目標管理之高一年級部教育教學工作管理制度(2023-05-2611:22:40)轉(zhuǎn)載▼標簽：教育分類：教育管理-綜合一、

學生管理制度教學為本，管理先行。高一階段的管理尤為重要，為此采取以下管理制度：1、實行班主任集體備課制。每周六晚自習第一節(jié)課，班主任集體備課。首先由各班班主任談自己上周工作成績及存在的問題?；ネㄐ畔?，交流管理方法，找出共性問題，然后大家共同討論，研究解決問題的方法，安排周一班會課的內(nèi)容。最后由高一年級部提出具體工作意見。2、實行全程管理制。對學生實行全程管理制，即學生從第一節(jié)課到晚自習下課；住校生從起身鈴一響，到晚上熄燈就寢，班主任按照班主任工作職責和工作要求、《中學生守那么》、《淮陰中學學生的日常行為標準》和《年級部對學生的管理制度》，按照教育教學的規(guī)律科學、標準進行全程管理。不斷穩(wěn)固軍訓的成果，使學生具有高度的組織性和紀律性，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。3、

實行全員參與制。對學生的管理僅靠班主任孤軍奮戰(zhàn)是不行的，必須調(diào)動各方面的力量，多方協(xié)作。為此對學生實行全員參與制。每個老師都是學生的管理者，班主任是每個班級的管理責任人，每位老師是各個學科、每節(jié)課的管理責任人。對學生的學習、生活、思想各方面要求了如指掌，做到有的放矢，科學協(xié)作，從而提高管理效益。二、坐班考勤制度1、

坐班時間上午：7：40—11：00

下午：14：45—18：00〔隨學校作息時間作相應(yīng)調(diào)整〕2、坐班期間不得大聲喧嘩、說笑，或者做與教育教學無關(guān)的事，要注意保持辦公室的正常辦公氣氛。3、晚自習值班要按時進入教室，維護好班級紀律，解答學生的疑難問題，不得擅自離崗〔擅自離崗屬于教學事故，應(yīng)按學校有關(guān)規(guī)定進行處理〕。值班期間不準上課，不準抄題，不準用投影儀布置作業(yè)、講解習題。4、關(guān)于坐班、值班的考勤，年級部將組織人員進行督查，每月把坐班、值班考勤結(jié)果在年級部進行公布。違反坐班考勤制度的，將按學校有關(guān)規(guī)定進行處理。三、備課制度1、實行備課組長負責，教師全員參與制度。備課組長是備課活動的籌劃者和組織者，是備課活動的第一責任人，其他組員應(yīng)堅決服從備課組長的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導。全組人員應(yīng)團結(jié)協(xié)作，同心同德，本著求真務(wù)實的精神，有效開展每次備課活動。2、每學期開學初，由備課組長牽頭，同組老師共同研討，一起制定本學期教學方案。方案不僅要科學標準，而且要詳盡合理，具有操作性。從方向把握、時間安排、人員分配、內(nèi)容劃分、進度控制，學案編寫等方面都要講求科學性與高效性。方案制定后由年級部審核通過后，即成為本學科教學的依據(jù)，平時集體備課、教學進度、考試范圍，教學督導等都將以為據(jù)。3、每周集體備課中應(yīng)把握原那么：〔1〕按綱依本，立足根底；〔2〕把握課改要求及高考信息和方向；〔3〕貼近學生，注意層次；〔4〕劃分課時，逐步研課；〔5〕編制學案，適度訓練。備課在備課內(nèi)容上應(yīng)做到：〔1〕每節(jié)課都有“雙綱〞要求，做到不超綱、不偏、不漏，不違課本，即貼近根底有表達能力；〔2〕既要有教學內(nèi)容的逐點分析，弄清知識點的來龍去脈與密切聯(lián)系，又要有重點、難點的處理與突破，做到點面結(jié)合；既把握全面，又凸現(xiàn)要點；〔3〕要關(guān)注每一位學生，做到層次有別，編制學案、教案符合學生的認知水平與能力差異。既要考慮到激發(fā)學生的自主性，又要能給學生以學法指導，使學生學得積極主動，又科學有效；〔4〕按照學案編制制度要求，精心編制學案，使學案成為學生學習中極為有效的導學材料之一。此外，在集體備課前一周星期六之前，主備人按照高一集體備課中的有關(guān)要求和工程，把集體備課內(nèi)容寫好交年級部查驗。在集體備課中通過研討認真填寫每周備課記錄，要講求實效，杜絕形式主義。4、

在集體備課的根底上，每人要根據(jù)本班學生特點，結(jié)合自己的教學特點及風格，編制適合學生學習與自己教學的個性化教案。每節(jié)課的教案，原那么上應(yīng)在三天前編制完成。5、年級部將對備課小組做好效勞、協(xié)調(diào)和指導工作，還將成立高一年級教學督導組，每周檢查備課情況。四、學案編制制度1、各門學科按各組方案，科學而合理的編制學案。數(shù)學、物理、化學要按課時編制，其它學科根據(jù)實際情況編制并使用學案。2、編制要求：〔1〕、形式：按每份8K紙、正反面、小四號、正楷排版印刷，要留有足夠空間讓學生標準化的書寫。一般格式上為有課題、學習目標、知識的重難點分析和突破、例題分析、例題分析、隨堂練習、課后練習、訂正和反應(yīng)，各組要根據(jù)各自學科的特點靈活選擇不同格式?！?〕、完成時間：上課前兩周完成初稿，一周前定稿。每個學案提前半周印發(fā)到各位教師手中。〔3〕、在內(nèi)容上要充分把握質(zhì)量關(guān)，備課組長是質(zhì)量的把關(guān)人，語言上力求簡明、清晰，習題要精選，要有信度和效度，要重根本知識和根本能力，在內(nèi)容上要瞄準高考方向，要注意針對性與層次性，以及合理的難度要求，以適合不同層次的學生選擇使用。每份學案要留有反思的欄目?！?〕、學案編制主要由兩年以上教齡的教師承當，新教師要在老教師指導下協(xié)助老教師做一些具體的工作，每個學案均需要注明編制人姓名。3、編寫程序：嚴格采?。骸凹w討論→分工個人編制→組員試做→小組審議→修改調(diào)整→組長簽字→交付印刷〞等程序使用程序：嚴格把握：“課前一天下發(fā)→及時使用→認真批改→精心評講→反應(yīng)訂正→二次批改及評講→提供標準化的答案→學生整理備用〞等程序4、年級部將通過教學督導對學案的編制等使用情況進行督導。督導重點放在學案的質(zhì)與量以及使用情況上。數(shù)學學科每份學案不超過30分鐘，語文、英語、物理、化學每份不得超過25分鐘，其它學科〔政治、歷史、地理〕每份不超過20分鐘，每天晚自習要留一小時左右時間讓學生自主學習。5、每月進行一定的答寫優(yōu)秀學案〔或作業(yè)〕的評選，年級部對優(yōu)秀者進行表彰獎勵，并展出。五、標準上課制度1、

