——大學生人格培養(yǎng)修煉內(nèi)功增強人格魅力目標學習塑造良好的人格魅力修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)

任務修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)了解人格結構是一種穩(wěn)定的心理特征。

表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面。即我們平時所說的脾氣、秉性。

如：急躁、活潑、穩(wěn)重氣質(zhì)是先天形成，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，不直接具有社會道德評價含義。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)你知道什么是氣質(zhì)嗎？氣質(zhì)的體液說：[古希臘]希波克拉底〔Hippocrates，公元460~377〕體液氣質(zhì)血液黃膽汁黑膽汁粘液多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)熱&濕熱&干冷&干冷&濕一：探索個人氣質(zhì)氣質(zhì)有哪幾種？氣質(zhì)類型行為特征多血質(zhì)活潑好動、反應敏捷、情緒發(fā)生快而多變、注意和興趣易轉移、善交際、親切有生氣，但往往輕率,具有外傾性。膽汁質(zhì)直率、精力旺盛、熱情奔放、急躁、莽撞、易感情用事、自制力差,具有外傾性。粘液質(zhì)沉著、安靜，情緒不易外露，行動緩慢、注意穩(wěn)定不易轉移、自制力強、不善隨機應變,具有內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)行為孤僻，多愁善感，動作遲緩，情緒體驗深刻，善于覺察的細節(jié)，富于想象，具有內(nèi)傾性。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)不同氣質(zhì)的行為特征活動1：探索自己的氣質(zhì)類型一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)人們了解自己的氣質(zhì)，對選擇專業(yè)、培養(yǎng)良好的性格、提高學習和工作效率、處理好人際關系等都有重要的意義。氣質(zhì)量表大學生中混合型氣質(zhì)多于單一氣質(zhì)?？偟内厔菔嵌嘌|(zhì)類型人數(shù)最多，共占56.32%，粘液質(zhì)24.18%，膽汁質(zhì)13.74%，抑郁質(zhì)5.77%。理科學生屬于粘液質(zhì)的比文科學生多；男生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)多于女生；女生中屬于粘液質(zhì)的多于男生。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)大學生中氣質(zhì)類型分布1、大多數(shù)人的氣質(zhì)是中間型或混合型；2、氣質(zhì)本身無好壞之分，都有積極的一面和消極的一面；3、氣質(zhì)類型不決定人的社會價值和成就水平。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)如何看待氣質(zhì)?氣質(zhì)不會影響人的智力的開展和實質(zhì)，但可能影響個體智力活動的風格。經(jīng)驗和研究說明，氣質(zhì)完全不同的學生，同樣可以獲得優(yōu)異的成績，但要想取得最正確的效果就必須學會分析自己的氣質(zhì)特征以及智力活動風格，選擇出適合于自己學習的最正確學習方案。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)氣質(zhì)與智力?一方面是要使個人的氣質(zhì)特征適應于職業(yè)活動的客觀要求，另一方面在選拔人才和安排工作時應考慮個人的氣質(zhì)特點。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)氣質(zhì)與職業(yè)活動、職業(yè)選擇氣質(zhì)類型適宜的工作多血質(zhì)適宜從事社交工作、外交工作、管理人員、律師、記者、演員、偵探等需要有表達力、活動力、組織力的工作。膽汁質(zhì)適宜從事社交、政治、經(jīng)濟、軍事、地質(zhì)勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等工作。粘液質(zhì)適宜從事自然科學研究、教育、醫(yī)生、財務會計等需要安靜、獨處、有條不紊以及思辨力較強的的工作。抑郁質(zhì)適宜從事研究工作、機要秘書、檢查員、打字員等無需過多與人交往但需較強分析與觀察力以及耐心細致的工作。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)?外向型氣質(zhì)的人，善于社交，適應環(huán)境的能力較強，內(nèi)向型氣質(zhì)的人不善于交往，適應性較弱。?氣質(zhì)類型相同的人容易有共同的語言，同質(zhì)吸引作用，交往可能協(xié)調(diào)，但同時也有可能出現(xiàn)對立現(xiàn)象，如同是急性子的人有可能經(jīng)常發(fā)生沖突。不同氣質(zhì)類型的人組成團體可以產(chǎn)生互補，人際關系較為和諧。一：探索個人氣質(zhì)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)氣質(zhì)與人際關系是一種與社會相關最密切的人格特征，其中包含有許多社會道德含義。

性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格表現(xiàn)了一個人的品德，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。

如：有的人大公無私，有的人自私自利性格是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。

有好壞之分，能最直接反映一個人的道德風貌。二：探索個人性格修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)什么是性格？區(qū)別：1、從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段，主要表達為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格是后天的，在個體的生命開始時期并沒有性格，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。2、從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較小；即使可能改變，但較不容易。性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的；即使已經(jīng)形成的性格是穩(wěn)定的，但改變要容易些。3、氣質(zhì)所指的典型行為是它的動力特征而與行為內(nèi)容無關，因而氣質(zhì)無好壞善惡之分。性格主要是指行為的內(nèi)容，它表現(xiàn)為個體與社會環(huán)境的關系，因而性格有好壞善惡之分。修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)二：探索個人性格性格與氣質(zhì)聯(lián)系：?1、氣質(zhì)會影響個人性格的形成。?2、氣質(zhì)可以按照自己的動力方式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。?3、氣質(zhì)還會影響性格特征形成或改造的速度。修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)二：探索個人性格性格與氣質(zhì)人格測驗〔EPQ〕上機測試二：探索個人性格活動2：了解自己的性格修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)一個人的人格必定具有兩個根底：遺傳生物根底、環(huán)境根底

