2024屆遼寧省遼源市鼎高級中學高三二診模擬考試語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。1997年的7月1日零時，香港會展中心。伴隨著雄壯的中華人民共和國國歌，五星紅旗和紫荊花紅旗徐徐升起。穿越156年歲月滄桑的香港，在億萬華夏兒女飽含熱淚的注視中，回到的祖國懷抱。這一刻，()。那首字字泣血的《七子之歌》，終于在百年愴痛終結之時微弱。去年，在香港大學的一場演講中，演講者問及大家啟蒙歌曲，全場唱起《我的祖國》。現(xiàn)場視頻，讓人淚濕衣裳。是什么力量，讓這首老歌橫跨數(shù)代，激發(fā)如此共鳴？正因旋律背后，有山川河流稻香，有鄉(xiāng)關家國故園。一脈相承的家國情懷，著兩地中華兒女的心田，形成共同的價值取向。風雨如晦，時運與共，不畏風高浪急，不懼?！拔磁骂革L吹散了熱愛，萬水千山總是情”。從昨天到今天，血濃似水、情重似山，內地與香港已牢不可破地是命運共同體，心手相牽，不可分離。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿．分別已久逐步滋潤山高水險B．分別已久逐漸滋養(yǎng)山高水長C．暌違已久逐步滋養(yǎng)山高水長D．暌違已久逐漸滋潤山高水險2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検茿．無數(shù)中國人也將民族歷史與個體記憶融為一體B．無數(shù)中國人也將個體記憶與民族歷史融為一體C．也將無數(shù)中國人的個體記憶與民族歷史融為一體D．也將無數(shù)中國人的民族歷史與個體記憶融為一體3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．從昨天到今天，血濃于水、情重于山，內地與香港已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。B．從昨天到今天，血濃似水、情重似山，香港與內地已牢不可破地是命運共同體，心手相牽，不可分離。C．從昨天到今天，血濃似水、情重似山，內地與香港已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。D．從昨天到今天，血濃于水、情重于山，香港與內地已是牢不可破的命運共同體，心手相牽，不可分離。2、閱讀下面的文字，完成下列小題漢字是表意文字，但對其中的“意”，但相當多的人對“表意文字”理解得比較簡單。以為每個字的意義均可以從其楷書字形中找到解釋。()。東漢許慎在《說文解宇》中，將古文字的構成規(guī)則歸納為“象形、指事、會意、形聲、轉注、假借”，稱之為“六書”，而“六書”之首即為“象形”。殊不知經歷了幾千年的變化，很多現(xiàn)代字形與造字之初，不同漢字中相同的構件，其來源可能完全不同。更重要的是，漢字雖然屬于表意文字，但字形中的構件并不都是表意的，而是有的表音，有的是代替某個構件的記號。若都當作表意構件去理解，則難免。漢字演變的復雜知識一般人不了解，這很正常，但切不可信口開河，以免將錯誤知識和觀念_____下去。漢字歷史悠久、不斷演進，漢字中蘊涵著中國人獨有的思維方式及價值追求。漢字與漢語是中華文化的基因，是中華文化的記載者與傳播者，凝聚著中國人的文化認知與文化情感，全社會應樹立對漢字的敬愛之心。隨著時代的發(fā)展，使很多漢字形成的語境已經改變了，理解漢字起源與演變更為不易。為此，有必要在民眾中科學的漢字基礎知識。1．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿．漢字的起源確實與古時人們使用的圖形符號有關。B．古時人們使用的圖形符號確實是漢字的起源。C．古時人們使用圖形符號，而這些符號確實逐漸演化成了漢字。D．圖形符號被古人使用，后來的確演化成了漢字。2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿．大相徑庭牽強附會留傳推廣B．方枘圓鑿穿鑿附會留傳普及C．方枘圓鑿牽強附會流傳推廣D．大相徑庭穿鑿附會流傳普及3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最為恰當?shù)囊豁検茿．隨著時代的不斷發(fā)展，使產生漢字的語境發(fā)生改變，探究漢字的起源與演變更為不易。B．研究漢字起源與演變更加困難，原因是產生漢字的語境已隨時代發(fā)展發(fā)生改變造成的。C．隨著時代的發(fā)展，產生漢字的語境多已改變，這使我們研究漢字的起源與演變更為不易。D．因為很多漢字產生的語境已發(fā)生改變，時代的發(fā)展讓我們探索漢字起源與演變更為不易。3、下列各句中，沒有語病的一項是A．中國男足主教練里皮在賽后發(fā)布會上提出辭職，中國足協(xié)接受這一辭職請求，并表示接下來將深刻反思，重組男足國家隊，打好接下來的比賽。B．過去的幾年，我們調動糧食種植積極性，穩(wěn)步提升糧食生產能力，全面建立糧食科技創(chuàng)新，著力強化依法合規(guī)經營，大力發(fā)展糧食產業(yè)經濟。C．時間會湮沒許多記憶，但有些記憶其實并未消失，只需一個密碼就會被激活，對于中國人來說歌曲《我和我的祖國》就是一個“密碼”激活集體記憶。D．將安寧權正式納入法律體系，對我國法律體系的發(fā)展有著積極作用，未來安寧權的適用空間很大，線上線下都可能成為維護公民安寧權的重要途徑。4、下列各句中，沒有語病的一句是A．2018年平昌冬奧會花樣滑冰男單自由滑比賽結束，衛(wèi)冕冠軍羽生結弦獲得金牌，成為自1952年以來，首位連續(xù)蟬聯(lián)冬奧會男單冠軍的選手。B．交通部門指出，今年“春運”形勢相當嚴峻，各運輸單位要對人民群眾生命財產安全高度負責的態(tài)度，把“春運”工作各項措施落到實處。C．在新一輪人事調整中，一些女性以市委書記、市長的身影出現(xiàn)在公眾視野中，近日邱麗新當選黃岡市市長，成為黃岡建市以來的第二位女市長。D．許多人都知道在遇到危險或緊急情況時撥打報警電話110，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，能否利用微信報警呢？日前山東警方已把這一設想變成了現(xiàn)實。5、閱讀下面這首宋詩，完成各題夜歸鐘惺落日下山徑，草堂人未歸。砌蟲泣涼露，籬犬吠殘暉。霜靜月逾皎，煙生墟更微。入秋知幾日，鄰桿數(shù)聲稀。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)照應標題，“落日”二字既呈形象，又表時間，“草堂人”是詩人自指。B．頷聯(lián)緊承上聯(lián)，“殘暉”與“落日”相應，蟲鳴、犬吠屬聽覺描寫，以聲寫靜。C．結尾寫詩人聽到搗衣的柞聲，想到時已入秋，于是油然而生一種濃濃的愁緒。D．本詩描寫詩人夜歸途中的所見所聞，描繪出一幅鄉(xiāng)村夜景圖，頗具田園風味。2．頸聯(lián)中最鮮明的表現(xiàn)手法是什么?請結合詩句簡要賞析。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）大方無隅，________________，大音希聲，大象無形。（《老子》）（2）博學而篤志，________________，仁在其中矣。（《論語·子張》）（3）________________，恐年歲之不吾與。（屈原《離騷》）（4）順風而呼，________________，而聞者彰。（荀子《勸學》）（5）上有六龍回日之高標，________________。（李白《蜀道難》）（6）________________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（7）風霜高潔，________________，山間之四時也。