按時上課、下課，不無故曠課，私自調(diào)課，上課禁止接打。請假或調(diào)課必須經(jīng)年級部批準。接打、無故曠課屬于教學事故，應(yīng)按學校的有關(guān)規(guī)定進行處理。2、

無論是新課、復(fù)習課、實驗課，還是試卷評講課，都必須有教案。無教案上課屬于教學事故，應(yīng)按學校有關(guān)規(guī)定進行處理。3、

完善課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)過程化教學，做到層次清楚、張馳有度、密度合理、安排緊湊，讓學生明確每堂課的學習目標、學習內(nèi)容、重難點以及訓練效果等。4、

注意學法指導，標準學習習慣。通過學法指導讓學生理解根本概念和根本理論，學會分析問題、解決問題的方法，使學生的能力逐步提高。通過嚴格的要求與訓練，標準學生的各種學習習慣，尤其是書面表達標準和解題步驟標準。積極主動幫助學生改變不良的學習習慣與低效的學習方法，逐步適應(yīng)高中階段的學習，努力提高學習效率。5、更新教學理念，創(chuàng)新教學模式。要以學生為本，反對滿堂灌的教學方式，積極探求并運用有效提高課堂效益的教學方式。課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學生，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，鼓勵學生大膽提問、積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學生認真觀察、善于思考、勤于動手的習慣。指導學生對所學的知識進行加工、整理，逐步形成良好的思維品質(zhì)，努力使學生由被動聽課變?yōu)橹鲃訁⑴c。六、聽課制度1、每位教師都有聽課的任務(wù)，所有老師課堂是對年級部教師開放的，教師、年級部、督導組可以隨時聽任何一堂課。沒有經(jīng)過高三循環(huán)的教師，上課前必須聽老教師課后，再加工教案才能上課。新教師每周至少聽本門學科的周課時數(shù)，備課組至少每周聽兩節(jié)課，其他老師每周至少聽一節(jié)。被聽課老師應(yīng)主動提供教案、學案及上課材料備查，并要及時與聽課教師、領(lǐng)導聯(lián)系，虛心聽取意見，交流心得。2、聽課記錄要真實可靠，杜絕弄虛作假。年級部教學督導小組應(yīng)做好督查工作，每周抽查教師聽課記錄，及時了解情況，個別反應(yīng)。根據(jù)調(diào)研督導情況，年級部將不定期反應(yīng)教學督導結(jié)果。七、調(diào)研督導與抽考制度1、年級部將組織高一年級教學督導組，隨時對每位教師進行課堂教學調(diào)研督導，并及時和教師交換意見。教學調(diào)研督導組定期進行課堂教學調(diào)研，定期進行學情調(diào)查，了解學生對每位教師教育教學的意見，并及時提出整改措施。對違反教學規(guī)律、滿堂灌，教學效果差的教師要進行通報與個別談話，嚴重者中途待崗。2、備課組根據(jù)備課方案報年級部進行單元測試。試卷由年級部統(tǒng)一印刷，組織考試。試卷批改由備課組統(tǒng)一密封，流水批改?？荚嚦煽冇赡昙壊拷y(tǒng)一匯總后反應(yīng)到班級及各備課組。3、校長室和年級部按照各備課組的教學方案，不定期進行各學科的調(diào)研測試。年級部將對考試結(jié)果進行調(diào)研，并將考試結(jié)果及時反應(yīng)到班級和各備課組。各備課組和各位教師對考試結(jié)果中出現(xiàn)的問題要及時整改。九年級教學管理制度九年級教學管理制度1、教師坐班制度及備課、作業(yè)要求。

