外研版六年級(jí)下英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)外研版六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)Module1Unit1Iwantahotdog,please.一、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)六年級(jí)第二學(xué)期外研版Module1Unit1Iwantahotdog,please.課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1Look,listenandsay&Listen,readandactout第一課時(shí)2Listenandsay&Practice第二課時(shí)3單元綜合作業(yè)第三課時(shí)【課標(biāo)分析】新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面提出了要求：語(yǔ)言技能：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯，即：hotdog,cent,dollar,soup,enjoy,meal.能熟練運(yùn)用句型：能正確、流利地進(jìn)行情境對(duì)話。Whatdoyouwanttoeat/drink?；Iwant…；Howmuchisit?；It’s…；語(yǔ)言知識(shí)：掌握單詞和句型，掌握一般現(xiàn)在時(shí)；能夠聽(tīng)懂、讀懂課文；情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，與人溝通，問(wèn)食物及在快餐店點(diǎn)餐和詢問(wèn)價(jià)格。文化意識(shí)：，了解中西方文化及飲食習(xí)慣差別?！締卧滩姆治觥勘締卧饕故玖薉aming，Simon和Simon’sdad在美國(guó)一家快餐店點(diǎn)餐的場(chǎng)景，對(duì)話中呈現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)是如何在餐館點(diǎn)餐“Iwant…”和結(jié)賬時(shí)常表達(dá)的Howmuchisit?內(nèi)容貼近實(shí)際生活，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生感到學(xué)有所用?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，興趣是最好的老師，食物是小學(xué)生最感興趣的話題之一，利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)起到事半功倍的效果。本單元的內(nèi)容是以前學(xué)習(xí)過(guò)的食物知識(shí)的拓展和延伸。因?yàn)槭澄镞@一題材和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，而且之前學(xué)生也學(xué)習(xí)過(guò)一些相關(guān)內(nèi)容，這一單元主要是學(xué)習(xí)點(diǎn)餐及點(diǎn)餐的實(shí)際情景用語(yǔ)?！締卧w作業(yè)設(shè)計(jì)思路】隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善和“雙減”政策的出臺(tái)，現(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)全面性和具體化、重視學(xué)習(xí)方式、教育活動(dòng)方式的多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。本單元單元綜合作業(yè)設(shè)計(jì)組成結(jié)構(gòu)為：“基礎(chǔ)鞏固——能力提升——拓展實(shí)踐”，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇，使學(xué)生各方面知識(shí)點(diǎn)都得到針對(duì)性訓(xùn)練?；陔p減背景下，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)“分層次”，針對(duì)學(xué)生能力有差異的客觀事實(shí)，教師精心設(shè)計(jì)不同層次、不同梯度的作業(yè)，分別為三個(gè)梯度：基礎(chǔ)類、提升類和實(shí)踐類；由簡(jiǎn)單向復(fù)雜的難度遞進(jìn)，著重從理論到實(shí)踐的過(guò)程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元主題相關(guān)的單詞、短語(yǔ)和固定句型的掌握，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)考察學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂(lè)趣，并使他們的能力得到更好的開(kāi)展。雙減”后需遵循因材施教的原則，那么針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”；給作業(yè)“添趣味”。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫單調(diào)乏味、機(jī)械的練習(xí)，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情?！半p減”后，作為英語(yǔ)教師我嘗試通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，布置學(xué)生比如通過(guò)創(chuàng)作來(lái)完成自己的作業(yè)或者作品，讓學(xué)生覺(jué)得自己并不是在寫(xiě)作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)類型¨課前作業(yè)¨課中作業(yè)t課后作業(yè)三、作業(yè)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯，即：hotdog,cent,dollar,soup,enjoy,meal.2.能熟練運(yùn)用句型：能正確、流利地進(jìn)行情境對(duì)話。Whatdoyouwanttoeat/drink?;Iwant…;Howmuchisit?;It’s…3.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)點(diǎn)餐，及詢問(wèn)價(jià)格。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解中西方的飲食文化異同，學(xué)習(xí)文明禮儀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)類作業(yè)1.朗誦大師。（跟讀單詞和課文的錄音一遍，并自我朗讀，做到語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，在“釘釘”上打卡，與大家分享學(xué)習(xí)）。（建議作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：3分鐘）2.單詞迷宮,火眼金睛,看右側(cè)的文字菜單，圈出單詞。