歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助扭轉(zhuǎn)“八年級(jí)現(xiàn)象”,青春更沸騰第一篇：扭轉(zhuǎn)“八年級(jí)現(xiàn)象”，青春更沸騰扭轉(zhuǎn)“八年級(jí)現(xiàn)象”，青春更沸騰

記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)。“請(qǐng)你記住，你不僅是學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！薄皟?yōu)良的思想道德素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的精神力量，它包括重責(zé)任、有愛(ài)心、講民主、尚公正。”孩子是一個(gè)特殊的群體，他們有自己的生活軌跡，有自己的行為模式，有自己的內(nèi)心世界。孩子的內(nèi)心世界是豐富而復(fù)雜的。作為班主任，我們不應(yīng)該僅僅看到孩子的表面，更應(yīng)該了解孩子的內(nèi)心，做個(gè)有心的班主任。由于八年級(jí)是個(gè)特殊的年級(jí)，班主任就更應(yīng)該有有效的心理健康教育的方法。

一、八年級(jí)現(xiàn)象

如果要認(rèn)識(shí)“八年級(jí)現(xiàn)象”，就要從八年級(jí)和

七、九年級(jí)的對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)。七學(xué)級(jí)學(xué)生雖進(jìn)入初中，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)，一般還比較幼稚，有些學(xué)生“孩子氣”還很濃，看問(wèn)題仍處在直觀和感性的階段，缺乏思考。但他們一般會(huì)對(duì)初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面會(huì)認(rèn)真努力，力爭(zhēng)給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象。在生活、學(xué)習(xí)上對(duì)家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。很自然地希望得到老師和家長(zhǎng)的幫助。九年級(jí)學(xué)生已接近成人，抽象邏輯思維能力有了很大提高，獨(dú)立判斷性明顯得到發(fā)展，富于理想主義，開始思考人生問(wèn)題，開始關(guān)心畢業(yè)去向，有壓力感，緊迫感，自我管理能力明顯提高。而八年級(jí)是初中生活開始分化的時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像七年級(jí)那樣規(guī)矩了，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，模糊了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向，丟棄了拼搏向上的傲骨和意志，偏離了道德行為準(zhǔn)則，缺失了認(rèn)知方向。他們變得自私、任性、自我、自卑、沖動(dòng)、脆弱、分不清真善美假惡丑的界限，弄不清做人的責(zé)任與標(biāo)準(zhǔn)等。因此，八年級(jí)被教育界稱之為“心理性斷乳期”，還有人認(rèn)為八年級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，八年級(jí)學(xué)生最難管理，被稱之為“八年級(jí)現(xiàn)象”。

二、八年級(jí)現(xiàn)象形成的原因

1、不能合理地處理日趨繁重的學(xué)習(xí)壓力。八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比七年級(jí)增加了許多，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸深化和抽象，而不少孩子的學(xué)習(xí)方法卻沒(méi)有多大改變，成績(jī)不斷下滑，致使學(xué)生出現(xiàn)了一些異常行為。

2、不能化解內(nèi)心的追求和現(xiàn)實(shí)的矛盾。八年級(jí)學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母、缺少親情，再加上老師的關(guān)愛(ài)沒(méi)有及時(shí)到位，因而會(huì)變得沖動(dòng)、過(guò)激，做事偏離正常軌道。

3、不能克服網(wǎng)絡(luò)信息的誘惑。八年級(jí)學(xué)生由于家長(zhǎng)因沒(méi)有盡到監(jiān)管義務(wù)而產(chǎn)生的愧疚感，對(duì)孩子的寬容度也有所增加，于是加大了對(duì)孩子的物質(zhì)補(bǔ)償，導(dǎo)致孩子用多余的錢上網(wǎng)吧或買手機(jī)上網(wǎng)，而家長(zhǎng)卻無(wú)法監(jiān)管。孩子長(zhǎng)期在網(wǎng)上逗留，自然對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

4、不能抗拒悠閑自在生活的腐化。個(gè)人主義思想和享樂(lè)主義思想在很大一部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得日趨明顯，也嚴(yán)重影響著教育教學(xué)。