根據(jù)九年級的特點，所有教材都為新教材，課程及內(nèi)容編選都表達的新的教學思想和理念，學生的知識與技能的培養(yǎng)、過程與方法的領(lǐng)悟、情感態(tài)度與價值觀的熏陶都與已往不同，隨之而來的是我們的教師教學思想、方法、手段必須更新，所以但凡九年級任課教師必須以學科為單位集體坐班，積極對學科內(nèi)容的教學進行交流和討論，優(yōu)化教學過程和方法，向45分種要質(zhì)量，每上一節(jié)課前必須備好課并作好必要的教學準備，嚴禁不備課上課。學生作業(yè)做到精選試題，每課一練，每練必改必評，每章一測，做到節(jié)節(jié)過關(guān)。教導處每周五下午第一、二節(jié)課對九年級任課教師的備課、作業(yè)及學生測試情況進行一次檢查并張貼公布。2、教師候課制度所謂“侯課〞是指授課教師在正式上課之前2分鐘在教室門口等候上課。為有效落實《候課制度》，教導處在每個班級各設(shè)一名小小監(jiān)督員，每天記錄各位課老師候課及上課的詳細情況，具體包括以下內(nèi)容：侯課是否到位，有無提前上課或拖堂現(xiàn)象，上課時有無撥打或接聽現(xiàn)象、有無遲到、早退及曠課等。教導處每周檢查、總結(jié)，并將此項內(nèi)容列為考查每位教師教學質(zhì)量的一個方面，每周公布一次。3、教師上課要求教師要嚴格按排定的課程表上課，不得隨意變更課程，，不準缺課，如遇特殊情況需調(diào)課時應(yīng)報經(jīng)班主任同意，教導處備案。未上報，教師缺課時如出現(xiàn)平安事故由該任課教師本人負責。教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊。不遲到、不早退、不拖堂、不能提前下課、不在課室內(nèi)抽煙，班主任一般不占用其它科教學時間補課、練習。遵循教學規(guī)律，從具體到抽象，理論聯(lián)系實際，從一般到特殊，從到未知，由淺入深，不允許有思想性、知識性、科學性錯誤。循序漸進，打好雙基，反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。課堂設(shè)計嚴格有序，定量適度、思想清晰，層次清楚，語言準確，板書標準、突出重點。面向全體學生，因材施教，運用直觀手段，實驗成功有效，反對信口開河或照本宣科的“滿堂灌〞做法，每節(jié)課應(yīng)最少留5分鐘給學生整理。講究教學藝術(shù)，提高駕馭課堂和靈活處理突發(fā)性事件的能力，保證按時按質(zhì)完成課堂教學任務(wù)。對課堂出現(xiàn)學生違紀行為要用適當方式及時制止，課后個別幫教，不要簡單把矛盾上交。幫教學生要態(tài)度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態(tài)度。上課時要注意保護學生視力，注意節(jié)約用電和保護公物，科老師每周必須邀請班主任聽課一節(jié)。4、月考及月考分析制度

針對學生的學習情況，學校定期對學生進行測試，測試試卷采取輪流方式，學校從補習費中每次補助10元。在保密的前提下，學校將對試卷質(zhì)量及出卷人的態(tài)度進行考核，如考核結(jié)果低于90分，將只補助5元，被評教師不得有異議，交吸取經(jīng)驗教訓。嚴禁出現(xiàn)誰出題誰考得好的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果連續(xù)出現(xiàn)兩次，將取消該教師出題資格，并按期中、期末成績結(jié)算獎勵。〔月考獎勵方案另定?！趁看卧驴迹山虒虢y(tǒng)一安排，凡涉及到的人員不得托辭推脫，學生考場安排，考號打印、成績匯總由教導處負責，班主任負責考場的辦理，考號的貼帖，學生的宣傳、教育、組織工作，凡缺考學生班主任必須上報學校說明理由，并及時與家長聯(lián)系。監(jiān)考人員必須盡職盡責，嚴格按照中考監(jiān)考守那么執(zhí)行，嚴禁學生作弊，每堂考試結(jié)束后，整理好試卷上交，并上交缺考及作弊學生名單。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)監(jiān)考不負責現(xiàn)象扣除該監(jiān)考人補助。各科試卷必須采取集體閱卷，36小時內(nèi)完成閱卷登分工作。成績匯總后，年級負責人根據(jù)考成績寫出情況分析，各任課教師寫好學科情況分析。及時召開年級會，對月考進行分析，并表彰先進班級、教師和學生。5、培優(yōu)轉(zhuǎn)差及學生輔導制度

各科任老師應(yīng)在期初會同班主任協(xié)調(diào)好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，確定學生名單，并做好輔導時間及內(nèi)容安排，寫好培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案。每次月考后，根據(jù)學生學習情況及時進行調(diào)整。學生的早自習、午輔導、晚補讀、晚自習根據(jù)學校統(tǒng)一安排，任課教師必須按候課制度到位，學生及年級負責人作好計載。但凡有兩個班以上的情況，任課教師必須分開上，以確保每班的學習質(zhì)量、紀律和平安。6、班主任職責調(diào)查研究學生情況，了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級團、隊組織，骨干隊伍的組織和思想狀況情況，并經(jīng)常掌握開展動態(tài)。組織管理班級集體。班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學生實際情況制定本班集體建設(shè)的目標，建立班級常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：

⑴組織隔周一次的班會課。邀請全體科老師參加對兩周的學習進行交流和總結(jié)，聽取學生的意見和建議，并向?qū)W生提出下段學習要求。

⑵組織學生參加全校、年級的活動。

⑶催促學生遵守《中學生日常行為標準》、《小學生日常行為標準》，和學校的規(guī)章制度。

⑷催促學生上好正課、早讀、自習課，了解學生的學習情況和問題。

⑸了解學生的思想動態(tài)和心理特點、興趣特長。

⑹與班委會、團、隊干部討論班級情況、問題和解決方法、措施。

⑺處理班內(nèi)突發(fā)事件，做好學生的平安工作。

⑻閱看班級日志和學生周記。⑼定期對學生進行家訪，做好學生的心理輔導工作，發(fā)現(xiàn)學生未到校及時與家長取得聯(lián)系。7、年級負責人職責建立年級組核心，定期組織本年級教師和班主任學習，每學期四次有方案召開全體任課教師會議，研討教學情況；召開學生大會，加強學生的學習指導和政治思想、道德標準和心理健康等針對性教育，以形成良好的班風、學風、教風。及時了解、反映、幫助和解決班主任工作中困難和問題。提出聘用班主任、任課教師的意見，協(xié)調(diào)處理年級內(nèi)各任課教師和班主任之間的關(guān)系；組織安排本年級值班工作。根據(jù)學校安排，建立年級家長委員會，催促班主任開好學生家長會，做好家訪工作。協(xié)調(diào)本年級各學科工作，協(xié)助并抓好本年級課程安排及各學科進度、作業(yè)分量、單元測驗、作息時間安排，以及教學考試質(zhì)量分析總結(jié)及表彰。及時了解教師的思想狀況、教學水平和教學態(tài)度，搞好教研和科研專題研究，并及時匯報，寫好工作總結(jié)。及時進行教案、作業(yè)、聽課記錄檢查。組織年級科研小組，有方案開展教育科研活動；積極開展星級優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任和先進教師以及各類學生先進的評優(yōu)總結(jié)活動。2023屆高一年級組學生管理制度加強紀律管理

