廣州教科版五年級上英語單元作業(yè)設(shè)計廣州教科版五年級上冊英語單元作業(yè)設(shè)計與實施案例--Module3Dailylife.一、單元作業(yè)的設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期廣州教科版Module3Dailylife.課標(biāo)要求分析2022年英語新課標(biāo)要求掌握語音方面：掌握字母讀音、單詞重音，懂得正確發(fā)音；詞匯方面：能聽、說、讀、寫單詞talk,maybe,find,lookfor,icecream,busy,wake,early,market,cinema,seldom,stay，能結(jié)合圖片聽懂，認(rèn)讀單詞。句子方面能夠掌握Sometimeshe/she...;He/shealways...詢問及回答；對話方面：能夠運用本單元單詞和句型進(jìn)行簡單的對話和交流；語法方面：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的第三人稱的陳述句和疑問句本單元的話題是“dailylife”。本單元主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的第三人稱的陳述句和疑問句，本單元主要學(xué)習(xí)能夠在交際中表達(dá)自己日常的活動或者運動。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)英語的方法，但是這個年級的學(xué)生喜歡記憶實在意義的單詞短語，善于利用自己的想象力去學(xué)習(xí)和使用語言，喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)方式。這個年級的學(xué)生已經(jīng)懂得運用簡單的英語句型進(jìn)行交流，但是對于單句型的運用能力還不是很靈活，大多數(shù)還是比較單一的輸出。因此本單元的學(xué)習(xí)重點是調(diào)動學(xué)生用已學(xué)的大量動詞短語進(jìn)行連貫的發(fā)言，滾動復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新舊知識，培養(yǎng)學(xué)生對于知識的靈活運用。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計1.能聽、說、讀、寫本單元的四會詞匯，即：talk,maybe,find,lookfor,icecream,busy,wake,early,market,cinema,stay；頻度副詞：always，usually，often，sometimes，seldom,never.2.能在情景中運用句型：（1）Canyou...?（2）He/Shealways/sometimes/often...（3）Doeshe/sheoften...？Yes/No,...3.掌握一般現(xiàn)在時的第三人稱的陳述句和疑問句4.掌握字母組合“sp〞

“st〞“sk〞“str”的發(fā)音5.能夠運用所學(xué)進(jìn)行交際，能夠在交際中表達(dá)自己的日?；顒樱瑢W(xué)會培養(yǎng)與人合作的能力，以及語言交流能力。（四）作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)類作業(yè)1.朗誦大師。（跟讀單詞和課文的錄音一遍，并自我朗讀，做到語音正確，語調(diào)優(yōu)美），可以在“釘釘”上打卡，與大家分享。（作業(yè)時長：3分鐘）2.火眼金睛，單詞迷宮，圈出單詞。（作業(yè)時長：4分鐘）tucfmayberayheapplrildewritealkqetkancweysshelrisrtbpitountleuengegeamrsageammypyykootballtalktalkmaybebusymarket,cinemastay3.選詞填空,并填上適當(dāng)?shù)男问?，將下面的繪本的句子補充完整。（作業(yè)時長：5分鐘）Playfootball;playmusic;Playfootball;playmusic;icecream;dohomework;（1）Lilybuys（1）Lilybuys________atschoolshop.（2）Look,Benis________intheclassroom.（3）Weoften________inthemusicroom.（4）Weoften________attheplaygroundonFriday.提升類作業(yè)Whatdoyouoftendo?Canyou...?Yes/No...Ialways...Whatdoyouoftendo?Canyou...?Yes/No...Ialways...5.情景交際。選擇正確答語選項，補全對話（作業(yè)時長：5分鐘）Tom:Tom:（1）____.Lily:He'smybrotherJim.Tom:（2）____.Lily:Heusuallygoesshoppingwithmyparents.Tom:Doesheoftenplayfootballafterschool?Lily:（3）____.Andsometimesheplaysbasketballwithhisfriends.Tom:（4）____.Lily:HishobbyiswatchingTVTom:WhendoeshewatchTVeveryevening?Lily:（5）____.A.What'shishobby?A.What'shishobby?B.WhatdoesheusuallydoonSaturdays?C.At7:30.D.Who'sthatboy?E.Yes,hedoes.6.我是閱讀小能手。TorF.（作業(yè)時長：7分鐘）MyfriendJimisanEnglishboy.Healwaysgetsupearlyinthemorning.Heoftengoesrunning.Hehasbreakfastathome.Hegoestoschoolbysubwayeveryday.HereadsbooksatthelibraryonSundays.Helovesdancingandsingingsongs.（1）JimisaChineseboy.（）（2）Jimoftengoesrunning.（）（3）Jimgoestoschoolbybus.