（作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：3分鐘）hamburgereoiftereofxtcenjoynlndesoupwichocperteogqgrercalnwmweanmredeesaladeahsaymnterfetlhhamburgerhotdogcentsoupenjoymeal提升類作業(yè)3.情景交際，選擇正確答語(yǔ)，補(bǔ)全對(duì)話。（作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：3分鐘）1.Whatdoyouwanttoeat?2.1.Whatdoyouwanttoeat?2.Isitreallyadog?3.Howmuchisit?4.Whatdoyouwanttodrink?5.CanIhelpyou?A.Iwantahamburger.A.Iwantahamburger.B.No,itisn't..C.It's12dollars.D.Yes,Iwantahotdog,please..E.Iwantorangejuice..4.情景交際，假如你和小伙伴去快餐店點(diǎn)餐，模仿對(duì)話，請(qǐng)注意禮貌英語(yǔ)。CanIhelpyouCanIhelpyou?Howmuchisit?Iwant...,please.It’s...設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)于書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括單詞和句型的發(fā)音設(shè)計(jì)意圖：火眼金睛主要考察核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力；考察學(xué)生對(duì)于書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括食物單詞的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)模仿，考察學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)類作業(yè)colacolahamburgernoodlesthirtycentteneatdrinkricecarefulgoodwant2.選詞填空,將下面的繪本的句子補(bǔ)充完整。hotdoghotdogenjoydollarsHowmuch（1）（1）__________isit.（2）Please____yourmeal.（3）Iwanta________.（4）It’sthirteen_____.提升類作業(yè)3.我是情景小能手。選擇正確的交際語(yǔ)。（1）在餐廳吃飯，服務(wù)員上完菜以后，會(huì)說(shuō)：A.Thankyou.B.Enjoyyourmeal.（2）Lily在商場(chǎng)買東西，想詢問(wèn)商品價(jià)格，Lily會(huì)說(shuō)：A.Howmuchisit?B.Howoldareyou?（3）售貨員說(shuō)：CanIhelpyou?Lily在商場(chǎng)買東西，Lily會(huì)說(shuō)：A.Whatdoyouwant?B.Iwantahamburger.4.我是閱讀小能手,TorF.（作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：6分鐘）Atafastfoodrestaurant.Atafastfoodrestaurant.Waitress：Hello!CanIhelpyou?Lily：Iwantahotdog,please.Waitress：Andtodrink?Lily：Nothing,thankyou.Waitress：Andwhatdoyouwanttoeat?Tom：Iwantahamburger,please.Waitress;Andtodrink?Tom：Cola,please.Waitress：Andyou?Tom：Iwantahotdog,ahamburgerandtwocolas,please.I'mreallyhungry.（）（1）Lilywantstodrinkcola.（）（2）Lilywantstoeatahotdog（）（3）Tomwantsacola.（）（4）Tomisnothungry.（）（5）Tomcaneatalotoffood.設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生單詞的發(fā)音和單詞的屬性的區(qū)分。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)考察本單元的重點(diǎn)單詞和詞組，圖形結(jié)合，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)考察本單元的固定句型的掌握，考察學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言交際用語(yǔ)的掌握。設(shè)計(jì)意圖：基于本單元的主題話題的延伸閱讀，考察學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。第三課時(shí)設(shè)計(jì)意圖1.單項(xiàng)選擇。（1）I________somebread.A.wantB.wantsC.wantto（2）Thehotdog________good.A.lookB.looksC.looklike（3）—________doyouwant?—Noodles,please.A.WhatB.WhenC.Why（4）It'sone________andfifty_______.A.dollars;centB.dollars;centsC.dollar;cents（5）Iwant________fishandtwo________.A.an;colasB.some;colasC.the;cola2.情景角色扮演，找搭檔一起表演下面的對(duì)話。3.個(gè)人配音作品，通過(guò)英語(yǔ)趣配音App,配音與本單元主題“Food”相關(guān)的語(yǔ)音作品，時(shí)長(zhǎng)小于一分鐘。可拷貝下來(lái)或者發(fā)到學(xué)生群和大家一起分享。4.做思維導(dǎo)圖的英語(yǔ)小報(bào),基于本單元主題“Food”，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。FoodlunchFoodlunchHotdog5.神筆小畫(huà)家。假如Lucy和小伙伴一起去餐廳吃飯，貼一貼，畫(huà)一畫(huà)，點(diǎn)餐精心設(shè)計(jì)。（作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的掌握情況，考察學(xué)生情景環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力，學(xué)會(huì)與人合作。設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的掌握情況，考察學(xué)生情景環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力，學(xué)會(huì)與人合作。設(shè)計(jì)意圖：跨學(xué)科作業(yè)，結(jié)合時(shí)代潮流，將多媒體軟件，英語(yǔ)配音相結(jié)合，考察學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；頭腦風(fēng)暴，考察學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，基于日常生活和常