第第頁大班語言《桃樹下的小白兔》的教學反思

《桃樹下的小白兔》的教學反思1

《桃樹下的小白兔》是一篇老而優(yōu)秀的文學作品，從整個故事的進展來看，故事本身比較有想象力，〔將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等〕也予以孩子很多故事外的延伸想象。同時，故事中更多地表達了同伴之間的友好、共享，為此將這一點作為本次活動的難點?；顒拥闹攸c定在了學說句式“假如我有桃花瓣，我要把它做成**，送給**，由于……”。

故事教學中，為了更好地表達教學目標，提問環(huán)節(jié)至關重要，提問需要一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進。在第一次講解并描述前，我提問故事中有哪些人物？在這個過程中，既對幼兒聽故事提出了任務，又援助幼兒有重點地聽；在第二遍時，我出示了圖片，從形式上較第一次有了改變，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時，著重在共享中，“小白兔有桃花她為什么要送給這些伙伴？”“假如你是小白兔的伙伴，你會做些什么？

但是在整個活動中，我們的孩子還是比較欠缺“共享”的概念，這需要在以后的活動中繼續(xù)開發(fā)、援助孩子。

本次活動的目標重點學說句式。就句式而言，本班幼兒講解并描述的還是不錯的。通過這樣較長句的'表述，熬煉了幼兒的表達。多數(shù)幼兒都能完整、清晰的表達，但是也有個別的孩子還是局限于故事中的想象，對于身邊的伙伴、家人需要的還不是很了解。

這項要求我們也將其滲透到日?；顒又校瑸楹⒆佣嗵峁┍磉_想法和學習詞匯的機會，為幼兒積累更多的閱歷，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩子。

《桃樹下的小白兔》的教學反思2

或許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，或許課堂氣氛比較輕松自然，或許安排的活動孩子們比較喜愛，反正今日的活動組織得很好，孩子們很快樂，我也很沾沾自喜，當孩子們拿著小花瓣輕輕說話，拿著畫筆細細繪畫的時候，我仍不住用相機拍下了一片片飽含深情的花瓣，那是孩子們晶瑩的童心哪。

沒有精彩紛呈的掛圖，沒有生動活潑的動畫，只有一塊黑板，黑板上是我和孩子們課前剛剛繪制的一棵老桃樹。

漸漸坐下來，將黑板推到全班孩子都能看到的角度，神奇地問：“這是一棵春天的樹，你猜是什么樹？”孩子們的小手紛紛舉起來：“桃樹、梅花樹、李樹……”由于有春天的生活閱歷，孩子們很快解決了這個問題。

“對，這就是我今日故事里的一個主人公，老桃樹，故事里還有一個更重要的人物，再請你來猜一猜，不過，我有個要求，你要用動作將謎底表達出來，不出聲?！薄灿幸獾箅y一下這些小家伙！〕謎語漸漸道來：“一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一只短尾巴，走起路來蹦蹦跳跳?！敝i語還沒說完，一雙雙小手都變成兔耳朵舉在手頂上了，真棒！

故事漸漸開始了，老師拿出一只粉色的桃花瓣〔用粉色紙剪成，上面打印著故事，由于懶，所以沒有背故事，也由于想將故事中細膩的語言傳遞給孩子，所以，將故事打印在這只花瓣上，既可以當成道具，又可以防止忘詞。〕娓娓道來：“遠遠地滾來一個雪球，猜一猜是什么？”隨著孩子們猜想，一只小兔〔圖片〕蹦蹦跳跳地從黑板后面跑來了，住在了桃樹下。故事就這樣一點一點推動，只在“怎么還有一片粉紅色的東西？”“飛吧，飛吧，飛到伙伴的身邊去?！钡壬贁?shù)幾處停下來讓孩子們猜一猜，想一想會是什么？會飛到誰的身邊去？等問題。老師講故事時時常將手中的花瓣當成書簽、扇子、搖籃、太陽帽等，使故事更為直觀，更吸引孩子們。

