...WD......WD......WD...七年級語文備課組備課人：李以梅《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進展有效的詞語積累。2．學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。過程與方法1．品味優(yōu)美語言，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和研討問題的能力，領(lǐng)會作者的思想感情。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力，培養(yǎng)和提高寫作能力。情感與價值激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。【重點】以朗讀訓(xùn)練為重點；理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)－以感悟人生為重點；【難點】讓學(xué)生學(xué)會品味語句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實踐能力打根基?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．調(diào)動學(xué)生小學(xué)的知識積累，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味，提升到對作者思想感情的領(lǐng)會，進而感悟生命的真諦，思考人生的問題。3．教學(xué)時數(shù)：3課時第1課時【教學(xué)步驟】一、目標導(dǎo)航1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)確實，只要做生活的有心人，像作家那樣用“第三只眼睛”——發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。2、學(xué)習(xí)目標（1）積累語言、掌握全文思路。（2）揣摩句子，理解作者的感情變化。（3）有感情地誦讀課文，理解文章的主旨。二、

預(yù)習(xí)文本，檢查預(yù)習(xí)1、讀準以下加點字的讀音：宗璞pú浮想聯(lián)翩piān瀑布pù迸濺bèngjiàn嚷嚷rāngrang一穗suì花苞bāo忍俊不禁jīng佇立zhù枯槐huái伶仃língdīng盤虬qiú伶仃líng