（歐陽修《醉翁亭記》）（8）斜陽草樹，_____________，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：中國老齡協(xié)會會長張文愛說，社區(qū)居家養(yǎng)老的本質在于養(yǎng)老體制的轉變和以往的“家庭養(yǎng)老”具有木質上的不同，是對傳統(tǒng)養(yǎng)老模式的創(chuàng)新和發(fā)展，同時也是我國市場經濟發(fā)展之下的必然產物。養(yǎng)老模式區(qū)分的關鍵不在于在什么樣的地點養(yǎng)老，而在于一系列養(yǎng)老協(xié)同力的來源包括經濟來源、生活方面的照以及精神支持等。家庭養(yǎng)老主要是具有血緣關系的家庭成員對老人進行生活上的照料和盡到情感照顧責任。而社區(qū)居家養(yǎng)老中的“家”是一種載體，與以家庭經濟條件為基礎的家庭養(yǎng)老有根本性的區(qū)別。社區(qū)居家養(yǎng)老這個概念是由養(yǎng)老保障體系發(fā)達的歐美國家先提出的，歐美國家由于物質資源較為豐富，他們在解決老年人養(yǎng)老問題時大多選用了集體統(tǒng)一生活的養(yǎng)老方式，建立數(shù)量較多的養(yǎng)老院，托老所等，將很多老年人集中在一起生活。養(yǎng)老院、托老所雖然設施齊全，工作人員照顧得非常細致周到，但是這種方式仍然出現(xiàn)了較多的弊端，比如由于監(jiān)管不到位，有些養(yǎng)老院充扣老人納的費用，提供劣質服務；老人們集中居住在養(yǎng)老院中，每一位老人單獨特殊的一些需求得不到滿足，很多時候養(yǎng)老院僅僅滿足老年人的基本生活，對于老年人的心理慰籍等是做不到的，體養(yǎng)老的弊端逐步顯現(xiàn)出來為了解決這些問題，發(fā)達國家又出現(xiàn)了回到家庭中去”的呼聲。當然，在社區(qū)居家養(yǎng)老模式下，老年人并不是完全脫離社會，不接受社會的服務，而是既居住在家中又接受社區(qū)及社會提供的服務，本質上是一種“家庭生活十社會服務”的模式。在這種養(yǎng)老模式下，老年人可以相對更為隨意放松地在自己最熟悉的家中居住，政府和社會沒有必要修建很多的集中養(yǎng)老機構只需要在老人生活的社區(qū)提供各種社會化服務，包括上門照料生活、簡單家庭醫(yī)療護理等服務可見，社區(qū)居家養(yǎng)老模式下的“家”與家庭養(yǎng)考模式的“家”的概念已經發(fā)生本質性變化在社區(qū)居家養(yǎng)老模式下，老人養(yǎng)老的主要經濟來源不再是子女的資助，而是老年人自己的退休金社保等，由社會化的服務體系提供相應的生活照顧和精神慰籍可見，社區(qū)居家養(yǎng)老已經從以血緣親情關系為基礎的養(yǎng)老變成了以經濟關系為基礎的養(yǎng)老。這無疑是養(yǎng)老機制的一種重大轉變。(摘編自楊繼瑞、薛曉《社區(qū)居家養(yǎng)老的社會協(xié)同機制探討》材料二：創(chuàng)立于2007年的福州市金太陽老年綜合服務中心(以下簡稱金太陽中心),是一家非營利性的養(yǎng)老服務公益組織。金太陽中心打造的對接居家養(yǎng)老購買服務模式,在福州市開了先河。這一具有中國特色的社會養(yǎng)老模式，成為養(yǎng)老市場一道極為亮麗的風景線。2013年9月29日,金太陽中心順利完成接收鼓樓區(qū)69個居家養(yǎng)老服務站、69名工作人員的任務。同時,在鼓樓區(qū)開展政府購買服務試點工作,為80歲以上7100多位老人購買服務,使得鼓樓區(qū)居家養(yǎng)老服務實現(xiàn)全覆蓋。一年以來,在和鼓樓區(qū)政府、有關部門的合作中,金太陽中心為老人提供的管理服務工作運作良好,受到了鼓樓區(qū)政府,有關部門的充分肯定,同時也贏得了老人們的高度評價。金太陽中心不斷加強服務體系的設計,在醫(yī)養(yǎng)結合、養(yǎng)老服務資源整合的路子上,進行了積極的探索與實踐。金太陽中心充分利用信息呼叫平臺和集中的老人群體資源，多方尋找合作伙伴。2014年7月起,金太陽中心和福州市第一醫(yī)療集團達成了合作協(xié)議,利用其現(xiàn)有的公立醫(yī)療衛(wèi)生資源，為老年患者提供長期醫(yī)療、護理等服務，為老人開通疾病救治的“綠色通道”。2014年上半年,金太陽中心積極探索強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補家政服務的新路子,先后與福州市的巨龍保潔公司、鑫興源家政服務公司合作,進行有效的人力資源調劑,實現(xiàn)了按市場需求來配置資源的良性發(fā)展態(tài)勢。(摘編自錢玉婷《福州市金太陽老年綜合服務中心:為老人支撐起一個“愛”的屋檐》材料三：(摘編自鯨準研究院《2019中國養(yǎng)老服務行業(yè)報告》,搜狐網(wǎng)2019年8月12日)材料四:“虛擬養(yǎng)老院”是在“智慧養(yǎng)老”背景下較早付諸實踐并取得顯著成效的模式。該模式最早由蘇州市滄浪區(qū)提出并實踐。成立于2007年10月的蘇州滄浪區(qū)“鄰里情虛擬養(yǎng)老院”是一個沒有圍墻的、不同于傳統(tǒng)的養(yǎng)老院。換句話說,它只是一個養(yǎng)老服務信息交流中心,而不是真實的養(yǎng)老院。它由蘇州鼎盛物業(yè)管理有限公司負責運營,整合了許多優(yōu)秀的社區(qū)服務企業(yè)加盟,并依托中國電信開發(fā)的“居家樂221服務系統(tǒng)”為居家老年人提供全方位、全天候的居家養(yǎng)老服務。虛擬養(yǎng)老院模式目前已在江蘇、北京、甘肅、天津等地推廣，成為一種社會普遍認可的新型居家養(yǎng)老服務模式。隨著信息技術的升級、普及和運用，虛擬養(yǎng)老院模式也在不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，目前基本成功構建起多層次的社區(qū)居家養(yǎng)老服務體系。第一層次為生活服務層,主要提供生活照料、物業(yè)維修等服務，目前已針對老年人多元化的需求進行有效的整合和優(yōu)化。第二層次為商務服務層,主要提供糧油配送、愛心配餐等服務，目前已逐漸進入市場可行性調研與嘗試運營階段。第三層次為健康服務層,即構建對接智慧養(yǎng)老的服務平臺,充分運用物聯(lián)網(wǎng)技術,通過各類可穿戴傳感器遠程實時監(jiān)控老年人的日常生活狀況以維護他們的健康和安全。這一層次目前正逐漸受到重視,不僅在社區(qū)居家養(yǎng)老服務中被廣泛運用,而且被日益引入機構養(yǎng)老服務中。以虛擬養(yǎng)老院模式所構建的社區(qū)居家養(yǎng)老服務體系不僅整合了優(yōu)質的居家和社區(qū)養(yǎng)老服務資源,為居家老年人提供了包括醫(yī)療保健、應急救助.物業(yè)維修、人文關懷等在內的多元化的上門服務,而且可以融入政府購買養(yǎng)老服務的機制，從而有效滿足了經濟困難等特殊老年人的居家養(yǎng)老服務需求。它不僅能夠降低養(yǎng)老服務業(yè)的成本,減輕家庭的養(yǎng)老負擔,提高老年人的生活質量,而且可以有效整合社會和企業(yè)資源,促進養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展。(摘編自李小蘭《我國民營養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展研究》)1．下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是A．“政府大量出資為80歲以上老人購買養(yǎng)老服務，由社區(qū)養(yǎng)老機構提供上門照料生活等具體服務?！盉．“養(yǎng)老院、托老所等養(yǎng)老方式，無法做到既滿足老年人的基本生活，又滿足老年人的特殊心理需求?！盋．“只要能夠在老人生活的社區(qū)提供各種社會化服務，政府和社會就沒有必要修建很多的集中養(yǎng)老機構”D．“社區(qū)居家養(yǎng)老模式下的家與家庭養(yǎng)老模式下的家有本質不同，關鍵在于養(yǎng)老地點完全不同?！?．下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A．