端正學習風氣爭創(chuàng)文明年級組一、目標:加強行為標準教育力度，促成良好習慣養(yǎng)成；強化紀律管理，形成良好學風。加強生命意識生、存意識、憂患意識教育力度，積極引導、培養(yǎng)學生積極進取的精神風貌。創(chuàng)立紀律嚴明、學風端正、積極進取的文明年級組。二、管理制度1、加強考勤管理，杜絕遲到曠課、早退現(xiàn)象。值周教師對每周遲到、曠課、學生進行考勤，并及時地把考勤結(jié)果報知年級組，由年級組違紀學生處理小組集中教育。處理：⑴遲到2次/周，早退1次者，必須寫出書面檢查材料，文字在600字以上。要求：①家長簽字；②在班上公開宣讀；③班主任存檔，作為學生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。⑵遲到3次/周以上，早退2次/周以上，曠課2次/周以者，除寫檢查存檔備案外，請家長到校協(xié)助教育。⑶經(jīng)以上處理仍不改正者，申報年級組、政教處，依《五里高級中學關(guān)于違紀學生的處理規(guī)定》處理。2、標準請假制度⑴原那么上，高一學生必須堅持每天到校上課，風雨無阻。⑵以下特殊情況，務(wù)必遵循相關(guān)程序，辦理請假手續(xù)。①父母及直系親屬去世，可直接向班主任談明，并寫假條，請假時間不得超過3天。②哥娶、姐嫁不得請假。③家中人生日不得請假。④本人因病不能上課：寫病假條，并由家長簽字，經(jīng)班主任批準前方可；假設(shè)病發(fā)突然，臥床不起者，可先不到校辦理手續(xù)〔請假〕，康復(fù)后持醫(yī)生證明即可。⑤居住較遠學生，因取生活費要求請假者，此類學生務(wù)必放在學?；蚰昙壗M安排的時間回家辦理，其余時間不得專門請假回家辦理，以免耽誤學業(yè)。⑶假設(shè)不遵循以上原那么，私自離?；丶业模孩僖虼硕a(chǎn)生的不平安問題責任自負；②班主任通知其家長到校，責成家長將學生引領(lǐng)回家教育一周，然后由家長引學生到校；③曠課學生必須寫書面保證，經(jīng)家長簽字后報政教處存檔備案。3、強化紀律管理，杜絕打架、斗毆及擾亂課堂秩序的行為。⑴本班學生無事不得到其他班級、其他年級的教室去玩耍逗留、高聲談話。假設(shè)因此而引發(fā)嚴重沖突并危及其他班級、年級秩序者，申報政教處處理，情節(jié)嚴重的，無條件開除學籍。⑵跨班打架、滋事者，申報政教處，建議學校開除學籍。⑶有意糾集別班學生或校外人員到校打架，查明事實，情節(jié)嚴重，上報學校開除學籍。情節(jié)嚴重者，由派出所機關(guān)處理。⑷本班學生不得引領(lǐng)其他班級、別校學生或者親朋好友到教室上課，假設(shè)由此引發(fā)的沖突，追究引領(lǐng)者的責任。⑸在校住校學生，必須嚴格遵守公寓管理規(guī)定，經(jīng)查有賭博、酗酒、夜不歸宿、上網(wǎng)吧等行為的學生：①班主任通知其家長到校將學生領(lǐng)回家教育一周；②寫書面檢查、反思文章，報班主任備案處理；③情節(jié)嚴重，造成重大危害的，經(jīng)學校報公安機關(guān)處理。4、強化課堂紀律管理，創(chuàng)設(shè)嚴肅活潑的課堂秩序。⑴班主任在每月班主任工作會上通報本班課堂的紀律狀況。⑵對有意出洋相、喧嘩、擾亂課堂秩序者，班主任通知學生家長到校將學生引領(lǐng)回家自行教育一周，改正后可回校上課〔由家長到校說明〕。⑶成心尋釁生事、撕毀班干部記事手冊，威脅班干部或者其他學生者：①批評教育；②公開賠償班干部損失；③公開抱歉；④寫檢查反思文章，并由家長簽字，交班主任備案處理。假設(shè)經(jīng)教育仍不改正者，申報年級組、政教處予以處理。⑷有意引發(fā)師生沖突，嚴重干擾教學秩序者，申報學校予以開除學期處理。5、加強對學生學習的催促引導工作?！?〕對于不完成作業(yè)的學生，科任教師在批評教育的前提下，必須催促學生限期完成作業(yè)?！?〕對于長期不完成作業(yè)及學生任務(wù)的學生且不服從班主任教育管理的學生，班主任將通知學生家長到校，將學生引領(lǐng)回家進行家庭教育，由家長催促其完成學習任務(wù)后再到學校學習。6、加強衛(wèi)生管理，保持學習環(huán)境的干凈衛(wèi)生?！?〕各班堅持每天安排值日員清掃教室及清潔區(qū)衛(wèi)生的做法。〔2〕各班學生都有義務(wù)維護教室及周邊環(huán)境的衛(wèi)生的義務(wù)。學校重大集會，高一年級各班務(wù)必維護周圍的衛(wèi)生狀況，會后發(fā)現(xiàn)紙屑及果皮等雜物及時清理。7、加強學生個人文明行為、形象管理力度。⑴學生必須服裝整潔，不許袒胸露背。⑵學生不得穿四條巾、拖鞋在教室上課。⑶學生不得染發(fā)、留長發(fā)。⑷女生服裝應(yīng)文雅，不涂脂抹粉，佩戴首飾。年級組每兩周對各班學生儀容儀表進行檢查，假設(shè)有以上行為者的學生，首先對其進行批評教育，責成其限期整頓形象后，方可上課。8、平安問題⑴各班學生都應(yīng)加強自身平安管理力度，嚴格遵守管理規(guī)定，依平安協(xié)議上所要求的辦事。⑵全班學生不得擅自進入學校施工之地。⑶嚴禁在宿舍點蠟燭及接電源，以免引發(fā)火災(zāi)、觸電等不平安問題的發(fā)生。⑷冬季注意防煤氣中毒事件〔校外生〕。夏季禁止到河湖塘堰洗澡。⑸跑校生。①應(yīng)注意往返途中的交通平安。②晚自習后，應(yīng)早回家，不要四處游玩。⑹凡不遵守以上原那么而引發(fā)的不平安問題，責任自負。9、對于以上處理：⑴都記入個人檔案，作為學生高中階段綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)?！?〕班主任為批評教育學生而通知學生家長到校協(xié)助班主任教育學生，家長必須按時到校，假設(shè)學生提供虛假聯(lián)系信息等原因，學校不能及時通知學生家長，因此造成的一切后果，由學生本人負責。〔3〕違紀學生在家長領(lǐng)回家教育期間，學生平安問題由家長負責。10、各班主任利用班會組織學生認真學習。