dīng仙露瓊漿qióng2、理解以下各詞的意義：

（l）迸濺：向外濺出或噴射。

（2）繁密：多而密。

（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。

（4）伶仃：孤獨，沒有依靠。

（5）酒釀；江米酒。

（6）挑逗：逗引，招惹。

（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。

（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

（9）盤虬臥龍：盤旋地繞像臥著的龍。3、作者簡介宗璞1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系?！拔母铩鼻白髌分饕卸唐≌f《紅豆》《不沉的湖》《知音》等，“文革”后，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。三、課文研讀，探究展示，1、學(xué)生齊讀課文，并思考問題:⑴本文主要從賞花、憶花和思花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。看花（1——7）憶花（8——9）思花（10——11）⑵作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化為什么會有這樣的變化（線索）思想感情變化：焦慮和悲哀——精神的喜悅和生的寧靜——振奮精神⑶為什么會有這樣的變化①作者在看見紫藤蘿瀑布前是什么樣的心情焦慮和悲哀②為什么焦慮和悲哀生死謎，手足情?！雹刍ǖ拿\（變遷）：一大柱藤蘿——稀零花串——花架被拆掉——又開花（盛，密，生機勃勃）……花和生活腐化有什么必然的聯(lián)系。本文寫作時間──1982年,十多年前我們國家的命運：“文化大革命”一個黑白顛倒，極度荒唐的年代。（適當介紹文化大革命）1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，神州大地重又勃發(fā)生機，欣欣向榮。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征④文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成比照，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。（4）面對紫藤蘿瀑布，對生命有怎樣的感悟呢?（主旨）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅決的信念。厄運過后，不能陷在個人的不幸中不能自拔，老是讓悲哀壓在心頭，應(yīng)該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去。2、文章開頭說：“我不由得停住了腳步?！?，結(jié)尾又說：“我不覺加快了腳步”各有什么含義，作用是什么說明作者是因為心有所動而止步?！安挥伞痹谶@里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反響，又為全文埋了懸念伏筆。作者從花中得到感悟，心中的失弟悲哀焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。這也與文章的開頭形成了照應(yīng)。前面是“我不由得停住了腳步?！边@里是“加快了腳步”。這說明了作者在觀察紫藤蘿花的過程中已經(jīng)有所感有所悟，并且獲得了一種以新的姿態(tài)創(chuàng)造新生活的力量。這也啟發(fā)了我們要善于在生活中有所觀察，有所感悟，從而成為自己前進的動力。四、訓(xùn)練檢測1．寫出以下詞中加粗字的讀音。佇立（）依傍（）伶仃（）（）酒釀（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）五、小結(jié)歸：紫藤蘿瀑布象一首深沉的歌，為我們展示了人生的畫面：藤蘿不與群芳爭，單獨開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡躍嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲哀”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。六、作業(yè)布置找出文章中，你認為寫的優(yōu)美的詩句，抄在作業(yè)本上，并說明理由。紫藤蘿瀑布板書紫藤蘿瀑布宗璞1-78-910-11看花 憶花 思花充滿生機 稀落伶仃 枯木逢春欣喜遺憾振奮（由花產(chǎn)生的思考生命的長河是無止境的七年級備課組備課人：龍文麗審核人張華芳第二課時一.、目標導(dǎo)航⑴品味精彩語言。⑵指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本文主要從賞花、憶花和思花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次。看花（1——7）憶花（8——9）思花（10——11）《紫藤蘿瀑布》是瀑布嗎不是的,“紫藤蘿”亦稱“紫藤、朱藤、藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供欣賞，花、種、子供食用。因為，很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極，三、探究展示（一）景物描寫1．作者是怎樣描寫紫藤蘿花的朗讀第一局部找出描寫紫藤蘿花的語句思考a作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的從三個方面寫。（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。b．課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的從整體到局部：先寫花瀑－－只見一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的子，仿佛在流動在歡笑，在不停的生長。再寫花穗：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。最后寫花朵：每一朵盛開的花像是一個長滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。2、（賞析）朗讀你認為好的語句，好在哪里一起交流。在語言上，使用了哪些修辭手法★比喻：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花?！毙蜗蟆⑸鷦拥貙懗鲎咸偬}色彩上的特點?！懊恳欢涫㈤_的花像是一個張滿了的小小的帆?！毙蜗?、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀?！飻M人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭幼餍袨?，生動形象地寫出花的神態(tài)?！安胖鞘敲恳粭l紫花中的最淺淡的局部，在和陽光互相挑逗?！卑鸦ǖ念伾珜懗扇说膭幼餍袨椋瑢①H詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的得意和頑皮，和陽光相應(yīng)成趣?！盎ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛?！啊以陂_花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯??！庇脭M人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機?！锿ǜ?，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！币龑?dǎo)：感到花的香用的是人的哪一種感覺——嗅覺，淺紫色是一種顏色，需要人的哪一種感覺——視覺，這里作者要寫的是花香，是嗅覺，卻用視覺的淺紫色來形容，這就使作者所描寫的紫藤蘿花更加具體可感，使讀者對紫藤蘿花有一個更深刻的印象。同時也使其語言更加的清晰靈動。這種手法稱之為通感。通感：是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式。說得簡單一點就是各種感覺相通。（二）、歸納寫景方法和賞析寫景語句方法·（三）、賞析過程中指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀優(yōu)美語句：師：宗璞描繪紫藤蘿花的筆觸細膩傳神。通過剛剛的自由朗讀，相信大家一定有許多美的體驗想要彼此分享?，F(xiàn)在就請大家踴躍舉手，有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說說你這樣處理朗讀(重音、語調(diào)和語速)的理由，可結(jié)合語句所寫的內(nèi)容、運用的修辭手法、字詞的內(nèi)涵作用等來談。例如：生l：……我認為要重讀“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”中的“挨”、“接”、“推”、“擠”四個字。因為這四個字形象而生動地寫出了花的繁盛?！鞍ぁ?、“擠”二字讓人不禁浮現(xiàn)出花多得一朵和一朵緊緊地貼在一起，連空隙兒都找不到的畫面；而“推”、“擠”二字將紫藤蘿花寫活了，仿佛一群孩子在互相打鬧。賦予靜的花以動的美感，表現(xiàn)了作者對花由衷的喜愛與贊美之情。生2：我認為“好不”二字也該重讀，以突出花開之鬧..另外，整句話讀時應(yīng)帶有一種歡快的感情。四、訓(xùn)練檢測：《紫藤蘿瀑布》閱讀題：從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的局部，在和陽光互相挑逗。

……

①這里除了榮耀，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。②突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好似在試探什么。③后來索性連那稀零的花串也沒有了。④園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。⑤那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。⑥我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

……

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1、節(jié)選文字的第一段對紫藤花進展了細致的描寫，使用了哪些修辭寫出了花怎樣的特點