B．C．D．3．下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A．金太陽中心打造對接居家養(yǎng)老購買服務模式,完善服務體系的設計,為社會養(yǎng)老模式做出了有益探索。B．2005年至2017年,每千名老人擁有養(yǎng)老床位數(shù)的增長趨勢與其同比增長趨勢呈現(xiàn)正相關態(tài)勢。C．2005年至2017年,每千名老人擁有養(yǎng)老床位數(shù)出現(xiàn)了連續(xù)11年的上漲情況,發(fā)展態(tài)勢良好。D．虛擬養(yǎng)老院模式啟示我們，優(yōu)化整合和模式創(chuàng)新是社區(qū)居家養(yǎng)老服務取得顯著成效的重要因素。4．材料一在論證上有哪些特點?請簡要說明。5．推動居家養(yǎng)老服務業(yè)的發(fā)展需要哪些相關方協(xié)作?請結合材料簡述各方所起的作用。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。樓道里的關門聲七層的樓房，我住四樓。剛住進來的一段日子里，每天都被“咣”地一下關門聲震醒，并且是在剛剛入睡的夜半時分，接著又是一陣蹬、蹬、蹬的腳步聲。開始幾天尚能忍受，以為可能是一種暫時現(xiàn)象。日子久了，再有涵養(yǎng)的人，情緒也會失去平衡。終于有一天，我再也忍耐不下去了。門響過后，我爬起來剛要下床，被妻子一把拉?。骸案缮?？”我忿忿地說：“我明白了，準是七樓那個‘缺教’的渾小子。不行！我得去警告他一下，總得懂點公德吧！”妻子沉默一會兒，說：“明兒再說吧?！笨磥硭彩軌蛄?。早上起床后，我要去七樓。妻子喊住我：“先別！要去說也要講究個方式方法。剛搬來互不了解，以后熟悉了都是好鄰居，這樣冒然地去，說不好會傷和氣的。我必須先去打探明白究競是不是七樓那個孩子。”還是女人心細，想得周全。我把希望全寄托在妻子身上了。幾天過去了，響聲依舊。我又發(fā)作，剛爬起來又被妻子拉住，她細聲地說：“深更半夜的，別去了。習慣就好了?！薄傲晳T？還需培養(yǎng)這樣的習慣？豈有此理！”我的火一半來自關門聲，一半對著妻子的不負責任。妻子似乎洞察出我的心思，耐心地說：“先躺下，聽我說。是七樓那個孩子。我打聽清楚了，他爸爸是工人，媽媽得了癌癥又下崗。孩子今年高考，為了幫助媽媽治病和籌措高考的資費，每天白天復習，晚上在一家酒店打工。”我的火基本消了一半。不過又一想，孩子是遭人同情，但關門時輕一點不就得了，何必用那么大勁。以后的日子里，門繼續(xù)響，我繼續(xù)醒……不知不覺中，我真的習慣了，每天聽完那“咣”的一聲，便會很快地睡去。這幾天我突然失眠了。追其原因，原來幾天沒聽到門響了。我推一下妻子：“哎，怎么幾天沒聽到門響了？”妻閉著雙眼：“你仔細聽。”我屏住呼吸，側耳細聽。不大一會兒，樓道里傳來“啪噠”一聲，聲音很輕，但很清晰，像是門鎖的聲音。再細聽，沉重而緩慢的腳步聲由模糊而清晰，又由清晰而愈來愈模糊。我漠然地轉向妻子，沒開燈，借著窗外投進的月光，發(fā)現(xiàn)妻子眼角上掛著兩行淚珠。妻子仍沒睜眼，從喉嚨里擠出一句：“他媽媽死了！”我默然了，無力地癱倒在床上。接下來便是連續(xù)幾天的失眠，靜候著那一聲仿佛托著我神經的“啪噠”一響。既然睡意渺然，不如下樓去等。我輕輕地下床，披上外衣。妻子沒有阻攔，翻來復去地躺在床上。我小心地走下樓梯，擰開門鎖，摸一塊石頭把門掩住。然后一個人靜靜地坐在門外的臺階上。孩子終于回來了。雙手抱著肩膀，抖抖瑟瑟地跚步走來，像一株風霜中搖曳掙扎的小樹。我的心不知為什么驟然間怦怦跳動起來。孩子發(fā)現(xiàn)了我，先是一驚：“誰？”“哦！是我?！蔽椅嬷乜谡酒鹕韥怼：⒆右欢ㄉ瘢骸按鬆?，是您。這么晚了沒睡，在等人？”“是！噢，不、不……”孩子看到了虛掩的樓道門，突然明白了什么：“大爺，對不起，前些日子可能影響您睡覺了！”“沒——沒有！”“大爺，”孩子顫聲說，“我那是特意的。那時候，媽媽只要一聽見這門響，臉上立刻就會露出笑容，說一聲‘兒子回來了’，然后放心地合上眼睡覺了?！焙⒆友劾锏乃夂现缢脑鹿庠陂W動?！昂⒆印蔽覔鸷⒆拥募珙^，一同邁進虛掩的樓道門口。孩子一手擰住門鎖的拉鈕，將門小心地掩好后再慢慢地把手一松，只聽門鎖“啪噠”一響。我的心驟然一縮，眼里涌出淚水。（有刪改）1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是A．小說通過語言、動作、心理、外貌等多種方法進行刻畫人物形象，令人印象深刻。B．小說的標題“樓道里的關門聲”既是小說的線索，又是故事的起因。同時設置了懸念，起到引發(fā)讀者閱讀興趣的效果。C．本文取材于日常生活，講述了作者和妻子遇到的故事，寫得跌宕起伏，自然質樸。D．小說結尾“我”與孩子的和諧舉動為我們揭示出本文主題：偏見會讓人犯錯，我們要客觀看待事情，做事情不能操之過急。2．本文中“我”對關門聲的反應經歷了怎樣的過程？試簡要分析。3．小說的主人公是“我”還是孩子？請談談你的看法。9、閱讀下面的作品，完成下面小題。語言智能和語言教育不應“相殺”饒高琦近年來，語言智能技術迅猛發(fā)展，并在輿論中對人工語言服務形成沖擊。語言教育存廢及投入多寡等，成為國家教育規(guī)劃和技術規(guī)劃中需要面對的問題。12月24日，北京語言大學語言資源高精尖創(chuàng)新中心和中國中文信息學會召開了“語言智能與社會發(fā)展”論壇。40余位來自語言教育界、信息技術界、企業(yè)界、新聞界和政界的有識之士共同就語言智能與外語教育協(xié)同發(fā)展獻言獻策，并形成了《語言智能與外語教育協(xié)同發(fā)展宣言》，倡議教育界和技術界相擁相愛，停止相搏相殺。智能技術沖擊傳統(tǒng)產業(yè)，擠出其中的就業(yè)人口，本不新鮮。但今天機器翻譯為代表的語言智能技術對傳統(tǒng)語言產業(yè)的沖擊大部分只存在于輿論之中：翻譯人員的收入保持穩(wěn)定，翻譯市場的價格沒有明顯下降，規(guī)模持續(xù)增加。其他語言服務產業(yè)也在蓬勃發(fā)展。2018年兩家一線創(chuàng)新企業(yè)機器翻譯產品在重要會議上“翻車”，也表明語言智能還遠遠不足以像兩百多年前的軋棉機一樣制造失業(yè)潮。但這種輿論中的沖擊，傷害卻不?。捍髮W英語專業(yè)，從曾經的香餑餑，變成今天坊間“對不起良心”的專業(yè)，語言智能的沖擊也是重要因素之一。很多學界、企業(yè)界人士刻意制造了一種“外語專業(yè)滅亡論”?！痢练g在××技術競賽中拿到冠軍，××系統(tǒng)超越人工翻譯，××翻譯機通過專業(yè)考試等信息更在媒體的追逐中頻現(xiàn)網(wǎng)端。在人工智能服務大量進入日常生活的今天，這種論調已經不再是未來小說、科幻電影里那種飄忽云端的危言聳聽，而成為了觸手可及的恐慌之源。這種恐慌首先就表現(xiàn)在學生的專業(yè)選擇上。筆者所工作的大學，近年來就有數(shù)十位新生受這種輿論影響選擇改換專業(yè)，甚至退學。誠然外語教育，尤其是大學外語專業(yè)，在學科設計和培養(yǎng)模式上問題深重，但如果任由機器翻譯狂熱宣傳發(fā)展，煽動公眾情緒，將會對國家的科技規(guī)劃和教育規(guī)劃形成嚴重誤判，進而有損公眾利益。語言智能行業(yè)自己也是受害者。當前的智能應用受益于20世紀90年代以來大行其道的統(tǒng)計機器學習方法和2010年以后突飛猛進的深度學習技術。它們都依賴于富含人類知識的大數(shù)據(jù)資源。而外語從業(yè)者，正是語言大數(shù)據(jù)資源的生產者?？梢哉f，語言智能如車，語言數(shù)據(jù)如油。豈有汽車行業(yè)整日恐嚇石油行業(yè)的道理呢？另一方面，輿論上的恐慌雖缺乏道理，但不完全是無源之水。外語教育，為學生前途和自身發(fā)展計，理應化沖擊為契機，在人才培養(yǎng)的范式、方法和內容上吐故納新，熱情擁抱新技術和新時代，努力幫助學生過好智能時代的外語生活。在智能時代，語言教育更要堅持工具性和人文性的雙重屬性。