高一年級組

二00九年十月十二日年級組管理制度年級組是學校相對穩(wěn)定的團隊，具有較強的獨立必性、整體性。為了把年級組建設(shè)成團結(jié)、協(xié)調(diào)、高效的工作團隊，根據(jù)學校工作實際，特制定本制度：一、年級組工作要求：1、各年級組應(yīng)該根據(jù)學校工作方案和開展目標，并努力實現(xiàn)工作目標。2、各年級組積極參與學校工作各處室組織的各項教育教學活動。3、各年級組應(yīng)該保持良好的工作紀律、工作秩序和精神面貌，杜絕懶散拖拉、遲到早退、曠工現(xiàn)象。4、每個年級組要形成良好的學習氣氛，建設(shè)學習型年級組。5、各年級組老師應(yīng)該加強協(xié)作，搞好團結(jié)，互相關(guān)心，互相支持，形成良好的人際環(huán)境。6、處理好學校各處室之間的關(guān)系，顧全大局，以學校整體利益為重，不搞小團結(jié)。二、年級組長的產(chǎn)生及責權(quán)：1、年級組長由年級教師民主推薦，學校任命產(chǎn)生，任年級組長應(yīng)該滿足以下條件：熱愛教育事業(yè)，有較強的教育教學能力和組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦精神、有全局意識、有務(wù)實作風，能帶著教師完成各項工作目標。2、年級組的職務(wù)工作量按人平的1/3計算。3、年級組長的主要職能：①參與安排教師工作崗位，對年級組的教師聘任有建議權(quán)。②每學期對本年級教師履行崗位職責的情況依據(jù)學校評價方案給予量化評價。③合理支配學校撥給的活動經(jīng)費。④帶著全體教師參加學校組織的各項有意義活動。4、年級組長的主要職責：①及時傳達學校的各項管理決定，并認真貫徹落實。②管理本年級教師考勤，維持本年級正常的教學秩序。③協(xié)助薄弱的班級做好各方面的工作。④協(xié)調(diào)年級組內(nèi)外關(guān)系，形成相互關(guān)心、團結(jié)協(xié)作的人際氣氛和工作環(huán)境。⑤負責本年級組辦公室的布置、衛(wèi)生、飲水、烤火、鎖門等事務(wù)。三、優(yōu)秀年級組的評選條件、程序方法及獎勵：1、學校每學期的評選優(yōu)秀年級組，評選的條件是：〔1〕工作紀律好。全組教師能按時出勤、坐班、體會。〔2〕師德師風好。關(guān)心學生，面向全體，無挖苦、挖苦、貶低、體罰學生的行為和現(xiàn)象?！?〕教學秩序好。嚴格遵守學校教學常規(guī)，認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，輔導學習有困難的學生。無缺課，私自調(diào)課，不改作業(yè)的現(xiàn)象?！?〕班級管理好。認真落實《班班主任職責》，按政教處要求做好班級工作，抓好社團活動，加強對學生的養(yǎng)成教育、平安教育?！?〕團隊合作好。年級組成員之間互相團結(jié)、互相尊重、互相學習，集體榮譽感強，無相互吵、罵等不文明現(xiàn)象?！?〕平安保衛(wèi)好。及時排查各班教室和其它平安隱患，并及時報告學校，杜絕平安事故產(chǎn)生。〔7〕學校任務(wù)完成好。按時完成學校布置的各項任務(wù)，作好各種解釋、宣傳工作。〔8〕一票否決條件：①有一位以上的教師體罰和變相體罰學生，情節(jié)嚴重，造成不良的社會影響，受到縣教育局通報批評。②有一位以上的教師，在教育局組織的常規(guī)檢查中，受到點名批評。③有一位以上的教師曠工達一天以上。④發(fā)生一起以上平安責任事故。⑥打架、鬧事、打牌、賭博或家教受到縣教育局或其它機關(guān)處分的。⑦有一位教師有亂收費行為，受到教育局或物價局處分的。⑧方案生育和綜合治理受到處分的。2、優(yōu)秀年級組的評選程序方法及獎勵：〔1〕優(yōu)秀年級組的評選由學?？荚u小組審定?！?〕優(yōu)秀年級組的評選以考核方案總積分為主要依據(jù)：90分上為一等獎；89—80分為二等獎；79—60分以上為三等獎；60分以下和一票否決為不合格?！?〕評選的優(yōu)秀年級組一等獎?wù)?，學校每學期給予全組每人100元教師的獎勵，學校給予組長一次外出考察的時機。二等獎給予全組老師80元的獎勵。給組長個人50元的獎勵。三等獎給予每人60元的獎勵。1、學校分高一、高二、高三年級組，每個年級領(lǐng)導組第一組長由校級領(lǐng)導掛任，中層領(lǐng)導任年級組長，無特殊原因領(lǐng)導至本屆學生畢業(yè)為止。

