去年樹教學(xué)過程設(shè)計(jì)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的消逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)受和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。寫范文的時(shí)候需要留意什么呢？有哪些格式需要留意呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“溶化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話提醒的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話提醒的道理。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

談話激趣。

師：大家知道剛剛那首歌是寫關(guān)于什么的嗎?

生：(朋友)

師：那么，同學(xué)們有沒有感情較深厚的朋友?

生：

師：你們離別過嗎?今日，我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友離別的童話故事。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生按自己喜愛的方式初讀課文，自學(xué)生字新詞，教師隨機(jī)檢查，對(duì)個(gè)別難寫的字加以指導(dǎo)。

2、學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的根底上相互溝通讀書所獲，師生歸納感知內(nèi)容：

鳥兒飛走之前同意樹

其次年春天鳥兒飛回來卻發(fā)覺

于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前

由于它......

三、分角色讀，加深理解

1、學(xué)生有感情地自由朗讀，找出童話中的角色，并畫出對(duì)話局部的語(yǔ)句。

2、投影出示四次對(duì)話。

鳥兒和大樹

“再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來還唱歌給我聽?！薄昂玫模颐髂甏禾炜隙ɑ貋?，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

鳥兒和樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥兒和門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎?”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒和小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告知我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

3、同桌合作讀，分小組讀，師生互讀互議，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，摸索出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和情感。(如：樹和鳥兒離別時(shí)，讀出依依惜別、難舍難分之情;鳥兒同意樹的懇求回來唱歌給樹聽，讀時(shí)語(yǔ)氣堅(jiān)決、確定;當(dāng)鳥兒一次又一次找不著樹時(shí)，心情一次比一次急迫，讀時(shí)要求突出一次比一次難過，一次比一次難受)

4、進(jìn)展分角色朗讀競(jìng)賽。

四、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文已經(jīng)大致的了解，下一節(jié)課我們?cè)偕钊敫形蛘n文。

五、作業(yè)

抄寫生字新詞

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語(yǔ)：

溶化砍伐剩下煤油燈

二、進(jìn)展想象，直奔重難點(diǎn)

1、想象鳥兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀。

師：假設(shè)你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬(wàn)苦最終找到了你的好朋友，面對(duì)著眼前日思夜想的朋友，你會(huì)有如何反響?

生設(shè)身處地地想象，進(jìn)展作答。

師：唱完了歌，你要走了，會(huì)說些什么?

生：

2、暢所欲言，提醒道理。

師：經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了肯定深度的理解，現(xiàn)在讓我們來談?wù)勛约核w會(huì)的道理。(要信守諾言、珍惜友情;要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;要愛護(hù)環(huán)境，愛惜樹木，人與自然和諧相處，共同進(jìn)展)

學(xué)生暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，教師都可以加以確定。

三、拓展延