在工具性上，培養(yǎng)懂得工具，會利用智能服務的語言從業(yè)者。而在人文性上，更加重視跨文化交際能力和文化包容心的教育，培養(yǎng)不同文化間的穿行者。2018年，原谷歌人工智能實驗室主任李飛飛提出了“以人為中心的人工智能”這一觀念。麻省理工學院、卡耐基梅隆大學和北京大學等頂級高校也就人工智能的社會倫理、科技倫理設立課程與研究項目，旨在為技術的發(fā)展和應用劃定界限。人工智能，尤其是語言智能的發(fā)展方向必然是更深和更廣的人機互助，進而通向人機共生。替代和對抗的人工智能觀并不可行。人工智能和其服務的領域都理應相愛，不能相殺。（有刪改）1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．語言智能技術迅猛發(fā)展，和語言教育相搏相殺，沖擊人工語言服務，致使語言教育存廢等成為國家教育規(guī)劃和技術規(guī)劃中需要面對的問題。B．北京語言大學語言資源高精尖創(chuàng)新中心和中國中文信息學會將召開“語言智能與社會發(fā)展”論壇，就語言智能與外語教育協(xié)同發(fā)展獻言獻策。C．語言智能的沖擊這種論調已經不再是未來小說、科幻電影里那種飄忽云端的危言聳聽，而成了觸手可及的恐慌之源，影響了學生的專業(yè)選擇。D．語言教育，特別是外語教育，應該化沖擊為契機，為學生前途和自身發(fā)展計，在人才培養(yǎng)的范式、方法和內容上吐故納新，熱情擁抱新技術和新時代。2．下列對原文論證的相關分析，正確的一項是A．文章以2018年兩家一線創(chuàng)新企業(yè)機器翻譯產品在重要會議上“翻車”的事例，論證了語言智能技術對語言教育的沖擊。B．××翻譯在××技術競賽中拿到冠軍，××翻譯機通過專業(yè)考試等信息頻現(xiàn)網(wǎng)端等，是機器翻譯狂熱宣傳、煽動情緒的明證。C．汽車行業(yè)整日恐嚇石油行業(yè)是沒有道理的，因此，語言智能沖擊語言教育，試圖去對抗和替代語言教育的做法也是不可行的。D．文末引用李飛飛主任提出的“以人為中心的人工智能”觀念，是為了說明語言智能只有從屬于語言教育，才能人機互助，進而人機共生。3．請結合材料的第四段到第六段的內容，簡述語言智能和語言教育需要“相擁相愛”的原因。10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。吐萬緒字長緒，代郡鮮卑人也。緒少有武略，在周，起家撫軍將軍，襲爵元壽縣公。數(shù)從征伐，累遷大將軍、少司武。高祖受禪，拜襄州總管，進封谷城郡公，邑二千五百戶。尋轉青州總管，頗有治名。歲余，突厥寇邊，朝廷以緒有威略，徙為朔州總管，甚為北夷所憚。其后高祖潛有吞陳之志，轉徐州總管，令修戰(zhàn)具。及大舉濟江，以緒領行軍總管。及陳平，拜夏州總管。晉王廣之在藩也，頗見親遇，及為太子，引為左虞候率。煬帝嗣位，漢王諒時鎮(zhèn)并州，帝恐其為變，拜緒晉、絳二州刺史，馳傳之官。緒未出關，諒已遣兵據(jù)蒲坂，斷河橋，緒不得進。詔緒率兵從楊素擊破之，拜左武候將軍。賀若弼之遇讒也，引緒為證，緒明其無罪，由是免官。歲余，守東平太守。未幾，帝幸江都，路經其境，迎謁道傍。帝命升龍舟，緒因頓首陳謝往事。帝大悅，拜金紫光祿大夫，太守如故。遼東之役，請為先鋒，帝嘉之，拜左屯衛(wèi)大將軍，率馬步數(shù)萬指蓋馬道。及班師，留鎮(zhèn)懷遠，進位左光祿大夫。時劉元進作亂江南，以兵攻潤州，帝征緒討之。緒率眾至楊子津元進自茅浦將渡江緒勒兵擊走緒因濟江背水為柵明旦元進來攻又大挫之緒進屯曲阿元進復結柵拒緒挑之，元進出戰(zhàn)，陣未整，緒以騎突之，賊眾遂潰，赴江水而死者數(shù)萬。元進復據(jù)建安，帝令進討之，緒以士卒疲敝，請息甲待至來春。帝不悅，密令求緒罪失，有司奏緒怯懦違詔，于是除名為民。尋有詔征詣行在所，緒郁郁不得志，還至永嘉，發(fā)疾而卒。節(jié)選自《隋書·吐萬緒傳》1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．緒率眾至楊子津/元進自茅浦將渡江/緒勒兵擊/走緒因濟江背水/為柵/明旦/元進來攻/又大挫之/緒進屯曲阿/元進復結柵拒/B．緒率眾至楊子津/元進自茅浦將渡江/緒勒兵擊走/緒因濟江/背水為柵/明旦/元進來攻/又大挫之/緒進屯曲阿/元進復結柵拒/C．緒率眾至楊子津/元進自茅浦將渡江/緒勒兵擊走/緒因濟/江背水為柵/明旦/元進來攻/又大挫之緒/進屯曲阿/元進復結柵拒/D．緒率眾至楊子津/元進自茅浦將渡江/緒勒兵/擊走緒/因濟江背水為柵/明旦/元進來攻/又大挫之緒/進屯曲阿/元進復結柵拒/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．鮮卑，我國古代的一個民族。在漢末漸漸強盛起來，南北朝時曾建立北魏、北齊、北周等政權。B．受禪，王朝換代，新王朝的皇帝接受禪讓的帝位。歷史上以禪讓之名行奪權之實的事件并不鮮見。C．邑，即食邑，是古代君主賜予臣下作為世祿的封地，分封以宗法制度為據(jù)，大小按爵位等級而定。D．頓首，舊時禮節(jié)之一，以頭叩地即舉而不停留。古人常在書簡表奏的開頭以“頓首”一語表致敬。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．吐萬緒深得信任，受到他人重用。高祖渡江伐陳時，任他為行軍總管；遼東之戰(zhàn)時，煬帝命他率大軍出征。B．吐萬緒馳騁疆場，屢為朝廷解憂。楊諒發(fā)動叛亂，他跟從楊素打敗楊諒；劉元進作亂，他多次擊敗劉元進。C．吐萬緒為人正直，替遭讒者作證。賀若弼被人進讒言，他出面作證，賀若弼得以保住性命，但官職被免去。D．吐萬緒違抗皇命，遭受削職懲處?；实圩屗ゴ蚪ò?，他慮及士兵狀況，請求暫緩出征，皇帝將他貶為平民。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）晉王廣之在藩也，頗見親遇，及為太子，引為左虞候率。（2）歲余，守東平太守。未幾，帝幸江都，路經其境，迎謁道傍。11、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。（雙調）慶東原（元）白樸暖日宜乘轎，春風宜試馬，恰寒食有二百處秋千架，對人嬌杏花，撲人飛柳花，迎人笑桃花。來往畫船游，招飐①青旗②掛。[注]①招飐：招展，飄揚。②青旗：青色的酒旗。1．下列關于本作品的說法正確的一項是（

）。A．“雙調”是曲牌，“慶東原”是曲名。B．“雙調”是宮調，“慶東原”是曲牌。C．“雙調”是曲牌，“慶東原”是曲調。D．“雙調”是宮調，“慶東原”是曲頭。2．從表達的情感看，下列作品中與本作品最接近的一項是（

）。A．關漢卿《南呂·四塊玉·別情》B．馬致遠《越調·天凈沙·秋思》C．馬致遠《雙調·壽陽曲·遠浦帆歸》D．張養(yǎng)浩《中呂·上坡羊·潼關懷古》3．本作品對花的描寫生動傳神，請加以賞析。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。疫情當前，正常的寒假尚未結束，網(wǎng)課突然在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。各省市公立學校、校外教育培訓機構紛紛推出各式各樣的網(wǎng)課，無數(shù)中小學生投身其中。關于這場網(wǎng)絡授課的風潮，“語文匠”微信群內爆發(fā)了不小的爭論。湖南哪吒：網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？廣東妮姐：疫情當前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧。青海敏敏：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有連續(xù)看一天對學生視力更是傷害。河南龍王：但是你們不覺得未來的趨勢就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？……身為中學生，你參與到網(wǎng)課之中了嗎？針對這次網(wǎng)課，你有怎樣的思考和看法？請寫一篇文章，向教育報刊《中學生心聲》投稿。要求：結合材料，自選角度，確定立意；自擬標題，自選文體；切合身份，貼合背景；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息（統(tǒng)一署名：宇文強）；不少于800字。