2、年級組長由校長辦公會議予以任命。年級組長因故不能履行職責或不能勝任的，由校長辦公會予以撤換。

3、每個年級組由組長提名，確定一至二人為年級組助理，協(xié)助組長處理年級組事務(wù)。

4、校級領(lǐng)導〔第一組長〕協(xié)助年級組處理相關(guān)事務(wù)，參與年級組工作考評。

5、年級領(lǐng)導組成員職責：

〔一〕校級領(lǐng)導〔第一組長〕職責：

〔1〕協(xié)助協(xié)調(diào)本年級組與各處室及學校的有關(guān)工作；

〔2〕催促、支持本年級領(lǐng)導組開展工作；

〔3〕帶著本年級組全體教職工提高學生綜合素質(zhì)，形成良好的學習氣氛，爭取使本年級形成良好的學風和教風。

〔二〕年級組長職責：

〔1〕制定年級組工作方案，期末做好工作總結(jié)；

〔2〕及時落實學校布置的各項工作；催促本年級組班主任和教師完成學校布置的任務(wù)；

〔3〕主持召開年級組班主任和教師會議；

〔4〕協(xié)助學生工作處等部門選聘本屆班主任，對本年級班主任進行管理并考核，提供考核依據(jù)；

〔5〕協(xié)助教務(wù)處選聘本年級任課教師，對本年級任課教師進行管理并考核，提供考核依據(jù)；

〔6〕負責協(xié)調(diào)本年級學生糾紛，并為學生工作處提供處理意見；

〔7〕努力提高本年級組全體教職工的工作積極性，提高學生的綜合素質(zhì)，形成良好的學習氣氛

〔8〕、加強教學管理，提高教學質(zhì)量，努力完本錢年級的升學目標。高三學生周方案、周總結(jié)的學習干預(yù)模式

摘

要：本文根據(jù)學生的實際情況總結(jié)出周方案、周總結(jié)的學習干預(yù)模式，實施結(jié)果說明該干預(yù)模式對于高三學生學習成績的提高和健康心理的培養(yǎng)具有明顯作用。

關(guān)鍵詞：高三學生；周方案；周總結(jié)；學習心理；干預(yù)模式

一、理論根底

“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。〞教育者在學生成長的過程中，要通過科學的方法，幫助學生早定成才方案，教給學生可行的科學方法;催促學生對人生進行反省，以指導今后的實踐;是注重成長過程的干預(yù)和引導，做好“現(xiàn)在〞這個命題。

二、干預(yù)模式的主要環(huán)節(jié)

1．學法傳授。在對學生現(xiàn)有的學習方法進行調(diào)查的根底上，有針對性地對學生進行學法講座和提供相關(guān)的學習材料。如對學生做的講座有：《關(guān)于實施方案性學習的干預(yù)方案》，《文科學法探究之“從課本中來，到課本外去，再回到課本中來〞的理論與實踐》，《和學生談：改造我們的學習》，《“3+X〞高考模式下地理學科思維能力的培養(yǎng)》和《高考沖刺階段地理高效復(fù)習方法指津》等。

2．學期總方案的制定。(1)讓學生進行自我學情調(diào)查分析。(2)進行學科方案的文本落實及教師點評。(3)在教師督導下學生實施“以回憶與展望〞為框架的周方案、周總結(jié)及學習日注表。(4)教師進行督查、點化〔瀏適、干預(yù)〕，定期批注學生的方案和日注表。要有的放矢，暇材實教，把握好點評的度，“毋太高，使其可行〞，并注意觀察教師的調(diào)適干預(yù)有無成效，然后再給學生提供有針對性的支持。

3．干預(yù)的載體有兩種模式：第一種模式是學生的“回憶與展望〞方案、自己總結(jié)筆記。第二種模式是學生制定周方案、周總結(jié)干預(yù)模式表以及“躬行·力學·求知〞日注表。

4．配套措施。為了配合干預(yù)模式的有效實施，我們每周班會針對學生學習過程中出現(xiàn)的問題組織學習、討論；在框定主題的前提下，讓學生交流讀書心得；同學間進行學法經(jīng)驗交流活動；在全班舉行詩歌朗誦會；請音樂教師不定期的開展音樂教唱活動等。

三、干預(yù)成效五里高中2023屆文科復(fù)習班通過實施這種干預(yù)，不同層次的學生形成了不同特色的有方案學習、作息的習慣，對成長過程中的生命體驗走向深刻有很大幫助。而在2023屆高考也取得了顯著成效，32名學生中，4名同學達一本線，11名同學達二本線，4名考上藝術(shù)類本科。對4名應(yīng)屆生進行同樣的干預(yù)，其中3名考入二本院校，其他學生全部考上三本或?qū)？?，合計本?2名，二本升學率達58.3%。通過對學生兩次高考成績比擬，人均增長46.5分。

四、結(jié)論

通過運用心理學理論對學生進行學習心理干預(yù)，對學生的生活規(guī)劃、學習習慣、生命體驗產(chǎn)生了積極的影響。在干預(yù)前，32名學生中，僅2名學生初備方案性學習的習慣，但不系統(tǒng)，隨意性強。沒有方案學習的學生占總?cè)藬?shù)的93.7%。在干預(yù)后，通過督導、追蹤，32名學生均形成不同特色的周方案、周總結(jié)習慣，并養(yǎng)成每天學習實踐日注的習慣。有同學寫到：“通過實施‘周方案、周總結(jié)’的方案性學習，我嘗到了學習的甜頭，覺得自己學得輕松，玩得開心，休息適中，鍛煉得當。使我從原來盲目和無規(guī)律的學習生活中走了出來……〞“本周的學習生活很充實，也很有規(guī)律……盡管緊張而忙碌，生活很枯燥，但經(jīng)過縝密的方案盾，讓我感受到了學習的樂趣，

‘動亂的浮萍’找到了歸宿……讓我們很安心，沒有虛度這個周的生活。〞“方案性學習，使我克服了恒心缺乏，學習成績低以致厭學的心理，提高了學習的效率；加強了時間的利用，使我的生活進入了一種規(guī)律狀態(tài)。〞

“方案性學習，使我克服了性格上弱點，彌補了知識上的缺陷。〞“方案性學習實踐能使高考知識點的學習分散于各階段，具有全局性、具體性……。通過一學年的方案性學習的實踐，使我在不斷成功中增強了信心，學習生活有規(guī)律，使自己時時有一種完成任務(wù)的強烈欲望，促使自己全身心投入學習。〞