5、不能有效控制心里的欲望。由于身體、心理上的各種變化，不少學(xué)生在異性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了盲區(qū)，致使他們走上早戀、耽誤了學(xué)業(yè)。

6、不能抵制消極思想的干擾。由于八年級(jí)學(xué)生閱歷尚淺，很難正確辨別是非，學(xué)校傳統(tǒng)封閉式的思想教育和社會(huì)環(huán)境中的一些不良因素及部分家長(zhǎng)不健康的審美觀念很容易誤導(dǎo)學(xué)生的行為。

三、應(yīng)對(duì)“八年級(jí)現(xiàn)象”的策略

1、從源頭上遏制“八年級(jí)現(xiàn)象”的蔓延，首先要有“扶著”他們走一程的耐心。跨進(jìn)八年級(jí)，班主任應(yīng)把好第一關(guān)，從思想上不應(yīng)該這樣去要求他們：你們又進(jìn)入了高一級(jí)的年級(jí)，學(xué)科又增加了，你們也長(zhǎng)大了一歲，要多加努力才是，不然怎能對(duì)待起你們?cè)谕庑量啻蚬さ母改赣H??這樣學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)的興致一下子被你沖得無(wú)影無(wú)蹤。如這樣引導(dǎo)他們：你們現(xiàn)在進(jìn)入了八年級(jí)，生活會(huì)因科目的增多而變得豐富多彩，視野也會(huì)得到極大的拓展，你們也會(huì)在各學(xué)科的不斷影響下很快成熟起來(lái)，讓我們共同努力吧。相信自己。如有了這樣開場(chǎng)鋪墊，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極的。隨著時(shí)間的流逝，也許有部分學(xué)生會(huì)感到學(xué)科的壓力，這時(shí)班主任就要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚砗酶鲗W(xué)科間的壓力。根據(jù)我多年來(lái)的點(diǎn)滴積累，在作業(yè)問(wèn)題上，我采用五步法：一征求、二協(xié)調(diào)、三分層、四主次、五及時(shí)。“扶著”他們走了這么一程，學(xué)生的心理壓力會(huì)得到緩解和釋放，短時(shí)間內(nèi)應(yīng)該會(huì)好好的配合老師、班干部、同學(xué)的。

2、正視“八年級(jí)現(xiàn)象”，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)交流與關(guān)注，這一步叫“引著走”。進(jìn)入八年級(jí)，班主任首先要調(diào)整好心態(tài)，才能把好第一關(guān)，同時(shí)不要回避班級(jí)中所要出現(xiàn)的問(wèn)題，以積極的心態(tài)去面對(duì)；碰到棘手問(wèn)題，多和同事交流、多和學(xué)生交流、多和網(wǎng)上交流、多和教育雜志交流，因勢(shì)利導(dǎo)，以柔克剛，以退為進(jìn)，化有為無(wú)。有一次，上我的語(yǔ)文課，李麗竟然在偷偷的玩手機(jī)，我心里有點(diǎn)惱火。因?yàn)閷W(xué)校多次下達(dá)不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的通知，我也多次強(qiáng)調(diào)，她竟然敢?guī)?lái)，自然我就收繳了她的手機(jī)。下課了，我前腳才跨出門，李麗就一個(gè)箭步?jīng)_上來(lái)，“給我手機(jī)。”“下午叫家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)”，我扭頭就走了，可她卻跟在我身后，一直跟到樓梯口；我很生氣，她還不依不撓；我轉(zhuǎn)念一想：她敢如此追要，定有隱情。于是我退一步，“給你手機(jī)卡，行不行?！彼吲d的答應(yīng)了。事后一想，每個(gè)孩子都有隱私呀。下午我就把手機(jī)還給了她，但在全班同學(xué)面前附上了一段臺(tái)詞：親愛(ài)的同學(xué)們，你們可能納悶：