參考答案1、1．D2．C3．D【解題分析】1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法?！瓣疫`已久”，別離很久，義同“分別已久”，用“暌違已久”較符合宏大莊重的語境?！爸饾u”沒有明顯的階段性，多用于事物緩慢的、自然而然的變化。“逐步”指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，多用于人的有意識而又有步驟的變化。歌聲微弱是自然而然的變化，因此用“逐漸”合適。“滋潤”，浸潤，使?jié)駶櫍弧白甜B(yǎng)”指供給養(yǎng)分?！白虧櫋迸c賓語“心田”搭配更合適?！吧礁咚U”比喻前進路上的種種艱難險阻，“山高水長”原比喻人的風范或聲譽像高山一樣永遠存在，后比喻恩德深厚。據(jù)文意，不懼的是“山高水險”。故選D。2．本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。前文強調香港回歸的時間與事實，括號里的內容承接前文，以“這一刻”為陳述對象，據(jù)此排除AB；“中國人的”修飾“個體記憶”而非“民族歷史”，且前句強調香港回歸是“民族歷史”的大事，后句“也”強調“個人記憶”與之并行，排除D。故選C。3．本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。劃線句子有三處語病，一是“血濃似水、情重似山”不合邏輯，應為“血濃于水、情重于山”；二是“內地與香港”語序不正確，文段表述主體是“香港”，“香港”應放在“與內地”前面；三是定狀錯位，“牢不可破”是“命運共同體”的定語。故選D。2、1．A2．D3．C【解題分析】

1．此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。括號前“漢字是表意文字”，可知是介紹“漢字”的情況，“以為每個字的意義均可以從其楷書字形中找到解釋”，可知與圖形有關，根據(jù)話題一致性原則，括號內應該是“漢字”的情況，即“漢字的起源確實與古時人們使用的圖形符號有關”。故選A。2．本題考查正確使用成語（詞語）的能力。考查形式有判斷成語（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z（詞語）填空需要仔細分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，大相徑庭：彼此相差很遠或矛盾很大。方柄圓鑿：形容格格不入。根據(jù)語境“多現(xiàn)代字形與造字之初”，填入“大相徑庭”。第二組，穿鑿附會：把沒有某種意思的說成有這種意思。牽強附會：把關系不大的事勉強扯在一起。根據(jù)語境“若都當作表意構件去理解，則難免”，填入“穿鑿附會”。第三組，流傳：傳下來或傳播開。留傳：遺留下來，傳給后代。根據(jù)語境“以免將錯誤知識和觀念”，填入“流傳”。第四組，科普：科學普及。推廣：擴大事物使用的范圍或起作用的范圍。根據(jù)語境“科學的漢字基礎知識”，填入“普及”。故選D。3．此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析?！半S著時代的發(fā)展，使很多漢字形成的語境已經改變了，理解漢字起源與演變更為不易”中，“隨著時代的發(fā)展，使……”，句子沒有主語，排除A；“原因是產生漢字的語境已隨時代發(fā)展發(fā)生改變造成的”，句式雜糅，排除B；“因為很多漢字產生的語境已發(fā)生改變，時代的發(fā)展讓我們……”，邏輯不當，排除D。故選C?！绢}目點撥】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。3、D【解題分析】

本題考查學生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結構分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因。A項，“中國足協(xié)接受這一辭職請求，并表示接下來將深刻反思，重組男足國家隊，打好接下來的比賽”錯誤，偷換主語，“打好接下來的比賽”的應該是“男足國家隊”，而非“中國足協(xié)”。B項，“全面建立糧食科技創(chuàng)新”錯誤，成分殘缺，“建立”缺少賓語中心語,可在“創(chuàng)新”后加“體系”。C項，“對于中國人來說歌曲《我和我的祖國》就是一個‘密碼’激活集體記憶”錯誤，結構混亂，可改為“歌曲（我和我的祖國）就是一個‘密碼’，激活我們的集體記憶”，或改為“歌曲（我和我的祖國）就是一個激活集體記憶的‘密碼’”。故選D?！绢}目點撥】首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。4、D【解題分析】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，成分贅余，“連續(xù)蟬聯(lián)”語意重復；B項，成分殘缺，可在“對人民群眾生命財產安全……”前加“本著”；C項，“以市委書記、市長的身影”搭配不當，應為“以市委書記、市長的身份”，點睛：成分殘缺或贅余是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結構較復雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復，答題時注意劃分句子成分，找到殘缺的對象，此題A項殘缺，B項贅余。5、1．C2．襯托（或正襯）。一層薄霜靜靜地覆蓋在地上，將月光襯托得十分皎潔，淡淡的暮煙生起，在其籠罩下，村莊更顯得微茫，襯托手法的運月光的皎潔美和村莊的朦朧美。【解題分析】1．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。C項，“濃濃的愁緒”錯誤，因為“人秋”才幾日，杵聲也只有稀疏的幾聲，所以搗衣寄遠的愁緒還不濃。故選C。2．此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。鐘惺(1574-1625)，明代文學家。字伯敬，號退谷，湖廣竟陵人。萬歷三十八年（20）進士。曾任工部主事，萬歷四十四年（26）與林古度登泰山。后官至福建提學僉事。不久辭官歸鄉(xiāng)，閉戶讀書，晚年入寺院。《夜歸》一詩，描寫秋夜山村特有的景色，與身處其間的詩人主體形象融合無間，頗具田園風味，體現(xiàn)出詩人閑散沖淡的情懷。蟲嗚、犬吠與涼露、殘暉，從聽覺、視覺和體驗等角度，渲染秋夜的氛圍。加之皎月、繁霜與墟煙，使本已凄迷的境界，更多了幾分朦朧之美。而結尾二句的秋夜杵聲，讓這幅秋夜圖景中，深透著生活的氣息。全詩景情兼勝，引人遐思?！八o月逾皎，煙生墟更微”，運用襯托（或正襯）手法，“微”字，即微小、微細、稀微，繪出了在煙霧籠罩襯托下，村落稀微隱約的朦朧感。【題目點撥】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別為手法和情感錯誤。6、（1）大器晚成（2）切問而近思（3）汩余若將不及兮（4）聲非加疾也（5）下有沖波逆折之回川（6）亂花漸欲迷人眼（7）水落而石出者（8）尋常巷陌【解題分析】試題分析：這是一道考核識記名篇名句的能力的題目，此類題目一般有理解性默寫和根據(jù)上下文填空兩種類型。答題時注意不要出現(xiàn)錯別字，理解性默寫還要注意給出的提示，填準句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫，注意不要寫錯別字。7、1．C2．C3．B4．①從論證方法來看，綜合運用對比論證、引用論證等多種論證方法。