基金工程：陜西省根底教育科研“十一五〞規(guī)劃2023年度“高三學生高考心理干預(yù)研究〞〔SGH0801-092〕124

作者簡介：李仲璋〔1969-〕，男，陜西安康人，安康市漢濱區(qū)五里高級中學一級教師。1996.9-2023.6，連續(xù)多年被學校評為優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀班主任。2002年12月，被漢濱區(qū)教育局評為漢濱區(qū)地理學科帶頭人。2003年9月，被中共安康市漢濱區(qū)委、漢濱區(qū)人民政府評為2002-2003學年度高中教育先進個人。2004年9月，被中共陜西省委教育工委、陜西省教育廳、陜西省人事廳評為陜西省優(yōu)秀班主任。2005年3月，被中共漢濱區(qū)教育局委員會、漢濱區(qū)教育工會委員會評為2004年度基層工會優(yōu)秀干部。2005年1月，主要事跡被以《愛心鋪就成才路》為題，在安康市教育局主辦的《安康教育》2005年第1期上報道過。2023年4月，被學校推薦為安康市骨干教師。年級組是學校相對穩(wěn)定的團隊，具有較強的獨立必性、整體性。為了把年級組建設(shè)成團結(jié)、協(xié)調(diào)、高效的工作團隊，根據(jù)學校工作實際，特制定本制度：一、年級組工作要求：1、各年級組應(yīng)該根據(jù)學校工作方案和開展目標，并努力實現(xiàn)工作目標。2、各年級組積極參與學校工作各處室組織的各項教育教學活動。3、各年級組應(yīng)該保持良好的工作紀律、工作秩序和精神面貌，杜絕懶散拖拉、遲到早退、曠工現(xiàn)象。4、每個年級組要形成良好的學習氣氛，建設(shè)學習型年級組。5、各年級組老師應(yīng)該加強協(xié)作，搞好團結(jié)，互相關(guān)心，互相支持，形成良好的人際環(huán)境。6、處理好學校各處室之間的關(guān)系，顧全大局，以學校整體利益為重，不搞小團結(jié)。二、年級組長的產(chǎn)生及責權(quán)：1、年級組長由年級教師民主推薦，學校任命產(chǎn)生，任年級組長應(yīng)該滿足以下條件：熱愛教育事業(yè)，有較強的教育教學能力和組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦精神、有全局意識、有務(wù)實作風，能帶著教師完成各項工作目標。2、年級組的職務(wù)工作量按人平的1/3計算。3、年級組長的主要職能：①參與安排教師工作崗位，對年級組的教師聘任有建議權(quán)。②每學期對本年級教師履行崗位職責的情況依據(jù)學校評價方案給予量化評價。③合理支配學校撥給的活動經(jīng)費。④帶著全體教師參加學校組織的各項有意義活動。4、年級組長的主要職責：①及時傳達學校的各項管理決定，并認真貫徹落實。②管理本年級教師考勤，維持本年級正常的教學秩序。③協(xié)助薄弱的班級做好各方面的工作。④協(xié)調(diào)年級組內(nèi)外關(guān)系，形成相互關(guān)心、團結(jié)協(xié)作的人際氣氛和工作環(huán)境。⑤負責本年級組辦公室的布置、衛(wèi)生、飲水、烤火、鎖門等事務(wù)。三、優(yōu)秀年級組的評選條件、程序方法及獎勵：1、學校每學期的評選優(yōu)秀年級組，評選的條件是：〔1〕工作紀律好。全組教師能按時出勤、坐班、體會?！?〕師德師風好。關(guān)心學生，面向全體，無挖苦、挖苦、貶低、體罰學生的行為和現(xiàn)象?！?〕教學秩序好。嚴格遵守學校教學常規(guī)，認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)，輔導學習有困難的學生。無缺課，私自調(diào)課，不改作業(yè)的現(xiàn)象?！?〕班級管理好。認真落實《班班主任職責》，按政教處要求做好班級工作，抓好社團活動，加強對學生的養(yǎng)成教育、平安教育?！?〕團隊合作好。年級組成員之間互相團結(jié)、互相尊重、互相學習，集體榮譽感強，無相互吵、罵等不文明現(xiàn)象。〔6〕平安保衛(wèi)好。及時排查各班教室和其它平安隱患，并及時報告學校，杜絕平安事故產(chǎn)生?！?〕學校任務(wù)完成好。按時完成學校布置的各項任務(wù)，作好各種解釋、宣傳工作。〔8〕一票否決條件：①有一位以上的教師體罰和變相體罰學生，情節(jié)嚴重，造成不良的社會影響，受到縣教育局通報批評。②有一位以上的教師，在教育局組織的常規(guī)檢查中，受到點名批評。③有一位以上的教師曠工達一天以上。④發(fā)生一起以上平安責任事故。⑥打架、鬧事、打牌、賭博或家教受到縣教育局或其它機關(guān)處分的。⑦有一位教師有亂收費行為，受到教育局或物價局處分的。⑧方案生育和綜合治理受到處分的。2、優(yōu)秀年級組的評選程序方法及獎勵：〔1〕優(yōu)秀年級組的評選由學?？荚u小組審定?！?〕優(yōu)秀年級組的評選以考核方案總積分為主要依據(jù)：90分上為一等獎；89—80分為二等獎；79—60分以上為三等獎；60分以下和一票否決為不合格?！?〕評選的優(yōu)秀年級組一等獎?wù)?，學校每學期給予全組每人100元教師的獎勵，學校給予組長一次外出考察的時機。二等獎給予全組老師80元的獎勵。給組長個人50元的獎勵。三等獎給予每人60元的獎勵。年級組:要管理效率還是教學效率