為什么我會(huì)這么快把手機(jī)還給李xx。因?yàn)槲疑钌畹刂?，這個(gè)手機(jī)對(duì)于她來(lái)說(shuō)意味著什么，這是她的惟一。每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候，寂寞也隨之而至；面對(duì)空蕩蕩的四壁，她可以用它從遠(yuǎn)方的父母那兒尋找慰藉。所以我擔(dān)心，才還給她的。希望下次不要帶來(lái)。從此，我班帶手機(jī)的沒(méi)有了。這樣的碰撞在生活中也會(huì)不時(shí)發(fā)生，所以，要和學(xué)生多交流，取得信任，力爭(zhēng)成為孩子們的傾聽(tīng)者，那么矛盾就會(huì)被化解或提前被消滅。只有走進(jìn)孩子們的心理，引著他們健康的成長(zhǎng)，而不暴風(fēng)雨式的批評(píng)和說(shuō)教，春風(fēng)化雨、滋潤(rùn)心田，這樣的方式才更容易讓學(xué)生接受或難以忘記。

3、抓住學(xué)生的叛逆心理，定期召開主題班會(huì)和開展各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情揮灑，大膽采取“放開走”的策略。每學(xué)期除我敲定的幾個(gè)主題班會(huì)外，其余讓學(xué)生去選擇；然后自由發(fā)言討論，而我只是稍加扶持或引領(lǐng)。像學(xué)生選擇的“我被欺負(fù)了怎么辦”、“我們可不可以上網(wǎng)吧”“男女生該如何相處”“差生要不要做作業(yè)”等等。這樣學(xué)生推開門去說(shuō)，比我們的說(shuō)教效果要強(qiáng)百倍。抓住這一點(diǎn)，我在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，也是以學(xué)生的建議為主線，如學(xué)生選擇了“籃球比賽”、“象棋比賽”、“書法比賽”、“手抄報(bào)比賽”、“夸同桌比賽”等等。通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生良好的認(rèn)知取向和世界觀，讓學(xué)生獲得滿足感和認(rèn)同感。他們一旦感到被尊重，他們就不再為自己而努力。

4、經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，拉近師生距離，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，助其走上理解、尊重、拼搏之路。通過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，建議他們給孩子一個(gè)健康積極地生活環(huán)境，建議他們給孩子發(fā)回他們干活時(shí)的辛苦畫面；同時(shí)，也邀請(qǐng)會(huì)說(shuō)的家長(zhǎng)到校和部分學(xué)生面對(duì)面交流打工的酸甜苦辣。致使不少學(xué)生變化很大，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了拼搏。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生書信交流、字條暗示、不當(dāng)眾批評(píng)等方法，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪路。只有真正走進(jìn)他們的心靈世界，了解他們的需求，深層次地挖掘他們出現(xiàn)某種行為的原因所在，盡可能地多從他們的思維方式、行為方式和家庭背景出發(fā)，來(lái)探討學(xué)生的心理歷程。并善于抓住最佳的教育時(shí)機(jī)，有計(jì)劃有目標(biāo)地實(shí)施教育策略，當(dāng)然這就要求我們班主任在平日的工作中，要仔細(xì)觀察學(xué)生的思想，心理和行為動(dòng)態(tài)，做一個(gè)細(xì)心之人，有心之人；和孩子們相處時(shí)，要用心聆聽(tīng)并讀懂他們的心靈世界，做一個(gè)知心之人，會(huì)心之人。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生，就是一個(gè)世界，班主任就是一把鑰匙，只要用心，只要有愛(ài)，就會(huì)開啟一個(gè)世界。

