最全面冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3篇最全面冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)

(一)了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

(二)理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實際問題時，能準(zhǔn)確地運用單位間的化聚法進(jìn)行計算。

教學(xué)重點和難點

(一)體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。

(二)復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)用具

投影片，電腦動畫軟件(或活動投影片)。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師：常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個單元之間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生口答后老師板書：長度單位

1米=10分米

1分米=10厘米

厘米

教師：常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生口答后教師板書：面積單位

1米2=100分米2

1分米2=100厘米2

厘米2

口答填空，并說明算法和算理：

4米=()分米=()厘米。(算法：進(jìn)率×高級單位的數(shù)。)

500厘米=()分米=()=米。(算法：低級單位的數(shù)÷進(jìn)率。)

教師：我們復(fù)習(xí)了長度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級單位和低級單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。板書課題：體積單位間的進(jìn)率。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識體積單位間的進(jìn)率。

(1)出示電腦動畫圖(或抽拉投影片)。

出示棱長1分米的正方體，提問：體積是多少?(1分米3。)

給一條棱涂色，提問：棱長多少厘米?(10厘米。)

1厘米3為單位，一個一個涂，涂滿一排，提問：體積是多少?一排一排涂，涂滿十排(一層)，提問：體積是多少?一層一層涂，涂滿十層(即全部涂上)。提問：體積是多少?

(10×10×10=1000(厘米3)。)

教師：由此可知1分米3等于多少厘米3?學(xué)生口答后老師板書：

1分米3=1000厘米3

教師：如果把剛才的圖理解為棱長1米，即體積為1米3，它的體積是多少分米3?

再請學(xué)生看一遍電腦動畫圖后，學(xué)生口答老師板書：1米3=1000分米3。

教師：能說一說相鄰的兩個體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?(1000。)

(2)教師：(指黑板板書)這些是常用的長度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處?(名稱、進(jìn)率兩方面。)

2.體積單位的互化。

(1)教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這個問題。

出示例3：(投影)3.8米3，0.54米3各是多少分米3?

把問題改寫成如下形式：(板書)

8米3=()分米3

0.54米3=()分米3

教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換，還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換?如何計算?并說出這樣計算的理由。

學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師板書：

因為1米3=1000分米3，8米3有8個1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。

(第2題同上理)1000×0.54=540，填540。

(2)出示例4：(投影片)3400厘米3，96厘米3各是多少分米3?

改寫成算式：3400厘米3=()分米3

96厘米3=()分米3

教師：審題時首先要注意什么?試說出這兩道小題的解答過程和算理。

學(xué)生試算，討論后，歸納并板書：

因為1000分米3為1米3，3400分米3中包含有多少個1000分米3，就有幾個米3，列式：3400÷1000=3.4，填3.4。

(第2題同上理)96÷1000=0.096填0.096。

教師：請對比例3，例4，說一說這兩道題有什么不同?

學(xué)生討論后歸納，老師再小結(jié)并板書：

(例3下面)高級單位→低級單位，用進(jìn)率×高級單位的數(shù)。

(例4下面)低級單位→高級單位，用低級單位的數(shù)÷進(jìn)率。

教師：想一想，體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同，但進(jìn)率不同。)

(3)-試解下面幾題：

①2米380分米3=()米3;

教師根據(jù)學(xué)生討論情況可作提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦?學(xué)生口答后

再板書：2+80÷1000=2+0.08=2.08，填2.08。

②5.34分米3=()分米3()厘米3;

教師：哪部分可以直接填?哪部分需要轉(zhuǎn)化?(板書)1000×0.34=340，填5和340。

③3.09米3=()米3()分米3。

請學(xué)生直接說出列式和結(jié)果。

老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會?(復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，除了要注意是由高級單位向低級單位轉(zhuǎn)化還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化。)

書面練習(xí)：(請4位同學(xué)寫投影片，集體訂正)課本P38做一做和補充題。

出示例5：(投影)一塊長方體鋼板長2.2米、寬1.5米、厚0.01米。它的體積是多少分米3?

請同學(xué)們自己解答。老師巡視中可抽選一名先算出立方米，再化為立方分米，和一名直接算出立方分米的同學(xué)去板書。集體訂正時由同學(xué)自己確定哪種算法較好。

(三)鞏固反饋

口答填空，說出計算過程。(投影片)

0.5米3=500厘米3()2.6分米3=2米360厘米3()

(四)課堂總結(jié)

1.體積單位的進(jìn)率。

2.體積單位的轉(zhuǎn)化方法。在學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)上，將例3，例4后歸納的方法匯集成一個，并板書出來：

板書設(shè)計

最全面冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運算。

2、鼓勵學(xué)生通過觀察、探索。培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和深刻性。

3、通過學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的觀察比較，歸納整理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的競爭、合作意識，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲得成功的體驗。

教學(xué)過程：

一、課前活動，集中注意

1、學(xué)生根據(jù)教師的指示做動作。如：舉起右手，指指眼睛，點點嘴巴2、

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。

2、做到眼到、口到、耳到、手到學(xué)習(xí)，好嗎?

(設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生注意力集中時間較短的特點，教師充分調(diào)動學(xué)生身體各部分器官，用動手、動眼、動口等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、運動感官，學(xué)習(xí)新課

1、動動你的眼睛，找一找(第1題)

(1)、把差是6地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

(2)、找一找，這些算式的非列有什么規(guī)律?根據(jù)規(guī)律，你能很快找到差是7、8、9的算式嗎?說一說。

2、動動你的嘴巴，說說寫寫(第2題)

(1)看圖，明確題意：一圖四式。

(2)學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。

(4)訂正答案。

3、動動你的手，算算寫寫(第2題)

(1)明確要求：看誰算得又對又快。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)訂正答案(對算得又對又快的學(xué)生提出表揚)。

5、動動你的腦子，想想算算

A：第4題

(1)明確題意：根據(jù)圖寫算式。

(2)學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。

(3)列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。

B：第5題：

(1)明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。

(2)學(xué)生書寫得數(shù)。

(3)訂正答案。

(4)說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

C：第6題：小松鼠采松果。

(1)故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧!小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：你們真能干，一共采了12個松果。松鼠弟弟說：哥哥猜得多，我只采了5個。親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎?

(2)讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。

(3)口頭列算式解答。

(4)寫在書上。

D：第7題：旅游公司汽車出租情況。

(1)看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛?

(2)學(xué)生根據(jù)題意自己解答。

(3)訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生各感覺的主動參與，將所學(xué)知識有效的融合在活動中。)

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

最全面冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表

(師出示P110例2的統(tǒng)計表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

二、動手制作折線統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個別學(xué)生。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖

A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時幾歲?

5歲半