立主動(dòng)發(fā)展的觀念，讓科研反哺教化教學(xué)；進(jìn)一步強(qiáng)化效益意識(shí)，在工作實(shí)踐中不斷解決新問題，總結(jié)新閱歷，形成新成果，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路奠定智力支持和理論保障，為推動(dòng)課程改革，提高教化教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)科學(xué)高效的服務(wù)。大多數(shù)老師都樹立了“爭做一名學(xué)習(xí)型、探討型、反思型老師”的理念。

二、課題管理：不放松

1、接著做好學(xué)校十五省級(jí)課題的課題探討工作。本學(xué)期，《學(xué)校文化建設(shè)的探討》總課題組注意過程性探討和管理，深化課題探討，主動(dòng)參與課題成果評(píng)比和階段調(diào)研活動(dòng)，把該探討不斷推向深化，用教化科研為學(xué)校發(fā)展賦值。通過課題探討活動(dòng)和一系列的學(xué)校文化建設(shè)活動(dòng)，學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和教學(xué)文化等各方面在品嘗方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，如何在制度、精神、設(shè)施設(shè)備、師生行為等層面更好地建設(shè)和提升學(xué)校文化品嘗，是該課題下一階段的探討和實(shí)踐的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)老師扎實(shí)有效地開展課題探討。本學(xué)期課題探討工作的一個(gè)重點(diǎn)是接受市研訓(xùn)中心對(duì)全校十九項(xiàng)老師個(gè)人課題的中期評(píng)估。對(duì)此項(xiàng)工作我們給與了高度的重視，特地開展了數(shù)次培訓(xùn)活動(dòng)，帶領(lǐng)老師們深化學(xué)習(xí)了課題探討的方法、過程性材料的整理和收集等關(guān)鍵性的問題，提高了老師課題探討的針對(duì)性、規(guī)范性和科學(xué)性。在10月份實(shí)行的市課題中期評(píng)估活動(dòng)中，我校老師的個(gè)人課題探討以其探討過程的實(shí)效性、探討成果的豐富性和課題網(wǎng)站建設(shè)的規(guī)范性得到了評(píng)估組專家的一樣好評(píng)。最終，我校老師的十六項(xiàng)個(gè)人課題被確定為金壇市級(jí)課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級(jí)重點(diǎn)課題。

三、服務(wù)工作：不言累

每年的秋學(xué)期都是一個(gè)評(píng)比的學(xué)期：各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、各學(xué)科年會(huì)論文評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)秀論文和案例評(píng)比活動(dòng)……每一次評(píng)比活動(dòng)，我們都提前通知到相關(guān)老師本人，進(jìn)一步明確各項(xiàng)活動(dòng)的要求，并發(fā)揮我們自身的參謀和協(xié)調(diào)作用，盡可能地給與老師幫助。本學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)、英語市級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮集體的才智，協(xié)調(diào)和組織相關(guān)老師對(duì)參賽老師出謀劃策，給與無私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級(jí)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)。對(duì)形式多樣的各種論文評(píng)比活動(dòng)，我們還統(tǒng)一匯編成冊(cè)，發(fā)放到老師手中，讓老師明確要求，選擇性地參與，提高論文參賽的針對(duì)性和獲獎(jiǎng)質(zhì)量。本學(xué)期，我校老師的數(shù)十篇論文和案例分獲省市一二等獎(jiǎng)。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年老師的多篇論文也分別在國家級(jí)和省級(jí)教化雜志發(fā)表。

四、下學(xué)期工作展望

下學(xué)期，教科研工作的重點(diǎn)還是接著激發(fā)更多老師的參加教科研的熱忱，創(chuàng)新教科研工作的思路和形式，確保教科研工作的實(shí)效。下學(xué)期，學(xué)校的主課題和老師的個(gè)人課題都將進(jìn)入到探討的關(guān)鍵階段。一方面要抓緊做好學(xué)校主課題探討成果的收集、整理、總結(jié)；另一方面，要接著督促和指導(dǎo)老師做好個(gè)人課題資料的收集和整理，增加探討的實(shí)效性。在教研組工作方面，我們?cè)O(shè)想將改革現(xiàn)行的教研組資料由教研組長一人收集整理的模式，運(yùn)用《常勝小學(xué)老師教科研手冊(cè)》，讓老師自己記錄、收集、整理教研活動(dòng)資料，加強(qiáng)老師的個(gè)人責(zé)任感和自主發(fā)展的意識(shí)。

