《我的長(zhǎng)生果》教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解“枯燥、味同嚼蠟、言行一致、不求聞達(dá)、楷書(shū)、千篇一律、別出心裁、如饑似渴”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者所讀的長(zhǎng)生果是什么，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的感情。了解本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者從讀書(shū)和作文中體會(huì)到的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解本文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者從讀書(shū)和作文中體會(huì)到的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)書(shū)的感情。學(xué)習(xí)作者從讀書(shū)和作文中體會(huì)到的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件及有關(guān)課件的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解作者的相關(guān)資料。五、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？其實(shí)，它就是書(shū)的別稱(chēng)。那么，為什么作者把書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)生果”呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！齊讀課題，質(zhì)疑：長(zhǎng)生果是什么意思？課題為什么用“長(zhǎng)生果”作為題目？（二）初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名讀課文，糾正字音和語(yǔ)調(diào)。交流初步感知：通過(guò)讀課文，你了解了什么？解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“作者把書(shū)稱(chēng)為長(zhǎng)生果是因?yàn)闀?shū)給了他無(wú)窮的樂(lè)趣和營(yíng)養(yǎng)”，也可能會(huì)說(shuō)“作者從讀書(shū)中悟出了寫(xiě)作的道理”等等。教師隨即板書(shū)：長(zhǎng)生果——樂(lè)趣——道理。并讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的大致內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們進(jìn)一步了解長(zhǎng)生果給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣和道理。（三）細(xì)讀課文，品讀詞句自主研讀課文，邊讀邊思考：長(zhǎng)生果給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣和道理？并劃出相關(guān)的語(yǔ)句。小組交流討論，互相學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句入手，深入體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。以下是一個(gè)示例：（1）書(shū)中描繪的美麗景象，讓我大開(kāi)眼界，飽覽世界的神奇景象和人文景觀(guān)。我像流浪者得到食物那樣驚喜地大口大口地吞咽著它。（“大開(kāi)眼界”、“飽覽”、“吞咽”等詞生動(dòng)地表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)之情。）教師隨即板書(shū)：大開(kāi)眼界——飽覽神奇景象和人文景觀(guān)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（2）書(shū)不僅是人的特殊營(yíng)養(yǎng)品，還是神奇的植物園、動(dòng)物園，更是一本難得的“旅行手冊(cè)”。它能帶領(lǐng)我們穿越上下五千年，縱橫十萬(wàn)八千里。（“特殊營(yíng)養(yǎng)品”、“神奇的植物園、動(dòng)物園”、“旅行手冊(cè)”等比喻生動(dòng)地表達(dá)了書(shū)的重要性和神奇之處。）教師隨即板書(shū)：神奇的植物園、動(dòng)物園——旅行手冊(cè)——穿越時(shí)空。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（3）每當(dāng)我讀到感人的地方時(shí)，就會(huì)流下感動(dòng)的淚水；每當(dāng)我讀到那些幽默風(fēng)趣的小故事時(shí)，就會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)；每當(dāng)我讀到那些悲慘的地方時(shí)，就會(huì)替文中的人物感到惋惜和難過(guò)。（排比句式寫(xiě)出了作者在讀書(shū)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，表達(dá)了作者的讀書(shū)感受。）教師隨即板書(shū)：感動(dòng)——笑出聲來(lái)——惋惜和難過(guò)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。（4）讀書(shū)時(shí)不可囫圇吞棗，要細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)琢磨，讀到心領(lǐng)神會(huì)處，才算是嘗到了讀書(shū)的滋味。（“囫圇吞棗”、“細(xì)細(xì)品讀”、“反復(fù)琢磨”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者在讀書(shū)過(guò)程中的態(tài)度和方法，只有用心去讀，才能領(lǐng)悟書(shū)中的真諦。）教師隨即板書(shū)：細(xì)細(xì)品讀——反復(fù)琢磨——心領(lǐng)神會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。集體交流討論：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度談自己的看法和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。拓展延伸：除了課文中提到的內(nèi)容，你還從讀書(shū)中獲得了哪些樂(lè)趣和啟示？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，加深對(duì)讀書(shū)意義的認(rèn)識(shí)。（四）課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者把書(shū)稱(chēng)為“長(zhǎng)生果”的原因，并從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中獲得了許多啟示。希望同學(xué)們能夠把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式，多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界，成為一個(gè)有文化、有素養(yǎng)的人。（五）布置作業(yè)抄寫(xiě)本課的生字新詞。收集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言，準(zhǔn)備在班上交流。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)的看法和體會(huì)。七、教后反思本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)書(shū)的感情，學(xué)習(xí)作者從讀書(shū)和作文中體會(huì)到的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，我還注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際談感受，引導(dǎo)學(xué)生從