（）（4）JimreadsbookatthelibraryonSundays.（）（5）Jimonlylovessingingsongs.（）拓展實踐類作業(yè)7.情景角色扮演，找搭檔一起表演下面的對話。（作業(yè)時長：5分鐘）8.個人配音作品，通過英語趣配音App,配音與本單元主題“Dailylife”相關(guān)的語音作品，時長小于一分鐘。可拷貝下來或者發(fā)到學(xué)生群和大家一起分享。設(shè)計意圖：考察學(xué)生對于書本基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括單詞和句型的發(fā)音。設(shè)計意圖：火眼金睛主要考察核心素養(yǎng)的語言能力；考察學(xué)生對于書本基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括單詞的掌握情況。設(shè)計意圖：圖形結(jié)合，本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生對于固定句型，單詞的運用。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；學(xué)會模仿，考察學(xué)生的語言交際能力，鼓勵學(xué)生開口說話。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生的語言交際能力，鼓勵學(xué)生掌握語言交際用語。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；基于本單元主題的綜合閱讀理解，考察學(xué)生的閱讀理解能力和基礎(chǔ)單詞短語和句型的綜合運用。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生情景環(huán)境下與人溝通交流的能力，鼓勵學(xué)生開口說話，能夠增強與人合作的團(tuán)隊意識。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；將英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合，迎合社會趨勢，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。二、單元作業(yè)的實施（一）實施過程小學(xué)英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平?；陔p減背景下，小學(xué)英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計“分層次”，針對學(xué)生能力有差異的客觀事實，教師精心設(shè)計不同層次、不同梯度的作業(yè)，分別為三個梯度：基礎(chǔ)類、提升類和實踐類；由簡單向復(fù)雜的難度遞進(jìn)，著重從理論到實踐的過程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元主題相關(guān)的單詞、短語和固定句型的掌握，從聽說讀寫四個環(huán)節(jié)考察學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，并使他們的能力得到更好的開展。雙減”后需遵循因材施教的原則，那么針對不同程度的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”；給作業(yè)“添趣味”。因此，作業(yè)設(shè)計要擺脫單調(diào)乏味、機械的練習(xí)，增強趣味性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情?！半p減”后，作為英語教師我嘗試通過設(shè)計不同形式的作業(yè)，布置學(xué)生比如通過創(chuàng)作來完成自己的作業(yè)或者作品，讓學(xué)生覺得自己并不是在寫作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實現(xiàn)“玩中學(xué)。（二）效果分析90%的同學(xué)能夠很好的完成掌握基礎(chǔ)性作業(yè)，70%完成掌握提升類的題目，因為英語作為非日常口頭語言，很多的同學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，且不習(xí)慣。鼓勵100%的同學(xué)完成拓展性作業(yè)，鼓勵學(xué)生動手，思考，創(chuàng)作。作業(yè)亮點及不足：分層化作業(yè)，分層化作業(yè)要在操作中堅持動態(tài)管理的原則，鼓勵學(xué)生經(jīng)過自身努力進(jìn)入上一層次，或上一層次中退步不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)入下一層次，使學(xué)生能保持積極向上的學(xué)習(xí)勁頭和不進(jìn)則退的危機感。實踐型作業(yè)生活中處處有英語，處處可以練習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該和生活相輔相成緊密聯(lián)系，把學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能真正體會到完成作業(yè)的樂趣和使用語言的成就感。例如第四題和第七題，情景對話，營造練習(xí)的環(huán)境和氛圍。部分語法知識如情態(tài)動詞的使用，對于學(xué)生較難掌握。三、案例價值提煉（一）作業(yè)設(shè)計實施策略1.循序漸進(jìn)，練習(xí)設(shè)計注重坡度性。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計，做到由簡單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深。從基本練習(xí)到變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)、拓展練習(xí)等，使每個層次的學(xué)生都有事可做。2.注重趣味性。如果能設(shè)計一些實踐性，動手性，游戲性，趣味性練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培