2、第二段第①句寫景好在什么地方

3、第二段第②句詳寫過去的紫藤蘿的衰頹零落作用何在

4、第二段第⑥句去掉好嗎為什么

5、點明全文主旨的是哪一句

6、“我不覺加快了腳步”的原因是什么

7、聯(lián)系有關(guān)背景材料，說說紫藤蘿的命運有什么象征意義

<<紫藤蘿瀑布》閱讀題答案：

1、運用了比喻、擬人的修辭，寫出了花的生機盎然以及爭先恐后開放的喜悅和自豪，渲染了一種歡快的氣氛。

2、運用通感手法，使無形的香味化成了有形的顏色，具體地表現(xiàn)花香帶給我的那種縹緲輕柔的感覺。

3、與現(xiàn)在的花繁葉茂作比照，并從中感悟出“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的道理。

4、不好，此句為下文寫花兒重新盛開這一出人意料、令人驚奇的變化作鋪墊，形成情節(jié)上的逆轉(zhuǎn)，從而收到更好的表達效果。

5、花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

6、受紫藤蘿花頑強的生命力的感染，徒增信心，大增力量。

7、其變遷的命運是十幾年來整個國家命運的寫照。五、課堂小結(jié)通過以上的分析，我們看到，作者分別從紫藤蘿花的形狀、顏色和香味三個方面來進展描寫，在描寫過程中，她還運用了多種修辭手法，包括比喻、擬人和通感。同時，在描寫順序上，她由遠到近，由整體到局部，全方位的進展刻畫，使紫藤蘿花的形象栩栩如生的展現(xiàn)在我們眼前?？梢姡髡咴诿鑼懽咸偬}花時是多角度，多方面的，以上我們分析的只是她觀察到的局部，那么她在觀察之余還有沒有感觸和體會呢六、作業(yè)布置：課后練習(xí)二板書花瀑色彩例句：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……花穗形態(tài)例句：像一條瀑布，從空中垂下……花朵香味例句：淡淡的芳香，香氣……七年級備課組備課人：龍文麗審核人張華芳第3課時學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法并模仿寫作一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對文章的內(nèi)容進展了探究。本節(jié)課，我們在從寫作手法上對文章內(nèi)容進展詳細的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法二、學(xué)法指導(dǎo)：托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫景狀物：是托物言志的根基。要求學(xué)生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。三、復(fù)習(xí)交流總結(jié)1．

作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進展描寫的2．

舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么3．

從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的4．

哪些句子可以看出景中有情請具體分析。5．

本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示四、體驗反思課文對我們寫作有哪些啟示?這樣的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要寫這一類文章，可以從課文中得到不少啟示作者在文章中還參加了自己的感情，她是飽含著自己的人生體驗來對待這些花的。其中有她自己的聯(lián)想、想象和感受。這種寫法稱之為借景抒情。也就是借景物來抒發(fā)自己的感情。第一，寫景狀物是抒情言志的根基，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。第二，景物的全局和每個局部要細細觀察。第三，對景物要有感情，假設(shè)景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會生動親切。運用擬人、比喻（聯(lián)想、想象）第四，要有感悟，要提煉出精辟的語句。有了點睛之筆，全文就有靈性了。第五，在平時的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。五、訓(xùn)練檢測：好一朵木槿花宗璞

（1）又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點不在乎秋的肅殺。以前我有“美人蕉不美”的說法，現(xiàn)在很想收回。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。

（2）木槿以前給我的印象是平庸?！拔母铩敝性S多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。

（3）近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。

（4）前年秋至，我家剛從死別的悲哀緩過氣來不久，又面臨了少年人的生之閑惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的根本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。

（5）突然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的’輕輕的’在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙拔開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。

（6）這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。

（7）木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好似顏料沒有調(diào)好；白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭，初夏的藤蘿相照應(yīng)，讓紫色的夢想充滿在小園中，讓風(fēng)吹走悲傷，讓夢留著。

（8）驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風(fēng)過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點淘氣，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。

（9）去年，月圓過四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習(xí)慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開場，盡管等的時間會很長。

（10）沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放!

（11）我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花!

（12）土埋大半截了，還開花!

（13）我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣．略有皺折．似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的困難，更不覺得自己的奇特。

（14）突然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。

（15）紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的T地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。

（16）今年果然又有一個開場，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主，所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。

（17）我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花。

（18）它不再來。

（19）即使再有花開，也不是去年的那一朵了。也許