第二篇：八年級(jí)單元測(cè)試題（聲現(xiàn)象）八年級(jí)單元測(cè)試題

一、填空題

1.人說(shuō)話時(shí)聲帶在_________，小溪流水嘩嘩的響水在_________，拉胡琴時(shí)琴弦在_________.這些現(xiàn)象說(shuō)明，聲音是由_________而產(chǎn)生的.2.當(dāng)鑼被敲響時(shí)，用手按住鑼面，鑼聲消失了，這是因?yàn)殍屆嫱Ｖ沽薩________，這說(shuō)明物體的_________停止了，發(fā)聲也就停止了.3.把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，可聽(tīng)到鬧鐘的鈴聲逐漸減弱，到最后就聽(tīng)不到了.重新向玻璃罩內(nèi)注入空氣又聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲.這說(shuō)明，聲音要靠_________傳播，日常我們聽(tīng)到的聲音是靠_________傳來(lái)的，實(shí)際上_________和_________也能傳聲，_________不能傳聲.4.聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的_________有關(guān)，15℃時(shí)空氣中的聲速是_________m/s.5.聲音在空氣中的傳播速度是v1，在水中的傳播速度是v2，二者大小相比較v1_________v2.6.回聲傳到人耳比原聲晚0.1s以上，人耳才能將回聲和原聲區(qū)分開，要想聽(tīng)到回聲，障礙物跟發(fā)聲體的最近距離應(yīng)該為_________.7.將耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，同樣_________聲音，這種聲音通過(guò)頭骨、額骨也能傳到_________引起聽(tīng)覺(jué)的傳導(dǎo)方式叫_________.8.甲乙兩名運(yùn)動(dòng)員參加百米賽跑，甲運(yùn)動(dòng)員的裁判看到發(fā)令槍冒煙開始計(jì)時(shí)，乙運(yùn)動(dòng)員的裁判聽(tīng)到發(fā)令槍響開始計(jì)時(shí)，結(jié)果兩運(yùn)動(dòng)員所用時(shí)間相同，而實(shí)際上乙運(yùn)動(dòng)員比甲運(yùn)動(dòng)員跑得_________.9.發(fā)聲物體單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫_________，聲源振動(dòng)的_________決定了它發(fā)出聲音的_________.聲源振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的_________越高，聲源振動(dòng)的越慢，發(fā)出聲音的_________越低.10.發(fā)聲物體的材料、結(jié)構(gòu)決定了發(fā)出聲音的_________，不同發(fā)聲物體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的_________也就不同.11.人感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱叫_________，它由_________和_________決定.12.管樂(lè)器的音調(diào)變化由_________決定，_________產(chǎn)生低音，_________產(chǎn)生高音.13.在音樂(lè)會(huì)上我們能分辨出嗩吶和笙發(fā)出的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳________不同.14.鋼琴中c調(diào)do的頻率是261.6hz，鋼琴中的發(fā)聲體在5s的時(shí)間里振動(dòng)了____________次.15.發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫_________.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、_________和_________的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于_________.16.人們能感受到的聲音的頻率有一定的范圍，大多數(shù)人能夠感受到的聲音的頻率范圍是_________到_________.17.將肥皂膜放在正在放音的音箱前邊，可看到肥皂膜在_________，說(shuō)明聲音是一種波動(dòng)，并且_________能量.有一種超聲波牙刷，能發(fā)射一種超聲波，這種超聲波可以穿過(guò)牙齒周圍的液體引起強(qiáng)烈的振動(dòng)，從而將牙齒上的污垢清除下來(lái)而不會(huì)損壞牙齒，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞聲_________.18.經(jīng)實(shí)驗(yàn)，為了保證人們的工作和學(xué)習(xí)，環(huán)境的聲音不能超過(guò)_________db.19.助聽(tīng)器的基本原理是：將外界的聲信號(hào)轉(zhuǎn)變成電信號(hào)，經(jīng)放大后再將電信號(hào)轉(zhuǎn)變成聲信號(hào)，然后傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使人感知聲音.使用助聽(tīng)器可以使_________的人恢復(fù)聽(tīng)力.20.聲納探傷就是人們向待查工件發(fā)射一種超聲波，經(jīng)工件反射后接收，經(jīng)分析反射回來(lái)超聲波的時(shí)間，就可以判斷出工件的傷痕在什么位置，這是利用了聲在不同介質(zhì)中_________的原理.

21.次聲波可以繞過(guò)較大的障礙物傳播的很遠(yuǎn)，地震時(shí)伴有_________產(chǎn)生，地震觀測(cè)站就是利用_________接收器來(lái)測(cè)定何時(shí)、何地、發(fā)生了幾級(jí)地震的.