決定性別、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、體型等因素與“人格〞你中有我，我中有你；二者相互依存，相互影響，相互制約，相互作用遺傳因素染色體和基因性染色體和性別決定行為遺傳學研究雙生子研究生理因素腦生化物質(zhì)身體外貌三：探索人格的成因人格的形成與發(fā)展因素修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)一個人的人格必定具有兩個根底：遺傳生物根底、環(huán)境根底與人格〞你中有我，我中有你；二者相互依存，相互影響，相互制約，相互作用胎內(nèi)環(huán)境地理和氣候〔外、內(nèi)向性格〕家庭環(huán)境修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)三：探索人格的成因一個人的人格必定具有兩個根底：遺傳生物根底、環(huán)境根底學校教育學校教育對人格形成和定型有深遠的影響?！矊W校德育、校風、師生關系、課堂教學、班集體、同伴關系等學校德育使學生形成一定的思想品德，樹立正確的人生觀和價值觀智育使學生掌握系統(tǒng)科學文化知識與技能，促進智力開展體育不僅使學生掌握運動技能，也能培養(yǎng)意志力和勇敢精神美育使學生掌握審美知識，形成一定審美能力，通過對美的理解和欣賞，正確區(qū)分美丑、真假、高尚低級、文明野蠻、形成審美情操勞動教育使學生形成正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，建立良好的勞動習慣修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)三：探索人格的成因一個人的人格必定具有兩個根底：遺傳生物根底、環(huán)境根底社會階層同一社會階層的人具有共同的、而又不同于其他階層的人的人格形態(tài)社會階層決定個人的社會角色，影響他對自己階層的看法和其它階層的看法，進而影響他的人格階層劃分：受經(jīng)濟收入、教育程度、家庭背景的影響修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)三：探索人格的成因社會文化一個人的人格必定具有兩個根底：遺傳生物根底、環(huán)境根底ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.ThemeGalleryisaDesignDigitalContent&ContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc.人類文化人類創(chuàng)造了自己的文化，還把自己置身于一定類型的文化環(huán)境中。民族文化是一個民族經(jīng)過世世代代而積累起來的,陶冶著一個人的民族性。每一種文化都試圖塑造它所崇尚的人格特征。為了使自己延續(xù)和開展起來，每一文化都崇尚它所需要的人格特征人類文化是指全人類創(chuàng)造的文化，他是形成人性的決定性條件反例：〔狼孩，出生后被剝奪與人類文化環(huán)境接觸的時機〕民族文化民族性〔國民性〕是指一個民族或國家的國民的常見的獨特的性格，且異于其他民族或國民我國的儒家文化傳統(tǒng)，形成了中國人的權威性格和順從、勤儉、保守、謙讓等性格高食物貯存社會教養(yǎng)孩子時注意責任和服從；低食物貯存社會那么強調(diào)成就、自信和獨立。特點修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)三：探索人格的成因社會文化一個人的人格必定具有兩個根底：遺傳生物根底、環(huán)境根底文化因素如何塑造根本的人格形態(tài)？靈頓認為：早期經(jīng)驗對人格有延續(xù)的影響，對子女的教養(yǎng)方式是由文化塑造而成的，同一社會兒童的類似的早期經(jīng)驗導致類似的人格形態(tài)的生成由此，形成了這樣的循環(huán)：習慣風俗制度化的子女訓練方式相似的早期經(jīng)驗類似的人格進一步穩(wěn)固原有的習慣風俗修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)三：探索人格的成因健康人格的含義與標準奧爾波特：1、自我意識廣泛2、自我與他人關系融洽3、情緒上有平安感4、知覺客觀5、對待工作專注而投入6、統(tǒng)一的人生觀羅杰斯：對個人的各種經(jīng)驗均開放接受充分體驗個人的存在充分相信個人的體驗能夠引導個人做出正確決策自由感具有創(chuàng)造性樂意給他人無條件關心，能與其他人高度協(xié)調(diào)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善弗洛姆：創(chuàng)造性的愛、思維幸福體驗道德心弗蘭克……健康人格總結：以理性為主導可以協(xié)調(diào)外世界與個體自身走向自我實現(xiàn)修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善自我悅納，接待他人人際關系和諧獨立自尊能夠發(fā)揮自己的潛能修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善大學生健全的人格標準自我認可，優(yōu)化人格整個適應環(huán)境，保持完整人格心態(tài)平衡，維護人格統(tǒng)一智慧通達，提升人格水平發(fā)揮潛能，擁有創(chuàng)造人格融入團體，開展和諧人格修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善大學生人格完善的途徑與方法【主題】原生家庭【目的】了解個人成長歷程中家庭主要成員對自己個性的影響【過程】1、每人一張練習表〔如表〕2、填好后分小組討論，其他成員可以適當?shù)拇龠M和協(xié)調(diào)澄清修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善活動3：看看自己的原生家庭【過程】請寫三點你欣賞他們的地方和三點你不欣賞他們的地方。這些人物必須是你自小同住或多年來照顧你的。你對他們的印象是18歲之前的。修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善活動3：看看自己的原生家庭欣賞的不欣賞的祖父祖母外祖父外祖母爸爸媽媽修煉內(nèi)功增強人格魅力做自己

—大學生人格培養(yǎng)四：人格的發(fā)展與完善活動3：看看自己的原生家庭【過程】A：填寫表格B：我的發(fā)現(xiàn)：__________________________________________________