②材料以“總一分一總”的結構為論證思路，使得論述嚴謹，有力度。5．相關方：政府、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)療機構。作用：①政府為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供強大的政策支持和資金支持，是居家養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的基礎和保障；②社區(qū)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供廣泛的社會力量和社區(qū)資源，是居家養(yǎng)老服務業(yè)的活動主陣地。③各類企業(yè)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供養(yǎng)老服務和技術支持，是居家養(yǎng)老服務市場的服務供給主體。④醫(yī)療機構為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供醫(yī)療保健服務，是居家養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的重要保障?！窘忸}分析】

1．本題考查對原文論證的分析能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考查為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項，是材料二中金太陽中心的具體做法，不能證明材料一的觀點，材料一提到的社區(qū)居家養(yǎng)老模式中，老人養(yǎng)老的主要經濟來源是老年人自己的退體金、社保等。B項，論據(jù)表述錯誤，“無法做到既滿足老年人的基本生活，又滿足老年人的特殊心理需求”說法絕對，由原文“很多時候養(yǎng)老院僅僅滿足老年人的基本生活，對于老年人的心理慰藉等是做不到的”可知，是能滿足“老年人的基本生活”的，而對于“老年人的心理慰藉等”是做不到的。C項，和原文中“在這種養(yǎng)老模式下，老年人可以相對更為隨意放松地在自己最熟悉的家中居住，政府和社會沒有必要修建很多的集中養(yǎng)老機構只需要在老人生活的社區(qū)提供各種社會化服務”觀點相符，所以可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點。D項，“關鍵在于養(yǎng)老地點完全不同”事實表述錯誤，由原文“養(yǎng)老模式區(qū)分的關鍵不在于在什么樣的地點養(yǎng)老”可知，養(yǎng)老模式區(qū)分的關鍵“不在”于在什么樣的地點養(yǎng)老，而不是“在于”。故選C。2．本題考查學生把握文章內容要點和篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在文中找到題干信息對應的語句或段落；第三步，逐項和原文對照，確定答案。C項，張冠李戴。根據(jù)材料“已經融入政府購買養(yǎng)老服務機制來滿足特殊老年人居家養(yǎng)老服務要求”的是金太陽中心，而不是“鄰里情虛擬養(yǎng)老院”。C錯誤。故選C。3．本題考查把握文章內容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。B項，“呈現(xiàn)正相關態(tài)勢”錯誤，沒有呈現(xiàn)正相關態(tài)勢，例如2015—2016年，同比增長出現(xiàn)下降,但床位數(shù)仍有上漲。B錯誤。故選B。4．本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。①從論證方法來看,綜合運用對比論證、引用論證等多種論證方法。如將集中養(yǎng)老(養(yǎng)老院、托老所)與社區(qū)居家養(yǎng)老模式作對比,將家庭養(yǎng)老模式與社區(qū)居家養(yǎng)老模式作對比;如引用中國老齡協(xié)會會長對于社區(qū)居家養(yǎng)老模式的觀點，等等。②從論證思路來看.材料以總一分一總的結構為論證思路,開頭指出“社區(qū)居家養(yǎng)老的本質在于養(yǎng)老體制的轉變，和以往的‘家庭養(yǎng)老’具有本質上的不同”，材料主體內容具體論證社區(qū)居家養(yǎng)老模式的特征,結尾總結“社區(qū)居家養(yǎng)老已經從以血緣親情關系為基礎的養(yǎng)老變成了以經濟關系為基礎的養(yǎng)老”。5．本題考查把握文章內容的理解與分析的能力。本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。此題可以從政府、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)療機構等方面進行分析，政府為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供強大的政策支持和資金支持，社區(qū)提供廣泛的社會力量和社區(qū)資源，各類企業(yè)提供養(yǎng)老服務和技術支持，醫(yī)療機構提供醫(yī)療保健服務。由原文“以虛擬養(yǎng)老院模式所構建的社區(qū)居家養(yǎng)老服務體系不僅整合了優(yōu)質的居家和社區(qū)養(yǎng)老服務資源，為居家老年人提供了包括醫(yī)療保健、應急救助”可知，政府為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供強大的政策支持和資金支持，是居家養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的基礎和保障；由原文“物業(yè)維修、人文關懷等在內的多元化的上門服務，而且可以融入政府購買養(yǎng)老服務的機制，從而有效滿足了經濟困難等特殊老年人的居家養(yǎng)老服務需求”可知，社區(qū)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供廣泛的社會力量和社區(qū)資源，是居家養(yǎng)老服務業(yè)的活動主陣地；由原文“它不僅能夠降低養(yǎng)老服務業(yè)的成本，減輕家庭的養(yǎng)老負擔，提高老年人的生活質量，而且可以有效整合社會和企業(yè)資源，促進養(yǎng)老產業(yè)發(fā)展”可知，各類企業(yè)為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供養(yǎng)老服務和技術支持，是居家養(yǎng)老服務市場的服務供給主體；由原文“社區(qū)居家養(yǎng)老這個根念是由養(yǎng)老保障體系發(fā)達的歐美國家先提出的，歐美國家由于物質資源較為豐富，他們在解決老年人養(yǎng)老間題時大多選用了集體統(tǒng)一生活的養(yǎng)老方式，建立數(shù)量較多的養(yǎng)老院，托老所等，將很多老年人集中在一起生活”可知，醫(yī)療機構為居家養(yǎng)老服務業(yè)提供醫(yī)療保健服務，是居家養(yǎng)老服務業(yè)發(fā)展的重要保障?！绢}目點撥】非連續(xù)性文本的解題方法：（1）梳理層次明要點。閱讀新聞類非連續(xù)性復合文本，首先，應梳理文本的結構，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標題要素入手，整體把握各則材料的大致內容；最后，聚焦新聞中的導語、圖表中的數(shù)據(jù)、報告中的結論、評論中的觀點等關鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對幾個互有關聯(lián)的句子進行意義整合，進而明確文本的主要觀點。（2）審清要求細作答。