故事講完了，孩子們都異樣興奮。于是提議小伙伴們想一想：“假如你是小兔，你會將花瓣送給誰？會讓他做什么？你還會對他說什么？”

每人一片小花瓣，孩子們拿著花瓣想著、說著，小組間再相互溝通。最末決斷將心中想說的話在花瓣上畫下來，孩子們紛紛拿起筆，邊畫邊說著：“我爸爸太胖了，我要讓他減肥?！?、“我奶奶太辛苦了，每天送我上學，我要把花瓣送給奶奶，祝她身體健康！”

很興奮地共享著孩子們的語言和畫面，并激昂地打開相機咔嚓咔嚓拍下了一張張圖片。

本課的缺陷是最末發(fā)散的時候，一個孩子說要將花瓣送給媽媽，給媽媽天熱的時候當扇子，我實時表揚他有孝心，后來，好多孩子就都說送給親人的，都在這方面說，思路不夠開闊，今后遇到這樣的事情該如何處理呢？〔不急著表揚，并要求想出和別人不一樣的?！?/p>

《桃樹下的小白兔》的教學反思3

為期三周的主題活動《我們的春天里》已經(jīng)全部結束了，其中讓我印象最深刻的一節(jié)課是故事《桃樹下的小白兔》。這個活動要求幼兒理解故事的內容，感受春天到了，桃花開了，小白兔把桃花瓣寄給好伙伴，伙伴們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種精美的意境和想象，并且培育幼兒加強關懷別人和感恩關懷過自己的伙伴的情感。這是一個意境精美的童話，桃花很美，但是小白兔的心靈和他與伙伴之間的友情更美。

我給幼兒講解并描述完故事后，出示了動物圖片，請他們猜猜各自收到禮物后會把桃花瓣當成什么？讓我驚異的是幼兒的猜想是那么的豐富，許多幼兒猜到的竟然和故事中的表達一樣，在整個活動中，幼兒始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⒓踊顒拥膼酆谩Ｔ谟變夯玖私夤适聝热莺?，我播放了錄音讓幼兒完整傾聽故事，聽完之后我提出了一系列問題讓幼兒回答：假如你是小白兔，你想把桃花瓣寄給誰？假如你是小白兔的好伙伴，收到寄來的桃花瓣，你會把它當做什么？小伙伴通過自由爭論溝通后產生了很多很多精彩的答案。在活動結束時，我還讓部分技能強的幼兒到前面來進行故事中人物話語的情景表演，來鞏固故事中那些精美意境的語句和對話，整節(jié)活動效果比較好。

《桃樹下的小白兔》的教學反思4

正值柳樹發(fā)芽，桃樹開花的季節(jié)，為此我們制訂了有關春天特征的活動內容—————《桃樹下的小白兔》。讓幼兒在主動參加活動中感知和體會人與自然，人與人之間的和諧關系，感受春天給人們帶來的生氣勃勃的景象。

這是一堂意境精美的語言活動，要求幼兒理解故事內容，感受春天到了，桃花開了，小白兔把桃花瓣作信寄給好伙伴，伙伴們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時那種精美意境和想象。并且培育幼兒加強關懷別人和感恩關懷過自己的伙伴的情感。

這個活動是在《幼兒園系列教材》上選取的，當時沒有找到相應的圖片。于是，我就在黑板上事先畫好了背景圖，然后在預備了故事中相應的圖片。整個教案在實施過程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⒓踊顒拥膼酆茫彝ㄟ^講解并描述故事一遍————提問————出示相應的圖片—————活動延伸等多種活動形式融為一體的教學方法，援助幼兒理解和熟識故事內容。幼兒在傾聽故事時用了7分42秒的時間，孩子們被這故事中的情景、話語吸引住了。完后，幼兒能圍繞故事的情節(jié)回答老師的提問，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給伙伴們所產生的精美意境和效果。在活動中讓幼兒主動參加到自己的活動中去，真正地反映“教”與“學”的互動過程。使孩子們在每次