在悄無聲息中，年級組已經(jīng)取代教研組，成為學校內(nèi)部管理的支柱機構(gòu)。要論及學校變革，最為徹底的可能就是年級組管理模式的粉墨登場了。在十年前，學校辦學規(guī)模普遍偏小，一個年級有五到六個班就已經(jīng)算是超級規(guī)模的學校了，那時的年級組還只是一個模糊的概念，仍然是教研組以學校支柱機構(gòu)而存在。可是，在規(guī)模擴張的同時，年級組以不可抵擋之勢，在學校管理中取教研組而代之。人們當時并沒有過多地追問教研組管理模式存在哪些弊端，年級組管理模式具有哪些優(yōu)點，為什么需要年級組取代教研組成為學校內(nèi)部的支柱機構(gòu)；當時也沒有任何政策法規(guī)或者管理制度來認可與推廣年級組管理，可年級組管理仍然以燎原之勢得到推廣與普及。十年以來，對年級組管理，我們聽到太多的恭維與贊同；如今，在學校管理者心目中，年級組管理更多的是以公理的形式，而不是因為有合理的原因而存在?？墒聦嵣希昙壗M管理能為我們帶來什么呢，已經(jīng)為我們帶來了什么呢？

曾經(jīng)有校長到貴州某中學考查，該中學在介紹學校管理經(jīng)驗時，把年級組管理模式當作學校的金字招牌予以推廣。學校作為獨立高中，把高一、高二與高三分為三個年級組，每個年級組在教師使用、業(yè)務(wù)管理上均享有相對獨立的權(quán)利，甚至在資金使用上都具有一定的自主權(quán)。學校教導主任、德育主任分別兼任年級組長，甚至可以倒過來說，是學校年級組長分別兼任學校教導主任與德育主任。據(jù)學校管理者介紹，這樣一種“分而治之〞的管理模式，使得學校管理非常有序。由于年級組長的管理幅度較小，對教師業(yè)務(wù)的標準與監(jiān)督、對教師的評價與調(diào)動的力度都大了許多，學校的管理決策也可以通過年級組迅速落實，學校通知開會的速度比以前快了兩三倍?？傊?，在他們看來，年級組管理尤如給學校管理插上了“雙冀〞：既有利于學校管理上情下達，又有利于學校管理下情上達。對年級組管理，遠不只是這所學校如此歡送，對絕大多數(shù)學校管理者來說，都認為這是目前難得的適合學校內(nèi)部管理的模式。

與以前的教研組管理相比，說年級組管理極大地提高了學校管理效率，恐怕沒有多少學校管理者予以反對。從年級組管理的優(yōu)勢來看，主要表達在以下三個方面：

其一，年級組管理屬于任務(wù)型管理模式，有利于學校管理任務(wù)的落實。年級組在學校并不是固定的組織，它隨著學校教學任務(wù)的變化而不斷重組，隨著學校教學任務(wù)的完成而完結(jié)；它的存在本身就不是永恒的，它沒有永恒的宗旨，但卻有著非常明確的組織目標：提高當前年級的教育教學業(yè)績。既然年級組管理的目標是唯一的，那么年級組管理的標準也就是唯一的，就是但凡有利于年級組教學業(yè)績提高的行動，就是年級組應(yīng)該采納的。可是，在教研組管理模式下，教研組不但要提高當下的教學業(yè)績，還要考慮教研組的長遠開展；教研組管理標準既要照顧到學校管理決策，還要照顧到組內(nèi)的專業(yè)標準。所以，兩者相比，不管在完成學校教學任務(wù)，還是服從與落實學校管理決策，年級組的管理效率比教研組都要略勝一籌。

其二，年級組管理屬于同質(zhì)型管理模式，有利于學校管理決策的標準與統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的觀念中，學校管理的功能就是標準與統(tǒng)一教師的教育教學行為；但是，為了追求管理的有效性與針對性，就必須為“標準與統(tǒng)一〞尋找到依據(jù)。在教研組管理模式下，標準與統(tǒng)一的依據(jù)是同一學科；在年級組管理模式下，標準與統(tǒng)一的依據(jù)是同一年級。同一學科是基于教師個人的能力與專業(yè)而定的，對教師教育教學行為的標準與統(tǒng)一，是基于教師個人自治與專業(yè)自律而存在的；同一年級是基于同樣的學生水平與教學任務(wù)而定的，對教師教育教學行為的標準與統(tǒng)一，是基于統(tǒng)一的教育策略與教育環(huán)境而存在的。相者相比，年級組的依據(jù)明顯更有利于學校管理的統(tǒng)一與標準，學校對教師教育教學行為的引導與監(jiān)督也更具針對性。

其三，年級組是“行政性質(zhì)〞的管理機構(gòu)，有利于行政權(quán)威的樹立與落實。校長究竟是管理專家還是教學專家，經(jīng)過這么多年的討論也沒有得出一個公認的結(jié)果，但就這個討論的話題我們就可以分辨出，學校中至少存在兩種權(quán)威體系，一是行政管理的權(quán)威體系，一是教學專業(yè)的權(quán)威體系。按照這樣一種權(quán)威體系的劃分，不難發(fā)現(xiàn)，教研組是以教學專業(yè)為標準，按照教學專業(yè)權(quán)威體系而形成的專業(yè)管理組織；年級組是以行政區(qū)劃〔年級〕為標準，按照行政管理權(quán)威體系而形成的行政管理組織。在教研組管理模式下，學校中遵奉的權(quán)威是專業(yè)權(quán)威，教師討論教育教學的原那么是以教學專業(yè)為標準，但教學專業(yè)標準本身就難以統(tǒng)一；與此相應(yīng)，年級組遵奉的權(quán)威是行政管理的等級體系，教師開展教育教學行為的原那么以學校管理決策與教學規(guī)章制度為標準，這自然回避了教研組管理在標準上的缺失，更容易增加學校管理決策與教學規(guī)章制度的執(zhí)行力。所以，年級組管理既有利于學校管理者權(quán)威的樹立，也有利于學校管理決策的落實。

年級組管理模式確實有利于學校管理效率的提高，但學校是教育教學專業(yè)機構(gòu)，而不是行政管理機構(gòu)。對學校長遠開展來說，不但要提高學校的管理效率，更重要的是，還要通過學校管理效率的提高，來促進學校教學效率的提升。既然學校是專業(yè)機構(gòu)