單選題一般是梳理結構或句意理解，要看清題干是選擇正確的還是不正確的一項；多選題一般是內容概括或觀點分析與評價，要注意把非連續(xù)文本的相關內容關聯(lián)起來一一進行比對；概括題的關鍵是審清題干的要求，把握概括的對象、數(shù)量、范圍等要求，然后篩選有效信息進行優(yōu)化組合。概括的基本方法有摘句法、連詞法、歸并法。無論哪種方法，盡量利用文本中的相關詞句或數(shù)據(jù)作答。組合后的答案一定要用序號標出，且分點對齊。8、1．B2．（1）討厭關門聲。每天都被關門聲震醒，剛開始尚能忍受，后來忍無可忍，想去警告，卻被妻子阻攔。（2）習慣關門聲。后來火氣基本消了，每天聽完那“咣”的聲音便會很快睡去。（3）惦記關門聲。后來聽不到關門聲竟然失眠。（4）理解關門聲。孩子解釋以前重重關門是特意讓媽媽聽見，放心睡覺?！拔摇崩斫饬撕⒆印?．第一種：主人公是“我”。原因：①“我”是故事的線索，故事情節(jié)圍繞“我”情感的變化展開。②“我”對孩子關門聲的態(tài)度由討厭到理解，表現(xiàn)出小說的主旨：人間自有真情在，人與人之間要懂得互相體諒、包容和關愛。③“我”善良、有同情心，小說通過“我”歌頌了人性的真善美。第二種：主人公是孩子。原因：①孩子雖然筆墨不多，但文章是通過他的關門聲來推進故事情節(jié)的發(fā)展。②小說中的孩子孝順父母、體諒鄰居，表現(xiàn)出人性的真善美，反映了人與人之間要互相體諒的主題。③小說塑造孩子形象，意在呼喚人們去關注社會弱勢群體，給予他們更多的理解和幫助?！窘忸}分析】1．本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，沒有外貌描寫。C項，“作者和妻子遇到的故事，寫得跌宕起伏”錯誤。小說中的“我”并不是作者，本文情節(jié)簡單，并沒有跌宕起伏。D項，“偏見會讓人犯錯，我們要客觀看待事情，做事情不能操之過急”錯誤。本文主旨是：人與人之間尤其鄰里之間要懂得互相體諒、包容與關愛。故選B。2．本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內容要點的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“本文中‘我’對關門聲的反應經歷了怎樣的過程？試簡要分析”，需要立足文本內容，篩選信息，分析概括。結合“剛住進來的一段日子里，每天都被‘咣’地一下關門聲震醒，并且是在剛剛入睡的夜半時分，接著又是一陣蹬、蹬、蹬的腳步聲”“開始幾天尚能忍受，以為可能是一種暫時現(xiàn)象。日子久了，再有涵養(yǎng)的人，情緒也會失去平衡。終于有一天，我再也忍耐不下去了”“我得去警告他一下，總得懂點公德吧”分析，討厭關門聲。結合“我的火基本消了一半。不過又一想，孩子是遭人同情，但關門時輕一點不就得了，何必用那么大勁。以后的日子里，門繼續(xù)響，我繼續(xù)醒……不知不覺中，我真的習慣了，每天聽完那‘咣’的一聲，便會很快地睡去”分析，習慣關門聲。結合“這幾天我突然失眠了。追其原因，原來幾天沒聽到門響了。我推一下妻子：‘哎，怎么幾天沒聽到門響了？’”分析，惦記關門聲。結合“我那是特意的。那時候，媽媽只要一聽見這門響，臉上立刻就會露出笑容，說一聲‘兒子回來了’，然后放心地合上眼睡覺了?！薄啊⒆印覔鸷⒆拥募珙^，一同邁進虛掩的樓道門口”分析，理解關門聲。3．本題主要考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說的主人公是‘我’還是孩子？請談談你的看法”，需要明確主人公，然后闡述自己的理由。探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。主人公是“我”。結合第二題“我”對關門聲的反應變化過程分析，故事情節(jié)圍繞“我”情感的變化展開。我由討厭關門聲，到習慣關門聲，再到惦記關門聲，最后理解關門聲，表現(xiàn)出小說的主旨，人與人之間要懂得互相體諒、包容和關愛。主人公是孩子。文章是通過他的關門聲來推進故事情節(jié)的發(fā)展?！拔业男捏E然一縮，眼里涌出淚水”的淚水有著復雜的感情：作者明白了之前孩子關門聲音太大是為了告訴母親自己回來了，讓母親開心，放心睡覺的。作者因孩子的細心懂事流下了感動的淚水，也是當初自己對孩子的誤解流下了慚愧的淚水你，更有因孩子經歷喪母之痛流下了同情傷痛的淚水。小說中的孩子孝順父母、體諒鄰居，表現(xiàn)出人性的真善美。呼喚人們去關注社會弱勢群體等?！绢}目點撥】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。9、1．D2．B3．①語言智能以語言教育為大數(shù)據(jù)的生產者；②語言教育可以以語言智能為契機，提升教育質量；③語言智能的發(fā)展方向必定是更深和更廣的人機互助?！窘忸}分析】1．本題考查學生理解分析文章內容的能力。解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，“沖擊人工語言服務”說法不準確，前面應加限制性詞語“在輿論中”。因為原文說，“語言智能技術迅猛發(fā)展，并在輿論中對人工語言服務形成沖擊”“語言智能技術對傳統(tǒng)語言產業(yè)的沖擊大部分只存在于輿論之中”。B項，“將召開”錯誤，原文說“召開了”“語言智能與社會發(fā)展”論壇。C項，這種論調并非是“語言智能的沖擊”，而是很多學界、企業(yè)界人士刻意制造的“外語專業(yè)滅亡論”等。故選D。2．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。A項，“論證了語言智能技術對語言教育的沖擊”錯誤，文章以2018年兩家一線創(chuàng)新企業(yè)機器翻譯產品在重要會議上“翻車”的事例，論證了語言智能技術對傳統(tǒng)語言產業(yè)的沖擊大部分只存在于輿論之中。C項，“語言智能沖擊語言教育，試圖去對抗和替代語言教育的做法也是不可行的”理解有誤，作者說“豈有汽車行業(yè)整日恐嚇石油行業(yè)的道理呢”的目的，語言教育受到損害，語言智能也會成為受害者。D項，“語言智能只有從屬于語言教育”于文無據(jù)，文末引用李飛飛主任提出的“以人為中心的人工智能”觀念，是為了說明人工智能的社會倫理、科技倫理。故選B。3．本題考查學生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息，并將其進行概括組合，形成答案。語言智能和語言教育需要“相擁相愛”的原因：①依據(jù)第4段“當前的智能應用受益于20世紀90年代以來大行其道的統(tǒng)計機器學習方法和2010年以后突飛猛進的深度學習技術。它們都依賴于富含人類知識的大數(shù)據(jù)資源。而外語從業(yè)者，正是語言大數(shù)據(jù)資源的生產者”，可知語言智能以語言教育為大數(shù)據(jù)的生產者。②依據(jù)第5段“外語教育，為學生前途和自身發(fā)展計，理應化沖擊為契機”“在工具性上，培養(yǎng)懂得工具，會利用智能服務的語言從業(yè)者。而在人文性上，更加重視跨文化交際能力和文化包容心的教育，培養(yǎng)不同文化間的穿行者”，可知語言教育可以以語言智能為契機，提升教育質量。③依據(jù)第6段“人工智能，尤其是語言智能的發(fā)展方向必然是更深和更廣的人機互助，進而通向人機共生”，可知語言智能的發(fā)展方向必定是更深和更廣的人機互助。【題目點撥】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內容，因為該題涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。10、1．B2．D3．C4．（1）晉王楊廣在封國的時候，吐萬緒很受信任和厚待，等到楊廣當了太子，就推薦他任左虞候率。（2）過了一年多，吐萬緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過他的轄區(qū)，他在道旁迎接拜見?！窘忸}分析】1．本題考查學生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。