二、選擇題

22.關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說(shuō)法中正確的是a.振動(dòng)的物體都能夠發(fā)出聲音

b.我們聽(tīng)到的聲音一定是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的c.振動(dòng)慢的物體不能發(fā)聲，振動(dòng)快的物體能發(fā)聲

d.因物體的材料、結(jié)構(gòu)不同，所以有的物體振動(dòng)時(shí)能發(fā)聲，有的物體振動(dòng)時(shí)不能發(fā)聲23.在相同的溫度下，聲音在下列物質(zhì)中的傳播速度由大到小排列的順序是a.空氣、水、銅

b.銅、空氣、水c.水、銅、空氣

d.銅、水、空氣24.下列選項(xiàng)中聲音不能在其中傳播的是a.酒精

b.空氣

c.巖石

d.月球上空

25.甲同學(xué)將耳朵貼在一根長(zhǎng)鐵管的一端，乙同學(xué)在另一端用力敲一下鐵管，甲同學(xué)能聽(tīng)到a.1次敲擊聲

b.2次敲擊聲

c.3次敲擊聲

d.4次敲擊聲

26.人耳能分清原聲和回聲的時(shí)間間隔應(yīng)大于0.1s，所以要能聽(tīng)到自己拍手的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)

大于17m

b.大于34m

c.小于17m

d.小于34m27.發(fā)聲體振動(dòng)的快慢決定了a.聲音的響度

b.聲音的音色c.聲音的音調(diào)

d.聲音的大小28.月球上的宇航員相互交談時(shí)使用無(wú)線電，這是因?yàn)?/p>

a.用無(wú)線電交談比直接交談清晰

b.宇航員距離遠(yuǎn)直接交談聽(tīng)不見(jiàn)c.月球上的巖石不傳聲

d.月球上沒(méi)有空氣29.聲音在水中傳播的過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是

a.聲音的音調(diào)保持不變

b.聲音的響度保持不變c.聲音的傳播速度逐漸減小

d.以上說(shuō)法都不對(duì)30.我們能分辨出隔壁房間里說(shuō)話的人是誰(shuí)，這是因?yàn)?/p>

a.每個(gè)人聲音的響度不同

b.每個(gè)人的遠(yuǎn)近不同

c.每個(gè)人聲音的音色不同

d.每個(gè)人聲音的頻率不同31.關(guān)于打擊樂(lè)器，下列說(shuō)法中不正確的是

a.打擊力量越大，聲音響度越大

b.鼓面越大聲音越響亮

c.鼓面繃得越緊，音調(diào)越高

d.鼓的大小不同，音色不同32.音樂(lè)會(huì)上男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，下面說(shuō)法正確的是

a.“男聲”音調(diào)高，響度大；“女聲”音調(diào)低，響度小b.“男聲”音調(diào)低，響度??；“女聲”音調(diào)高，響度大c.“男聲”音調(diào)高，響度??；“女聲”音調(diào)低，響度大d.“男聲”音調(diào)低，響度大；“女聲”音調(diào)高，響度小33.開大收音機(jī)的音量旋鈕是為了a.增大聲音的響度

b.提高聲音的音調(diào)c.改善聲音的音色

d.減小噪音34.下列幾種減弱噪聲的方法中，不可行的是

a.改造噪聲大的機(jī)器

b.在產(chǎn)生噪聲的廠房周圍種樹c.將產(chǎn)生噪聲的廠房門窗打開

d.戴上防噪聲耳塞35.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法正確的是

a.只要物體在振動(dòng)，我們就一定能聽(tīng)到它發(fā)出的聲音b.聲源振動(dòng)越強(qiáng)烈，它發(fā)出的聲音越大

c.因?yàn)槊總€(gè)人的音調(diào)不同，所以我們能分辨出熟人的聲音d.音樂(lè)聲對(duì)我們來(lái)說(shuō)有時(shí)侯也是噪聲

