《濟(jì)南的冬天》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用重音和停連的技巧，理解作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)之情。2.品味精美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)融情于景寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

預(yù)習(xí)課上我們了解了老舍先生對(duì)“第二故鄉(xiāng)”濟(jì)南的贊美和熱愛(ài)之情。王國(guó)維先生曾說(shuō)過(guò)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！币?yàn)椤百澝篮蜔釔?ài)”，所以作者筆下的文字都帶有了濃濃的深情。這節(jié)課，我們一起探究、品讀文字，感受作者對(duì)濟(jì)南的這份感情。導(dǎo)入新課老舍：著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作：小說(shuō)《駱駝祥子》老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教７年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南（）看護(hù)婦（）暖和（）一髻（）兒鑲上（）著急（）薄雪（）水藻（）貯蓄（）澄清()著落（）響晴:響亮：空靈：安適:澄清:奇跡：水墨畫(huà)：

1.冬天的濟(jì)南在作者眼中是個(gè)“理想的境界”，他為什么會(huì)有這樣的感受？結(jié)合具體句子，說(shuō)說(shuō)你的探究發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)一、朗讀課文，感受景物特點(diǎn)濟(jì)南的冬天最大的特點(diǎn)是什么？課文主要寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物？文章表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天怎樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的？作者為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)理想境界（1）濟(jì)南的冬天是“溫晴”的：冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的，“響晴”。（2）濟(jì)南的冬天是“慈善”的：冬天的濟(jì)南有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒；小山保護(hù)著濟(jì)南，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，使得濟(jì)南的冬天準(zhǔn)保暖和；小雪覆蓋下的小山可愛(ài)秀氣，顏色豐富，惹人愛(ài)；冬天的濟(jì)南，城內(nèi)狹窄，城外寬敞，像是小水墨畫(huà)；水不結(jié)冰，倒映著美麗的影子，仿佛懂得垂柳的心思，水藻的精神。

2.根據(jù)你的理解，標(biāo)出《濟(jì)南的冬天》第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。小山ν整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。ν這一圈小山ν在冬天特別可愛(ài)，^好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地ν低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒ν準(zhǔn)保暖和?！宝驼娴模瑵?jì)南的人們?chǔ)驮诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，^心中便覺(jué)得有了著落，^有了依靠。他們由天上看到山上，^便不覺(jué)地想起：“明天ν也許就是春天了吧？這樣的溫暖，^今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，^因?yàn)棣陀羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！閱讀第2、3、4、5自然段(3分鐘)思考：濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？為什么要寫(xiě)濟(jì)南人的感覺(jué)：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”老城：曬睡醒小山：圍保暖小搖籃人們：含笑不著急—暖和安適—可愛(ài)充滿溫情陽(yáng)光朗照下的山—冬天慈善“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！?/p>

1.對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子是如何表達(dá)情感的，方式上有何區(qū)別。（1）濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（2）這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”活動(dòng)二、體會(huì)融情于景的手法對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的抒情方式第一句直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南的贊美和熱愛(ài)之情，第二句通過(guò)寫(xiě)小山的可愛(ài)，間接表達(dá)感情。2.體會(huì)寓情于景手法。寓情于景是將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，通過(guò)這些景物或場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。（2）注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫(xiě)。（3）寓情于景，情景交融?；蛑苯邮闱?；或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情；或虛實(shí)結(jié)合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。兩者的側(cè)重點(diǎn)不一樣。1.根據(jù)旁批提示的朗讀符號(hào)，有感情地朗讀第1段，想象畫(huà)面，體會(huì)作者感情，體會(huì)情景交融的表達(dá)效果?；顒?dòng)三、閱讀文章《江南的冬景》2.請(qǐng)參考旁批，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括江南的冬景有著怎樣的情調(diào)，以及作者描繪了哪些畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)江南冬景的這一情調(diào)。情調(diào):明朗畫(huà)面:曝背談天圖、多彩植物圖(植物生機(jī)圖)、暖冬散步圖、微雨閑聚圖、美麗雪景圖。

仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)，借鑒本文的寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)。自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。閱讀文章《白馬湖之冬》《冬日香山》《呼蘭河傳（節(jié)選）》，初步感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者寄寓在字里行間的深情。布置作業(yè)2濟(jì)南的冬天七年級(jí)—部編版—語(yǔ)文—第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，掌握字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)，理清文章的結(jié)構(gòu)。2.培養(yǎng)健康的審美情趣，激發(fā)想象力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。課前導(dǎo)讀濟(jì)南的冬天點(diǎn)明地點(diǎn)點(diǎn)明時(shí)間文題特點(diǎn)作者介紹

老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族?，F(xiàn)代作家。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，被譯成十幾種文字，在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上都產(chǎn)生了重大影響。作者介紹

他的主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》《二馬》《離婚》，劇本《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶館》，報(bào)告文學(xué)《無(wú)名高地有了名》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》《出口成章》，短篇小說(shuō)集《趕集》《櫻海集》，以及作品集《老舍文集》(16卷)等。創(chuàng)作背景

老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前曾說(shuō)“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。該文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。原為一系列直接描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)，選入課文，略有改動(dòng)。重點(diǎn)字詞地毯()著落()一髻兒()寬敞()貯蓄()濟(jì)南()倫敦()奇跡()看護(hù)()水藻()澄清()鑲

()zzjìcjìcjǐdūnkānzǎoxiānɡ一、重點(diǎn)字詞二、多音字（）濟(jì)南（）救濟(jì)（）澄清（）澄沙（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著（）露水（）露著濟(jì)澄jǐjìcdènɡ露著zzzlùlòuz三、詞語(yǔ)

響晴：晴朗無(wú)云。

溫晴：溫暖晴朗。

設(shè)若：假若。

著落：可以依靠或指望的來(lái)源。

水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的統(tǒng)稱。

澄清：文中指水清澈見(jiàn)底。

藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。

水墨畫(huà)：純用水墨不著彩色的國(guó)畫(huà)。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。秀氣：清秀，文中形容小山秀美小巧。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。整體感知整體感知讀罷課文后，想一想，課文寫(xiě)了些什么？提示：抓住作者對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)找天氣小山水山上下雪了小搖籃遠(yuǎn)處還有山日光

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。讀罷課文后，想一想，課文寫(xiě)了些什么？寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。讀罷課文后，想一想，課文寫(xiě)了些什么？

全文的結(jié)構(gòu)？寫(xiě)濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。第一段（1）