學(xué)期教學(xué)教科研簡潔的工作總結(jié)6

本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)的教科研工作依據(jù)縣教化局工作的總體要求，以黨的十六大精神、新時(shí)期的教化課程改革為指南，緊緊圍繞縣教科室的教科研工作目標(biāo)，本著我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作進(jìn)展的實(shí)際狀況，趁著新一輪課程改革的浪潮，不斷深化教化教學(xué)改革，充分發(fā)揮教化科研的先導(dǎo)服務(wù)功能，以推動(dòng)課程改革為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為突破口，以課題探討為載體，主動(dòng)組織開展各級(jí)各類教科研活動(dòng)，深化課題探討，強(qiáng)化科研課題的過程管理，狠抓了落實(shí)工作，為課程改革和試驗(yàn)供應(yīng)了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)了教化教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，扎實(shí)有效地開展了本學(xué)期的教科研工作?，F(xiàn)將幾項(xiàng)主要工作作簡要總結(jié)。

一、建立健全教科研網(wǎng)絡(luò)體系

我鎮(zhèn)小學(xué)始終把教科研工作作為首要任務(wù)來抓。開學(xué)初即成立以校長室為首的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，仔細(xì)總結(jié)了上學(xué)期工作的得失，緊緊圍繞縣教科研的工作目標(biāo)，探討制定符合本校并切實(shí)可行的教科研工作安排。各完小相應(yīng)成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)，每校成立語、數(shù)、英三個(gè)教研組。由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)實(shí)力高的老師擔(dān)當(dāng)教研組長，責(zé)任到人，從而形成校長室——教科室——各完小一體化的管理模式，建立健全我鎮(zhèn)小學(xué)教科研工作的網(wǎng)絡(luò)體系。

二、加強(qiáng)科研課題的管理

我鎮(zhèn)小學(xué)有立項(xiàng)（尚未結(jié)題）課題12個(gè)：2個(gè)市級(jí)課題、10個(gè)縣級(jí)課題。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué)，避開“三無”課題的出現(xiàn)，學(xué)期初，學(xué)校對(duì)教化科研工作作了詳細(xì)布置，要求各課題組要堅(jiān)持課題探討與課程改革相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用教化科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評(píng)課等活動(dòng)，引導(dǎo)老師探討教材，探討學(xué)生，改進(jìn)教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題探討的目標(biāo)，按安排、有步驟地開展研討活動(dòng)，圍繞問題各抒己見，主動(dòng)探求問題的答案。仔細(xì)地探討和探討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了課程改革的不斷深化。

學(xué)校教科室注意對(duì)課題探討的指導(dǎo)、檢查，切實(shí)抓好課題探討的過程管理，剛好了解各課題組的探討進(jìn)展?fàn)顩r，督促他們按時(shí)完成每一階段的探討任務(wù)。對(duì)已經(jīng)完成探討任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)探討成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題探討報(bào)告，仔細(xì)做好結(jié)題工作。

為剛好總結(jié)溝通課題探討閱歷，11月4日，我校召開了“十五”課題探討匯報(bào)總結(jié)會(huì)。會(huì)上，每位課題主持人分別匯報(bào)了本課題組做了哪些探討工作，取得了什么成果，還存在什么問題，并提出下一步的準(zhǔn)備。會(huì)上，梁培斌副校長就如何推動(dòng)課題試驗(yàn)探討提出了指導(dǎo)性看法。最終，教科室主任對(duì)本學(xué)期課題探討狀況作了總結(jié)，確定了成果，指出了存在的不足，對(duì)下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了詳細(xì)要求。

三、主動(dòng)推動(dòng)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高老師的科研實(shí)力

新課改的實(shí)施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手的新局面，達(dá)到培育學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力、分析問題和解決問題的實(shí)力以及合作與溝通的實(shí)力的目的。“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種志向境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，提倡“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是特別重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分老師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練提高成果，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對(duì)這種現(xiàn)狀及有效的推動(dòng)新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我鎮(zhèn)小學(xué)以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變廣闊老師教化觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教化觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主子的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性的教學(xué)觀，確立加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。

1、活動(dòng)形式和內(nèi)容：

（1）、第一階段（示范階段）：充分發(fā)揮中心小學(xué)開課日的示范作用，在學(xué)期初支配開設(shè)一次課改研討課（語文4節(jié)課，數(shù)學(xué)2節(jié)課，分兩天進(jìn)行）。語文課分第一課時(shí)2節(jié)，其次課時(shí)2節(jié)。上課形式盡量趨向于