三、計(jì)算題

36.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)欲測(cè)出一段較長(zhǎng)廢鐵軌的長(zhǎng)度，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有帶長(zhǎng)度尺，小亮同學(xué)戴了一塊電子表，他們讓小亮將耳朵貼在鐵軌的一端，另一位同學(xué)用力敲擊鐵軌的另一端，小亮聽(tīng)到一聲敲擊聲后，經(jīng)過(guò)0.5s又聽(tīng)到一聲敲擊聲.（當(dāng)時(shí)的氣溫為15℃）請(qǐng)你幫他們計(jì)算出鐵軌的長(zhǎng)是多少。

37.某雷雨天的晚上，玉紅同學(xué)看到閃電5s后聽(tīng)到了雷聲，打雷的地方距她多遠(yuǎn)。

38.某同學(xué)旅游時(shí)，劃船行在兩山之間，他大喊了一聲，經(jīng)過(guò)1s聽(tīng)到一個(gè)回聲，又經(jīng)過(guò)3s聽(tīng)到了另一個(gè)回聲，問(wèn)：兩山相距多遠(yuǎn)。

39.“5.7”空難發(fā)生后，“黑匣子”的打撈工作始終是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，為了盡快將它打撈出水，專家們?cè)谑潞Ｓ蜻M(jìn)行探測(cè)，測(cè)量船在海面向海底發(fā)射波速為1450m/s的超聲波，并測(cè)得超聲波從發(fā)射到反射回海面經(jīng)歷的時(shí)間為0.2s，則“黑匣子”所在的海域的深度約為多少。

第三篇：八年級(jí)關(guān)于青春的作文：贊美青春八年級(jí)關(guān)于青春的作文：贊美青春

白日莫空過(guò)，青春不再來(lái)。

——題記

青春如此多彩，引無(wú)數(shù)“前人”競(jìng)折腰。蓬勃朝氣的青春熱烈而肆無(wú)忌憚，就如神話中圣潔，卻又無(wú)比傲氣的精靈。在流逝的韶華中，只眷顧那一段轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)光，對(duì)剩下的歲月視而不見(jiàn)，如此的理所當(dāng)然，囂張凜冽。

如花的年紀(jì)，我們都是這樣的，一張平靜的臉，一顆亂七八糟忐忑不安的心，一點(diǎn)懦弱的自卑，一份絢目的張揚(yáng)。就是這樣飄忽不定，朦朧神奇的青春年少里，我們盛氣凌人，無(wú)所顧忌的闖著、鬧著。賞花開燦爛，花落凄美；看云卷壯觀，云舒飄逸，我們的青春敏感而多情，卻又是絢麗多彩的，就如同原野上脫韁的駿馬，熱烈奔放，肆意不羈，不愿受任何的束縛。

有青春的守護(hù)，我們英勇闖蕩，不畏艱險(xiǎn)地探索前路。看，知識(shí)的海洋里我們揚(yáng)帆起航，不懼前方的風(fēng)雨荊棘；人生的路上，我們不撞南墻絕不回頭。在文化的高峰，我們傲然挺首，自信張揚(yáng)；在心靈的低谷，我們永不罷休，我們的青春豪情萬(wàn)丈，我們的青春絕不老氣橫秋。

青春總是不確定的，那么多變，卻時(shí)時(shí)環(huán)繞在我們身邊，為我們保駕護(hù)航。青春繚繞，如同純白的帛絲，等待著年少青澀的人兒，把它捧進(jìn)手心，細(xì)心編織，便成了一個(gè)美麗無(wú)比的夢(mèng)。而我們，都是織夢(mèng)者，純白的絲織起純白色的夢(mèng)，夢(mèng)，又化成繭，將我們包裹其中，我們便在里面涂抹、上色，把青春染成不同的顏色，它一視同仁，不論是彩色的還是灰暗的，青春都好好珍藏著。