譯文：吐萬緒率兵到楊子津，劉元進將從茅浦渡江，吐萬緒部署兵力把他們打跑了。吐萬緒于是渡江，背依江水安營扎寨。第二天，劉元進來攻打，吐萬緒又狠狠地挫敗了他們。吐萬緒進軍駐扎在曲阿，劉元進又扎營拒守。依據(jù)語意，“走”應與“緒勒兵擊”連在一起，用來說明吐萬緒部署兵力作戰(zhàn)的結果，意思是吐萬緒部署兵力把他們打跑了，排除AD；“緒因濟江”句意完整，意思是吐萬緒于是渡江，排除C；依據(jù)以上分析，斷句為：緒率眾至楊子津，元進自茅浦將渡江，緒勒兵擊走。緒因濟江，背水為柵。明旦，元進來攻，又大挫之。緒進屯曲阿，元進復結柵拒。故選B。2．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。D項，古人常在書簡表奏的結尾以“頓首”一語表致敬，而不是“開頭”。故選D。3．本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。C項，是吐萬緒因替賀若弼作證而被免職；并且，文中沒有交代朝廷對賀若弼的處理結果，所以“賀若弼得以保住性命”依據(jù)不足。故選C。4．本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：見，表被動，譯為“被、受到”；親遇，信任和厚待；引，引薦、推薦。譯為：晉王楊廣在封國的時候，吐萬緒很受信任和厚待，等到楊廣當了太子，就推薦他任左虞候率。第二句得分點：守，擔任太守；幸，皇帝到某地；迎謁，迎接拜見；迎謁道傍，狀語后置，應為“道傍迎謁”。譯為：過了一年多，吐萬緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過他的轄區(qū)，他在道旁迎接拜見?！绢}目點撥】文言文翻譯的原則一般是：直譯為，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變?！傲簟保褪潜Ａ?，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：吐萬緒字長緒，是代郡鮮卑人。吐萬緒少時有武略，在北周時，應召離家出任撫軍將軍，繼承爵號元壽縣公。多次跟從皇上出征討伐，多次升遷任大將軍、少司武。高祖受禪登位，拜任他為襄州總管，升任谷城郡公，食邑二千五百戶。不久改任青州總管，有善于治理的名聲。過了一年多，突厥進犯邊境，朝廷因為吐萬緒有威望謀略，升任他為朔州總管，北夷非常懼怕他。在這之后高祖暗地里有吞并陳的志向，改任吐萬緒為徐州總管，下令讓他修造作戰(zhàn)武器。等到大規(guī)模渡江時，任吐萬緒為行軍總管。等到陳被平定，拜任夏州總管。晉王楊廣在封國的時候，吐萬緒很受信任和厚待，等到楊廣當了太子，就推薦他任左虞候率。煬帝即位，漢王楊諒當時鎮(zhèn)守并州，皇帝擔心他發(fā)起叛亂，就拜任吐萬緒為晉、絳二州刺史，飛速傳召他赴任。吐萬緒還沒出關，楊諒已經派兵占據(jù)了蒲坂，截斷河橋，吐萬緒大軍不能往前推進?；实巯略t讓吐萬緒率兵跟從楊素打敗了漢王，拜任左武候將軍。賀若弼遭到他亼的讒言，讓吐萬緒為證人，吐萬緒證明賀若弼無罪，因此而被免官。過了一年多，吐萬緒任東平太守。不久，皇帝到江都，路過他的轄區(qū)，他在道旁迎接拜見?；实圩屗巧淆堉?，吐萬緒趁機叩首陳說往事?；实鄯浅８吲d，拜任他為金紫光祿大夫，仍然任東平太守。遼東之戰(zhàn)，請求為先鋒，皇帝嘉獎他，拜任左屯衛(wèi)大將軍，率騎兵步兵數(shù)萬人直指蓋馬一路的軍隊。等到班師時，留下吐萬緒鎮(zhèn)守懷遠，升任左光祿大夫。當時劉元進在江南作亂，率兵攻打潤州，皇帝征召吐萬緒討平他。吐萬緒率兵到楊子津，劉元進將從茅浦渡江，吐萬緒部署兵力把他們打跑了。吐萬緒于是渡江，背依江水安營扎寨。第二天，劉元進來攻打，吐萬緒又狠狠地挫敗了他們。吐萬緒進軍駐扎在曲阿，劉元進又扎營拒守。吐萬緒向他挑戰(zhàn)，劉元進出來應戰(zhàn)，戰(zhàn)陣還沒擺好，吐萬緒就率領騎兵沖了過去，賊軍于是潰散，投到江中溺死的有幾萬人。劉元進又占據(jù)了建安，皇帝下令進軍討平他，吐萬緒因率領的士兵已經疲乏，請求暫時不出征等待來年春天再出征?；实酆懿桓吲d，暗中下令搜尋吐萬緒的過失，有司上奏吐萬緒怯懦違背詔令，于是除名為百姓。不久又下詔征召他到皇上所在的地方，吐萬緒郁郁不得志，回到永嘉，發(fā)病而死。11、1．B2．C3．作品運用比擬手法，生動準確地描摹了春天鮮花盛開的千姿百態(tài)。作者寫杏花對人撒嬌、柳花隨著春風迎面撲來、桃花對人含笑盈盈，都是用一個動詞精準傳神地表現(xiàn)出景物的特征。通過對三種花神態(tài)動作的描寫表現(xiàn)出春天人和大自然特別密切的關系，渲染了春天喧鬧和諧的環(huán)境氛圍和人們愉悅的心情。【解題分析】1．本題考查對文學常識的識記能力。具體考查宮調和曲牌。宮調是古代戲曲、音樂名詞。是音樂的各種調式，宮調不同，音調就不同。曲牌，俗稱“牌子”。和詞牌一樣，是曲的音樂譜式。本題中“雙調”是宮調，“慶東原”是曲牌。故選B。2．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。題目是，從表達的情感看，下列作品中與本作品最接近的一項是。先分析本曲的感情。日暖風和，由“宜”、“堪”的無往不適，帶出了下文的游賞。杏花妍麗雅潔，柳花飄舞輕飏，桃花艷美奪目。全曲純用白描，表現(xiàn)了春日郊野的勃勃生機與游人的暢樂心情。A項，關漢卿《南呂·四塊玉·別情》，描寫離別情緒，表現(xiàn)了多情女主人公送別情人憑欄望遠、依依不舍的相思之情。與本曲感情不同。B項，馬致遠《越調·天凈沙·秋思》，描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，準確地傳達出旅人凄苦的心境。與本曲感情不同。C項，馬致遠《雙調·壽陽曲·遠浦帆歸》，描繪的是一幅江村漁人晚歸圖，表現(xiàn)出向往寧靜生活的主題。全曲境界清淡閑遠，遠浦，酒旗，斷橋，茅舍，遠景近景，相得益彰，顯得清疏而又淡雅。與本曲感情接近。D項，張養(yǎng)浩《中呂·上坡羊·潼關懷古》，描寫潼關險要地勢，感慨歷代王朝興亡，對人民在動亂中遭受苦難深表同情，表達了對廣大人民的同情。與本曲感情不同。故選C。3．本題考查詩歌的表達技巧。判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。題目是，本作品對花的描寫生動傳神，請加以賞析。描寫花的句子時“對人嬌杏花，撲人飛柳花，迎人笑桃花”，意思是“杏花逞嬌斗妍，柳花飛撲人面，桃花綻開笑臉”。其中“嬌”“撲”“笑”三個字都運用了比擬的寫法，杏花妍麗雅潔，如玉容呈露，像對人撒嬌；柳花飄舞輕飏，隨著春風迎面撲來，如依依隨身；桃花艷美奪目，如佳人多情，對人含笑盈盈。這三句不僅生動準確地描摹了春天鮮花盛開的千姿百態(tài)，并且將原本無情的花木擬人化，表現(xiàn)出春天人和大自然特別密切的關系，從而顯示了游人悅目賞心、全身心陶醉于大自然美景的情態(tài)。【題目點撥】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。12、例文：網(wǎng)課學習，真好網(wǎng)課開播以來，引起社會的廣泛關注。可謂眾說紛紜，莫衷一是。憂慮者有之，嘆息者不乏其人，更有人主張叫停。而正參與網(wǎng)課學習的我卻要說：網(wǎng)課學習，真好。網(wǎng)課好，它有利于我們享受優(yōu)質課堂。提高教學質量，這是我們老師、家長和學生執(zhí)著的追求。如何提高？向課堂要質量。而今的網(wǎng)課將它真正落到實處。若留心，你就會發(fā)現(xiàn)，今日的網(wǎng)上課堂：教材的處理，板書的設計，教法的選擇，作業(yè)的布置……都在優(yōu)質上下了功夫。這是因為，且不論每節(jié)課都要面對廣大的學生、家長甚至學校領導，有哪位老師愿意對自己所承擔的教課任務有半點的馬虎和隨意呢？這樣一來，網(wǎng)課不優(yōu)質也就難啦！因此，我們完全有理由說，學生的學業(yè)成績一定