青春是繭，我們是蝶。終于，當(dāng)美麗的翅膀破繭而出的一瞬，當(dāng)堅(jiān)硬的繭如同風(fēng)化了的石頭碎了一地，夢(mèng)便成真了。閃亮的翅膀折射出絢麗的希望，我們漸漸飛遠(yuǎn)。青春的尾巴卻在這時(shí)戛然而止，像是被硬生生割掉的一段截面，只是青春不曾言語(yǔ)，它站在被我們遺落的光陰里，靜默地看著我們開始另一段新的旅程。

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。更何況一段時(shí)光。恣意的青春里，我們躊躇、猶豫，我們不斷犯錯(cuò)，但我們從不退縮。猶豫過(guò)后，更加堅(jiān)定地前進(jìn)；犯錯(cuò)了，更加認(rèn)真的改正，我們都在堅(jiān)持。不去害怕失敗，不會(huì)畏懼跌倒，相信明天依舊陽(yáng)光燦爛。青春，總是充滿希望與活力的。

親愛(ài)的少年們，請(qǐng)好好珍惜這段寶貴的時(shí)光，不要在疼的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)過(guò)的有多難忘。

第四篇：人教版八年級(jí)物理物態(tài)變化沸騰與蒸發(fā)詳解汽化的兩種方式：沸騰與液化的詳解

沸騰的原理：：

首先液體的沸點(diǎn)與外界大氣壓正相關(guān)。即氣壓高，沸點(diǎn)高；氣壓低，沸點(diǎn)低。若當(dāng)下溫度條件下，液體的飽和蒸汽壓與外界大氣壓相等，液體開始沸騰。而飽和蒸汽壓指液體表面由液態(tài)小分子汽化形成的氣態(tài)小分子的氣壓。而飽和蒸汽壓與液體溫度正相關(guān)。

所以同一液體的沸點(diǎn)與外界大氣壓相關(guān)。而不同液體在相同大氣壓下沸點(diǎn)不同是與其各自的飽和蒸汽壓相關(guān)。

沸騰的條件。（1）達(dá)到沸點(diǎn)（2）能繼續(xù)從外界吸熱。

沸騰過(guò)程。沸騰時(shí)會(huì)產(chǎn)生氣泡。實(shí)際上，沸騰前，加熱到一定溫度時(shí)（非沸點(diǎn)），液體中也會(huì)產(chǎn)生氣泡。

沸騰前液體中的氣泡，并非液體汽化后的蒸氣，而是原本溶解在液體中的空氣。由于溫度越高，氣體在液體中的溶解能力就越弱，使部分原本溶解在液體中的空氣在加熱后無(wú)法溶解，而溢出液體。

沸騰前的氣泡，越到液體上面，體積就越小。是因?yàn)閷?duì)液體加熱時(shí)，液體上層溫度比下層低，液體上層對(duì)氣體的溶解能力也就比下層強(qiáng)。氣泡中，部分在下層無(wú)法溶解在液體中的氣體浮到了溫度較低的上層，又溶解在了液體里，使氣泡變小。通常情況下，沸騰前產(chǎn)生的氣泡，絕大多數(shù)未到達(dá)液體表面就已變小消失。

而沸騰時(shí)的氣泡，是液體汽化后的蒸氣，這種氣泡越到液體上層體積就越大。是因?yàn)橄聦拥臍馀菰谏细〉倪^(guò)程中，又與其它氣泡混合，使氣泡越來(lái)越大。沸騰時(shí)產(chǎn)生的氣泡會(huì)到液體表面后破裂。后遇冷液化成小水珠，即我們看到的“白氣”。

蒸發(fā)的原理。液體是由一個(gè)個(gè)小分子構(gòu)成的，它們不是固定不變的，而是具備一定動(dòng)能，時(shí)刻做著不規(guī)則運(yùn)動(dòng)，會(huì)相互碰撞，碰撞之后一些動(dòng)能較大的分子可能脫離液體小分子相互之間的吸引力的束縛進(jìn)入空氣中，以氣態(tài)小分子的形式存在。氣態(tài)小分子之間也會(huì)發(fā)生碰撞，可能導(dǎo)致一些氣態(tài)小分子重新回到液體內(nèi)變成液態(tài)小分子。當(dāng)脫離液體進(jìn)入空氣中的氣態(tài)小分子個(gè)數(shù)大于返回液體內(nèi)的小分子個(gè)數(shù)時(shí)，液體即發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象。

影響蒸發(fā)的因素：

因?yàn)樾》肿拥膭?dòng)能大小不一，所以液體在任何溫度下都會(huì)發(fā)生蒸發(fā)現(xiàn)象。

由于小分子的平均動(dòng)能與溫度正相關(guān)，所以液體溫度高時(shí)，小分子動(dòng)能大，逃跑的機(jī)會(huì)增大，蒸發(fā)會(huì)加快。

液體表面積越大，聚集在表面的小分子越多，相互碰撞，被撞飛的機(jī)會(huì)增大，蒸發(fā)也會(huì)加快。

當(dāng)液體表面空氣流動(dòng)加快時(shí)，逃出來(lái)的小分子被帶走的可能性大于返回液體內(nèi)的可能性，蒸發(fā)加快。

總結(jié)。沸騰包含蒸發(fā)，而蒸發(fā)不包含沸騰。

第五篇：八年級(jí)物理-教案-《聲現(xiàn)象》期中復(fù)習(xí)立德踐行◆慎教善導(dǎo)

期中復(fù)習(xí)《聲現(xiàn)象》

【教案類型】

新授課【主備教師】

【復(fù)備時(shí)間】

月日【復(fù)備教師】

【授課時(shí)間】

月日【授課班級(jí)】

八【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；

2.了解樂(lè)音的特性；

3.知道控制噪聲的途徑；

4.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用；

5.了解聲波在信息傳播中的應(yīng)用。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件；

2.了解樂(lè)音的特性；

3.知道噪聲的危害和控制的方法。難點(diǎn)。表征樂(lè)音的特性的三個(gè)要素。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入：

二、目標(biāo)展示：（見(jiàn)《導(dǎo)學(xué)案》）

三、知識(shí)梳理：

（一）聲音是什么

1.聲音的產(chǎn)生。物體的產(chǎn)生聲音，固體、和都可以成為聲源。

2.聲音的傳播。聲音可以在、和中傳播，但不能在中傳播。

3.聲波與聲能。聲音是一種，它具有。

4.聲速。一般情況下，聲音在中傳播的最快，在中次之，在中最慢?？諝庵械穆曀俅蠹s為m/s。

（二）聲音的特性

1.響度。表示聲音的，響度與聲源振動(dòng)的有關(guān)，越大，響度越。

2.音調(diào)。表示聲音的，是由聲源振動(dòng)的決定的，越高，音調(diào)越。

3.音色。反映聲音的，音色與發(fā)聲體的、有關(guān)。

（三）噪聲及其控制1.樂(lè)音與噪聲的劃分（1）從物理學(xué)角度看：樂(lè)音是由聲源做振動(dòng)產(chǎn)生的，噪聲是由聲源做振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）從環(huán)保角度看。凡是影響人們正常、和的聲音都屬于噪聲。

2.來(lái)源。噪聲、噪聲和噪聲等。

3.等級(jí)和危害。db為人耳剛剛能聽(tīng)到的聲音，db以上，損傷聽(tīng)力。

4.控制途徑。人們可以在處、在中和在處采取措施，控制或減弱噪聲。

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立德踐行◆慎教善導(dǎo)

（四）人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音

1.人耳能聽(tīng)到的聲音叫做，它的頻率范圍通常為。

2.超聲波。頻率高于hz的聲波。

（1）特點(diǎn)：、、等。（2）應(yīng)用：作為信息載體可用于、等；作為能量載體的可用于、、等。

3.次聲波。頻率低于hz的聲波。

（1）特點(diǎn)：可以傳得，很容易繞過(guò)，而且。（2）應(yīng)用：可以用來(lái)預(yù)報(bào)、和監(jiān)測(cè)。

四、互動(dòng)突破：

例1：如圖所示，當(dāng)敲響音叉乙時(shí)，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球?qū)?huì)，這一現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲物體在，也能說(shuō)明